Тематическое планирование кружка по русскому языку "Грамотей"
рабочая программа по русскому языку по теме

Опубликовано 19.10.2013 - 17:14 - Сербина Елена Николаевна

Программа кружка «Грамотей» по русскому языку для учащихся 1-4 классов

Цель: помочь учителю в организации и проведении систематических разнообразных по тематике и видам занятий по развитию связной речи, способствовать активизации личного методического опыта учителя и тем самым содействовать более успешной реализации программы по развитию речи.

Задачи:

· развитие детского речевого творчества;

· формирование у учащихся положительного мотивационного отношения к изучению русского языка;

· развитие у учащихся воображения, мышления, умения делать логические выводы;

· пробуждение наблюдательности, познавательной активности;

· овладение навыками культуры общения, умение ясно выражать свои мысли и правильно понимать чужие;

· формирование нравственных ценностей, духовной культуры;

· развитие личностных качеств: доброты, чуткости, умения сопереживать человеку, уважения к человеку, самоуважения.

Скачать:

Вложение	Размер
kruzhok_gramotey.doc	245.5 КБ

Предварительный просмотр:

Программа кружка «Грамотей»

по русскому языку

для учащихся 1-4 классов

Разработала

Сербина Елена Николаевна

учитель начальных классов

МКОУ «Мачешанская СОШ»

Киквидзенского района

Волгоградской области

2010-2011 уч.г

Структура программы:

Пояснительная записка.
Цели и задачи программы.
Объект.
Предмет.
Участники программы.
Ожидаемые результаты.
Методика преподавания.
Критерии оценки эффективности программы.
Требования к уровню знаний и умений учащихся.

10. Содержание программы (тематическое планирование занятий).

11. Использованная литература.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность. Речь помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир. Овладение речью – это способ познания действительности. Чем полнее усваиваются богатства языка, чем свободнее человек пользуется ими, тем лучше он познает сложные связи в природе и обществе. [17]

Развитие речи ребенка – один из показателей общего развития его личности. Недостаточное владение речью является объективной причиной, которая не дает возможности свободно общаться, усваивать материал различных школьных предметов.

Развитие речи ребенка – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлечений.

Система работы учителя по развитию речи – один из основных элементов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания младших школьников. Культура речи не ограничивается только грамотностью письма, правильным произношением, а непременно выступает как необходимый момент целостной культуры личности. [9]

Так, например, речевое однообразие, бедность языковых средств может свидетельствовать не только о слабой словесной подготовленности, но также о неумении наблюдать природу, людей, об эмоциональной «глухоте». Наиболее существенный источник материала для связной речи школьников – это их житейский опыт: их детство, их школьные годы, семья, игры, окружающая природа. Но эти представления у детей неодинаковы, еще не богаты, поэтому нужно специально организовывать деятельность по расширению и уточнению имеющихся представлений.

Задача педагога – соединить в сознании, чувствах детей окружающий мир и мир слов, вернее, даже не соединить, а раскрыть их взаимообусловленность.

Развивать речь ребенка – значит, регулярно работать над ее содержанием, учить построению предложения, выбору нужного слова, грамотному оформлению мыслей. Для того чтобы ученики успешно овладели основными речевыми умениями и навыками, необходим огромный труд педагога по правильному построению работы по развитию речи учащихся, чтобы раскрыть способности детей и повысить интерес к творческой работе.

Такая системная работа – это работа над использованием творческого потенциала учеников, что предполагает развитие у детей творческих способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной деятельности, формирования у них высокой культуры речевого поведения.

Эти цели получают практическую направленность в представленной программе кружка для учащихся 1-4 классов «Грамотей».

Выбор направления работы – развитие речи – обусловлен тем, что комплексных, систематизированных программ, соответствующих интересам детей, развивающих их нравственно, духовно, эмоционально – недостаточно.

Предлагаемая программа не противоречит ныне действующим учебникам, учебным пособиям по русскому языку и развитию речи.

Тематическое планирование составлено в соответствии с количеством учебных недель в учебном году и предполагает еженедельную периодичность проведения занятий.

