Календарно-тематическое планирование . Математика. Программа школа XXI века. ФГОС.
календарно-тематическое планирование (математика, 1 класс) по теме

№ п/п

Содержание

Часы

Дата

Учебно-наглядное оборудование

Основные виды учебной деятельности

план

факт

1 четверть

Подготовительный период.

58

Множества предметов. Отношения между предметами и множествами предметов.

3

1

Вводный урок. Сравнение предметов по их свойствам.

1

Счетный мат-л Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучебные – формулирование ответов
на вопросы; описание предмета;

логические – построение рассуждений о значении понятий «предмет», «квадрат», «круг»,«треугольник»,«четырехугольник», «прямоугольник», «признак предмета», о необходимости учебной деятельности.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в простран-стве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

2

Сравнение предметов по размеру

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучебные – формулирование ответов
на вопросы; описание предмета;

логические – построение рассуждений о значении понятий «предмет», «квадрат», «круг», «треугольник»,«четырехугольник», «прямоугольник», «признак предмета», о необходимости учебной деятельности.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

3

Пространственные  представления: слева направо, справа налево.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – формулирование ответов
на вопросы; описание предмета;
логические –  построение рассуждений о необходимости учебной деятельности.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Работа с информацией.

2

4

Пространственные отношения между предметами. Знакомство с таблицей.

1

Таблица Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – формулирование ответов
на вопросы; представление о

о взаимном  расположении предметов в пространстве и на плоскости; логические –  построение рассуждений о необходимости учебной деятельности

Регулятивные: Осуществлять анализ предметов.

Проводить сравнение и классификацию

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

5

Расположение на плоскости групп предметов.

1

Счетный мат-л.

Число и счет

4

6

Числа и цифры. Счет в пределах 10.

Письмо цифры 1.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – соотношение числа 1 с количеством предметов; письмо цифры 1; построение речевого высказывания в устной форме с использованием слов «длиннее», «короче»; пересчитывание предметов в пределах 5; логические – осуществление сравнения предметов

Регулятивные: Проводить сравнение  и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

7

Счет от 1 до 10. Письмо цифры 2.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

8

Конструирование.

Письмо цифр 1 и 2.

1

Счетный мат-л Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – соотношение числа 2 с количеством предметов; письмо цифры 2; пересчитывание

предметов в пределах 10; ознакомление с обратным счетом; построение речевого высказывания в устной форме с использованием понятий «потом», «после этого», «слева», «справа», «между»; логические – осуществление сравнения предметов.

9

Подготовка к сложению. Объединение множеств. Письмо цифры 3.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – соотношение числа 3 с количеством предметов, определение состава числа 3; письмо цифры 3; овладение устным счетом в пределах 9; логические – осуществление синтеза как составление целого
из частей (состав числа 3).

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

2

10

Геометрические фигуры. Нахождение заданных фигур. Письмо цифр 1,2,3.

1

Геомет-ие

фигуры. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – нахождение фигуры на чертеже; называние фигур по их признакам; отработка навыков счета в пределах 10; логические – установление закономерности; сравнение целого и частей.

Регулятивные: Проводить сравнение  и классификацию по заданным критериям.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

11

Вправо. Влево. Письмо цифры 4.

Движение по шкале линейки.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ориентирование в понятиях «вправо», «влево»; уточнение
пространственного расположения предметов; использование шкалы линейки при порядковом счете; соотношение числа 4 с количеством предметов, определение состава числа 4; письмо цифры 4; логические – сравнение предметов по высоте и расположению.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: форму-
лировать собственное мнение
и позицию.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования

Число и счет.

3

12

Подготовка к вычитанию.

Письмо цифр 1,2,3,4.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – письмо цифр 1–4; отработка навыков счета в пределах 10; закрепление знания числового ряда от 1 до 9; выделение из множеств его подмножеств; удаление части множеств; логические – структурирование учебного материала (составление записи, схемы, рисунков к тексту).

Регулятивные: принимать и   сохранять учебную задачу; отвечать на вопросы по теме; выполнять режим дня; ориентация на образец и правило выполнения действий; контроль и коррекция; оценка;

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

13

Сравнение элементов по их численности.

Больше. Меньше.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – соотношение числа 5 с количеством предметов, письмо цифры 5; соотнесение цифры 5 и числа 5; составление модели по данной сюжетной ситуации;

изменение формы фигуры при сохранении размера и цвета; логические – сравнение предметов; классификация геометрических фигур по цвету и форме.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: форму-
лировать собственное мнение
и позицию.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования

14.

Сравнение способом сопоставления пар из элементов двух множеств.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – соотношение числа 6 с количеством предметов; письмо цифры 6; соотнесение цифры 6 и числа 6; определение состава числа 6; построение речевого высказывания в устной форме с использованием понятия «…на…больше (меньше), чем…»; составление вопросов
со словом «на сколько»; постановка и решение проблемы – самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;

составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: форму-
лировать собственное мнение
и позицию.

