Правописание разделительного ь. 2 класс ОС "школа 2100"
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Орг. момент

Ι. Актуализация знаний.

Введение в тему/постановка учебной проблемы

–Число записано на доске.

Двадцать восьмое февраля.

Классная работа.

-ставим ударение

-выделяем графически все орфограммы.

(Пишем и проговариваем.)

1. – Вспомните, какие гласные буквы обозначают мягкость ( И,Е,Ё,Ю,Я)

– Как вы думаете, почему я о них спрашиваю?

-  Какая функция есть ещё у этих гласных букв?

-  Какие буквы русского языка, кроме гласных обозначают мягкость предыдущего согласного? (ь, мягкий знак)

- О чём говорили на предыдущем уроке?  Слайд  №1

План (примерный).   Слайд №2

 Попробуем составить план урока.

1.Определим тему урока

2. Поработаем над изученными орфограммами, словарными словами…

3.Выясним, о какой орфограмме пойдёт речь сегодня.

4.Поработаем над написанием слов с новой орфограммой.

5.Сделаем выводы.

6. Оценка  своей работы и класса в целом.

Что мы сейчас делали?

 (Планировали свою деятельность.)

-Попробуем определить тему урока сегодня.

Опорные слова на доске (первая подсказка). Слайд №3.

Буква ь, буква  й, буквы и, е, ё, я, ю, слышится, два звука, разделительный.

Подсказка вторая:

На протяжении многих уроков мы с вами работали над различными орфограммами, самое время вспомнить все, что мы об этом знаем.

Кроме того, как я уже сказала, сегодня у нас с вами новая тема урока, которую вы определите сами, а в этом нам поможет языковая разминка

3   3

2. Языковая разминка

(Предложение записать)

1. Определить и проверить все известные орфограммы (эта работа может быть и устной и письменной.  Во 2-ом классе чаще устная, ребёнок у доски ставит ударение, называет орфограммы и проверочные слова.  Он же выделяет части слова, если есть в этом необходимость.)      слайд№4    (ребёнок работает маркерами)
   

    10 минут

Запись на доске:  слайд №5 (проверяем, правильно ли мы  нашли орфограммы и определили их)

   /                              /                /                      /

Ветер          с      деревьев      листья       сорвал.

слов.слово; пред.; дерево; ь разделител.      приставка со

    /                       /                           /                   /

Дождь       золотой          на        землю        упал.

Ь об.мягк.; золото       предлог;  ю обозн. мягк.

                    позолота

1. Прочитать
   
2. Списать
   
3. Поставить ударение
   
4. Найти известные орфограммы
   

(Оценка себя, ребёнок оценивает свою работу)

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе  учились оценивать свою работу.

3.Словарная работа.  Слайд №6

Слово ВЕТЕР.

Лексическое значение (дети) – движение воздуха

Подобрать однокоренные слова – ветерок, ветрище

Образованы при помощи суффиксов -ок- и –ищ-

(дети предполагают тему урока)

Возможно: слайд №7

Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию .

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4.  Делать выводы.

5. Обобщать и классифици-ровать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

II. Формулирование проблемы

ΙΙI. Открытие новых знаний

1. 3  3
   

Наблюдение над словами с ь и без ь в упр. 200

 Наблюдение проводится без опоры на учебник, пары слов записаны на доске.

– Прочитайте пары слов: полю – полью, Коля – колья, солю – солью. Слайд №8

– Чем они похожи и в чём отличие? (Похожи написанием и произношением, отличаются одной буквой и значением.)

– Сформулируйте проблемный вопрос.

Зачем нужен ь и в каких случаях он пишется? Слайд №9

1. Звукобуквенный анализ слов.

– Произведите звукобуквенный анализ первой пары слов: полю

[пал'у] – 4 б., 4 зв., полью [пал'й'у] – 5 б., 5 зв. Слайд №10

(Самостоятельно дети делают в тетрадях).

– Сравните написание и произношение. Слайд №11

- Проверьте друг у друга и посовещайтесь, как должно быть правильно.

-Сверим с доской…

-Оцените эту работу на полях тетради. Как и кому, она удалась.

( помните, что оцениваете вы себя, чтобы понять, над чем ещё необходимо поработать, чтобы всё сделать правильно со следующей группой слов.)

-Выполните эту же работу с другими словами.

– Сделайте вывод: для чего нужен ь в словах, на что он указывает?

(Он нужен, чтобы показать, что за согласным произносится звук [й'].)

– А за какими буквами «прячется» этот звук? (За буквами гласных я, ю, е, ё.) слайд №12

Прошу поднять руки тех детей, кто без ошибок выполнил задание.

2. Наблюдение над написанием ь в словах.

– Понаблюдайте, в каких случаях он пишется.

 - Между какими буквами пишется ь?

Подчёркивают буквы перед ь и после него, затем делают вывод: пишется после букв согласных перед буквами гласных ю, я.

– Предположите, почему ь в этом случае называется разделительным? (Разделяет буквы гласных и буквы согласных и указывает, что перед гласным есть звук [й'].)

– Сделайте общий вывод: для чего нужен раздельный ь и в каких случаях он пишется?

 Работа с правилом.

Чтение правила в рамке после упр. 200.

Сравните свои выводы и правило.

– Что нового из него вы узнали? (Буква разделительный ь пишется перед буквой и.)

– Приведите пример с этой буквой (ульи, воробьи, соловьи).

– Давайте проверим: о каком звуке предупреждает буква разделительный ь? (О звуке [й'].)

– Произнесите без этого звука. Что получится? (Теряется смысл: ули, вороби,  солови)

– Какая  орфограмма? Как её подчёркиваем?

– В каких буквах «спрятался» звук [й']? Как их подчёркиваем?

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия .

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙV. Развитие умений – применение знания.

1  3  4  3  1    

 Работа на доске.

– Замените предложение одним словом. Запишите его.

Животное, наиболее близкое к человеку по строению тела. (Обезьяна.)

Фрукты или ягоды, сваренные в сахарном сиропе. (Варенье.)

Кондитерское изделие из печёного теста. (Печенье.)

Маленькие перелётные птички, которые очень красиво поют по ночам

(соловьи)

Небольшие чирикающие птички, живущие у жилища человека (воробьи)

Слайд № 13

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме и письменной.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к действиям и героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению.

ΙV. Итог урока.

Рефлексия

1.Вернёмся к началу урока и посмотрим, всё ли мы по своему плану сделали?

а) какие орфограммы повторили?

б) какие части слова?

2.Назовите ещё раз тему урока… (дети говорят)

3. Что нужно помнить, чтобы правильно писать слова с буквой ь?

4.Что у вас получалось сегодня лучше всего?

5.В чём испытали затруднения?

6.Кто сегодня получил отметку в дневник?

7.За что?

Оцениваем свою работу в тетрадях при помощи  кружочков

всё получилось отлично

получилось с недочётами

ещё необходимо работать

V. Домашнее задание.

Упр. 191 («Дидактический материал»).