В программе прослеживаются межпредметные связи, поскольку наряду с формированием положительного отношения к изучению русского языка, у детей развивается стремление к получению знаний по окружающему миру (наблюдения в природе за растениями, животными), изобразительному искусству (сочинения на сюжеты картин), литературе (чтение стихотворений, рассказов) и т.д. [15]

Исходя из реальных учебных возможностей и интересов детей, материал программы систематизирован по возрастному и тематическому признакам.

Цель: помочь учителю в организации и проведении систематических разнообразных по тематике и видам занятий по развитию связной речи, способствовать активизации личного методического опыта учителя и тем самым содействовать более успешной реализации программы по развитию речи.

Задачи:

развитие детского речевого творчества;
формирование у учащихся положительного мотивационного отношения к изучению русского языка;
развитие у учащихся воображения, мышления, умения делать логические выводы;
пробуждение наблюдательности, познавательной активности;
овладение навыками культуры общения, умение ясно выражать свои мысли и правильно понимать чужие;
формирование нравственных ценностей, духовной культуры;
развитие личностных качеств: доброты, чуткости, умения сопереживать человеку, уважения к человеку, самоуважения.

Объект: образовательный процесс в начальных классах..

Предмет: содержание и формы организации работы по развитию речи учащихся; процесс формирование связной устной и письменной речи; технологии обучения, формирующие положительную мотивацию к занятиям.

Программа кружка предлагается учителю начальных классов для организации и проведения систематических разнообразных по тематике и видам занятий по развитию связной речи с учащимися 1-4 классов в течение всего учебного года.

* развитие детского речевого творчества;

* формирование у учащихся положительного мотивационного отношения к изучению русского языка;

* развитие у учащихся воображения, мышления, умения делать логические выводы;

* пробуждение наблюдательности, познавательной активности;

* овладение навыками культуры общения, умение ясно выражать свои мысли и правильно понимать чужие;

* формирование нравственных ценностей, духовной культуры;

развитие личностных качеств: доброты, чуткости, умения сопереживать человеку, уважения к человеку, самоуважения

В ходе реализации программы возможно применение следующих методов:

1.Формирование положительной мотивации учащихся - позитивное общение, принятие и решение проблем, критическое мышление, межличностные контакты, формирование позитивного «Образа Я» и т.п.

2.Совместная творческая деятельность.

3.Исследовательские методы (опросы, интервью, исследование причин, проблемные занятия, самостоятельные исследования).

4.Групповая работа в классе.

Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы.

Теоретическая часть:

беседы, рассказы учителя;
слушание;
решение проблем;
обсуждение прочитанной литературы;
исследование причин (обучение установлению причинно – следственных связей).

Практические занятия:

сбор рисунков, вырезок из газет и журналов, фотографий;
игры;
ролевые игры;
рассказывание историй, сказок;
импровизированные сценки;
«дебаты»;
«мозговой штурм» или «мозговая атака»;
мини – лекция (используется для введения новой темы);
моделирование;

Экскурсии:

- посещение сельской библиотеки и встреча с ее работниками;

экскурсии на природу;
экскурсии в парк;
экскурсия к мемориалу «Скорбящая мать»;
экскурсия в пожарную часть;
«поход» в кино;

Эффективность программы будет определяться следующей системой показателей:

Качественные изменения и формирование у учащихся положительного мотивационного отношения к изучению русского языка.
Востребованность проведения занятий со стороны учеников.
Развитие детского речевого творчества.
Рост профессиональной компетентности педагогов.
Реальные изменения в успеваемости учащихся на уроках развития речи и по русскому языку в целом.

Система творческих работ направлена на то, чтобы ученики овладели следующими умениями:

понять и осмыслить тему сочинения, раскрыть её;
передать в своем сочинении определенную идею;
собирать и отбирать материал для сочинения;
систематизировать материал, составлять план своего рассказа;
правильно, логически последовательно выражать свои мысли;
совершенствовать написанное;
редактировать собственный текст;
выполнять работу достаточно быстро.