Личностные: осознают необхо-димость самосовершенствования

Работа с текстовыми задачами.

2

15

Подготовка к решению задач.Моделирование сюжетной ситуации.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – соотношение числа 7 с количеством предметов; письмо цифры 7; соотнесение цифры 7 и числа 7; образование числа 7; выполнение прямого и обратного счета в пределах 10; введение действий сложения и вычитания; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 7) из частей.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: осознают необхо-димость самосовершенствования

16

Подготовка к решению задач на сложение.

Письмо цифры 7.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с арифметическим действием сложением; выполнение записи сложения  с использованием знаков «+», «=»; письмо цифр 1–8; моделирование состава числа 8 с помощью фишек; логические – сравнение предметов с использованием понятий «внутри», «вне».

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

 Арифметические действия и их свойства.

2

17

Сложение чисел .

Знак сложения «+»

1

Таблица Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с арифметическим действием сложением; выполнение записи сложения  с использованием знаков «+», «=»; письмо цифр 1–8; моделирование состава числа 8 с помощью фишек; логические – сравнение предметов с использованием понятий «внутри», «вне».

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

18

Вычитание чисел.

Письмо цифры 8.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Число и счет.

2

19

Числа и цифры. Письмо цифры 9.

1

Счетный мат-л Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – соотношение числа 9 с количеством предметов; письмо цифры 9; соотнесение цифры 9 и числа 9; образование числа 9, определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9, сложение
и вычитание чисел в пределах 9; составление вопросов вида: «Сколько?», «На сколько?», «Сколько осталось?»; прямой и обратный счет в пределах 10; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность

20

Число и цифра 0.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнении, сложении и вычитании чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; счет в пределах 10; логические – установление причинно-следственных связей; сравнение групп предметов.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться
к координации разных позиций

в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

Величины.

2

21

Единица измерения длины – сантиметр.

1

Линейка Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – измерение длины отрезков
с помощью линейки; выражение
их длины в сантиметрах; прямой
и обратный счет в пределах 10;

логические – осуществление сравнения отрезков по длине; приведение доказательств.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться

   22

Измерение длины отрезков с помощью линейки .

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – измерение длины отрезков с помощью линейки; выражение их длины в сантиметрах; прямой
и обратный счет в пределах 10;

логические – осуществление сравнения отрезков по длине; приведение доказательств.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться

Число и счет.

3

23

Увеличение и уменьшение числа   на 1

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – увеличение и уменьшение
числа на 1 в пределах 9 с помощью знаков «+», «–»; составление числовых выражений; обоснование выбора арифметического действия; моделирование ситуации увеличения
(уменьшения) числа на 1; письмо цифр в прямом и обратном порядке; логические – сравнение чисел,
количества предметов с использованием выражений: «больше на 1», «меньше на 1»; различение понятий: «столько же…», «больше на …», «меньше на …».

Регулятивные: принимать

и сохранять поставленную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться

24

Увеличение и уменьшение числа

на 2

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – увеличение и уменьшение
числа на 2 в пределах 9 с помощью знаков «+», «–»; составление числовых выражений; обоснование выбора арифметического действия; моделирование ситуации увеличения
(уменьшения) числа на 2; совершенствование навыка письма
цифр в прямом и обратном порядке; логические – сравнение чисел,
количества предметов с использованием выражений: «больше на 2», «меньше на 2»; различение понятий: «столько же…», «больше на…», «меньше на…».

Регулятивные: выполнять

учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

25

Число 10 и его запись цифрами.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – соотношение числа 10 с количеством предметов; письмо числа 10; образование числа 10; определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до 10; использование шкалы линейки для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10; логические – осуществление синтеза как составление целого (число 10) из частей.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
составлять план и последователь-

Величины.

1

26

Единица длины – дециметр. Математический диктант №1.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – определение дециметра,
его обозначение на письме («дм»); построение отрезка длиной 1 дм;

логические – осуществление синтеза как составление целого (дециметра) из частей (10 см); сравнение предметов по длине.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь
договариваться и приходить
к общему решению в совместной
деятельности.

Личностные: определяют

границы собственного знания

и «незнания»

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

1

27

Знакомство с многоугольниками.

1

Геомет.

фигуры Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – определение многоугольника и его видов; закрепление вычислительных навыков увеличения
(уменьшения) числа на 2, на 3; выполнение проверки правильности вычислений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Работа с текстовыми задачами.

3

28

Знакомство с задачей. Условие и вопрос задачи.

1

Таблица Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление последовательности действий при ответе на вопрос
задачи; составление вопроса
в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией; увеличение и уменьшение числа на 2; логические – осуществление синтеза как составления целого из частей.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает
и видит, а что нет.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку

29

Решение задач.

