Открытый урок по русскому языку «Правописание безударных гласных в корне слова»
план-конспект занятия по русскому языку (2 класс) по теме

Конспекта урока русского языка. (2 класс «Д»).

Учитель:Дугина Светлана Владимировна

Программа: «Начальная школа XXI века»

Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Цели:

1. Познакомить с понятиями «опасное место», «орфограмма», изучить правило обозначения безударных гласных в корне слова;

2. Отработать применение изученного правила (орфографический тренинг); 3. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

 Оборудование: Учебник «Русский язык» 2 класс, под редакцией С.В. Иванова, тетрадь с печатной основой «Пишем грамотно»» 2 класс, корзина с листочками, дерево,морковь со звуками, заяц.

 Ход урока:

1. Организационный момент:

 (создание психологического климата на уроке)

Учитель: (Немного грустно.) Здравствуйте, ребята. Я приготовила

карточки со словами. Но вдруг…

Прилетел в класс буйный ветер,

Перепутал все слова.

Что же делать бедным детям?

Что писать им: «о» иль «а»?

Где словарные словечки?

Как проверить им слова?

Растерялись человечки…

Просто кругом голова.

Что, поможем им, ребятки,

Содержать слова в порядке?

Всё расставим на места?

Отвечайте хором … (Да.)

Сегодня на урок нам кто – то принёс подарки, а кто, отгадайте загадку:

 Несу я урожаи,

 Поля вновь раздеваю,

 Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю. (Осень)

Верно, это осень. А в корзинке у меня разноцветные листочки. Красные - для хорошего настроения, желтые листочки- это сомнения, зеленые листочки – неуверенность в себе, опасения. Выберите тот листочек, с каким настроением Вы пришли на урок. Что от урока ожидаете, чего опасаетесь? (Дети выбирают листочек, объясняют свой выбор). Эти листочки мы разместим на дерево, а в конце урока проверим, совпадут ли ваши сомнения и опасения.

2. Постановка цели урока, знакомство с новой темой.

Осень принесла нам ребята не только листочки, но и новые интересные задания, а чтобы их выполнить, нужно познакомиться с новой темой.

-Прочитайте название темы урока: «Учимся писать безударные гласные в корне слова»

 -Какую же задачу мы перед собой сегодня поставим? (Научиться писать безударные гласные в корне слова)

 -Какие гласные называют безударными? (Те, что не под ударением).

 -Что такое корень слова? (Корень – это общая часть родственных слов)

- Что такое родственные слова?

. Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

Пропишем минутку чистописания.

а,о

-Что происходит с листьями да деревьях? Правильно. Листики, падая с деревьев, закрыли буквы, где можно допустить ошибку. (На доске высвечиваются слова с листиками, закрывающие буквы) Ваша задача: устно подобрать проверочные слова. Записать в тетрадь, вставив пропущенную букву, с последующей взаимопроверкой. (Дети объясняют написание букв, листочки убираются).

Ст...лы, м...сты, хв...сты,  п...ля, сл...ны, р...ка.

3. Речевая разминка

 Прыг-скок, прыг-скок,

Побежал пушной зверёк,

Ушки к спинке он прижал,

Хвостик маленький поджал,

В беге видно чемпион,

Вы узнали кто же он?

(Заяц)

Наш зайка собрал  морковь, на них написаны гласные звуки. Сядьте удобно, ровно и протяжно произнесите эти звуки [а], [о]… (Учитель показывает морковь со звуком, дети произносят.

Учитель: Разделите слова  на два столбика.

На доске записаны слова: гора, окно, ворона, глаза,сосна ,

         сорока.

Учитель: Проверим, как вы выполнили работу. .

Учитель: Слова первого столбика – это слова …

Ученик:  С безударным гласным в корне.

(Появляется запись: слова с проверяемым гласным.)

Учитель: Слова второго столбика – это …

Ученик:  Словарные слова.

(Появляется запись: словарные слова.)

Учитель: Допишите в каждый столбик по два примера.

(Самостоятельная работа детей с последующей проверкой.)

Учитель: Назовите слова, которые вы дописали в первый столбик.

Учитель: Повторим правило правописания безударного гласного в корне.

Учитель: Назовите слова, которые вы дописали во второй столбик.

Учитель: Можно ли проверить безударный гласный в этих словах?

Учитель: Запишем с помощью транскрипции слово «сады».

Дети называют звуки.

Учитель: Поставим ударение.

Учитель: Подчеркнём безударный гласный звук.

Учитель: Безударный гласный звук [а] может быть записан буквой о или  а.

 Обязательно нужно проверять?

 Как проверить безударный гласный звукв корне?

Учитель: Назовите проверочное слово.

Ученик:  Сад.

Учитель: Запишем слово «сады».

Учитель: Запишем с помощью транскрипции слово «коньки».

Учитель: Поставим ударение.

Учитель: Подчеркнём безударный гласный звук.

Учитель: Можно ли проверить безударный гласный звук в этом слове?

Ученик:   Нет. Почему? Это словарное слово.

Молодцы!!!

 4. Работа с учебником.

Прочитаем в учебнике  правило на стр. 86,. (Читает правило хорошо читающий ученик).

-Начиная с этого урока, мы будем подчеркивать орфограмму одной чертой.

-На стр. 86 в учебнике правило, как писать безударный гласный в корне слова. Прочитайте правило самостоятельно. (Дети читают про себя). -Кто сможет рассказать своими словами? ( Безударные гласные в корне нужно проверять, для этого заменить форму слова или подобрать родственное слово, в котором этот гласный стоит под ударением).

Выполним упр. 3 стр. 86 . (Работа у доски).

5. Физминутка.

Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

6. Работа в рабочей тетради «Пишем грамотно»

-Ребята ,а сейчас откроем Рабочую тетрадь на стр. 9. Выполним упр. 1 . Прочитаем задание: Измени слова запиши их. Самостоятельная работа.

7.Работа в учебнике

Выполним упр. 1 стр. 87. Прочитаем задание.  Работа по цепочке.

8. Итог урока.

-Мне понравилось как вы работали сегодня на уроке. Молодцы! Но я хочу, чтобы вы сами дали анализ своей работы.

Перед Вами наше осеннее дерево. Вспоминаем

Красные листочки  - Я умею...

Желтые листочки- Я знаю...

Зеленые листочки- Я могу...

Молодцы!!!!!

9. Домашнее задание.

Задания нет.