разработка урока по русскому языку по теме "Безударные гласные в корне слов"
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Разработка урока (план-конспект)

учителя начальных классов МОУ гимназии №35 г.о. Тольятти  Самарской области Макаровой Натальи Ивановны

Предмет: Русский язык.

Класс: 3

Тема: Правописание безударных гласных в корне слов.

Цели:  1) обобщить и закрепить знания учащихся о безударных гласных в корне слова, закрепить умение учащихся видеть безударную гласную в корне слова , правильно её писать, обозначать орфограмму графически;

       2)  развивать орфографическую зоркость , память, речь, воображение уч-ся;

             3) воспитывать у учащихся интерес к изучению языка, целеустремлённость, чувство товарищества.

Тип урока: обобщение и повторение изученного

Форма урока: Игра КВН.

Оборудование: Учебник, тетрадь, ТСО (видеозапись мультфильма «Вини-Пух и все, все, все»). Билеты с вопросами (см.2 конкурс); Карточки с деформированным текстом (см. 7 конкурс);

Оформление доски: Табличка с надписью КВН, столбики слов с пропущенными безударными гласными в корне (на обратной стороне доски):

г . ра,                             в . сна                        в . да

з . мля                           с . ды                         д . ма

л . са                              сн . жинка                 ст . рожка

вол . сы                         г . л . ва                      м . л . тьба

х . л . да                         с . мена                      т . мнота

эт . жи                           п . чник                      сл . ны

зол . то                          мол . ко                      б . глец

в . селье                        м .док                          зд . ровье

Таблица для занесения результатов:

Ход урока.  

 Слово учителя.

Орешек знаний твёрд.

Но, всё же, мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет наш КВН с девизом «Хочу всё знать!».

Сообщение темы и задач урока.

Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слов». Сегодня вы покажете, как вы научились распознавать и правильно писать  безударные гласные в корне слова.

Словарная работа с элементами беседы.

У. -Наш урок будет проходить в необычной форме – в форме игры КВН. А вы знаете, как расшифровывать это слово?

Д.- Клуб весёлых и находчивых.

У.- Что такое клуб?

Д.-Объединение людей с общими интересами и увлечениями.

Инструктаж учителя.

- Для проведения игры мы разделимся на 3 команды. Игра состоит из 7-ми конкурсов.За правильный ответ команда получит 3 балла. Результаты мы будем заносить в таблицу, которую вы видите на доске. Победит команда, набравшая большее количество баллов.

- Вопросы есть?

- Победит сильнейший!

5.    КВН на тему «Безударные гласные в корне слова».

I. конкурс: «Разминка».

Задание: В таблице для занесения результатов игры отсутствуют названия команд. Ваша задача придумать название своей команды, в которой не менее двух безударных гласных в корне слова.

Выполнение задания путём устного обсуждения.

Проверка задания:

Варианты ответов: («Молодцы», «Гимназисты», «Словолюбы», и т.п….),

У.- Все команды справились и получаете по 3 балла.

Пока я записываю названия ваших команд в таблицу, вы запишите в тетрадях дату и придуманные вами слова.

II. конкурс: «Блиц – турнир».

Задание: Каждая команда выбирает билет и отвечает на вопросы.

Выполнение задания: Уч-ся вытягивают билеты и дают устные ответы. Учитель записывает в таблицу количество баллов.

Вопросы билетов:

- Какие гласные называются безударными?

- В какой части слова могут быть безударные гласные?

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне слова?

- А если нельзя проверить безударную гласную в корне слова?

- Сколько безударных гласных может быть в корне?

Результаты. Молодцы. Вы ответили на все вопросы. А теперь, отдохнём.

      6.    Валеологическая пауза по здоровьесберегающей системе обучения В.Ф.Базарного. Профилактика плоскостопия. Упражнения на ковриках.

III. конкурс: «Эстафета».

Задание: На доске записаны  слова, в которых пропущены безударные гласные в корне  (до старта они закрыты). Вставить пропущенные буквы в словах из своего столбика, пока все пробелы не будут заполнены. Работаем по цепочке. Та команда, которая справится первой и правильно выполнит задание, наберёт максимальное количество баллов.

. г . ра,                             в . сна                        в . да

з . мля                           с . ды                         д . ма

л . са                              сн . жинка                 ст . рожка

вол . сы                         г . л . ва                      м . л . тьба

х . л . да                         с . мена                      т . мнота

эт . жи                           п . чник                      сл . ны

зол . то                          мол . ко                      б . глец

в . селье                        м .док                          зд . ровье

Проверка: Капитаны команд зачитывают в режиме орфографического чтения слова, представители других команд  проверяют правильность выполнения задания.

IV. конкурс: «Видеовопрос».

Задание: Сейчас вы внимательно посмотрите отрывок из мультфильма и запишите в тетрадях лишь те слова – названия предметов, услышанных и увиденных вами в отрывке, в которых есть безударные гласные в корне. Сначала внимательно смотрим и запоминаем, а затем, когда видеозапись закончится, записываем слова в тетрадь, выделяем орфограмму.

Проверка: Команды по очереди зачитывают слова, учитель вносит в таблицу варианты ответов: (цветок, облака, трава, осёл, деревья, вода …).