1

Счетный мат-л Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – выполнение арифметических действий с числами; сложение
и вычитание в пределах 9; постановка вопроса в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией; измерение
длины «на глаз», выполнение
проверки точности измерения

с помощью линейки; нахождение треугольников на чертеже; логические – установление соответствия между рисунком и моделью, моделью и текстом; сравнение числа
на основе счета.

Регулятивные: адекватно

воспринимать оценку учителя.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

30

Решение задач. Выбор задачи, соответствующей решению.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление последовательности действий при ответе на вопрос
задачи; составление вопроса
в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией; увеличение и уменьшение числа на 2; логические – осуществление синтеза как составления целого из частей.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь
договариваться и приходить
к общему решению в совместной
деятельности.

Личностные: определяют

границы собственного знания

и «незнания»

Число и счет.

2

31

Чтение и запись чисел от 11 до 20.

1

Счетный мат-л Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – образование чисел от 11

до 20; десятичный состав чисел

от 11 до 19; представление числа от 11 до 19 в виде суммы разрядных слагаемых; сложение разными способами; названия, последовательность и запись чисел от 0

до 20 в десятичной системе счисления; логические – осуществление синтеза как составления целого

из частей.

Регулятивные: оценивать
(сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собст-

венной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются

на выполнение моральных норм

32

Счёт в пределах 20.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – называние нумерации чисел второго десятка; составление записи чисел второго десятка из разрезного материала; совершенствование навыка составления задач
по рисункам со словами «сколько», «на сколько»; логические – установление причинно-следственных
связей.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

1

33

Единица измерения длины – дециметр, сантиметр.

1

Геом.мат. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: называние
нумерации чисел второго десятка; определение единиц длины: дециметр (дм), сантиметр (см); сравнение длины предметов «на глаз»
и с помощью линейки; постановка и решение проблем: самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения; работать по предложенному плану.

Коммуникативные: строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: определяют

границы собственного знания

и «незнания»

Работа с текстовыми задачами.

1

34

Составление задач.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-

ные – отличие текста от задачи;

дополнение текста до задачи;
составление задачи с заданной сюжетной ситуацией по рисунку или по схеме и ее решение; определение порядкового значения числа; постановка и решение проблем – формулирование проблемы.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться

к координации разных позиций
в сотрудничестве.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Число и счет.

1

35

Числа от 1 до 20.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – определение порядка чисел от 1 до 20; называние десятичного состава чисел второго десятка; представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых; логические – сравнение числа второго десятка
на основе десятичного состава;

сравнение способом составления пар из элементов двух множеств.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: принимать правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого
человека

Арифметические действия и их свойства.

2

36

Знакомство с умножением.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – рассмотрение разных способов нахождения результата сложения равных чисел; чтение матема-
тических записей по образцу;

определение состава чисел второго десятка; измерение длины отрезков; логические – осуществление синтеза как составление целого
из частей; сравнение отрезков

по их длине.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: форму-
лировать собственное мнение

и позицию.

Личностные: расширяют позна-
вательный интерес и учебные

мотивы

2 четверть

37

Введение знака для обозначения действия умножения.

1

Счетный мат-л Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – использование разных способов нахождения результата сложения равных чисел; совершенствование навыка счета в пределах второго десятка; измерение длины предметов с помощью линейки; логические – осуществление синтеза как составление целого из частей; сравнение предметов по их длине.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условия-ми ее реализации.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Работа с текстовыми задачами.

1

38

Составление и решение задач.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – составление задачи по заданной схеме и ее решение; выполнение арифметических действий
с числами; логические – осуществление классификации геометрических фигур разными способами.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь
договариваться и приходить

к общему решению в совместной

деятельности.

Личностные: адекватно оценивают свою деятельность

Число и счет.

1

39

Числа второго десятка.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – образование чисел от 11
до 20, десятичный состав чисел

от 11 до 19; представление чисел от 11 до 19 в виде суммы разрядных слагаемых; запись цифрами

натуральных чисел от 0 до 20;

сложение и вычитание чисел

на основе десятичного состава;

рассмотрение способов составления отрезка длиной 1 дм из двух

других; логические – осуществле-
ние синтеза как составление целого из частей.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: форму-
лировать собственное мнение

и позицию.

Личностные: расширяют позна-
вательный интерес и учебные

мотивы

Арифметические действия и их свойства.

2

40

Знакомство с умножением.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с арифметическим действием «умножение»; определение последовательности учебных действий при выполнении умножения; составление
записи задачи с использованием
раздаточного материала; решение

задач; логические – построение

рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: принимать правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого
человека

41

Умножение чисел. Решение задач.

1

Счетный мат-л Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с умножением как сложением равных чисел; запись и чтение схемы умножения;
решение задач с помощью умножения; моделирование сюжетной
ситуации; логические – классификация геометрических фигур разными способами.

Регулятивные: осуществлять
пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение
и позицию.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха

Работа с текстовыми задачами.

