Звуки и буквы
методическая разработка по русскому языку (1 класс) по теме

Урок русского языка по теме: "Звуки и буквы"

Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма урока: урок-сказка

Цель: систематизации знаний о звуках и буквах.

Задачи:

1. систематизировать знания о звуках и буквах;
2. развивать умение составлять звуковые схемы и звуковые модели слов;
3. развитие фонематического слуха; развитие речи; развитие мышления и воображения; обогащение эмоционального мира;
4. воспитание культуры общения в парах и в классном коллективе.

Оборудование:

Аудиозаписи “Звуки моря” и “Песня Водяного” (презентация)

Изображения сказочных героев: Морского царя, Водяного, Русалочки, Учёной рыбки, Дельфина, Осьминога, 8 рыбок.

Карточки со словами: “звуки”, “буквы”, “гласные”, “согласные”, “твёрдые”, “мягкие”, “звонкие”, “глухие”, “ударные”, “безударные”.

Набор значков для обозначения звуков.

Тетради, ручки.

Таблицы.

Разноцветные рыбки. (красная, зеленая. оранжевая, синяя)

Ход урока:

1. Организация начала урока.

Психологическая установка.  Презентация ( слайд 1)

Я в школе на уроке.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт.

Я хочу учиться.

Я готов к уроку.

Звучит аудиозапись “Звуки моря”. 

Сегодня, ребята. У нас необычный урок, а сказочное путешествие. Куда мы отправимся с вами  вы ответите после того как отгадаете загадку.

Без конца и края Лужа

 Не страшна ей злая стужа.

 В Луже ходят корабли,

 Далеко им до земли.

Море

Презентация (слайд 2)

Мы побываем с вами в подводном мире. А к кому мы пойдем в гости вы мне ответите после того как послушаете сказку.

Презентация (слайд 3)

     “В открытом море вода синяя, как лепестки самых красивых васильков, и прозрачная, как чистое стекло. Там растут невиданные деревья и цветы с диковинными листьями. Между ветвями шныряют рыбы большие и маленькие – точь-в-точь как у нас птицы. В самом глубоком месте стоит коралловый дворец Морского царя. И живёт с ним его дочь, Русалочка. Она нежная и прекрасная как лепесток розы. Русалочке очень хотелось посмотреть на другой мир, который находится на поверхности воды. “Я знаю, что очень полюблю и тот мир, и людей, которые там живут”, - говорила она отцу. Но её отец говорил о том, что прежде чем всплыть на поверхность моря и познакомиться с миром людей, Русалочка должна выучить язык людей. Он говорил дочери: “Не выучив языка, ты не сможешь понять людей. И потом, я не хочу, чтобы про мою дочь говорили, что она глупая морская девчонка. Не забывай, ведь ты дочь самого царя!” Ничего не оставалось Русалочке, как послушаться отца и отправиться на занятия к Учёной рыбке”

    - А вы, ребята, хотите помочь Русалочке? Тогда отправляемся в подводное царство. На страже его стоит Водяной. (презентация слайд 3) Он пропускает только тех, кто действительно этого достоин, т.е. умеет читать, писать, знает звуки и буквы своего языка.  Если вы умеете писать, то докажите это, запишите число в своих тетрадях. 

2. Минутка чистописания

    - А теперь, чтобы ещё больше понравиться Водяному, давайте придумаем и запишем какой-нибудь узор, похожий на волны. Какие предложения у вас будут?

      Дети предлагают свои варианты. Рассматриваем варианты презентации, выбираем; дети записывают его в тетради. (слайд 4)

- Какая задача стоит перед нами? (пиши красиво).

- Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т.д).

3. Актуализация и систематизация знаний о звуках и буквах

Когда мы с вами любовались подводным миром, что мы с вами слышали?

(ЗВУКИ)

Какой умный вопрос мы можем задать?

    На доску карточки со словами “звуки” и “буквы”. Дети читают слова на карточках. (между карточками со словами карточку со знаком вопроса):

- Какой умный вопрос можно здесь задать? (Чем отличаются звуки и буквы?)

Затем отвечаем на этот вопрос: “Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим”.

- Какими бывают звуки речи? (Гласные и согласные).

На магнитной доске под карточкой “звуки” появляются карточки со словами “согласные” и “гласные”. Между ними снова появляется знак вопроса.

-А здесь, какой умный вопрос можно задать? (Чем отличаются гласные и согласные звуки?)

(примеры).

- Какими бывают гласные звуки? (Ударными и безударными)

Соответствующие карточки постоянно появляются на доске.

- Теперь давайте выясним всё о согласных звуках. Какие бывают согласные звуки? (Глухие и звонкие, твёрдые и мягкие)

В результате этой работы появляется схема.

 буквы          звуки речи

      гласные                         согласные

ударные       безударные       

                            звонкие                          глухие

                                       мягкие         твёрдые

о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Для нас это новая тема или нет?

Значит что мы сегодня будем делать?

4. Звукобуквенный анализ слов

- Вы хорошо знаете значки для обозначения звуков. А теперь давайте покажем Водяному, как вы умеете ими пользоваться.

Работа в парах

На каждой парте набор значков для составления схем слов. Работая в парах, дети составляют звуковую схему слова “море”. Когда работа в парах закончена, дети берутся за руки и поднимают их . Все предложенные детьми схемы рассматриваются, выбирается правильная, её записывают в тетрадь.  