      7.    Валеологическая пауза по здоровьесберегающей системе обучения В.Ф.Базарного. Профилактика нарушения зрения. Снятие утомляемости.Упражнения с использованием офтальмотренажеров. Смена динамических поз.

V. Конкурс: «Угадай-ка»!

Задание: Я прочту загадки. Ваша задача назвать отгадку ( слово с безударной гласной в корне слова), записать её в тетради вместе с проверочным словом. Право отвечать получает та команда, которая первой поднимает руку. Если ответ верный, команда получает баллы.

Загадки: 1. Ты откуда, ты откуда,

                    Прилетел к нам красногрудый?

                    Облетел я всю Сибирь,

                    А зовут меня (снегирь – снег).

                2. Домовитая хозяйка полетела над лужайкой.

                    Похлопочет над цветком, он поделится медком (пчела – пчёлы).

                3. Два арапа - родных брата,

                    Ростом по колено, везде с нами гуляют,

                    От холода и, влаги защищают (сапоги – сапог).

               4. Что не имеет ни начала, ни конца? (кольцо – кольца).

               5. Кума ела дуб, дуб.

                   А сломала зуб, зуб (пила – пилит).

               6. Скатерть бела, весь мир одела (зима – зимний).

               7. Жидкое, да не вода.

                   Белое, да не снег.

                   Сладкое, да не мёд.

                   От рогатой берут, деточкам дают (молоко – молочный).

 Обобщение.

-Что нужно сделать , чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова?

- А если нельзя проверить безударную гласную в корне слова?

VI. конкурс: «Копилка словарных слов».

Задание: Вспомним правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне. Ваша задача : вспомнить и записать в тетради как можно больше слов ( названий овощей и фруктов), в которых безударную гласную проверить нельзя. Время ограничено.

Взаимопроверка ( помощники-сигнальные карточки) . Учитель записывает результаты в таблицу. Варианты ответов: морковь, капуста, огурец, помидор, редис, картофель, апельсин, абрикос….

Валеологическая пауза по здоровьесберегающей системе обучения В.Ф.Базарного. Снятие напряжения с  кистей рук. Пальчиковая гимнастика.

VII. конкурс: «Текст».  

Задание №1 Перед вами карточки с деформированным текстом. Ваша задача : восстановить текст, изменяя порядок слов в предложении. Наиболее удачные варианты  затем мы запишем в тетрадь и выделим орфограмму в словах с безударной гласной в корне .

Проверка: Уч-ся зачитывают свои варианты восстановленного текста. Наиболее удачный вариант записывается под диктовку в тетрадях, выделяется безударная гласная в корне слов. Учитель записывает результаты в таблицу.

Деформированный текст.                                      Восстановленный текст.

1. зима, в, пришла, наш, город                              1. В наш город пришла зима.

2. снежки, и, улицы, дворы, пушистым,               2. Улицы и дворы покрылись пушистым

    покрылись                                                                снегом.

3. забав, настало, время, зимних                            3. Настало время зимних забав.

4. с, детвора, в, играет, на, снежки, лыжах           4. Детвора с радостью играет в снежки,

    радостью, катается, и, лепит, санках,                    катается на лыжах и санках, лепит

    снеговиков                                                                снеговиков.

Задание №2. Анализ текста.

 :

 У. – Определите тему данного текста? О чём этот текст?

Д. – О зиме, о зимних забавах.

У. – Как бы вы его озаглавили?

Д. – «Зима в городе», «Зимние забавы».

Задание №3. Творческое работа.

- Как можно закончить этот текст?

 Придумайте концовку и запишите  несколько предложений сами. Авторы лучших вариантов  принесут своей команде дополнительные 3 балла.

Проверка:  Представители команд зачитывают варианты концовки текста. Выбираются лучшие варианты работ. Учитель вносит результаты в таблицу.

9. Подведение итогов урока . Оценка деятельности учащихся.

А. Продолжи мысль…

 Подведем итоги нашего урока. Закончите мою мысль…

- Безударная гласная это…

- Чтобы проверить безударную гласную, надо…

- Чтобы правильно написать непроверяемую гласную в корне, надо …

- Молодцы!

Б. Итоги игры- это итоги наших знаний и умений.

А теперь посмотрим на таблицу и подведём итоги нашей игры:

1 команда набрала ----- баллов;

2 команда набрала ----- баллов;

3 команда набрала ----- баллов.

Я считаю, что  команда … отлично научилась видеть, находить, правильно писать и графически обозначать безударные гласные в корне слов. Команда… хорошо овладела этими знаниями и умениями, но Вам не хватило внимательности и слаженности в  работе. Третья команда удовлетворительно научилась распознавать и писать слова с безударными гласными в корне слов. Вам необходимо  еще немного поработать в этом направлении.

В.Рефлексия:

- А что вы сами можете сказать о сегодняшнем уроке?

Мне понравилось на уроке …

Мне было трудно…

Я легко справился с …

Домашнее задание:

Повторить правило о чередовании согласных в корне слов на стр.18, выполнить упражнение №32, в котором нужно найти все слова с чередующимися согласными, выделить орфограммы.