Разнообразные виды работ направлены на формирование комплекса речевых умений:

устные ответы на вопросы, объединенные одной темой;
составление предложений по сюжетным картинкам;
составление нескольких предложений, объединенных одной темой, под руководством учителя;
изложение под руководством учителя текста по вопросам;
составление и запись рассказа на тему, заданную учителем или выбранную учащимися:

а) по серии картинок;

б) по наблюдениям и впечатлениям;

в) по нескольким опорным словам;

г) продолжить рассказ по его началу (сказку);

д) составить описание предметов по вопросам.

изложение текста по плану, составленному коллективно под руководством учителя;
сочинение по сюжету картины или серии картин;
сочинение по личным впечатлениям, наблюдениям (план дает учитель или составляется коллективно);
сочинения – описания;
сюжетные рассказы на основе воображения, написание письма или поздравления.

свободные сочинения (повествование с элементами описания);
составление текста делового стиля;
сочинение на материале наблюдений;
описание предмета;
творческие работы с элементами описания, повествования, рассуждения, делового описания;
составление репортажа.

отзыв о прочитанной книге;
сочинение по сюжету картины;
составление характеристики;
написание письма, записки;
сочинение – описание помещения;
сочинение сказок.

– неотъемлемое качество образованного человека.

1 класс

(1 раз в неделю, 33 часа)

№	Тема занятия	Содержание занятия	Кол-во часов
I четверть (9 часов)
1.	Вводное занятие.	Слово-ключ, которым открывают сердца. Знакомство с правилами говорящего и слушающего.	1
2.	Времена года.	Времена года и месяцы по порядку. Рисование устной картины «Степь летом».	1
3.	Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики.	Рассказы детей о том, какие изменения произошли в их жизни. Правила учеников.	1
4.	Красна птица пером, а человек ученьем.	Бережное отношение к учебным вещам. Устное описание школьных предметов и отношение к ним.	1
5.	У кого хлеб родится, тот всегда веселится.	Хлеб – гордость земледельца. Почему хлеб нужно беречь? Обогащение речи пословицами о хлебе.	1
6.	Магазин игрушек.	Естественная выразительность речи в ходе диалога. Составление рассказа о любимой игрушке.	1
7.	Скинуло лето кафтан зелёный.	Признаки осени. Чем хороша осень? Ответы на вопросы.	1
8.	Её величество Осень.	Экскурсия в парк. Сбор гербария. Составление устного рассказа «Золотая осень».	1
9.	Занятие по выбору.	1
	II четверть (7 часов)
10.	Загадки.	Обогащение словаря. Сочинение загадок. Развитие умения описать объект, не называя его.	1
11.	Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.	Какие бывают сказки? Сочинить сказку по картинке, по началу, по заданному сюжету.	1
12.	В мире сказок.	Инсценирование сказок.	1
13.	Путешествие в «Сочиняйку».	Устное сочинение рассказов, сказок, диалогов.	1
14.	Встанем вместе в хоровод.	Коллективное составление устного рассказа «Новогодний праздник» по вопросам.	1
15.	Птицы зимой.	Составление устного рассказа по серии картинок. Рисование словесных картин по стихотворению.	1
16.	Занятие по выбору.	1
	III четверть (10 часов)
17.	В зимний холод всякий молод!	Устные рассказы на тему «Снежная баба», «Наши зимние развлечения».	1
18.	Когда на улице холодно.	Погода в январе. Любимые занятия дома, когда на улице холодно. Свободные высказывания детей.	1
19.	Береги нос в большой мороз.	Наблюдение за погодой сегодня. Составление рассказа «Зима».	1
20.	Снежная сказка.	Усвоение понятия «родственные слова» в занимательной форме.	1
21.	Зима недаром злится, прошла ее пора.	Рассказы об изменениях в природе. Сочинение о ранней весне.	1
22.	Самой дорогой и любимой…	Чем дорого праздник 8 Марта. Составление письма для мамы.	1
23.	Удивительные птицы.	Знакомство с рифмой. Подбор рифм к словам.	1
24.	Стихотворный ритм (хорей).	Связь интонации и смысла речи. Формирование понятия «ритм». Чтение стихотворений: В.Левин «Маленькая песенка о большом дожде», К.Чуковский «Храбрецы». Выявление эмоционально-оценочного смысла слов.	1
25.	Стихотворный ритм (ямб).	Внимание к ритмичности стихотворной речи. Связь названия произведения и его смысловое значения. Усвоение понятия «многозначность» слова. Чтение стихотворений: Дж. Родари «Лежебока», В.Лифшиц «Тимоша».	1
26.	Занятие по выбору.	1
	IV четверть (7 часов)
27.	Мы любим шутки, любим смех!	Понятия: шутка, юмор, фантазия. Конкурс фантазёров «Когда я был на другой планете».	1
28.	О наших друзьях – животных.	Рассказы о домашних животных. Продолжение рассказа по его началу.	1
29.	Этот праздник – только раз в году.	Сочинение «Самый лучший подарок на день рождения!»	1
30.	Гость доволен – хозяин рад.	Как надо вести себя в гостях и дома. Изложение «День рождения».	1
31.	В любом краю любой страны ребята не хотят войны!	Значение праздника Победы. Рассказы об участниках войны (о знакомых и близких семье детей людях).	1
32.	Цветы – улыбка весны.	Прослушивание грамзаписи «Вальс цветов» П.И.Чайковского. Чтение стихотворений о цветах: А.Грачевой «Одуванчик», П.И.Чайковского «Ландыш» и т.п. Сочинение стихотворений по заданным рифмам.	1
33.	В гости к лету.	«Почему я люблю лето». Составление рассказа о предстоящих летних каникулах.	1

