календарно-тематическое планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку по теме

№ п.п

Тема урока

Тип урока. Количество часов.

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные).

Характеристика деятельности.

Дата

1.

2.

3.

Содержание урока.

4.

Личностные

УУД.

5.

Познавательные УУД.

6.

Коммуникативн. УУД.

7.

Регулятивные УУД.

8.

9.

Наша речь 2 часа.

1-2

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Язык и речь

Комбини-рованный урок.          1.

Знать приемы ориентирования в учебнике.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение работать с книгой: различать тип книги, использование выходных данных(автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Текст, предложение, диалог 3 часа

3-5

Текст

Предложение

Диалог

   Комбини-рованный урок.          3.  

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Сосотавлять тексты  по иллюстрации. Отличать предложения от группы слов. Выделять предложение из речи. Различать лиалог.

Формирование основ гражданской идентичности. Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме. Поиск и выделение необходимой информации; анализ и синтез объектов, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

Слова, слова, слова … 4 часа

6

Слово, роль слов в речи. Слова учебника.

   Комбини-рованный урок.          1.    

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Использовать в речи «вежливые слова».

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Оценка результатов деятельности. Смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

7

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действия предметов.

   Комбини-рованный урок.          1.    

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкректных условий. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Контроль и оценка результатов деятельности.

8

Слова однозначные и многозначные.

Комбини-рованный урок   .

1.    

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, приобретать опыт в их различении.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов   деятельности Способность  адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием.  деятельности.

9

Слова, близкие и противоположные по значению.

   Комбини-рованный урок.          1.    

Наблюдать над употреблением  слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов деятельности. Способность  адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием.

10-11

Слово и слог. Ударение 6 часов

Слово и слог

Комбини-рованный урок 2.

Уметь делить слова на слоги, находить ударный слог

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме;  отвечать на вопросы.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

12-13

Перенос слов

   Комбини-рованный урок.          2.    

Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса».

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелатель-ности, внимательности к тем, кто в этом нуждается.

Постановка и формулирование проблемы. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.  Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Формирование целе-устремленности, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

14-15

Ударение (общее представление)

   Комбини-рованный урок.          2.    

Закрепление понятия, «ударение».

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Синтез как составление целого из частей; умение структурировать знания. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Формирование целе-устремленности, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

16

Закрепление

  по теме:                   « Ударение. Перенос слов» (проверочная работа).

Урок контроля.

1.

Выполнение  контрольных заданий по пройденным темам.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкректных условий. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; умение слушать.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов деятельности. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий

Звуки и буквы 34 часа.

17-18

Звуки и буквы

   Комбини-рованный урок.          2.    

Систематизация понятий «звук» и «буква».

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Знаково-символическое моделирование. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

19-20

Русский алфавит или азбука

   Комбини-рованный урок.          2.    

Знать буквы алфавита, с которых начинаются слова.

Уметь записывать слова в алфавитном порядке

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов   деятельности Способность  адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием.  деятельности.

21--23

Гласные звуки

   Комбини-рованный урок.          3.    

Уточнение понятия «гласные и согласные звуки  и буквы, их обозначающие». Сравнение  звукового и буквенного состава слова.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

 Поиск и выделение необходимой информации; анализ и синтез объектов, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

24-27

Ударные и безударные гласные звуки.

   Комбини-рованный урок.          4.    

Знать особенности написания безударных гласных в корне; Уметь выделять ударные и безударные  гласные в словах, ставить ударение в словах,  находить букву которую надо запомнить

Осознание

этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме. Поиск и выделение необходимой информации; анализ и синтез объектов, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

28

Закрепление

  по теме:                   « Ударение. Перенос слов» (проверочная работа).

 Урок контроля.

 1.    

Выполнение  контрольных заданий по пройденным темам.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкректных условий. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; умение слушать.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов деятельности. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

29-30

Согласные звуки

   Комбини-рованный урок.          2.    

Уточнение понятия согласных звуков и букв, их уточняющих.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.  Умение структурировать знания.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

31

Буквы Й и И

   Комбини-рованный урок.          1.    

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Оценка результатов деятельности. Смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

32-34

Твердые и мягкие согласные звуки

   Комбини-рованный урок.          3.    

Понятие об «опасных» местах- орфограммах. Нахождение гласных букв, обозначающих мягкость и твёрдость согласных звуков на письме.

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме;  отвечать на вопросы.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Преодолении импульсивнос-ти, непроизволь-ности.

35-37

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

   Комбини-рованный урок.          3.    

