Урок обучения грамоте по теме «Звук [ш] и буква Ш» в 1 классе
методическая разработка по русскому языку (1 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Орг.момент

I I.Актуализация имеющихся знаний

III. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы

IV.Составление плана решения учебной проблемы

V. Поиск решения проблемы  - открытие нового знания

VI. Применение нового знания на практике

VII. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики.

- Умницы!

- Молодцы!

-Какие мы знаем звуки русского языка?

-Почему некоторые мы можем петь?

1.побуждающий диалог - постановка проблемы

На доске неоформленная схема-человечек

                                                   !

- Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему?

- Что же мы сегодня будем «открывать»?

- Что необычного заметили у схемы-человечка?

-Ребята, этим знаком схема-человечек хочет вас предупредить, что он представляет особенный, необычный звук, который отличается от других изученных вами звуков. Какой у вас возникает  вопрос?

-Чем новый звук отличается от других звуков? 

Вот это нам предстоит сегодня открыть?

2. проведение звуковой разминки

- Какой звук будем «открывать» узнаете из языковой разминки.

-Вспомните, какой звук издаёт змея?

-Как шумит чайник при кипении?

- Как шуршат  осенние листья под ногами?

-А теперь давайте пошуршим все вместе: Ш-ш-ш

3. подведение к формулированию темы

- Проживает ли такой звук в нашем «городе букв»?

(На доске висит проект «Город букв»)

- Сформулируйте тему нашего урока

- Каковы  задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

(Прикрепляет кружочки разного цвета на доске на каждую задачу урока)

-В каком районе (гласных или согласных)  будет проживать этот звук?

-Может быть, кто-то из вас уже догадался, почему же этот звук особенный, чем он отличается от других звуков?

- Тогда давайте решать эту проблему

1. побуждающий диалог

- Нам нужно всё узнать про этот звук. Раз он согласный, что мы можем про него узнать?

-Давайте узнаем, какой он, звонкий или глухой?

-Какой он, звонкий или глухой?

Надевает чёрную  шляпу на схему-человечка

-Как узнать, бывает ли он твёрдым или мягким?

-Сначала определите, какое место занимает этот звук в словах?

1. Предлагает взять картинки из конверта с изображением шара, машины, малыша.

2. руководство групповой работой

- Составьте звуковые схемы этих слов

- Ответственные дети  в группах дайте характеристику нового звука.

- Какое слово повторялось в характеристике нового звука?

Закрашивает башмачок человечка синим цветом

3. побуждающий диалог

- Может быть,  в других словах этот звук произносится мягко?  Послушайте  стихотворение.

- О чем оно?

-Найдите слова со звуком [ш]

-Как произносится звук [ш] ?

- Подтвердились ли ваши версии?

-Назовите слова с новым звуком. Какой он?

3. подведение к формулированию вывода

- Сделайте вывод: может ли звук [ш] быть мягким?

Закрашивает второй башмачок  синим  цветом

- Посмотрите на схему нашего звука, сравните с другими схемами и скажите, чем же отличается новый звук от других звуков нашего «города»?

3.знакомство с буквой

- А какой значок нам поможет  увидеть звук [ш] ?

- Что напоминает вам эта буква?

Ах, табуретка хороша!

Перевернул – и буква Ш

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл

- На какой улице мы поселим нашего нового жителя в «городе букв»?

- Откройте букварь на стр. 82 и проверьте, рассмотрев схемы человечков, правильно ли мы сделали? С какими буквами держится за руку буква Ш?

-Решили мы с вами первую задачу?

Убирает один кружок

1. анализ с учащимися написания  строчной буквы ш

- Почему в  букваре в левом уголке написано две буквы ш?

-Наша задача – научиться писать строчную букву ш. Из каких элементов состоит буква ш строчная? Есть ли новые элементы?

-Я напишу эту букву под счёт: раз-и, два-и, три-и

- Попробуйте указательным пальцем написать эту букву на ладони под мой счёт

-Возьмите зелёную ручку. Пишем все вместе под счёт. Приготовились: раз-и… Меняем ручку. Пишем синим цветом

-Красивые у вас получились островки? Похвалитесь соседу.

2.физминутка для глаз лазерной указкой

3. письмо буквы ш лазерной указкой с написанием лишнего элемента на доске

- Что вы заметили?