3

42

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – составление и решение
текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели,

схемы) на увеличение (уменьше-
ние) числа на несколько единиц;

логические – сравнение чисел.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании
и контроле способа решения.

Коммуникативные: форму-
лировать собственное мнение
и позицию.

Личностные: расширяют позна-
вательный интерес и учебные
мотивы

43

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – решение задач на уменьшение числа на несколько единиц;

составление задачи с опорой на модели, схемы; выполнение умножения как сложения равных чисел;
постановка и решение проблем – формулирование проблемы.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

44

Сравнение чисел, отрезков. Решение задач. Верно или неверно.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучебные – формулирование ответа 

на вопрос «Верно ли, что…»;

осуществление поиска разных

способов объяснения ответа;

рассмотрение правил выполнения задания; поиск и объяснение ошибок; нахождение треугольников в данной фигуре; измерение длины отрезка; постановка и решение

проблем – самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: форму-
лировать собственное мнение
и позицию.

Личностные: расширяют позна-
вательный интерес и учебные

мотивы

Арифметические действия и их свойства.

5

45

Подготовка к выполнению деления.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – разбиение на равновеликие множества; комментирование
процесса разложения предметов
(фишек) на несколько частей;

определение смысла действия деления; составление задачи по модели
и записи решения; логические – построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь
задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования

46

Знакомство с делением. Деление на равные части.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные

общеучебные – ознакомление с действием «деление»; выполнение последовательных учебных действий при выполнении деления; составление записи с использованием раздаточного материала; различение ситуаций, требующих действий деления и умножения; решение задач; логические – осуществление синтеза как
составление целого из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют позна-
вательный интерес и учебные мотивы

47

Деление чисел на равные части.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – определение действия «деление»; запись деления; выполнение последовательных учебных действий при выполнении деления; составление записи с использованием раздаточного материала; различение ситуаций, требующих действий деления и умножения; решение задач; логические – осуществление

синтеза как составление целого
из частей.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

48

Сравнение результатов арифметических действий.

1

С Проектор , интерактивная доска четный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – сравнение математических объектов (числа, математические
записи, геометрические фигуры); конструирование из уголков; решение задач умножением; логические – осуществление синтеза как составление целого из частей.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь
задавать вопросы; договариваться
и приходить к общему решению

49

Работа с числами второго десятка.

1

Счетный мат-л Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – выполнение устного счета; определение состава числа; составление задачи с использованием выражения «Стало на … меньше»
и примеров с заданным ответом;

решение задач; распределение фигур на группы разными способами; логические – осуществление классификации фигур, сравнения картинок, чисел.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Работа с текстовыми задачами.

1

50

Решение задач.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучебные – осуществление выбора действия при решении задачи
на сравнение; формулирование

ответов на вопросы: «На сколько больше?», «На сколько меньше?»;

получение ответа с помощью моделирования ситуаций; логические – осуществление сравнения, выделение существенной информации.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»

Число и счет.

3

51

Сложение и вычитание чисел.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – выполнение арифметических действий сложения и вычитания; чтение математических записей;
называние состава чисел первого

и второго десятка; логические – осуществление классификации числовых выражений; сравнение длин отрезков.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения; работать по пред-
ложенному плану.

Коммуникативные: использовать речевые средства для реше-
ния различных коммуникативных

задач; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой речи

52

Составление примеров на сложение вычитание.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – выполнение сложения и вычитания чисел; использование знаков «+», «–»; решение задач; логические – сравнение длин отрезков «на глаз» и с помощью линейки.

Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации; использовать необходимые средства
(наглядный материал).

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение
и позицию.

Личностные: определяют

границы собственного знания

и «незнания»

53

Умножение и деление чисел.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучебные – различение арифметических действий умножения и деления;
чтение и запись числовых выражений; составление и решение задач; логические – построение рассужде-

ний в форме связи простых
суждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

Работа с текстовыми задачами.

5

54

Решение задач разными способами.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – рассмотрение разных способов сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений; составление модели к задаче;

постановка и решение проблем – формулирование проблемы;

логические – сравнение числовых выражений.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов

55

Решение задач разными способами. Перестановка чисел при сложении.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – определение состава чисел первых двух десятков, единиц длины; решение задач изученных видов; выполнение арифметических действий; логические – сравнение чисел и выражений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

56

Перестановка чисел при сложении.

1

Проектор , интерактивная доска

57

Промежуточная диагностическая работа. Математический диктант №2.

1

Познавательные: общеучеб-
ные – определение состава чисел первых двух десятков, единиц длины; составление и решение задач; выполнение арифметических действий; логические – сравнение чисел и выражений; установление связи между рисунком и арифметическим действием; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

58

Работа над ошибками. Закрепление темы.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – определение состава чисел первых двух десятков, единиц длины; решение задач изученных видов; выполнение арифметических действий; логические – сравнение чисел и выражений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

Свойства сложения и вычитания.

12

59

Шар. Куб.

