Календарно-тематическое планирование . Русский язык. Программа школа XXI века. ФГОС.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

        № уроков

Темы уроков

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Оборудование

УУД

1 четверть

Предложение и слово

6

1

Гигиенические правила письма. Ориентировка на странице прописей.

1

Проектор, интерактивная доска.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу;

Предметные: Проведение линий от определенной точки в    заданном направлении. обозначение каждого слова полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

2

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

Стартовая диагностическая работа.

1

Проектор, интерактивная доска.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивныеосуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; Предметные: Проведение линий от определенной точки в    заданном направлении. Составление рассказа по картинкам.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

3

Введение понятия «слово».

Рисование длинных горизонтальных линий.

1

Проектор, интерактивная доска.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  выполнение коррекции – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

Предметные: Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово», обозначение каждого слова полоской.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

4

Рисование длинных вертикальных линий.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные: Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками).

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

5

Отработка понятия «слово».

Рисование коротких вертикальных линий.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные: Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками).

Регулятивные: выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

6

Сравнение звуков. Рисование длинных наклонных линий.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками).

Регулятивные: ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные::ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Звуки и буквы

10

7

 Деление предложения на слова.

Рисование коротких вертикальных линий.

1

Проектор, интерактивная доска.

Регулятивные: ориентация на образец и правило выполнения действий

Предметные: сравнение звуков по твердости-мягкости.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

8

Знакомство со звуковой схемой  слова. Рисование длинных наклонных линий.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Регулятивные: правильно сидеть за партой, столом и пользоваться письменными принадлежностями

Предметные:. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

9

Интонационное выделение заданного звука в слове. Рисование прямых линий.

1

Проектор, интерактивная доска.

Регулятивные: оценка; умение действовать по образцу; правильно сидеть за партой, столом и пользоваться письменными принадлежностями

Предметные: сравнение звуков по твердости-мягкости. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

10

Знакомство с рабочей строкой.

Письмо полуовалов.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные: тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы.

Регулятивные: проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

11

Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных палочек.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

ПредметныеПроведение полуовалов.

Сравнение слов по звуковой структуре

Регулятивные: проведение заданных линий на рабочей строке.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Личностные, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

12

Проведение овалов на рабочей строке..

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: Ориентировка на рабочей строке.

Звуковой анализ слов. Подбор слов к схемам.

Проведение овалов. Отработка умения находить середину  надстрочного пространства.

Регулятивные: проведение заданных линий на рабочей строке.

положительное отношение к школе; проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

13

Звуковой анализ слов «лук»,         «лес». Сравнение этих  слов. Рисование змейки.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: 

Звуковой анализ слов. Подбор слов к схемам.

Регулятивные: проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

14

Развитие свободы движения руки.

Проведение линий сложной траектории.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные: различение овалов и кругов

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу;

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

15

Отражение качественных характеристик звуков в схемах.

Различие овалов и кругов.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:. Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

16

Прописывание элементов букв.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: Прописывание на рабочей строке элементов букв.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу; осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

 Письмо гласных букв

23

17

Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

 Предметные:

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивныепроявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

18

Знакомство с буквой «Я, я».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: тренировка в написании букв.

Регулятивные: положительное отношение к школе; Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

19

Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные.

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

20

Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.

1

Проектор

21

Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».  

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других:

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу;

Предметные: выбор и запись недостающей буквы.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

22

Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные :оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные выполнение коррекции – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

Предметные: Составление рассказа по сюжетным картинкам.. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

23

Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу

Предметные: выбор и запись недостающей буквы.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Составление рассказа по сюжетным картинкам.. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

24

Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  выполнение коррекции – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

Предметные: Составление рассказа по сюжетным картинкам.. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

25

Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».  

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: соотнесение схем  со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; отвечать на вопросы по теме; Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

26

Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные 

Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

27

Закрепление правил обозначение звуков [а], [о] , [у] буквами.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

28

Знакомство с буквой «Э, э».

Письмо заглавной буквы «Э».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Регулятивные: правильно сидеть за партой, столом и пользоваться письменными принадлежностями

Предметные: сравнение звуков по твердости-мягкости. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

29

Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: соотнесение схем  со словами. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; отвечать на вопросы по теме; выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

30

Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: 

Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; отвечать на вопросы по теме; выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

31

Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: тренировка в написании букв.

