Конспект урока обучения грамоте 1 класс. (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова). Тема. Повторение изученного. Формирование действий чтения и письма.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему
Тема урока. Повторение изученного. Формирование действий чтения и письма.
Тип урока. Урок решения частных задач.
Цель урока. Продолжить работу над формированием действий чтения и письма.
Задачи урока.
1) Формировать умение составлять звуковую модель слова, умение обозначать звуки буквами.
2)Формировать умение ориентироваться в слоговой структуре слова до его прочитывания.
3) Формировать умение читать целым словом.
4) Формировать умение находить ударный слог в словах.
5) Формировать умение составлять и записывать (с помощью моделей) высказывания на заданную тему.
6) Формировать умение выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам при предупреждении, нахождении, идентификации и исправлении ошибок.
7) Воспитывать солидарность, взаимопомощь, доброжелательность к товарищу во время работы и в ходе учебного диалога.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок обучения грамоте
1 класс (система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова)
Тема. Повторение изученного. Формирование действий чтения и письма.
Тип урока. Урок решения частных задач.
Цель. Продолжить работу над формированием действий чтения и письма.
Задачи.
1) Формировать умение составлять звуковую модель слова, умение обозначать звуки буквами.
2)Формировать умение ориентироваться в слоговой структуре слова до его прочитывания.
3) Формировать умение читать целым словом.
4) Формировать умение находить ударный слог в словах.
5) Формировать умение составлять и записывать (с помощью моделей) высказывания на заданную тему.
6) Формировать умение выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам при предупреждении, нахождении, идентификации и исправлении ошибок.
7) Воспитывать солидарность, взаимопомощь, доброжелательность к товарищу во время работы и в ходе учебного диалога.
Оборудование.
Учебник, тетрадь, наборное полотно, карточки- модели звуков, карточки – модели слов, изображения героев учебника.
Ход урока.
1. Организация класса.
-Посмотрите на меня внимательно. Я хочу увидеть ваши глаза, понять, готовы ли вы к уроку, какое у вас настроение.
( Дети настраиваются на урок.)
-Я вижу, что вы готовы к уроку.
2. Рефлексия.
- Сейчас у нас урок обучения грамоте.
-Чем мы занимаемся на этом уроке? Чему учимся?
( Знакомимся с новыми буквами и звуками.)
( Составляем звуковую и буквенную модели слов. Составляем высказывания.)
( Готовим слова для чтения, читаем. Печатаем слова.)
( Делим не озвученные модели слов на слоги.)
-Что нам нужно, чтобы урок прошёл успешно?
( Быть внимательными на уроке. Быть активными.)
( Уметь выслушивать друг друга, а не только учителя.)
( Уметь исправлять и дополнять ответ товарища, чтобы его не обидеть.) (Работать быстро, дружно.)
3. Работа с не озвученными моделями.
а) – Авосик работал с не озвученными моделями, делил их на слоги.
- Проверьте, допустил ли он ошибки.
На доске модели слов:
1) □□○□□ , 2) □○□○ , 3) ○○□○
- Есть ли ошибки?
- Какие модели Авосик разделил на слоги неправильно?
- Какие правила он забыл?
(В слове столько слогов сколько гласных. Перед гласным стоит согласный – слог. Два рядом стоящих согласных в начале слова и в конце разделять нельзя.)
- Докажите, что вторую модель слова Авосик разделил на слоги правильно.
( Два гласных-значит два слога. Гласный, перед ним согласный - слог.)
- Как вы думаете, какое слово загадал Авосик по этой модели?
(Дети предлагают варианты слов.)
б) - Повторим алгоритм деления на слоги, используя модель : ○□□○□○.
( Работают на листках самостоятельно, затем один ученик объясняет у доски.)
- У кого ошибки?
(Исправляют, комментируют.)
- Какой совет дадите себе?
- Какой совет дадите Авосику?
( Быть внимательным, исправлять ошибки и не повторять их.)
4. Составление звуковых и буквенных моделей слов.
- Откройте тетради, приготовьте для работы наборное полотно.
– Оказывается, Авосик загадал слово «дети». Произнесём его, проверим.
- Составим звуковую модель слова « дети».
- Произнесём слово по слогам.
- Выделим звуки.
- К доске идёт . . . .
(1 ученик работает у доски, даёт характеристику звукам; остальные-на своих наборных полотнах.)
- Проверьте. У кого не так? Какие ошибки допустили?
- Обозначим звуки буквами. Запишите слово «дети» в тетрадь.
- У кого не так?
- Почему выбрали буквы Е,И? Какую работу выполняют буквы Е, И?
(Обозначают мягкость согласных звуков на письме.)
- Какие ещё гласные буквы выполняют такую же работу?
( Ё, Ю, Я)
– Составьте звуковую модель слова «играли».