- Что вы можете сказать об этом слове? (В этом слове два слога, первый ударный, всего 4 звука: два гласных, два звонких согласных, один из которых твёрдый, а другой – мягкий.)

- Мы знаем, что к одной и той же схеме можно подобрать несколько слов. Посмотрите внимательно на схему и скажите, подойдут ли к ней слова: “моря”, “мель”, “рыба”. Докажите.

В ходе обсуждения дети определяют, что данная схема подходит только к слову “моря”. Слово “мель” не подходит, потому что в нём 3 звука, а в схеме 4. Слово “рыба” не подходит 3-й звук (он твёрдый).

- Вы замечательно справились со всеми заданиями и доказали, что достойны того, чтобы побывать в Подводном царстве. Водяной пропустит вас туда. А знаете, он не такой уж страшный. Сейчас мы послушаем песню, которую он поёт.

5. Физкультминутка

“Я Водяной…”

6. Упражнения в транскрибировании слов

- Водяной пропустил нас в Подводное царство. (открывается та часть доски, которая до этого времени была закрыта. Там дети видят Русалочку, Учёную рыбку, Дельфина и Осьминога. На доске так же нарисованы водоросли и маленькие рыбки для создания атмосферы подводного мира.)

- Мы с вами попали на занятия Русалочки с Учёной рыбкой. Рыбка дала ей задание: сделать звуковую модель слова “море”. Посмотрите на звуковые модели, которые сделали Русалочка, Дельфин и Осьминог (они захотели учиться вместе с Русалочкой и охотно посещали все занятия) и скажите, а кто же из них прав.

[море]   [морэ]   [мор]

Дети находят ошибки во всех звуковых моделях, записывают правильно звуковую модель [ мор’э] , определяют, чего ещё не знают Русалочка, Осьминог и Дельфин.

Русалочка забыла, что звука [ е] не бывает, а бывают звуки [йэ], которые на письме обозначаются буквой е. Но в этом слове “на работу выйдет” только звук [э].

Осьминог забыл, что

Дельфин забыл, как в звуковой модели (транскрипции) обозначается мягкость согласных (запятой).

Правильная звуковая модель записывается в тетрадях:

[ мор’э] - море

7. Составление и запись предложения

- Давайте составим предложение о Русалочке со словом “море”, чтобы ей было приятно.

Учащиеся составляют предложения, выбирают то, которое им больше понравилось, записывают его с комментированием. Главные члены предложения.

8. Работа по учебнику.

Страница 51 упражнение 10.

Какое море мы с вами видели и слышали?

А какие звуки передадут шум спокойного моря, шелест волн?

Представьте, что на море начался шторм, сверкают молнии. Дует сильный ветер , над морем черные тучи, гремит гром. Прочитайте строчки в этом стихотворении которые передадут характер неспокойного, штормового моря.

Запишите их

Скажи погромче слово гром.

Подчеркните буквы, которыми обозначим эти грохочущие звуки.

9. Физкультминутка

Для глаз.

10. Контроль и оценка знаний

Ребята, вы любите ловить рыбу? Хотите порыбачить в Подводном царстве? Тогда сейчас Русалочка покажет нам, как нужно ловить рыбок.

На доске таблица и 8 рыбок.

У каждого ребёнка такая же таблица.

А вот и рыбки. Выбрав правильный ответ, мы узнаем, в какую ячейку “поймалась” рыбка, и поставим туда крестик в тех табличках, которые лежат у вас на партах. Я вам буду говорить по два предложения, одно из которых будет правильное. Если правильным окажется первое предложение, то вы поставите крестик в верхнюю ячейку, а если правильным окажется второе предложение – в нижнюю.

Контрольные задания:

1. Звуки речи – это стук, гром, звон, шум.

Звуки речи – это гласные и согласные звуки.

2. Звук можно услышать и произнести.

Букву можно услышать и произнести.

3. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Согласные звуки бывают ударными и безударными.

4. Согласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.

Гласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.

5. Гласный звук образует слог.

Согласный звук образует слог.

6. Ударный слог в слове произносится слабее других.

Ударный слог в слове произносится сильнее других.

7. Буквы обозначают звуки на письме.

Звуки обозначают буквы на письме.

8. Алфавит – это все буквы в беспорядке.

Алфавит – это все буквы по порядку.

После заполнения “сети” организуется  проверка правильности заполнения. Снова перечитываются  предложения, а дети коллективно приходят к правильному ответу. На доске в нужную ячейку дети ставят рыбку. Одновременно дети осуществляют самопроверку и исправляют свои ошибки.  А теперь давайте выпустим рыбок назад в море.

11. Итоговая рефлексия

Пришло время проверить достигли ли мы целей урока. Презентация ( слайд 5)

Сегодня на уроке:

Я повторил …

Я научился …

Мне понравилось …

Я буду …

А теперь у вас будет возможность оценить свои знания по теме: “Звуки и буквы” и подумать, насколько вы готовы к контрольной работе, которая состоится на следующем уроке. У вас на партах лежат разноцветные рыбки. Возьмите ту рыбку, которая, по вашему мнению, соответствует вашим знаниям  по теме «Звуки и буквы» (красная, зеленая, желтая, синяя) и пустим ее в к Русалочке.

Отличать звуки и буквы.

Давать характеристику гласным звукам.

Давать характеристику согласным звукам.

А кто из сказочных героев вам понравился больше остальных? Почему? Нам сейчас предстоит попрощаться с ними. Пожелайте своим полюбившимся героям что-нибудь на прощание. (Дети высказывают свои пожелания).