2 класс

(1 раз в неделю, 34 часа)

№	Тема занятия	Содержание занятия	Кол-во часов
I четверть (9 часов)
1.	Вводное занятие.	Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Подготовить рассказ о понравившемся фильме.	1
2.	Своя земля и в горсти мила.	Рассказы детей о наблюдениях в природе летом. Сочинение на тему «Случай в степи».	1
3.	В здоровье – сила!	Деление текста на предложения. Сочинение-описание овоща по выбору. Сочинить сказку «Овощные споры».	1
4.	Часы того не подведут, кто время бережет.	Чтение и обсуждение произведения «Сказка о потерянном времени». Составление режима дня (ориентирование во времени).	1
5.	Есть в осени первоначаль- ной…	Рассказ о погоде. Сочинение после экскурсии на природу «Краски осени».	1
6.	Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.	Природное явление – листопад. Сочинение сказки «Путешествие осеннего листика».	1
7.	Косяки журавлей к югу летят…	Изложение по готовому плану «Прощальная песенка».	1
8.	Унылая пора…	Работа над выразительностью речи. Сочинение-описание «Хмурый осенний денек».	1
9.	Занятие по выбору.	1
	II четверть (7 часов)
10.	Это должен каждый знать обязательно на «пять»!	Правила поведения на улице и в транспорте. Рассказ «Поездка».	1
11.	Без друга в жизни туго.	Составление связного рассказа по плану. Коллективное сочинение «Мой друг».	1
12.	У всякого молодца своя ухватка.	Изложение текста о хороших поступках детей по коллективно составленному плану: «Вот так девчонка!»	1
13.	Как звери готовятся к зиме.	Сочинение по вопросам. Сочинение – описание дикого животного.	1
14.	Белотканный ковёр устилает наш двор.	Изложение текста «Снежинка». Наблюдение за снежинкой. Сочинение-миниатюра или сказка «Первая снежинка».	1
15.	Поёт зима – аукает.	Составление предложений из слов, объединенных одной темой. Выбор заглавия к будущему тексту по предложенным словам. Связать предложения по смыслу.	1
16.	Занятие по выбору.	1
	III четверть (11 часов)
17.	Охранять природу – значит охранять Родину.	Рассказы детей о том, как нужно помогать птицам зимой. Устное описание одной-двух зимующих птиц по личным наблюдениям (синички, воробьи, вороны).	1
18.	Легкий мороз веселит и бодрит.	Сочинение по картинке «Вот так покатался!» Сочинение – миниатюра из жизни детей «Чудесный денек».	1
19.	А по двору метелица ковром шелковым стелется.	Понаблюдать, что происходит во время метели. Толкование слов: буря, метель, вьюга, пурга. Сочинение «Метель».	1
20.	«Гидрометцентр сообщает…»	Составление коллективного описания погоды на основе собранного материала в виде делового сообщения (например, «Гидрометцентр сообщает…»). Составление описания и его запись.	1
21.	Ночь темна, на небе тучи, белый снег кругом.	Народное слово о феврале. Сочинить сказку о Морозе.	1
22.	Сказки из портфеля.	Знакомство с этимологическим словарем. Сочинить сказки об учебных вещах.	1
23.	Память, солдатская память. Строгая доля мужчин…	Свободные рассказы детей о воинах – героях по прочитанному, по рассказам близких, материалам экскурсий в школьный музей боевой славы.	1
24.	На вкус, на цвет товарища нет.	Кто такие: друг, товарищ, приятель? Как стать хорошим товарищем? Составление диалогов для знакомства, для беседы о…	1
25.	Мы дарим вам подснежники в честь праздничного дня.	Праздничное занятие и поздравление мам с праздником.	1
26.	Третий месяц у ворот-это к солнцу поворот.	Пословицы и поговорки о марте. Сочинение после экскурсии на природу «Мартовский денек».	1
27.	Занятие по выбору.	1
	IV четверть (7 часов)
28.	Весна, весна! И все ей радо.	Народные поэтические характеристики весны. Пословицы и поговорки о весне. Прослушивание пьесы П.И.Чайковского «Март». Рассматривание репродукций картин И.И. Левитана «Март», «Весна. Большая вода», А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Сочинение-описание «На пороге весны».	2
29.
30.	Книга - твой друг, без нее как без рук.	Задание детям: узнать о том, как создаются книги. На занятии обмен впечатлениями. Беседа о бережном отношении к книгам. Составить диалог двух книг. Составить обращение книги к детям.	2
31.
32.	Фантазия, фантазия, чудесная страна.	Что такое фантазия? Развитие воображения детей. Составление рассказа «Если бы у меня была волшебная палочка».	1
33.	Скоро лето.	Что нужно делать, чтобы больше узнать о растениях и животных? Загадки природы. Задания на лето.	1
34.	Итоговое занятие.	1

3 класс

(1 раз в неделю, 34 часа)

