Конспект урока русского языка "Склонение имён существительных"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

1.Организацион-

ный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Самоопределение к деятельности

               -  Проверка готовности к уроку.

                  Пожелаем друг другу: «Пусть сегодняшний                      урок принесёт нам радость познания и радость общения!»

                 -  Упр.№108.

• Что вы написали?
  
• Докажите, что это текст.
  
• Почему он так озаглавлен?
  
• Как разделили текст на части и озаглавили?
  

( В это время у доски работает ученик над материалом Д/з)

- Объяснить пропущенные орфограммы, вставить нужную букву и доказать

Палочку,тор…пливый,т…рпению, пот…хонечку, пол…гонечку + 2 свои слова на эти правила

• Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие в страну имен существительных. Впереди нас ждут новые открытия.
  

Море знаний нас ждет.

Волны открытий зовут.

• Какие волны на море? Покажите в воздухе.
  
• Запишем в тетради такое упражнение.
  
• Какую букву вам напоминают волны?
  

(На доске выставляется таблица с буквой Мм)

• Какие звуки обозначает эта буква? 
  

([ м ], [ м, ] – согласн., звонк.)

• В каких случаях пишется большая буква? (в именах собственных)
  
• Запишем строчку Мм.
  

(Учитель записывает буквы на доске со счетом:«И – раз – и, два – и»)

4. Актуализация знаний.

                            - Итак, нас ждет море.

                                (Слово МОРЕ записать на доске)

     1.    ИГРА «Собери родню»

                                - Подберите однокоренные слова к                                                      

                            слову МОРЕ

               (Работа со слайдами. На экране проецируются

                слова.)

Моряк, морской, мореход, морячок, морячка, моряцкий, морячить, взморье ,поморье, поморец, поморка.

• Прочитайте слова.
  
• Все ли они являются однокоренными?
  
• Как вы понимаете значение слов поморец, поморка?
  

(Работа с толковым словарём)

               -   Допишите слова на строчку

• Разберем их по составу.
  

                   взморье        поморец

2. .  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
   

(        Два ученика работают у доски)

• Выпишите имена существительные.
  

Море, морячок, мореход, моряк, морячка, взморье, поморье, поморец, поморка

• Поменяйтесь тетрадями. Проверьте. Если задание выполнено верно, нарисуйте на полях рыбку.
  
• Встаньте те, кто «поймал рыбку».
  

• Почему вы выписали именно эти слова?
  
• Что называется именем существительным?
  
• На какие три группы можно разделить имена существительные?
  

(мужской род, женский род, средний род)

• Назовите существительное с безударной гласной в корне.
  
• Какими словами можно проверить ее?
  
• Эти имена существительные и приведут нас в их родную страну имен существительных.
  

•         Нас ждут затеи и задачи,
  

                Игры, шутки – все для нас

                Пожелаем друг другу удачи

За работу! В добрый час.

5 Постановка учебной задачи

• А вот и страна имен существительных.
  

(На доске открывается карта)

• Что вы знаете об именах существительных?
  

• Какое новое грамматическое понятие вы встретили? (склонение)
  

• Что такое склонение имен существительных.
  

6. Построение проекта выхода из затруднения

• Можно ли назвать следующую группу слов предложением? Почему?
  

Нам нужны такие корабль на море, чтобы мы мог с любой волна поспорить.

• Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?
  
• Значит, что такое склонение?
  

• Изменение окончания имени существительного по вопроса называется склонением.
  

 (На экран проецируются слайды.

При помощи стилуса исправить окончания слов..)

• Живут в реке Склонение шесть братьев падежей.
  

(Далее работа творческой группы у доски с представлением падежей и показом слайдов )

• Именительный – падеж общительный. С каждым хочет познакомиться. У всех спрашивает: «Ты кто? Ты что?».
  
• Родительный – падеж удивительный. Хочет знать, кто твои родители. Спрашивает: «Ты кого сын или дочь?» И очень бывает удивлен, если нет кого или чего.
  