1

Геом.мат. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – распознавание шара и куба на чертежах, моделях, окружаю-
щих предметах; описание фигур
по форме и размерам; различение шара и куба; выделение фигуры заданной формы на сложном чертеже; логические – сравнение и клас-
сификация фигур по заданным критериям.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться
к координации разных позиций

в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»

60

Закрепление знаний о шаре и кубе.

1

Геом.мат. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучебные – распознавание шара и куба на чертежах, моделях, окружающих предметах; описание фигур
по форме и размерам; различение шара и куба; выделение фигуры заданной формы на сложном чертеже; логические – сравнение и клас-
сификация фигур по заданным критериям.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться
к координации разных позиций

в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»

61

Сложение с числом 0.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – выявление свойств нуля
с помощью наглядных моделей,
применение данных свойств при сложении чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном
виде (а + 0 = а); логические –
установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

62

Закрепление приемов сложения с числом 0.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – применение свойства при-
бавления 0 к числу; использование в речи высказывания: «При сложении числа с нулем получается одно и то же число»; буквенная запись свойств нуля (а + 0 = а); решение примеров с числом 0; логические – построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

63

Свойства вычитания.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучебные – формулирование изученных свойств вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее,
разность двух одинаковых чисел
равна нулю; применение свойства вычитания; логические –  обоснование способов вычисления.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов

64

Отработка навыков  вычитания.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучебные – овладение способом свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; логи-
ческие –  обоснование способа
вычисления.

Регулятивные: учитывать
правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»

3 четверть

65

Вычитание нуля.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – вычитание 0 из любого
числа; овладение способом свойства вычитания: при вычитании
из числа 0 получается то же число; запись свойства нуля в буквенном виде (а – 0 = а); логические – построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться
к координации разных позиций
в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость

самосовершенствования

66

Деление на группы .

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучебные – ознакомление с задачами
на деление (деление по содержанию); логические – осуществление классификации: деление группы предметов по определенным признакам (форме, цвету, размеру).

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет
позиции собеседника; задавать
вопросы.

Личностные: расширяют позна-
вательные интересы, учебные

мотивы

67

Деление на группы по несколько предметов.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучебные – ознакомление с задачами
на деление (деление по содержанию); логические – осуществление классификации: деление группы предметов по определенным признакам (форме, цвету, размеру).

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет
позиции собеседника; задавать
вопросы.

Личностные: расширяют позна-
вательные интересы, учебные

мотивы

68

Сложение с числом 10.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с разрядом

«десяток»; прибавление 1 к 10,
вычитание 1 из 10; овладение
приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу); логические – построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

69

Закрепление знаний сложения с числом 10.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучебные – ознакомление с разрядом

«десяток»; прибавление 1 к 10,
вычитание 1 из 10; овладение
приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следую-

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

70

Закрепление темы: «Сложение и вычитание». Математический диктант №3.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с разрядом

«десяток»; прибавление 1 к 10,
вычитание 1 из 10; овладение
приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следую-щих за данным числом (предшествующих данному числу); логические – построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

Сложение и вычитание в пределах 10.

23

71

Прибавление числа 1.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – овладение понятиями «сумма» и «разность», разряд «десяток»; прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10; овладение приемами вычис-
лений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу); логические – построение
рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: форму-
лировать собственное мнение

и позицию.

Личностные: расширяют позна-
вательные интересы, учебные

мотивы

72

Вычитание числа 1.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – овладение понятиями «сумма» и «разность», разряд «десяток»; прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10; овладение приемами вычис-
лений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу); логические – построение
рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: форму-
лировать собственное мнение

и позицию.

Личностные: расширяют позна-
вательные интересы, учебные

мотивы

73

Прибавление числа 2.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – определение значения двух последующих чисел; упражнение
в выполнении движений по шкале вправо от данного числа на 2 еди-
ницы; овладение табличными случаями сложения и вычитания 2, 3, 4, 5, 6 без перехода через разряд; логические – построение рассуждений
в форме простых суждений.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: расширяют позна-
вательные интересы, учебные мотивы; умеют работать коллективно

74

Прибавление числа 2.

1

таблица

Познавательные: общеучеб-
ные – овладение навыками при-
бавления числа по частям, когда
число разбивается на две части
так, чтобы, прибавляя первую часть, сразу можно получить 10, а затем к 10 прибавить вторую часть; овладение табличными случаями сложения и вычитания 2, 3, 4, 5, 6 с переходом через разряд; логические – построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов

75

Вычитание числа 2.