Регулятивные: проведение заданных линий на рабочей строке.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Личностные: ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

32

Письмо изученных букв.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: соотнесение схем  со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; отвечать на вопросы по теме; выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

33

Письмо строчной буквы «ы».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: 

Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

34

Знакомство с буквой « И, и»

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:  тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу; осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

35

Письмо заглавной и строчной буквы «И,и».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:  Обозначение гласных звуков в словах буквами.

 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

36

Тренировка в написании изученных букв.»А,а.»

1

Предметные:  тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

37

Тренировка в написании изученных букв. У, у.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

38

Тренировка в написании изученных букв. И, и

1

Проектор, интерактивная доска

Предметные:  тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу; осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

39

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости- мягкости звуков.

1

Проектор

Письмо согласных букв

40

40

Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».

КУБАН. Особенности произношения согласных в кубанских говорах.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:   поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Письмо слогов и слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей.

Чтение слогов, слов и текстов (дифференцированная работа).

Регулятивные: положительное отношение к школе; проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

41

Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:   поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Регулятивные: положительное отношение к школе; проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий,

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

42

Знакомство с буквой «Н, н».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

ПредметныеЗапись слов в соответствии с последовательностью моделей.

Чтение слогов, слов и текстов (дифференцированная работа).

Регулятивные: проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

43

Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:   Чтение слогов, слов и текстов (дифференцированная работа).

Регулятивные: положительное отношение к школе; проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

44

Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Предметные: поэлементный анали

Предметные: запись слов в соответствии с заданными моделями.   Преобразование печатного шрифта в письменный.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

45

Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Регулятивные: понимание и принятие цели, сформулированной педагогом

Предметные: поэлементный анализ

Предметные: запись слов в соответствии с заданными моделями.   Преобразование печатного шрифта в письменный.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

46

Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Регулятивные: понимание и принятие цели, сформулированной педагогом ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика;

Предметные: поэлементный анализ

Предметные: запись слов в соответствии с заданными моделями.   Преобразование печатного шрифта в письменный.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

47

Отработка написания изученных букв.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Чтение слов, предложений.  Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу; осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

48

Введение понятия «слог».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:  Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Тренировка в написании букв. Восстановление деформированных предложений.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу;

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

49

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:. Тренировка в написании букв. Восстановление деформированных предложений.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

2 четверть

50

Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: Чтение слов, предложений.  Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Тренировка в написании букв. Восстановление деформированных предложений.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу; осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

51

Дифференциация букв «Г, г» -

«К, к». Различие этих звуков по звонкости-глухости.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: 

Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; отвечать на вопросы по теме; выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

52

Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: соотнесение схем  со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; отвечать на вопросы по теме; выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика

53

Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: соотнесение схем  со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; отвечать на вопросы по теме; выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика

54

Дифференциация букв «З,з» - «С,с».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат.

Предметные:. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; отвечать на вопросы по теме; выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Познавательные:: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика

55

Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:  Преобразование печатного шрифта в письменный. Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования моделей. Составление словосочетаний.

Регулятивные: оценка; умение действовать по образцу; правильно сидеть за партой, столом и пользоваться письменными принадлежностями

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

56

Закрепления письма заглавной и строчной

буквы «Д, д».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:  изменение слова в соответствии с изменением звуковой модели

Регулятивные: правильно сидеть за партой, столом и пользоваться письменными принадлежностями

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

57

Знакомство с буквой «Т, т».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:  Вписывание нужной буквы. Преобразование печатного шрифта в письменный. Письмо слов, предложений.

Регулятивные: правильно сидеть за партой, столом и пользоваться письменными принадлежностями

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

58

Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».

1

Проектор, интерактивная доска

Предметные. Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования моделей. Составление словосочетаний.

Регулятивные: ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка; умение действовать по образцу; правильно сидеть за партой, столом и пользоваться письменными принадлежностями

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

59

Дифференциация букв «Д, д» -

«Т, т».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:  Изменение слова в соответствии с изменением звуковой модели.

Регулятивные: проведение заданных линий на рабочей строке.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

60

Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:  Запись  слов на нужной строчке в зависимости от наличия определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Составление словосочетаний.

Регулятивные:

положительное отношение к школе; проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

61

Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:  Составление словосочетаний.

Регулятивные: положительное отношение к школе; проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

62

Знакомство с буквой «В, в».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат.

Предметные:  Вписывание нужной буквы. Составление словосочетаний.

