Конспект урока русского языка во 2 классе.«Предлог, как часть речи».
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Конспект урока русского языка во 2 классе.

Тема урока «Предлог, как часть речи».

Вид урока: Урок открытия нового знания.

Цель урока: Знакомство учащихся с предлогом, как служебной частью речи.

Задачи урока:

Образовательные:

Расширить знания учащихся о предлоге как части речи, его роли в русском языке;

Учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

Повторить знания о других частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе). Учить их различать и использовать в своей речи.

Продолжить работу по формированию навыка грамотного письма, вспомнить изученные орфограммы.

Развивающие:

Развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость;

Совершенствовать культуру речи учащихся;

Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

Формирование самооценки учебной  деятельности.

Воспитательные: 

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: 

Мультимедийные слайды;

Учебники “Русский язык. 2 класс. «Автор Рамзаева Т.Г.

Индивидуальные карточки с заданиями для учащихся;

Ключи- награда за выполненные задания.

Памятки- разукрашки по теме, в подарок за работу на уроке.

Самоанализ урока.

     Краткая психолого-педагогическая характеристика класса.

Из беседы с классным руководителем я узнала особенности учащихся, которые были учтены при планировании урока. В классе обучается 26 человек. Дети с разным уровнем обученности и разными психологическими особенностями. Есть активные дети, есть пассивные, есть  которые быстро выполняют задания, и , наоборот, очень медлительные. Так же разный уровень усвоения ими учебного материала. Основная масса детей со средними способностями. Исходя из этого я построила свой урок таким образом.

Тема урока «Предлог, как часть речи».

Вид урока: Урок открытия нового знания.

Цель урока: Знакомство учащихся с предлогом, как частью речи, его роли в русском языке.

1. Формирование навыков грамотного письма, развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать, активация и обогащение лексического запаса учащихся.
2. Формирование учебной деятельности учащихся, умение планировать свою деятельность, оценивать результат своей     деятельности, развитие коммуникативной культуры учащихся, формирование интереса к изучению русского языка

Цель декомпозируется на следующие задачи урока:

Задачи урока:

Образовательные:

Расширить знания учащихся о предлоге как части речи, его роли в русском языке;

Повторить знания о других частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе). Учить их различать и использовать в своей речи.

Продолжить работу по формированию навыка грамотного письма, вспомнить изученные орфограммы.

Развивающие:

Развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость;

Совершенствовать культуру речи учащихся;

Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

Формирование самооценки учебной  деятельности.

Воспитательные: 

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать интерес к изучению русского языка.

      На этапе организационного  момента с помощью моего настроя дети эмоционально подготовились к уроку и включились в работу. Целью учителя было установление отношений сотрудничества между учителем и учащимися , целью учащихся проверка готовности к уроку, включение в работу.  В  форме игры было сообщено содержательное направление урока. Этап цели достиг.

     На этапе проверки домашнего задания целью было установить правильность выполнения домашней работы и отработка  навыка взаимоконтроля. Использовалась парная, фронтальная формы работы. В результате была  проверена домашняя работа, оценена, все учащиеся выполнили работу правильно.

Этап повторения и актуализации знаний включал в себя минутку чистописания и словарную работу. Целью  минутки  чистописания было развитие навыков каллиграфического письма, внимания и самоконтроля. В начале этапа был здоровьесберегающий элемент- приобщение учеников к проблеме сохранения своего здоровья( посадка за партой при письме) и упражнение «Колечко» для развития мелкой моторики рук. Задания для минутки чистописания предлагались ученикам на выбор. В результате ребята аккуратно прописали выбранный элемент.  Была дана установка на дальнейшее аккуратное выполнение работы в тетради.

         Целью   словарной работы было повторение и закрепление письма слов с непроверяемым написанием, развитие орфографической зоркости, внимания, мышления и речи. Дети в игровой форме повторили правописание слов с сочетанием ОРО, составили словосочетания и предложения с ними.

Повторение изученных частей речи, умение задавать к ним вопросы, подведение к новому материалу, через создание проблемной ситуации завершил этап актуализации знаний. Была использована индивидуальная, фронтальная формы работы, частично поисковый метод.

Ребята без труда определяли знакомые части речи, проблемой оказалось определить особенности предлога. Этап цели достиг.

Тему урока озвучили дети, с моей помощью выявлены задачи урока, была дана установка на результативность урока: к концу урока каждый должен ответить на вопрос: предлог- что это? Отвечает ли на вопросы, для чего служит.

      На этапе работы над новым материалом применила исследовательский метод. Дети доказывали, что предлог- это часть речи, не смогли подобрать вопрос, пришли к выводу, что это невозможно, при составлении предложения из разрезных слов пришли к выводу, что предлог служит для связи слов в предложении. Результат этапа оказался познавательным и продуктивным.

       На этапе закрепления знаний использовалась фронтальная и индивидуальная формы работы. При первичном закреплении проведена отработка навыков применения теоретических знаний на практике. Ребята составляли предложения вставляя подходящие предлоги. Одно предложение выполнено фронтально, а остальные ими самостоятельно. При вторичном закреплении задания диффиринцировались, предложено три задания разного уровня сложности, ребята выбрали для себя понравившееся упражнение. В конце этапа проведена проверка. Проверка показа, что большая часть учащихся отлично справились с работой.

На этапе контроля учащимся был дан тест по теме урока. Была использована индивидуальная форма работы. Выполнение теста показало, что детьми усвоен  изучаемый материал.

В результате всей работы на уроке были собраны 7 ключей, составлено ключевое слово «Предлог», и спасены сказочные герои урока. Была создана ситуация успеха в деятельности на уроке каждого ученика и класса в целом. Что доказывает результат рефлексии. У ребят уверенность в себе и хорошее настроение. Этап итога урока цели достиг. Ребята в качестве подарка получили памятки по теме «Предлог».

Домашнее задание предложено по изученной теме. Был использован творческий элемент и элемент выбора. После проведенного инструктажа, дети записали задание в дневник.

Вывод: Я считаю, что урок цели достиг, так как достиг цели каждый этап урока. Выбранные методы, приемы и формы работы соответствовали данной теме и целям урока.

1. Предлог это…

А)  звук

Б)  слово

2. К предлогу можно задать вопрос?

А)  нет

Б)  да

3. Предлог служит для…

А)  для уточнения направления, места расположения предметов

Б)  для связи слов  в предложении

4. Сколько предлогов в предложении:

Таня с Колей весело играли на улице.

А)2

Б)1

1. Предлог это…

А)  звук

Б)  слово

2. К предлогу можно задать вопрос?

А)  нет

Б)  да

3. Предлог служит для…

А)  для уточнения направления, места расположения предметов

Б)  для связи слов  в предложении

4. Сколько предлогов в предложении:

Таня с Колей весело играли на улице.

А)2

Б)1

Слова к, на, с, от, над, под, по, до, из, без, у, в, для, о, около, об, за- предлоги.