1

таблица Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с табличными случаями вычитания числа 2; выполнение счета в прямом и обратном направлениях, счета через одно число; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть
диалогической формой речи

76

Вычитание числа 2.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – вычитание разными способами; определение состава числа 2; овладение таблицей сложения
и вычитания 2 с переходом через 10, приемов вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (2) чисел;
логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; расширяют познавательные интересы

77

Прибавление числа 3.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – воспроизведение по памяти результатов табличных случаев
прибавления; овладение приемами вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (3) чисел, прибавление
числа по частям; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь
задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной индивидуальной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования

78

Прибавление числа 3.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – воспроизведение по памяти результатов табличных случаев
прибавления; называние числа, большего или меньшего данного
на несколько единиц; вычисление прибавлением числа по частям;
логические – построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов

79

Вычитание числа 3.

1

Таблица Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с табличными случаями вычитания числа 3; осуществление вычитания с помощью шкалы линейки; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть
диалогической формой речи

80

Вычитание  числа 3.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – прибавление и вычитание числа 3 с переходом через разряд; прибавление и вычитание числа
по частям; решение текстовых
арифметических задач; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь

задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необхо-

димость самосовершенствования

81

Прибавление числа 4.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – воспроизведение по памяти результатов табличных случаев сложения; овладение приемом вычислений: прибавление числа по частям; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь

задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования

82

Прибавление числа 4.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление со свойством сложения (складывать числа
можно в любом порядке); прибав-
ление числа 4 по частям; прибав-
ление числа 4 с переходом через
разряд; постановка и решение проблем – формулирование проблем.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов

83

Вычитание числа 4.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с табличными случаями вычитания числа 4;
сложение и вычитание извест-
ными приемами; приемом вычис-
лений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом
(предшествующих ему) чисел;
прибавление и вычитание числа
по частям; логические – установ-
ление причинно-следственных
связей.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи

84

Вычитание числа 4.

1

Таблица Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – прибавление и вычитание числа 4 с переходом через разряд; прибавление и вычитание числа
по частям; решение текстовых
арифметических задач; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь
задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования

85

Вычитание числа 4.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – прибавление и вычитание числа 4 с переходом через разряд; прибавление и вычитание числа
по частям; решение текстовых
арифметических задач; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь
задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования

86

Прибавление числа 5.

1

Таблица Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с табличными случаями прибавления числа 5;
приемами вычислений: называние одного, двух, трех следующих
за данным числом (предшествующих данному числу) чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; логические – построение рассуждений в форме простых
суждений.

Регулятивные: выполнять
учебные действия в материализо-
ванной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

87

Прибавление числа 5.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с табличными случаями прибавления числа 5;
приемами вычислений: называние одного, двух, трех следующих
за данным числом (предшествующих данному числу) чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; логические – построение рассуждений в форме простых
суждений.

Регулятивные: выполнять
учебные действия в материализо-
ванной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

88

Вычитание числа 5

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – составление таблицы
на вычитание числа 5 и ее запоминание; решение задач; определение состава чисел; логические – осуществление синтеза как составление целого из частей

Регулятивные: пытаться пред-
лагать способ решения; работать

по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования; расширяют познавательные
интересы

89

Прибавление числа 6.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с табличными случаями прибавления числа 6; приемами вычислений: называние
одного, двух, трех следующих за
данным числом (предшествующих данному числу) чисел; прибавление и вычитание по частям; называние состава чисел; решение задач; логические – построение рассуждений в форме простых суждений.

Регулятивные: выполнять
учебные действия в материализо-
ванной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

90

Ввычитание числа 6.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с приемами вычитания числа 6; решение задач; определение состава числа 6; осуществление прямого и обратного счета от 0 до 20; логические – осуществление синтеза как составление целого из частей.

Регулятивные: пытаться предлагать способ решения; работать
по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования

91

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 6». Математический диктант №3.

1

Проектор , интерактивная доска

Познавательные: общеучеб-
ные – выполнение вычислений
с числами второго десятка с переходом через разряд, основываясь
на приеме вычисления: прибавление и вычитание числа по частям; постановка и решение проблем – формулирование проблемы.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: форму-
лировать собственное мнение
и позицию.

Личностные: расширяют позна-
вательные интересы, учебные
мотивы

92

Работа над ошибками. Закрепление. Прибавление и вычитание числа 6.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – выполнение вычислений
с числами второго десятка с переходом через разряд, основываясь на приеме вычисления: прибавление и вычитание числа по частям;
постановка и решение проблем – формулирование проблемы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания

и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;
адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

93

Закрепление. Прибавление и вычитание числа 6.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – выполнение вычислений
с числами второго десятка с переходом через разряд, основываясь на приеме вычисления: прибавление и вычитание числа по частям;
постановка и решение проблем – формулирование проблемы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания

и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;
адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Сравнение чисел.

14

94

Сравнение чисел по рисункам.

