Урок по русскому языку по теме: "Состав слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Русский язык

 2 класс

Тема урока: «Состав слова».

Цели:

Упорядочить знания детей о составе слова;

Наблюдать над словами, у которых отсутствуют какие либо части.

Задачи:

Обобщить и систематизировать знания по теме « Состав слова»;

Сформировать умение разбирать слово по составу; образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки;

Формировать навык грамотного написания слов;

Развивать память, внимание, мышление, речь;

Воспитывать интерес к предмету.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент:

Психологический настрой: Вдохните… Как хорошо, что мы вместе. Мы помогаем друг другу. Мы нужны друг другу. Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. Улыбнитесь друг другу.

Вот с таким настроением мы и начнем наш урок.

– Сегодня на уроке мы отправимся  по Стране Знаний в царство Русского языка, где живут однокоренные слова, ещё раз познакомимся с частями слова.

На доске: Р, С, М, Л, О, С, Ц, Т, А, Н, Х, В, Щ.

Если вы уберете не парные согласные, то прочитаете главное слово нашего урока. ( Состав)

Какое значение может иметь слово «состав»?

Словарь Ожегова Состав – это (читает Вика из словаря.)

Но мы на уроке русского языка. Состав чего мы можем изучать?

( состав слова)

Путешествовать и закреплять знания  будем на поезде «Состав

слова»  (Слайд 2) по  станциям, и если всё правильно сделаем, то к нашему поезду будут добавляться вагончики.

Но сначала вспомним правила поведения в транспорте. (Нельзя кричать, вскакивать с места, надо помнить, что ты не один).

– Итак, в путь! Наш поезд отправляется. Весело застучали по рельсам его вагоны.

II. Упражнения по чистописанию (Слайд 3).

Дети под музыку песенки «Голубой вагон» выполняют упражнение по чистописанию.

III. Повторение об однокоренных словах и корне слова (Слайд 4).– Первая остановка. Нас встречает кукла Мальвина. Она хочет проверить ваши знания по русскому языку и предлагает свои задания.
– Прочитайте задания, записанные на доске (садовник, посадил, волшебный сад)
– Кто догадался, про какой сад идёт речь? (Из однокоренных слов)
– Верно. Мы о нём говорили несколько уроков назад:

Как-то много лет назад посадили странный сад.
Не был сад фруктовым – был он только словом.
Это слово – слово-корень, разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло – стало много новых слов.

(Е. Измайлов. Как растут слова.)

– Какое здесь слово-корень? Выпишите однокоренные слова.
– Какие слова выписали? Почему? Выделите корень в этих словах.

(Слайд 5).

– Так же, как и у кустов,

Корень слова есть у слов.

 Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам.

– Записать одним словом:

1) ягоды, плоды, сваренные в сахаре;
2) мастер по приготовлению пищи;
3) большая ложка для разливания жидкой пищи;
4) маленький варёный пирожок

– Какие слова записали? (Варенье, повар, поварёшка, вареник) 
– Как их можно назвать одним словом? (Однокоренные) 
- Выделите корень в этих словах.

– Что называется корнем слова?

 (Слайд 6)

(На доске появляется определение корня слова).

– Мальвина благодарит вас за хорошие знания об однокоренных словах.

(Слайд 7).

- К нашему поезду добавляется вагончик «Корень» со словом «ход»

 (Звучит музыка песенки «Голубой вагон»).

– Продолжаем наше путешествие дальше.

VI. Знакомство с окончанием (Слайд 8).

– На следующей остановке нас встречает Чебурашка. Он грустный, т. к. знает, что некоторые дети в классе сейчас простужены, и он приготовил для них текст про чеснок.

- Но что это?  Кот-шалун, пробегая мимо, стёр некоторые буквы на конце слов. Посмотрите, что получилось. (Дети читают текст, записанный на доске)

                                              ЧЕСНОК

В чеснок… много полезных веществ. Сок чеснок… помогает залечивать раны. Раньше чеснок… лечили кашель. Добрая слава у чеснок … .

– Всё ли понятно в этом тексте? Что надо сделать, чтобы стало всё понятно?(Изменить конец слова – окончание)
–Вставьте  окончания слов зелёным цветом.
– Прочитайте, что у вас получилось. Выделите квадратиком вставленные окончания.

 (По щелчку появляются окончания слов)

– Изменялось ли значение слова «чеснок», когда менялось окончание? (Нет)
– Для чего служат окончания? Спишите этот текст в тетрадь.

(Слайд 9)  (На доске появляется определение окончания)
– Вы все задания выполнили правильно. К нашему составу добавили ещё один вагончик с окончанием «и» (Слайд 11).

-– Наше путешествие продолжается. Какое слово получилось? (Ходи)

 (Слайд 12). (Звучит звукозапись голосов живой природы).

V. Физкультминутка

– Мы приехали в лес. Давайте отдохнём.

(Слайд 13).

VI. Знакомство с приставками и суффиксами (Слайд 14).

– Пока мы отдыхали, появился Кот-шалун, и посмотрите, что он сделал: он к нашему составу добавил два вагончика. Как называется вагончик перед корнем? (Приставка)
– А как называется вагончик после корня? (Суффикс)
– Интересно, почему эти вагончики одного цвета (зелёного) и зачем они нужны?
– Вспомните, какое было слово на вагончиках сначала? (Ходи)
– Кот добавил приставку у - и суффиксы –ил- ,  получилось слово уходили. Изменился ли смысл слова? (Да)

- А зачем нужны приставки и суффиксы?

VII. Самостоятельная работа в группах (Слайд 15).

(См. «Задания для работы в группах)

VIII. Проверка самостоятельной работы.

(Слайд 16 ).
– Так для чего служит приставка в словах? (Слайд 16,17)
– Посмотрим, какую роль играет суффикс.  (Слайд 18, 19 ) 

(Слайд 20)

- Для чего служит суффикс?

– Вот почему вагончики одного цвета: при помощи приставок и суффиксов образуются слова с новым значением. 

(Слайд 21)

– А давайте проверим, могут ли слова быть без окончания, без приставки, без суффикса, без приставки и суффикса, без приставки и окончания и т. д. (По щелчку учитель убирает вагончики с названными частями слова, и дети убеждаются, что слово может состоять только из корня; из корня и окончания, из корня и приставки и т. д.)

– Все задания вы выполнили правильно, ответили на все вопросы, и под музыку песенки «Голубой вагон» возвращаемся в класс. (Слайд 22)

IX. Закрепление

– Назовите тему урока. (Состав слова.) Запишите её в тетрадь.
– Назовите части слова. (Дети называют части слова, записывают их названия в тетрадь, учитель показывает, как они обозначаются).(Слайд 23)
– Что же называется приставкой? (Дети формулируют правило по опорным схемам).

– Что называется корнем? Суффиксом? Окончанием?

(Слайд 24)На доске появляются рифмовки: «Та часть слова, что изменяется, окончанием называется».

Тест по группам (самостоятельно). Проверка. Какое слово у вас получилось?( знатоки)

Знатоки - кто это?

А можете ли вы назвать себя знатоками после нашего урока?

X. Итог урока