Регулятивные: проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

63

Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

ПредметныеПреобразование печатного шрифта в письменный.

Тренировка в написании  изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу; осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

64

Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: Составление и запись слов. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели.

Преобразование печатного шрифта в письменный.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

65

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

КУБАН,Восприятие на слух и правильное произношение слов

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели.

Преобразование печатного шрифта в письменный.

Тренировка в написании  изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу; осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

66

Письмо заглавной и строчной буквы «Ж,ж».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные Обозначение гласных звуков в словах буквами

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу; осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

67

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: тренировка в написании  изученных букв.

Регулятивные: положительное отношение к школе; проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

68

Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: Обозначение гласных звуков в словах буквами

Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «ши».

Регулятивные: положительное отношение к школе; проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

69

Знакомство с буквой «Ч, ч».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «ши».

Регулятивные: положительное отношение к школе; Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

3 четверть

70

Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

ПредметныеТренировка в написании букв. Восстановление деформированных предложений.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

71

Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные:.  Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Тренировка в написании букв. Восстановление деформированных предложений.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

72

Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

ПредметныеТренировка в написании букв. Восстановление деформированных предложений.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  принимать и   сохранять учебную задачу; осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

73

Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Тренировка в написании букв. Восстановление деформированных предложений.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста

Регулятивные:  осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

74

Письмо слов с изученными буквами.

КУБАН. Диалектные ошибки и их преодоление.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

74

Письмо предложений с изученными буквами.

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: соотнесение схем  со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Письмо изученных букв.

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

75

Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь»

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные 

Письмо изученных букв.

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; отвечать на вопросы по теме; выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

77

Письмо строчной буквы «ъ».

1

Проектор, интерактивная доска, дид. мат. для составления схем слов

Предметные: соотнесение схем  со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; отвечать на вопросы по теме; выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

78

Промежуточная проверочная диагностическая работа по теме «Звуки и буквы» Закрепление.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Регулятивные: положительное отношение к школе; проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

79

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные: тренировка в написании букв.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Регулятивные: положительное отношение к школе; проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий, выявление сходства и различия в объектах;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Темы уроков

Кол-во часов

Дата по пла-ну

Дата по фак-ту

Оборудова-ние

Основные виды учебной  деятельности

Фонетика и орфоэпия

22

80

(1)

Язык как средство общения.

КУБАН.Словарное богатство русского языка

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные: анализировать речевые ситуации

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

3 четверть

81

(2)

Язык как средство общения.

Порядок действий при списывании.

1

Проектор, интерактивная доска.

ПредметныеУчитывать степень сложности заданий и определять для себя возможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивныеустанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

82

(3)

Устная и письменная речь.

Знаки препинания в конце предложения.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные: Осуществлять самоконтроль. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные:  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

83

(4)

 Речевой этикет:

слова приветствия. Интонация предложений.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные: Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные:  проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

84

   (5)

Речевой этикет:

слова приветствия, прощания

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  понимать текст .

 Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

85

(6)

Отработка порядка действий при списывании.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные.Анализировать этикетные слова и определять ситуации, в которых они могут быть использованы Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

86

(7)

Речевой этикет:

слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  Оценивать  собственную речь и речь собеседника сточки зрения соблюдения правил речевого этикета

РегулятивныеПринимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

87

(8)

Речевой этикет:

слова просьбы и благодарности.

КУБАН. Местные слова  в устной речи.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  понимать текст .Анализировать этикетные слова и определять ситуации

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

88

(9)

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  Наблюдать за интонационным оформлением предложений.. Оценивать  собственную речь и речь собеседника сточки зрения соблюдения правил речевого этикета

Регулятивные:   Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

89

(10)

Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имен.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  Знакомиться с собственными именами и их правописанием. Использовать правила написания собственных имен при решении практических задач.

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

90

(11)

Речевой этикет:  использование слов «ты», «вы» при общении.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения ,исправлять ошибки, допущенные при общении .

Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

РегулятивныеОпределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

91

(12)

Правописание имен собственных.

КУБАН. Кубанские диалектные особенности в употреблении имен существительных

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения ,исправлять ошибки, допущенные при общении .Знакомиться с собственными именами и их правописанием

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

92

(13)

Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  

Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

93

(14)

Описание внешности.