4. Обведение буквы ш в словах

- Прочитайте и обведите зелёным цветом  в словах только букву ш. Возьмите синюю ручку и соедините ш со следующей буквой и обведите их. Что получилось?

-Вы научились писать новую букву? Вы справились с этой задачей? Без ошибок и затруднений? Вам нужна была помощь? Каким знаком вы себя наградите? Нарисуйте себе этот знак.

Убирает второй кружок, обозначающий задачу

5.Физминутка

Под ногами листопад,

Листья  желтые лежат,

Листья жёлтые летят,

А под листьями шуршат

Шурш, шуршиха и шуршонок-

Папа, мама и листёнок

6. организация работы по чтению и анализу слогов

- Какие  слоги со звуком [ш] в стихах повторялись?

- Ваша задача – научиться читать слоги с новой буквой. Подготовьтесь прочитать  слоги, используя синий цвет.

-Прочитайте слоги, которые начинаются с гласного звука

-Прочитайте слоги, которые начинаются с согласного твёрдого звука

-Прочитайте слоги хором с вопросительной интонацией

- Дополните до слова:

Шу-?

7.организация чтения и анализа слов с буквой Ш

-Очень много слов на букву Ш в вашем любимом букваре.

-Подготовьтесь к чтению 6-го столбика, работая красным карандашом

- Прочитайте слово, называющее фрукт

-Называющее насекомое

- Вкусный  испеченный предмет

-Жилище

-Слова, с двумя гласными

-Слово-перевертыш

-Какая последняя задача  стояла перед нами на уроке?

-Вы  справились с этой задачей?

Убирает последний кружок, обозначающий задачу урока

- У кого были затруднения? Какие?

- Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.

- Нарисуйте эту оценку в своих еженедельниках

Приветствие учителя, самоорганизация

Садятся девочки.

Садятся мальчики.

1.Ведут диалог с учителем

- Урок «открытия» новых знаний, так как схема не  раскрашена, нет на ней буквы

- Новый звук и новую букву.

- Восклицательный знак.

2.проговаривание звуков

-Ш-ш-ш

3.формулирование темы

- Нет

- Звук [ш], буква ш

- Узнать всё про новый звук, новую букву. Научиться писать новую строчную букву ш. Научиться читать слоги и слова с буквой ш

- В районе согласных

Выдвигают версии

1.диалог с учителем

- Мягкий он или твёрдый, звонкий или глухой?

- Он глухой

- Послушать, как он звучит в словах.

1. определение места звука в словах,  работа в группах

1 группа выбирает картинки с предметами, в названии которых звук [ш] стоит в начале слова

2 группа – в названии которых этот звук стоит в конце слова

3 группа – в середине слова

2. работа в группах, индивидуальная работа

Составляют звуковые схемы выбранных слов

Один ученик у доски составляет  схему слова «шишка»

Ответственные дети характеризуют новый звук

-Звук [ш] – твёрдый

-Твёрдый

3.Прослушивание стихотворения

Слушают стихотворение, которое читает ученица  

Шуба, шапка, шляпа, шар,

Шли однажды на базар.

Шли пешком, неспешно шли,

 И шалаш в лесу нашли

Посмотрели на шалаш:

Был ничей, а будет наш.

Учащиеся по иллюстрациям выдвигают версии.

Ищут по тексту слова.

-Делают выводы.

- Звук [ш] всегда твёрдый

-Буква Ш

Предположения учащихся

- В районе согласных, на улице глухих

- С буквами, которые обозначают глухие звуки

-Да

1. анализ строчной буквы ш

-Потому что одна – печатная, другая- письменная

-Из коротких палочек с закруглением вправо внизу

Пишут на ладони

Пишут в тетради

Водят глазами за указкой

- Лишний элемент

-Обводят буквы

- Слоги

Рисуют себе знак-награду:

6.чтение и анализ слогов

1. чтение слогов про себя, выделяя согласные твёрдые звуки

2.  чтение слогов вслух

3.Чтение слогов хором

4.Участие в игре «Доскажи словечко»

7.чтение и анализ  слов

чтение слов, выделяя гласные звуки

чтение слов вслух

- груша

-мошка

-пышка

-шалаш

Читают все слова

-шалаш

-Научиться читать слоги и слова с новой буквой

-Да

Оценивают по алгоритму( ТОУУ) свою работу.

Рассказывают о своих затруднениях.

Показывают сигналы