Знакомство с ролью мягкого знака.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме. Поиск и выделение необходимой информации; анализ и синтез объектов, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

38-41

Согласные звонкие и глухие

   Комбини-рованный урок.          4.    

Знать парные и непарные согласные. Уметь  изменять форму слов; различать произношение и правописание слов. Знать парные и непарные согласные.

Уметь  изменять форму слов; различать произношение и правописание слов

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме. Поиск и выделение необходимой информации; анализ и синтез объектов, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

42

Проверочный диктант

Урок контроля.

   1.    

Уметь находить изученные орфограммы в словах, знать орфограммы; грамотно производить текст диктанта, выполнять задания к тексту.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкректных условий. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Контроль и оценка результатов деятельности.

43

Шипящие согласные звуки

   Комбини-рованный урок.          1.    

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкректных условий. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

44

Проект «Скороговорки»

   Комбини-рованный урок.          1.    

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов деятельности. Способность  адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием.

45

Буквосочетания чк, чн, чт

   Комбини-рованный урок.          1.    

Выполнение упражнений на написание буквосочетаний. Составление словарных диктантов на изученную орфограмму.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ и синтез объектов, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Умение учиться и способность к организации своей деятельности .

46

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

   Комбини-рованный урок.          1.    

Систематизация знаний о написании буквосочетаний. Различение слов, отвечающих на вопросы: ЧТО? КАКОЙ? ЧТО ДЕЛАТЬ?

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Оценка результатов деятельности. Смысловое чтение.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.  

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

47

Административная контрольная работа

Урок контроля.

1.

Выполнение  контрольных заданий по пройденным темам.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкректных условий. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

48-49

Заглавная буква в словах

   Комбини-рованный урок.          2.    

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).  Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов   деятельности Способность  адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием.  деятельности.

50

Проект «Сказочная  страничка»

   Комбини-рованный урок.          1.    

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкректных условий. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение. Умение взаимодействовать со сверстниками.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

№

Тема урока

Тип урока,

коли-чество часов

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока (ученик должен знать)

Личностные

УУД

Регулятивные УУД

Познавательные

УУД

Коммуникатив-ные

УУД

Добукварный период 32 час. Обучение чтению 14 часов. Обучение письму 18               часов.

1-2

«Азбука» — первая учебная книга. учебной книгой. Пропись — первая учебная тетрад            ь.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Подготовка к чтению и письму. Развитие фонематического слуха, устной речи, навыков говорения и слушания, знакомство с разлиновкой тетради.

Знать:

-построение учебника

-правила поведения ученика

-разлиновку тетради

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Познакомиться с правилами поведения в школе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Анализировать и оценивать содержание разворота учебника, Прописей. Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам. Понимать и распознавать условные обозначения. Осознанно перечислять обязанности школьника.

Моделировать предложение.

Наблюдать: определять количество слов в предложении

Умение слушать

 и вступать

 в диалог.

Познакомиться

 с учителем

 и одноклассни-ками.

3-4

Речь устная и письменная. Предложение.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Уточнение понятия «связь слов в предложении»

Знать:

- постановку знаков в конце предложения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Принимать и сохранять учебную ситуацию.

Устанавливать аналогии. Обобщать, выделять существенные признаки.

Использовать речевые средства для решения коммуникатив-ных задач. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

5-6

Слово и предложение.

Письмо овалов и полуовалов.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Различение слова, словосочетаний и предложения.

Знать:

-постановку знаков в конце предложения

- правила обведения и штриховки рисунков

- написание элементов: овал, полуовал;

- Уметь выполнять безотрывное письмо элементов букв.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

Сформировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникатив-ной в речь регулирующую.

Использовать знаково-символические средства, в частности схемы.

Строить понятные для партнера высказывания. Задавать вопросы.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет и вопрос.

7-8

Слог.Слог как минимальная произносительная единица языка.

Рисование бордюров.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Деление слов на слоги, повторение знакомых элементов букв, подбор слов к схеме.

Знать:

-правила дидактической игры

-признаки деления слова на слоги

-деление схемы слова на слоги

-знакомые элементы букв, их написание, штриховка

-уметь писать е – образные элементы, обводить образец.

Формирование мотивов достижения.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

Формирование умения действовать по образцу и заданному правилу.

Выполнять учебные действия в материализован-ной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (схемы, модели).

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

9

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 часа

Уметь выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России.

Формирование регулирующей речи. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Работать с информацией, представленной в разных форматах.

Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникатив-ных задач.

Умение слушать и вступать в диалог.

10-11

Ударение. Ударный слог.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные.

Словесное ударение.