№	Тема занятия	Содержание занятия	Кол-во часов
I четверть (9 часов)
1.	Вводное занятие.	Научиться говорить - значит научиться мыслить. «День Знаний» - начало учебного года. Рассказы детей на тему «В большой и светлой школе всегда открыта дверь!»	1
2.	Лето, ах лето!	Составление текста по летним впечатлениям «Летняя история». Редактирование детских работ.	1
3.	Умелые руки не знают скуки.	Воспитание трудолюбия, усердия. Сочинение «Как я помогал маме».	1
4.	Берегись бед, пока их нет!	Работа по выработке умения у детей кратко выражать суть проблемы, если она возникла. Составление фраз и предложений для разговора по телефону с целью передачи информации взрослым, родителям, соседям, спасателям и т.д.	1
5.	Друзья познаются в беде.	Работа с рассказом Е.Пермяка «Друг». Рассказы детей о своих друзьях и своих добрых делах. Сочинение – описание «Мой лучший друг».	1
6.	Лес, точно терем расписной, лило вый, золотой, багряный…	Раскрашивание заранее заготовленных учителем рисунков с видами природы. Составление текста – описания по началу текста.	1
7.	Осень! Славная пора! Любим осень детвора.	Редактирование текста ученицы 3-го класса «Золотая осень в лесу» (замена неудачного слова, изменение порядка слов в предложениях, дополнение предложений словами и текста предложениями, если это необходимо).	1
8.	Всем! Всем! Всем!	Что такое объявление? Содержание объявлений. Составление объявлений о пропаже собаки, о проведении мероприятия. Редактирование текстов объявлений.	1
9.	Занятие по выбору.	1
	II четверть (7 часов)
10.	Если б каждый на земле посадил дубок…	Зачем нужны деревья? Чтение текстов о клене и черемухе. Выделение цветным карандашом понравившихся слов, ярких сравнений, эпитетов. Составление устного рассказа о дереве. Нарисовать это дерево.	1
11.	Цветет – растет могучий дуб в спокойной тишине.	Текст-описание своего любимого дерева или текста – повествования на тему «О чем мне может поведать березка или ёлочка?».	1
12.	Без корня и полынь не растет.	Понятие «генеалогическое древо». Составление генеалогического древа своей семьи. Рассказ об истории возникновения семьи много лет назад.	1
13.	Сам погибай, а товарища выручай!	Восстановление текста по его началу. Подчеркнуть глаголы, которые помогают понять поведение героев. Рассказать товарищу и послушать его рассказ.	1
14.	Светло – пушистая снежинка белая…	Сказка В.Бирюковой «Какого цвета снег?». Текст по М.Гумилевской «Что такое снег?». Ответить письменно на вопрос: как образуются снежинки?	1
15.	И ёлочка нарядная на праздник к нам пришла.	Почему елка приходит на Новый год в каждый дом? Написать сказку про елочку (использовать сказочные слова, сказочные превращения).	1
16.	Занятие по выбору.	1
	III четверть (11 часов)
17.	Как звери к зиме готовятся.	Интегрированный урок литературное чтение + природоведения. Сочинение по вопросам. Сочинение – описание дикого животного.	1
18.	Мы в ответе за тех, кого приручили.	Текст-описание любимых домашних животных или птиц. Выставка фотографий домашних питомцев.	1
19.	Терпение и труд все перетрут.	Устные рассказы по материалам личных впечатлений после экскурсии на завод, фабрику.	1
20.	Офицеры, солдаты, сержанты! День ваш празднует ныне страна.	Рассказ дедушки – участника Великой Отечественной войны. Пересказ этого рассказа в классе с выдержанной хронологией событий.	1
21.	Если ты природы друг, приходи в наш экоклуб.	Рассказ по наблюдениям с использованием «опорных» слов «Что куют кузнечики?»	1
22.	Я – журналист.	Кто такой журналист? Статья в газету «Берите с него пример!» Составление статьи в школьную газету.	1
23.		Что такое интервью? Составление вопросов для интервью с людьми разных профессий. Выбор соответствующей для этого темы. Корректность вопросов журналиста.	1
24.	Делу - время, а потехе - час!	Наши любимые игры. Правильное, последовательное изложение правил игры. Составление игротеки: игры на свежем воздухе, настольные игры, подвижные игры.	1
25.	Нет друга – ищи, а нашел – береги.	Восстановление деформированного текста.	1
26.	Игры со словами.	Проведение занятия в виде игры- состязания.	1
27.	Занятие по выбору.	1
	IV четверть (7 часов)
28.	А руки, брат, - великий клад, для дел даются руки.	Воспитывать уважение к людям труда и потребности трудиться, хорошо учиться. Помощники человека: инструменты, машины. Сочинение «Профессия моего отца (мамы)».	1
29.	Да! Солнцу и весне!	Сочинение – описание на основе текущих наблюдений «Ясный весенний денек».	1
30.	Нам все на свете интересно.	Изложение текста с изменением лица рассказчика. «Ай да муравьи!»	1
31.	Волнуется Природа неспроста.	Воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле. Разговор на темы: «Что мы выбрасываем и куда?», «Не спешите выбрасывать», «Что может сделать каждый».	1
32.	Нам в дождь и зной поможет друг, зеленый и хороший.	Сочинение после экскурсии в дендропарк « Лес – чудо природы».	1
33.	Пусть будет солнце ясным и речка голубой.	Что такое Родина? Сочинение «Своя сторона не бывает холодна».	1
34.	Итоговое занятие.	1

4 класс

(1 раз в неделю, 34 часа)