КУБАН. Кубанские диалектные особенности в употреблении числа имен существительных.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  Использовать правила написания собственных имен при решении практических задач. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

94

(15)

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные : Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием  внешности знакомого человека. Оценивать правильность выполнения заданий.

Регулятивные:  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

95

(16)

Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

1

96

(17)

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные : выделять из текста слова по заданным основаниям. Использовать алгоритм порядка действий при списывание

Регулятивные:  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

97

(18)

Слова, отвечающие на вопросы:

«кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

1

таблица.

98

(19)

Повторение слогоударных схем.

1

интерактивная доска.

Предметные : выделять из текста слова по заданным основаниям. Использовать алгоритм порядка действий при списывание

Регулятивные:  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

99

(20)

Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес.

1

Проектор, интерактивная доск

100

(21)

Слова, отвечающие на вопросы:

«кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

1

Предметные : выделять из текста слова по заданным основаниям

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

101

(22)

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.

1

доска.

Графика и орфография

21

102

(1)

Правила переноса.

КУБАН. Своеобразие кубанского фольклора.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные : Контролировать правильность аккуратной записи.

Регулятивные:   Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

103

(2)

Устная речь. Правила переноса слов.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные : формулировать на основе наблюдения правила переноса слов. Использовать правило переноса слов.

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

104

(3)

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные : Использовать правило переноса слов. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма переноса слов и порядка действий при списывании.  

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

105

(4)

Знакомство с образованием слов в русском языке.  КУБАН. Образование местных слов

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные : формулировать на основе наблюдения правила переноса слов. Использовать правило переноса слов. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма переноса слов

Регулятивные:   Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

106

(5)

Образование слов в русском языке.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные : Контролировать правильность аккуратной записи.Осуществлять взаимный контроль

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

107

(6)

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения ,исправлять ошибки, допущенные при общении .Знакомиться с собственными именами и их правописанием. Использовать правила написания собственных имен при решении практических задач. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

108

(7)

Речевая ситуация:

Обсуждение профессий родителей.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

Регулятивные:    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

109

(8)

Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что сделать?»

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

ПредметныеКонтролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

РегулятивныеОпределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

110

(9)

Обсуждение своей будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что сделать?»

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения ,исправлять ошибки, допущенные при общении .

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

111

(10)

Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что сделать?»

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

112

(11)

Повторение правила правописания сочетаний жи-ши.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  

Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

Регулятивные:    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

113

(12)

Речевая ситуация: обсуждение поступков.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные: Использование правила написания сочетаний  ча-ща, чу-щу. Контролировать правильность и аккуратность записи.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

114

(13)

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные: Использование правила написания сочетаний  ча-ща, чу-щу. Контролировать правильность и аккуратность записи.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

4 четверть

115

(14)

Речевая ситуация: описание своего характера и поступков. КУБАН. Слова с нелитературным ударением

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:. Осуществлять самоконтроль . Контролировать правильность и аккуратность записи.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

116

(15)

Слова, отвечающие на вопросы: «кто?», «что?»,«что делать?», «что сделать?».

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные: обсуждать текст, формулировать простые выводы. Анализировать тексты, обсуждать проблемные ситуации..

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

117

(16)

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные: Составлять небольшое монологическое высказывание о собственном характере.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

118

(17)

Знакомство с родственными словами.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные: Составлять небольшое монологическое высказывание о собственном характере. Осуществлять самоконтроль . Контролировать правильность и аккуратность записи.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

119

(18)

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы  : «кто?», «что?»,«что делать?», «что сделать?».

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные: обсуждать текст, формулировать простые выводы. Анализировать тексты, обсуждать проблемные ситуации..

Регулятивные:  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

120

(19)

Письменная речь. Объявление.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  составлять тексты объявлений, анализировать, на какое объявление откликнется больше читателей .

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

121

(20)

Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи - ши.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  Выявлять неточности  в приведённом объявлении и исправлять их.

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

122 (21)

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  Контролировать правильность и аккуратность записи.

Регулятивные:   Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Слово и предложение. Пунктуация.

24

123

(1)

Устная речь: вымышленные истории.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  вании, правильность и аккуратность записи

Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

Регулятивные:    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

124

(2)

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.  

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

125

(3)

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные

Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

4 четверть

126

(4)

Письменная речь: объявление.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения ,исправлять ошибки, допущенные при общении .Знакомиться с собственными именами и их правописанием

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

127

(5)

Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила правописания собственных имен.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  

Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

128

(6)

Описание внешности животного..

