Русский язык. 4 класс. УМК «Начальная школа XXI века». Тема: «Мягкий знак на конце слов после шипящих».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент.

-Глубоко вдохнем. Выдохнем.

Здравствуйте, уважаемые ребята!

Поприветствуем гостей. Садитесь.

Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу.

Желаю вам удачи на уроке!

Сегодня мы работаем в группах, и вы должны помнить правила работы в группе.

Ваш успех будет зависеть не только от знаний, но и от умения работать вместе!

Создание позитивного настроя на урок.

Слайд № 2

Настрой на успешную работу.

Повторяют правила работы в группе.

Личностные УУД:

Формирование интереса (мотивации) к учению.

 Определение детьми темы урока

- Прочитайте внимательно группу слов, найдите «лишнее» слово и докажите, почему вы так считаете.

рожь

замуж

сберечь

настежь

ночь

хорош

прилечь

вскачь

- Что общего у оставшихся слов?

Сформулируйте тему урока.

А на какие бы группы вы могли разделить данные слова? Обоснуйте свой выбор.

Слайд № 3

Создание проблемной ситуации «Найди лишнее слово».

Предлагают варианты ответов.

Доказывают свой выбор.

Формулируют тему урока.

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Постановка учебной задачи

- Что необходимо сделать, чтобы не ошибиться в правописании Ь на конце слов после шипящих?

1. Определить часть речи.

2. Вспомнить правило.

- Какова же наша задача?

1. Составить таблицу «Мягкий знак после шипящих».

Приступаем к выполнению нашей задачи.

Создание проблемной ситуации.

Подводит к определению учебной задачи.

Предлагают свои варианты, доказывают.

Определяют учебную задачу.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной речи.

Решение учебной задачи.

Составление таблицы.

- Каждая группа работает со своей таблицей.

(6 групп по 5 человек)

Если вы выполнили задание, то приступаете к дополнительному заданию.

Доп-но: (Учебник) стр. 73, из упр. 1 выписать свою часть речи и  графически доказать правописание мягкого знака.

- Возьмите конверт синего цвета.

Приступаем к выполнению задания.

Карточка №1.

Прочитайте слова. Сделайте вывод о том, как пишутся имена существительные, оканчивающиеся на шипящий.

дочь

(нет) туч

луч

ночь

рожь

плащ

(нет) сокровищ

жилищ

Заполните таблицу.

Карточка №2.

Прочитайте слова. Сделайте вывод о том, как пишутся имена прилагательные,  оканчивающиеся на шипящий.

хороший

хорош

пахуч

свеж

пригож

могучий

Заполните таблицу.

Карточка №3.

Прочитайте слова. Сделайте вывод о том, как пишутся глаголы,  оканчивающиеся на шипящий.

беречь

приедешь

стричь

вспомнишь

назначь

съешь

Заполните таблицу.

Карточка №4.

Прочитайте слова. Сделайте вывод о том, как пишутся наречия,  оканчивающиеся на шипящий.

вскачь

уж

навзничь

настежь

прочь

замуж

невтерпёж

Заполните таблицу.

- Проверим, как же группы справились с заданием. (Каждая группа прикрепляет свою таблицу на доску).

- Возьмите конверт белого цвета. Во время проверки мы заполним общую таблицу «Мягкий знак после шипящих».

Контролирует работу групп.

Предлагает задания.

Наблюдает за выполнением

Подведение к составлению общей таблицы.

Выслушивает, подводит итоги на данном этапе.

Слайды  № 4 – 8.

Работа в группах.

(6групп по 5 человек)

Обсуждают, заполняют таблицы, аргументируют.

Представитель от каждой группы защищает согласованное решение.

Заполняют общую таблицу «Мягкий знак после шипящих».

Личностные УУД:

Знание основных моральных норм.

Коммуникативные УУД:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Познавательные УУД: 

сопоставлять и отбирать информацию.

Представлять информацию в виде таблицы.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

Регулятивные УУД:

Определять цель выполнения заданий

Коммуникативные УУД:

Отстаивать свою точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения другого.

Физминутка для глаз.

Презентация.

Организует физминутку.

Выполняют упражнения.

Личностные УУД:

Установка на здоровый образ жизни.

Решение учебной задачи.

- Ну, а сейчас выполним следующую задачу.

- Один представитель от каждой группы вытягивает слово.

1.ЛИНЮЧ

2. ДАЧ

3. НАЗНАЧЬ

4. СТРИЧЬ

5. МУЖ

6. МЕЛОЧЬ

7. РЕШАЕШЬ

- Возьмите конверты желтого цвета.

- Подберите слова, из предложенной вам группы слов, на эту же орфограмму.