№	Тема занятия	Содержание занятия	Кол-во часов
I четверть (9 часов)
1.	Вводное занятие.	Значение языка для народа. Рассказы по пословицам. Применение в речи синонимов, антонимов.	1
2.	Мой словарик.	Составление и ведение собственных словариков синонимов, антонимов. Задания: 1. Записывать слово или группу слов. 2. С каждым словом записать предложение. 3. Найти пример в тексте художественного произведения и записать.	1
3.	Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.	Краткая беседа о нашей Родине. Работа над осознанием понятия «малая родина». Беседы о любимых местах, уголках природы у детей. Чем эти места им дороги?	1
4.	С днем рождения, Осень!	Воспитание интереса к устному народному творчеству. Знакомство с осенними мини-праздниками народного календаря. Написание осеннего поздравления. Оригинальные рецепты осенних блюд (придуманными детьми).	1
5.	Здравствуй, осени пора!	Организация систематических наблюдений сезонных явлений природы. Понятия: этюд, зарисовка. Написание миниатюры после экскурсии.	1
6.	Из семейного архива.	Работа над заглавием текста. Умение соотносить содержание текста с заглавием и осознавать границы темы. Составление рассказа по заглавию и его концу. («Моя семья», Я люблю свою большую семью!)	1
7.	Как много в мире красоты, которую порой не замечаем.	Воспитание чувства красоты. Работа над выразительными средствами. Описание букета цветов или одного цветка. Составить текст «Рассказ от имени цветка».	1
8.	Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья.	Наблюдения за природой. Подбор образных слов и выражений, синонимов, антонимов. «Сортировка» предложенных слов с выбором по данной теме. Используя эти слова, составить текст-описание «Листопад».	1
9.	Занятие по выбору.	1
	II четверть (7 часов)
10.	На душе, как в синем небе, после ливня – чистота.	Наблюдение за осадками. Какие бывают дожди? Стихотворение А.Барто «Дождь в лесу», репродукция картины Ф.Васильева «Мокрый луг», аудиозапись песни «Хочешь, я стану дождиком» (сл. С.Каминского, муз. Р.Болотного). Сочинение небольшого рассказа о дожде, где уч-ся должны выразить свое отношение к дождю.	1
11.	Что такое этот ветер, этот грохот, этот гул?	Создание словесного портрета Ветра путем использования синонимов. Построение диалога путем включения в реплики обращений. Сказка А.Чекану «Ветер в очках», Бальмонт «Ветер». Составление сказочных диалогов, где один из говорящих Ветер (Бабочка и Ветер, Ветер и Зайчонок).	1
12.	Жил у нас проказник-кот. Много было с ним хлопот.	Как надо относиться к домашним животным. Сжатое изложение. Редактирование текста. Сочинение по заданному началу.	1
13.	Гуляй, да не загуливайся.	Составление веселого рассказа или сказки по серии картинок, готовому плану и заглавию «Случай в классе».	1
14.	Снег пушистый, серебристый мягким стелется ковром.	Наблюдение за первым снегом. Сопоставление двух картин на одну тему: «Первый снег» В.Поленова и «Первый снег» А.Пластова. Сочинение по картине по выбору.	1