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения.

Регулятивные:    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

129

(7)

Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  аргументировать своё мнение при обсуждении текста .Анализировать речевые формулы приветствия как показатель отношения к собеседнику.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

130

(8)

Отработка звукового анализа и порядка действий при списывании.

1

Проектор, интерактивная доска.

ПредметныеНаходить в тексте выражения, характеризующие настоящую дружбу, использовать их в собственной речи. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.

Регулятивные:  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

131

(9)

Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  Анализировать речевые формулы приветствия как показатель отношения к собеседнику.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

132

(10)

Описание внешности и повадок животного.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  . Находить в тексте выражения, характеризующие настоящую дружбу, использовать их в собственной речи. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

133

(11)

Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:  .Анализировать речевые формулы приветствия как показатель отношения к собеседнику. Находить в тексте выражения, характеризующие настоящую дружбу, использовать их в собственной речи.

Регулятивные:  . Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

134

(12)

Повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:  Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.

Регулятивные:  проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

135

(13)

Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

1

Предметные:   осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой  вопросов к словам.

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

136

(14)

Речевая ситуация: слова приветствия. КУБАН. Особенности кубанского произношения

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:   Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. Оценивать правильность выполнения заданий.

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

137

(15)

Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:   Оценивать правильность выполнения заданий.

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

138(16)

Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:   осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой  вопросов к словам.

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

139

(17)

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Повторение правил правописания сочетаний ча - ща, чу - щу.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:   Оценивать правильность выполнения заданий.

Регулятивные:   Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

140

(18)

Отработка порядка действий при списывании.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:   Осуществлять самоконтроль при списывании.

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

141

(19)

Контрольное  списывание. Повторение.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:   контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

Регулятивные:    . Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

142

(20)

Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:   Оценивать правильность выполнения заданий.

Знакомиться с правилом написания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Регулятивные:    проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

143

(21)

Повторение функций «ь» знака.

1

таблица.

Предметные:   Осуществлять самоконтроль при списывании.Регулятивные:    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

144

(22)

Речевой этикет: выбор адекватных языковых средств,  при общении с людьми разного возраста.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:   Оценивать правильность выполнения заданий.

Знакомиться с правилом написания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Регулятивные:    проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

145

(23)

Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций «ь» знака и порядка действий при списывании.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:   Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. Оценивать правильность выполнения заданий.

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

146

(24)

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и привила переноса слов.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:   Оценивать правильность выполнения заданий.

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Развитие речи.

16

147

(1)

Комплексная контрольная работа.

1

Предметные:   Оценивать правильность выполнения заданий. Анализировать различные типы текстов

Регулятивные:    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

148

(2)

Анализ результатов контрольной работы. Повторение.

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:   Наблюдать за интонацией при общении; читать текст изменяя интонацию для выражения различных чувств .

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

149

(3)

Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:   Находить слова, имеющие несколько значений..

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

150

(4)

Речевая ситуация: использование интонации при общении.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:   Наблюдать за интонацией при общении; читать текст изменяя интонацию для выражения различных чувств

Регулятивныеформулировать собственное мнение и позицию. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

151

(5)

Знакомство со словами, близкими по значению.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:   Наблюдать за интонацией при общении; читать текст изменяя интонацию для выражения различных чувств .

Регулятивные:    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

152

(6)

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:   Наблюдать за интонацией при общении; читать текст изменяя интонацию для выражения различных чувств

Регулятивные:    адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

153 (7)

Знакомство с нормами произношения и ударения.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:   составлять тексты, различать разговорную и научную речь,

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

154

(8)

Научная и разговорная речь.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:   Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова.

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

155

(9)

Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить ошибку.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:   составлять тексты, различать разговорную и научную речь,

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

156

(10)

Повторение звукового анализа, порядок действий при списывании.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные различать разговорную и научную речь,

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

157

(11)

Письменная речь: написание писем.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:   Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова.

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

158

(12)

Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

1

Проектор, интерактивная доска, таблица.

Предметные:   составлять тексты, различать разговорную и научную речь,

Регулятивные:   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

159

(13)

Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. рассказ о летнем отдыхе. Контрольное  списывание.

1

Проектор, интерактивная доска.

Предметные:   анализировать различные речевые формы запретов.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Коммуникативные: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).