(1 ученик работает у доски; остальные-на своих наборных полотнах.)
- Проверьте. У кого не так?
( Если есть ошибки - объясняют и исправляют.)
– Можно ли из этих слов составить высказывание? Какое?
(Дети играли.)
- Запишите его с помощью моделей в тетрадь.
- К доске пойдёт…
(
- Дополните это высказывание другими словами.
(Маленькие дети играли во дворе. Дети играли на улице в прятки.)
- Подведите итог своей работе.
5.Физкультминутка.
-Давайте и мы немного поиграем.
6. Работа с текстом по учебнику, с.75.
- Как же играли дети, узнаем из текста в букваре.
- Откройте учебник по закладке, страница 75.
– Подготовим для чтения заголовок.
- К доске идёт …
(Ученик у доски вслух по алгоритму готовит слова для чтения, дети работают самостоятельно по учебнику.)
- Прочитайте название рассказа.
- Прочитайте целым словом.
– Продолжим работу. Подготовьте для чтения первые три строки. Затем прочтите их.
- Кто справится быстро, прочитает рассказ до конца.
(Дети работают самостоятельно, затем вызываю по 2-3 человека к доске.)
- Проверьте. У кого не так? Какие ошибки допустили? Какое правило забыли?
(Называют свои ошибки.)
- Как исправить свои ошибки?
(Предлагают.)
– Прочитайте 1 высказывание. Прочитайте целым словом.
– Прочитайте 2 высказывание. Прочитайте целым словом.
- Обратите внимание на знак «,». При чтении надо сделать паузу.
- Попробуем прочитать.
- Прочитайте оба высказывания.
- Встретились ли слова с орфограммой? Назовите их.
- Что они означают?
– Кто прочитал дальше?
- Читаем по цепочке по одному высказыванию до точки.
– Вслух громко весь рассказ прочитает…
-Все слушают внимательно.
(Задаю вопросы по прочитанному.)
- Какая игрушка была у Тани и Тамары?
-Как зовут куклу?
- А во что играли Дина и Тоня? Как догадались?
- В какую игру играл Толя?
- Что такое «гаммы»?
- Кто из вас умеет играть гаммы? Кто вас этому научил?
– А в какие игры любите играть вы?
- Составьте высказывание о себе.
(Дети составляют высказывания.)
- Кто хочет рассказать нам о своей любимой игре - подготовьте рассказ к следующему уроку.
6 .Итог урока. Рефлексия.
- Какие задания выполняли на уроке?
- Какие ошибки допустили?
- Как работали сегодня на уроке?
- Что бы сказали о вашей работе Дедушка Ус и Дядюшка Ага?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/11/picture-119244-1349951203.jpg)
Конспект урока обучения грамоте по системе Л.В.Занкова
Данный урок разработан по системе Л.В.Занкова в соответствии со стандартами второго поколения....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/26/picture-151411-1353953540.jpg)
конспект урока обучения грамоте (чтение), 1 класс УМК "Гармония". Тема: Звуки речи: обощение. Повторение изученного.
Урок рефлексии по технологии деятельностного метода. Повторение и закрепление изученного, формирование способностей к коррекции собственных затруднений на основе алгоритма рефлексивного мышления...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/21/picture-387846-1390314714.jpg)
Конспект урока обучения грамоте по программе специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида. Тема: "Чтение слогов, слов с изученными буквами". 1 класс
Урок проводится в игровой форме....
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/23/picture-537247-1416750175.jpg)
Конспект урока обучения грамоте по теме "Упражнения в чтении и письме. Чтение и написание слов, предложений с изученными буквами. Работа с текстом" Образовательная система "Школа 2100"
Конспект урока составлен на 2 часа (чтение и письмо). К конспекту прилагается презентация....
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/09/picture-752801-1455024890.jpg)
Конспект урока обучения грамоте в системе Эльконина-Давыдова
Цели и задачи урока: Образовательные: - Формировать понятие о словах, которые называют действия и служат ответом на вопросы «Что делает?» и «Что сделает?».- Формировать умение задавать вопро...
Конспект урока математики 4 класс (система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова) Тема. Анализ средств для самоконтроля при составлении краткой записи и решении задач.
Конспект урока математики 4 класс (система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова)Тема. Анализ средств для самоконтроля при составлении краткой записи и решении задач.Тип урока. Урок рефлексии.Цель. Форми...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/17/picture-1204504-1589714125.png)
Конспект урока обучения грамоте и письму на тему: «Введение букв А, O, как знаков для гласных звуков [a], [o]», учебник (УМК «Букварь» 1 класс, Репкин В.В, Восторгова Е.В., Левин В.А., система Эльконина-Давыдова)
Цели деятельности учителя: формирование условий для ознакомления учащихся с буквами А, О, как знаками для гласных звуков [a], [o];формирование умения обозначать в схемах звуки [a], [o] при составлении...