15.	Елка наряжается. Праздник начинается.	Почему в Новый год наряжают елку? Сжатое изложение по рассказу А.Гайдара. Рассказ на тему «Встреча Нового года».	1
16.	Занятие по выбору.	1
	III четверть (11 часов)
17.	Подари мне алмазную зиму, мне других и не надо даров.	Конструирование текста путем распространения предложений. Работа над образными средствами языка. Работа с текстом «В зимнем лесу». Учащимся нужно «оживить», «обогатить» текст.	1
18.	Юные защитники Отчизны! Будьте на отцов своих похожи.	Защитники Отечества. Воспитание чувства патриотизма и любви к своему Отечеству. Сочинение - рассуждение «Как надо готовиться к службе в армии».	1
19.	Имя у тебя одно, навсегда оно дано.	Как появились имена? Для чего они необходимы? Что обозначают имена? Занимательные вопросы. Составление словарика имен-пар и словариков ласковых имен.	1
20.	Давайте, друзья, потолкуем о маме.	Воспитание чувства любви и уважения к матери. Выпуск сборника «Портреты дорогих людей». Составление поздравления своей маме.	1
21.	Вот красивый дом резной, а карниз-то расписной.	Выборочная запись по заданию учителя. Отрывок из книги о жизни М.Горького «Жизнь Алеши у чертежника». Выписать из текста описание дома, описание места, где находился дом.	1
22.	Вся комната янтарным блеском озарена.	Что такое интерьер? Сочинение-описание помещения «Моя комната» или «Мой класс».	1
23.	Характеристика.	Активизация словаря учащихся. Составление делового или художественного описания внешности сестры, брата, друга. Сравнительная характеристика девочек из сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев».	1
24.	Чтение – вот лучшее учение.	Способы выбора книг в библиотеке. Составление отзыва о произведении художественной литературы.	1
25.	Очень к вам хотело, ехало, летело.	Особый жанр текста: письмо, записка. Написать письмо другу или взрослому. Составление писем – историй, писем – фантазий.	1
26.	Зверье моё!	Тексты разных стилей, типов и жанров речи при описании животных. Написать сочинение о животном в форме письма.	1
27.	Занятие по выбору.	1
	IV четверть (7 часов)
28.	Полюбуйся: весна наступает, журавли караваном летят.	Организация наблюдения за природой. Образные слова и выражения о весне. Сказка о весне по началу «Подарки весны».	1
29.	Космонавтом можешь стать - надо много, много знать.	Игровая программа «В космос всем открыта дверь. Ну-ка сам себя проверь!» Составь репортаж с планеты Марс. Сочинение «Мои приключения на далёкой планете».	1
30.	Должны смеяться дети…	Объяснение смысла выражений «цветные люди, дети, планета». Рисование устных картин. Составление письменного обращения к детям всей планеты, к взрослым.	1
31.	Ты, человек, любя природу, хоть иногда ее жалей.	Сочинение после экскурсии «Жалобная книга природы».	1
32.	Жизнь дана на добрые дела.	Сочинение-рассуждение по одной из пословиц.	1
33.		Сочинение-рассуждение «В чем смысл жизни?»	1
34.	Итоговое занятие.	1