• Падеж дательный – добрый и внимательный. Все, что есть у него, раздает. Так и спрашивает: «Кому дать? Чему дать?»
  

• Винительный – падеж зрительный. Зрение имеет прекрасное. Кричит громко и ясно: «Вижу кого? Вижу что?». А почему винительный? Он и сам не знает. Наверное, потому что один вопрос взял у именительного падежа, а другой у родительного падежа. Вот и чувствует свою вину.
  

• Падеж творительный – работник исключительный. Без дела не сидит. У каждого спрашивает: «Чем работать? С кем работать?». И очень доволен он, когда находится работа.
  

• Падеж предложный – рассказик невозможный. Много знает и может о ком или о чем рассказать. Наши предки его называли сказительным, а М. Ломоносов назвал его предложным, так как этот падеж употребляется только с предлогами.
  

Вот такие падежи здесь!

А вы с ними подружитесь!

• Повторим названия падежей и их вопросы.
  

(Работа в парах)

• Для чего нужны вопросы?
  

7. Первичное закрепление

 - При помощи вопросов падежей слово изменяет свое окончание.

• Каждый из нас сегодня моряк.
  

 Изменим окончание существительного «моряк» и «лодка» по вопросам падежей.

(Запись осуществляется на доске и в тетрадях)

ВЫВОД

• Изменение окончания имени существительного по падежам называется склонением.
  
• Прочитайте вывод в учебнике на с. 33
  

(Выдаются памятки в папку)

• Что такое склонение?
  

8. Валеопауза

Гимнастика для глаз: «Морские волны». Представьте себе море и волны. Переводите взгляд вверх – вниз, следите за волнами. «Кораблик»: Закройте глаза и посмотрите вдаль (учитель считает от 1 до 8). Представьте, что носом рисуете кораблик.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

• В гости к нам пришел один хитрый лесной зверек.
  

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто это?

(лиса)

• Лиса пришла к нам не с пустыми руками. Она принесла для вас задание.
  
• Вместо вопросов вставьте существительное «лиса».
  

(Показать слайд)

Лиса – хитрый зверь.

У (кого?) пушистый хвост.

(Кому?) т..пло зимой.

Охотник высл..дил (кого?).

Заяц не любит встреч..ться с (кем?)

О (ком?) народ сложил сказки.

(Учащиеся списывают текст, изменяя по вопросам существительное «лиса», и вставляют пропущенные буквы. Учитель помогает «слабым» ученикам.)

• Прочитайте предложения. Назовите окончание существительного «лиса» и укажите падеж.
  
• Лиса поможет нам на следующих уроках.
  

• Какие буквы вы вставили в слова? Докажите
  
• Кто справился верно – нарисуйте себе на полях рыбку
  

10. Повторение, закрепление ранее изученного материала и решение нестандартных задач

              ИГРА «Исправь ошибку»

Долго я брожу в лису,

Не найду нигде лису.

• Найдите ошибки.
  

• Какие слова одинаково произносятся?
  
• Выделите окончания в этих словах, определите падеж.
  

(Работа выполняется коллективно на доске с помощью стилуса)

• Где живет лиса? (в норе)
  

• Просклоняйте существительное «нора».
  

(Учащиеся работают по цепочке: падеж – вопрос – слово)

11. Домашнее задание.

• Упр. №115
  
• Прочитайте задание упражнения.
  
• Что вызывает затруднение?
  

(Выучить сведения из памятки)

12. Рефлексия деятельности.

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?
  
• Что было интересным?
  
• Что надо запомнить?
  
• Что такое склонение?
  
• Назовите падежи и их вопросы.
  

• Мы остаемся в Стране Имен Существительных. На следующем уроке мы продолжим изучение темы «Склонение имен существительных»
  

      -    Кто порадовал себя уловом?

(Слайд «Оцени себя»)

• Все большое спасибо за прекрасное общение на уроке.
  
• Урок окончен.