Слова:

линюч..., дач…, назнач…, стрич…, муж…, мелоч…, решаеш…, горяч…, свеж…, задач…, умнож…, печ…, пейзаж…, тиш…, думаеш…, пахуч…, туч…, намаж…, жеч…, камыш…, глуш…, учиш…, хорош…, рощ…, убереч…

- Проверим, как же вы справились с данной задачей.

- Выполняя данное задание, вы должны были видеть орфограммы.

- Что для этого вам было необходимо?

      1. Знание правил.

       2. Внимание.

- Сейчас и проверим ваше внимание.

Выдает слова.

Предлагает задание.

Контролирует работу групп.

Организует проверку, делает выводы по решению данной задачи.

Слайд № 9.

Создание проблемной ситуации.

Представитель от каждой группы вытягивает слово.

Подбирают слова на выбранную орфограмму.

Представитель от каждой группы аргументирует свой выбор.

Высказывают свою точку зрения.

Коммуникативные УУД:

Отстаивать свою точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения другого.

Решение учебной задачи.

- Откройте учебники на стр.74, упражнение 3.

- Найдите в тексте четыре орфографические ошибки.

- О чем говорилось в тексте? (о жестах)

- Что такое жест?

- Что такое мимика?

Дает задание по учебнику.

Проводит словарную работу.

Слайд № 10.

Работа в группах.

Находят орфографические ошибки.

Доказывают.

Объясняют.

Дают толкование слов.

Коммуникативные УУД:

Читать про себя текст учебника, понимать прочитанное.

Познавательные УУД:

Находить необходимую информацию в учебнике.

Физминутка «Поздороваться с помощью жестов»

- Как мы здороваемся с помощью жестов?

(пожимаем друг другу руки)

- Как здоровались в старые времена китайцы?

(пожимали руки сами себе)

- Как здороваются лапландцы?

 (трутся носами)

- Как приветствуют друг друга египтяне?

(ладонь прикладывают ко лбу)

- Как приветствуют африканцы?

(передают тыкву)

Организует физминутку.

Слайд № 11.

Показывают жестами приветствия.

Личностные УУД:

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Решение учебной задачи.

- Что такое пословица?

- Прочитайте пословицу.

- Объясните смысл данной пословицы.

- Назовите слова, которые вы бы могли поместить в нашу таблицу.

- Откройте учебники на стр.73, упражнение 2.

- Каждая группа выпишет одну пословицу, соответственно номеру группы, объяснит смысл.

- Проверим, как вы справились с данной задачей.

Слайд № 12.

Создание проблемной ситуации.

Обобщает ответы детей.

Организует работу с учебником.

Дает задание.

Слушает ответы детей, корректирует их.

Дают формулировку.

Объясняют смысл пословицы.

Доказывают свой выбор.

Работа в группах.

Представитель от каждой группы объясняет смысл пословицы.

Коммуникативные УУД:

понимать точку зрения другого.

Отвечать на вопросы учителя.

- Возьмите зеленый конверт.

- Каждый из вас приступает к работе с карточкой самоконтроля.

Карточка самоконтроля.

Прочь, полночь, молодежь, лучь, карандаш, спряч, вскачь, замуж, сберечь, отрежь, свитер, мелочь, лещ, свеж, съеш, навзничь, невтерпёж, прилечь, речь, клещ, загадаешь.

- Назовите слова, в которых были допущены ошибки.

Наблюдает за работой.

Организует самопроверку.

Индивидуальная работа по карточкам.

Самопроверка.

Личностные УУД:

Ориентация на понимание причин успеха, в том числе на самоконтроль.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания.

- Сейчас мы с вами выполним тест.

- Я читаю вам слова, вы внимательно слушаете. Если в данном слове пишется мягкий знак, то вы ставите плюс, а если не пишется – минус.

Слова: ночь, нет туч, гараж, настежь, прячь, дичь, из груш, жечь, свеж.

- Обменялись тетрадями, проверим работу.

( +, -, -, +, +, +, -, +, - )

Проводит тест.

Организует взаимопроверку.

Слайд № 13.

Подводит итог тестирования.

Выполняют тест.

Выполняют взаимопроверку.

Делают выводы для себя.

Регулятивные УУД:

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Рефлексия урока.

Каждая группа отвечает на вопросы:

Какие задачи ставили  на уроке?

Выполнили ли их?

Для чего нам нужна данная таблица?

Кто активно участвовал в работе группы?

- Благодарю вас за урок! Молодцы!

Подводит итог.

Благодарит детей за работу!

Слайд № 14.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

Регулятивные УУД:

Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Домашнее задание

-  В рабочей тетради «Пишем грамотно №2», на стр. 19, упражнение 1.       

Объясняет домашнее задание.

Слушают и смотрят задание.

Задают вопросы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.