1

Таблица Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – сравнение чисел; выведение правила сравнения: чтобы узнать, на сколько единиц одно число меньше или больше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее; выражение результата сравнения словами «больше», «меньше»; решение примеров и задач; логические – сравнение чисел.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает
и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы

95

Сравнение чисел с помощью шкалы- линейки.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – сравнение чисел; усвоение правила: любое число больше 0,
а 0 меньше любого другого числа; выражение результата сравнениясловами «больше», «меньше»; решение примеров и задач; логические – сравнение чисел; установление
причинно-следственных связей.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; адекватно воспринимают оценку учителя

96

Сравнение чисел с помощью цветных стрелок.

1

Таблица Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – сравнение чисел; составление и чтение предложений, высказываний со словами «больше», «меньше», изображение с помощью стрелок; решение задач; определение состава чисел; логические – сравнение чисел; установление
причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходи мость самосо-вершенствования;

адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

97

Упражнение в сравнении чисел.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – формулирование правила сравнения чисел; поиск ответа
на вопрос «На сколько больше
или меньше»; логические – сравнение двух чисел с  применением вычитания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования

98

Результат сравнения.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – применение правила сравнения чисел; поиск ответа на вопрос «На сколько больше или меньше?»; постановка и решение проблем – 
самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;

адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

99

На сколько больше .

1

Таблица Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – применение правила сравнения чисел; поиск ответа на вопрос «На сколько больше или меньше?»; постановка и решение проблем – 
самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;

адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

100

На сколько  меньше.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – применение правила сравнения чисел; поиск ответа на вопрос «На сколько больше или меньше?»; постановка и решение проблем – 
самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;

адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

4 четверть

101

На сколько больше или меньше.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные –  увеличение числа на несколько единиц; составление и решение задачи с отношением «больше
на 4»; логические – сравнение чисел с применением вычитания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку

102

Увеличение числа на несколько единиц.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные –  увеличение числа на несколько единиц; составление и решение задачи с отношением «больше
на 4»; логические – сравнение чисел с применением вычитания.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку

103

Увеличение числа на несколько единиц.

1

Таблица Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – решение арифметических
текстовых задач на нахождение
числа, большего данного на несколько единиц; решение задач с отношением «больше на»; запись решения задач; постановка и решение проблем – самостоятельное создание
способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: контро-
лировать действия партнера

104

Уменьшение числа на несколько единиц.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные –  уменьшение числа на не-
сколько единиц; составление
и решение арифметической текстовой задачи с отношением «меньше на 4»; логические – сравнение чисел с применением вычитания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку

105

Уменьшение числа на несколько единиц.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные –  уменьшение числа на не-
сколько единиц; составление
и решение арифметической текстовой задачи с отношением «меньше на 4»; логические – сравнение чисел с применением вычитания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку

106

Проверочная работа по теме: «Сравнение чисел».Закрепление изученного.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – сравнение чисел; решение задач в одно или два действия на нахождение числа, большего или меньшего данного на несколько единиц; постановка и решение проблем – формулирование проблемы.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: форму-
лировать собственное мнение

и позицию.

Личностные: расширяют позна-
вательные интересы, учебные

мотивы

107

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – сравнение чисел; решение
задач в одно или два действия на нахождение числа, большего или меньшего данного на несколько единиц; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования,

адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Прибавление и вычитание чисел 7,8,9 с переходом через десяток.

16

108

Прибавление числа 7.

1

Счетный мат-л.

Регулятивные: учитывать
правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь
договариваться и приходить
к общему решению в совместной
деятельности.

Личностные: определяют

границы собственного знания

и «незнания»

109

Прибавление числа 8.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – определение результата сло-
жения; воспроизведение состава
чисел; решение задач с отноше-
ниями «больше на…», «меньше на…»; логические – анализ задачи, логическое обоснование выполненных действий с помощью общих правил.

Регулятивные: учитывать
правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь
договариваться и приходить
к общему решению в совместной

деятельности

110

Прибавление числа 9.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – определение результата сло-
жения; воспроизведение состава
чисел; решение задач с отноше-
ниями «больше на…», «меньше на…»; логические – анализ задачи, логическое обоснование выполненных действий с помощью общих правил.

Регулятивные: учитывать
правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь
договариваться и приходить
к общему решению в совместной

деятельности

111

Таблица сложения.

1

Таблица Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – воспроизведение табличных случаев сложения и вычитания; использование знаков арифметических действий; использование моделей учебных ситуаций; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;
адекватно судят о причинах
своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

112

Проверочная работа по теме: «Сложение чисел от 1 до 9 с переходом через десяток.»Закрепление.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – воспроизведение табличных случаев сложения и вычитания; использование знаков арифметических действий; использование моделей учебных ситуаций; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;
адекватно судят о причинах
своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

113

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Сложение чисел от 1 до 9 с переходом через десяток.»

