Развитие умений писать слова с изученными орфограммами
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка в 4 классе

По программе «Школа 2100»

Учитель: Слободина Е.А.

Тема урока:   Развитие умений писать слова с изученными орфограммами.

           Тип урока:   закрепление изученного материала

          Цель: закрепить правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Задачи:

                  развивать умение правильно применять правило правописания

                   безударных падежных  окончаний имен прилагательных, развивать письменную

                   и устную речь;

                  развивать коммуникативное взаимодействие в группах и в парах;

                  развивать самоконтроль и самооценку усвоения знаний;

                  воспитывать любовь к природе, к чтению, к своему здоровью.

Оборудование

 карточки с заданиями; круги трех цветов; словарь С.И. Ожегова;

  мультимедийная  презентация к уроку;

 учебник Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык. 4 класс».

ТСО:

· Проектор;

·Компьютер.

1.  Организационный  момент.       (Слайд № 1)

Ребята, надеюсь, что работа на этом уроке доставит удовольствие вам, и мне.    Повернитесь  к партнёру по плечу и по лицу, улыбнитесь, пожелайте удачи.

I1.      Чистописание

- Запишем сегодняшнее число. Обратите внимание на написание соединения букв.

-Ой, –ый, –ий, -ая, - яя, - ое, - ее

По образцу на доске учащиеся пишут в тетрадях элементы букв и слияния букв.

 - Прочитайте  строчку чистописания.

- Что она напоминает?    (Окончания имен прилагательных м.р., ж.р., ср.р)

- Простым карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на группы (3).

III. Постановка темы и целей урока. Ребята, мы учимся с вами ставить тему урока.

Прочитайте словосочетания и закончите их именем существительным:

Больш…и широк..    (река),     сильн..  и могуч...     (дуб),   вкусн... и  ароматн...   (яблоко)

Почему нужно написать такие окончания? Докажите.

-Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? (ответы детей)       (Слайд № 2)

Сегодня у нас урок закрепления:   «Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания безударных падежных окончаний имен прилагательных». 

Сформулируйте  задачи нашего урока…

(Будем повторять все, что знаем об имени прилагательном как о части речи, поговорим о роде и числе, родовых окончаниях имен прилагательных, обобщим все наши знания.)    

 (Слайд № 3)

4.     Актуализация знаний. Работа в группе.  Ребята, что мы  уже знаем об имени прилагательном? Работаем в группе по структуре СИНГЛ  РАУНД  РОБИН (проговорите ответы на вопросы по кругу один раз, вопросы на карточках желтого цвета)

(Слайд № 4)

Ответьте на вопросы:

1.Имя прилагательное — это часть речи, которая...

2.С какой частью речи связано имя прилагательное?

3.Что такое словосочетание?

4.Составьте алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Проверка  результатов  работы  группы. (Отвечает стол  № 2, партнер 3  …..)

 Алгоритм на карточках  вывешивается на доску.

Алгоритм:

1.  Найти  словосочетание  сущ.+ прил.

2.  Поставить  вопрос от сущ. к  прил.

3.  Выделить  окончание  в  вопросе

4.  Написать  окончание  в прилагательном.

Запомните!  После мягких согласных пишутся другие буквы.

5.  Применяем алгоритм на практике....      (Слайд № 5)

Честн…,   смел…, отважн…, тимуровск…   команда

Задирист…, жадн… хулиган

Используя алгоритм, докажите какие окончания  нужно писать на месте пропусков.

Как вы думаете о ком здесь идет речь? Из какого произведения?  Автор?

(Тимур и Мишка Квакин из произведения «Тимур и его команда» А.Гайдара)

Кто еще не читал «Тимур и его команда» почитайте и узнаете добрые поступки совершали такие же ребята как вы.

(Слайд  № 6, 7, 8) 

Подберите  2-3  прилагательных, характеризующих  девочку Женю из этого же произведения, запишите, выделите окончания.  Что у вас получилось? Какие окончания написали? Докажите!

6.    Работа над словосочетанием.        (Слайд № 9)

Сейчас поработаем по структуре  РАУНД  РОБИН  (по часовой стрелке)

Работа на листочках красного цвета.

Я приготовила для вас задание. Из слов правого и левого столбиков нужно составить словосочетания.  На карточке проведите стрелочки, начинает партнер под номером 2.

Что же у вас получилось? Доказать выбор окончания, пользуясь алгоритмом.