Волина В.В. Веселая грамматика. М., 1995, с. 13-16
Волина В.В. Игры с буквами и словами на уроках и дома. М., АСТ-ПРЕСС, 1997, с. 33-34
Детские журналы «Веселые уроки», «Мурзилка», «Баир» и др.
Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. Пособие для учителя. М., Просвещение, 1985. с.9-13
Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. Пособие для учителя. М., Просвещение, 1985. с.20-23
Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. Пособие для учителя. М., Просвещение, 1985. с.52-57
Научно-практический журнал «Завуч начальной школы». М., Центр «Педагогический поиск», №4 2001. с. 86-95
Научно-методический журнал «Начальная школа». М., №5 2005. с.48-52
Научно-методический журнал «Начальная школа». М., №5 2005. с.54-56
Научно-методический журнал «Начальная школа». М., №5 2005. с.63-68
Научно-методический журнал «Начальная школа». М., №9 2006. с.44-47
Начальная школа. Развитие речи. Сценарии уроков. 1-4 классы. М., Издательство «Первое сентября», 2004. с.11-18
Начальная школа. Развитие речи. Сценарии уроков. 1-4 классы. М., Издательство «Первое сентября», 2004. с.78-87
Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов. М., Просвещение, 1984. с.34-36
Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов. М., Просвещение, 1984. с.67-69
Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов. М., Просвещение, 1984. с.96-101
Русский язык. Работа с текстом. 3 класс. СПб, Издательский Дом «Литера», 2006. с.34-35
Русский язык. Работа с текстом. 3 класс. СПб, Издательский Дом «Литера», 2006. с.56-57
Синцова А.А. Занятия по развитию речи. 3 класс. М., Чистые пруды, 2006. с.4-5
Синцова А.А. Занятия по развитию речи. 3 класс. М., Чистые пруды, 2006.с.14-16