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – воспроизведение табличных случаев сложения и вычитания; использование знаков арифметических действий; использование моделей учебных ситуаций; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;
адекватно судят о причинах
своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

114

Вычитание числа 7.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – воспроизведение табличных случаев сложения и вычитания; использование знаков арифметических действий; использование моделей учебных ситуаций; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;
адекватно судят о причинах
своего успеха/неуспеха в учении,

115

Вычитание числа 8.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – воспроизведение табличных случаев сложения и вычитания; использование знаков арифметических действий; использование моделей учебных ситуаций; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;
адекватно судят о причинах
своего успеха/неуспеха в учении,

116

Вычитание числа 9.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – воспроизведение табличных случаев сложения и вычитания; использование знаков арифметических действий; использование моделей учебных ситуаций; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;
адекватно судят о причинах
своего успеха/неуспеха в учении,

117

Упражнения в вычитании 7, 8, 9

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – воспроизведение табличных случаев сложения и вычитания; использование знаков арифметических действий; использование моделей учебных ситуаций; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания
и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;
адекватно судят о причинах
своего успеха/неуспеха в учении,

118

Сложение и вычитание. Скобки.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – отработка навыков сложения и вычитания в пределах 20; установление порядка выполнения действий в выражениях, содержащих два действия и скобки; логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования

119

Сложение и вычитание. Скобки.

Числовые выражения со скобками, вида: (а+,- в)+,-с.

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – сложение и вычитание
в пределах 20; выполнение ариф-
метических действий в выражениях, содержащих два действия  

и скобки; логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений.

Регулятивные: учитывать
правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре

120

Числовые выражения со скобками, вида: с +,- (а+,-в).

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – формулирование вывода, что сложение и вычитание (умножение и деление) – взаимно обратные действия; логические – установление причинно-следственных
связей.

Регулятивные: выполнять
учебные действия в материализо-
ванной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: уметь
в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит,
а что нет.  

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку

121

Числовые выражения со скобками, вида: с +,- (а+,-в). Математический диктант №5.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – сложение и вычитание
чисел в пределах 20; устное решение простейших текстовых задач на сложение и вычитание; выполнение арифметических действий в выражениях, содержащих два действия и скобки; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

122

Таблица сложения и вычитания в пределах 20

1

Счетный мат-л.

Познавательные: общеучеб-
ные – сложение и вычитание
чисел в пределах 20; устное решение простейших текстовых задач на сложение и вычитание; выполнение арифметических действий в выражениях, содержащих два действия и скобки; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

123

 Закрепление таблицы сложения и вычитания в пределах 20.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – сложение и вычитание
чисел в пределах 20; устное решение простейших текстовых задач на сложение и вычитание; выполнение арифметических действий в выражениях, содержащих два действия и скобки; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят
о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Симметрия.

9  

124

Отражение предметов.

1

Счетный мат-л. Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с понятием
симметрии через отображение

в зеркале; решение примеровсложение и вычитание чисел вто-
рого десятка с переходом через разряд); постановка и решение проблем – формулирование проблемы.

Регулятивные: планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования

125

Зеркальное отражение предметов.

1

Познавательные: общеучеб-
ные – ознакомление с понятием
симметрии через отображение

в зеркале; решение примеровсложение и вычитание чисел вто-
рого десятка с переходом через разряд); постановка и решение проблем – формулирование проблемы.

Регулятивные: планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необхо-
димость самосовершенствования

126

Ось симметрии.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – применение понятий «сим-
метрия», «ось симметрии», овладение приемом получения фигуры, симметричной данной; нахождение на рисунках пары симметричных предметов или их частей; построение с помощью линейки отрезка заданной длины; логические – выдвижение гипотез и их обоснование; осуществление сравнения отрезков по длине; приведение доказательств.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соот ветствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться

127

Ось симметрии.

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – определение оси симметрии; нахождение пары симметричных фигур (точек, отрезков, многоугольников); приведение примеров фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии; логические – осуществление сравнения, классификации по заданным критериям.

Регулятивные: учитывать
правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь
договариваться и приходить
к общему решению в совместной

деятельности.

Личностные: определяют

границы собственного знания

и «незнания»

128

Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.  

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: общеучеб-
ные – определение оси симметрии; нахождение пары симметричных фигур (точек, отрезков, многоугольников); приведение примеров фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии; логические – осуществление сравнения, классификации по заданным критериям.

Регулятивные: учитывать
правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь
договариваться и приходить
к общему решению в совместной

деятельности.

Личностные: определяют

границы собственного знания

и «незнания»

129

Построение , симметричной данной.

Фигуры, имеющие одну или несколько осей симметрии.

1

Проектор , интерактивная доска.

130

Итоговое диагностическое обследование. Закрепление ранее изученного.

1

Проектор , интерактивная доска

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;

адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

131

Закрепление. Упражнение в прибавлении и вычитании чисел 7,8,9

1

Проектор , интерактивная доска.

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика класса.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: имеют желание учиться, сформированные учебные мотивы

132

Повторение пройденного за год.

1

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика класса.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: имеют желание учиться, сформированные учебные мотивы

                                                         Итого:

132