 (Отвечает  стол № 4 партнер 1; продолжает стол № 1 партнер 4; продолжает стол № 3 партнер 3)

 А как можно графически доказать, что у нас получились словосочетания? (найти главное слово и обозначить крестиком, от него провести стрелку к зависимому слову и записать вопрос)

 Найдите прилагательное, стоящее в косвенном  падеже, множественного числа,  м.р..   Как вы это определили?  Запишите его в тетрадь и графически покажите словосочетание, выделите окончания.

-    Что такое алебастр? Алебастровые  шарики?  (Словарь Ожегова -  зачитать)

(Алебастр – мелкозернистый, строительный гипс.)        (СЛАЙД  № 10)    

        Физминутка.  

Сейчас  разминка. МИКС ПЭА ШЭА – звучит музыка,  ученики  молча смешиваются, двигаясь по кабинету.

Встаньте, задвиньте стульчики. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3-5 секунд на размышление.

1-е задание. Закончите предложение: «Начальная форма имени прилагательного – это форма…..»

(Ученики делятся со своими партнерами знаниями по 5 секунд. Начинает тот, кто выше ростом.

Поблагодарите своего партнера.

А теперь на этот вопрос ответит …..

(Музыка останавливается, ученики находят другую пару)

2-е задание. Закончите предложение: «Чтобы правильно написать безударную гласную в окончании прилагательного, нужно …»

(Ученики делятся со своими партнерами знаниями по 5 секунд. Начинает тот, кто ниже ростом.

Поблагодарите своего партнера.

А теперь на этот вопрос ответит …..

(Музыка останавливается, ученики находят другую пару)

3-е задание. Как определить род, число, падеж имен прилагательных

(Ученики делятся со своими партнерами знаниями по 5 секунд. Начинает тот, у кого больше пуговиц.

Поблагодарите своего партнера.

А теперь на этот вопрос ответит …..

(Музыка останавливается, ученики находят другую пару)

Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.

7. (Слайд № 11)

Работа над предложением. Списать, исправив ошибки. (зеленые карточки)

 Ёжик развернулся и мохнатенькаю мордочьку с чорнам  носикам высунул.

  Слышится звонкае пение птиц в беспредельнам  небеснам простори.

Взаимопроверка с соседом по лицу.

(Слайд №12)    Взаимопроверка:

 Ёжик развернулся и мохнатенькую мордочку с чёрным  носиком высунул.

 Слышится звонкое пение птиц в беспредельном  небесном  просторе.

Подчеркнуть грамматическую основу, выписать словосочетание сущ. + прил.  ( 2 человека у доски)

Ребята, а кто из вас любит животных? Как нужно относиться к ним? (с добротой, с любовью, подкармливать зимой…)

(Слайд № 13)

8.   Работа  с текстом учебника, упр. 222, с.43.  Работа с партнером по плечу.

Вставить окончания прилагательных, пользуясь алгоритмом. Объяснить написание орфограмм на месте пропусков.  (работаем карандашом в учебнике)

Проверка .

    В дом.. я н..ч..ю ре..ко . Большинство н..чей я провожу на озёрах, а когда остаюсь дома, то н..ч..ю в стар… беседке в глубине сада . Она з..росла дик… виноградом. По утрам солнце б..ёт в неё скво..ь пурпурн… , лилов… , зелён… и лимонн…  л..ству . И мне кажется, что я пр..сыпаюсь внутри з..жжённой ёлк.. .

    Особенно хорошо в бесе..ке в тих… осенн… ночи, когда в саду шумит вполголоса нетороплив..й отвесн..й дождь .

    Прохладный воздух едва к..чает язычок свечи.

    Пахнет дождем – нежн… и вместе с тем остр… зап..хом влаг.., сырых садов…  д..рожек.

       Работа в тетради. Индивидуально.

Четвертое предложение спишите, составьте схему.

Выпишите из текста  3 словосочетания прил.+сущ, определите род, число, падеж.

              (Слайд № 14)

9.  Домашнее задание, инструктаж по её выполнению.
   Составьте 10  словосочетаний о природе и графически докажите  выбор окончания.
10.      Итог. Рефлексия.
    - Какую задачу мы ставили перед собой?
    - Что же мы узнали на уроке?

- Ребята, а что можно сложить из наших карточек? (светофор)

Для чего нужен светофор? (для соблюдения правил ДД, а кто их соблюдает, тот будет здоровым.)          (СЛАЙД  № 15)

- Что вам понравилось сегодня на уроке?
Оцените свою работу.