Восприятие на слух и правильное произношение слова

Знать:

- все гласные звуки и признаки их выделения

-уметь находить ударный гласный звук

признаки деления слова на слоги

-деление схемы слова на слоги

-виды штриховки

- знакомые элементы букв, их написание.

-правила составления предложений по картинке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Развитие эстетических чувств и чувства прекрасного.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Выполнять учебные действия в материализован-ной, громкоречевой и умственной форме.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Использовать знаково-символические средства (схемы, модели).

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

12-13

Звуки в окружающем мире и в речи.              Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Совершенствование навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные.

Знать:

- деление схемы слова на слоги

-писать палочки с нижним и верхним закруглением

-понимать и называть значение слова

-самостоятельно ставить ударение в словах

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Использовать знаково-символические средства, владеть спектром логических действий и операций.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания. Попытка управления поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действия.

14-15

Звуки в словах. Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Систематизация деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова.

Знать:

- деление схемы слова на слоги

-понимать и называть значение слова

-самостоятельно ставить ударение в словах

-все знакомые элементы букв, уметь обводить, писать изученные элементы и сравнивать их.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Структурирова-ние знаний. Анализ графических элементов с целью выделения общих признаков.

Попытка управления поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действия.

16-17

Слог-слияние.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Совершенствование навыка деления слов на слоги.

Знать:

- деление схемы слова на слоги

-писать короткие длинные наклонные линии

-понимать и называть значение слова

-самостоятельно ставить ударение в словах

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Использовать знаково-символические средства, владеть спектром логических действий и операций.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания. Попытка управления поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действия.

18

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 часа.

Уметь выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Структурирова-ние знаний. Анализ графических элементов с целью выделения общих признаков.

Попытка управления поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действия.

19-20

Повторение и обобщение пройденного материала.       Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Систематизация деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова.

Итоговый контроль.

Слого - звуковой анализ слова.

Знать:

- деление схемы слова на слоги

-понимать и называть значение слова

-самостоятельно ставить ударение в словах

-выделять звуки в словах и характеризовать их

-работать с рисунком

-обводить по контуру, штриховать, писать изученные элементы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Структурирова-ние знаний. Анализ графических элементов с целью выделения общих признаков.

Работа с разным видом информации (схемы, модели слов).

Воспитание уважения  к иной точке зрения.

20-21

Гласный звук [а], буквы А, а. 

Строчная и заглавная буквы А, а.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Знакомство с новым гласным звуком. Знать:

-звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

-Уметь писать букву а, сравнивать с буквой о

-списывать слова с письменного образца

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Выбор критериев для сравнения гласных букв.

Умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

22-23

Гласный звук [о], буквы О, о. Строчная и заглавная буквы О, о.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Отработка плавного слогового чтения.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных, введение словарных слов: топор, пирог.

Знать:

-звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

-Уметь писать букву О,о верхним и нижним соединением.

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Соотнесение модели с картинкой. Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов и слов.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей).

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

24-25

Гласный звук [и], буквы И, и. Строчная буква и.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Списывание слов с печатного образца.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

-писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов.

Формировать чувство патриотизма и гордости за свою страну, дать представление о географических особенностях России.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений.

Составление звукобуквенной модели слова.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

26

Заглавная буква И.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 часа.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Списывание слов с печатного образца.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

-писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов.

Формировать чувство патриотизма и гордости за свою страну, дать представление о географических особенностях России.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений.

Составление звукобуквенной модели слова.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

27-28

Гласный звук [ы], буква ы.             Строчная буква ы.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Написание буквы ы, слогов, чтение слогов, определение в них букв, их соединений.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

-умение соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку, подчеркивать букву, на которую оканчивается слово во множественном числе.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Выбор критериев для сравнения гласных букв. Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Развитие коммуникатив-ных умений в сотрудничестве и взаимодействии друг с другом в группе.

29-30

Гласный звук [у], буквы У, у. Строчная и заглавная буквы У, у. 

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Употребление прописной буквы. Гласные звуки: ударные и безударные.

Знать:

-звукобуквенный анализ слова

-уметь писать заглавную и строчную буквы У, у, сравнивать, анализировать написание,

-обозначать звуки цветными точками

-писать под диктовку заглавные буквы.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование чувства бережного отношения к природе.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Выбор критериев для сравнения гласных букв. Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений.

Понимание возможности разных точек зрения по составлению звукобуквенного разбора.

31

Закрепление написания изученных букв

Интегрированный  урок 1 час

Букварный период 120 часов.

Обучение чтению 53 часа. Обучение письму 67 часов

Обучение письму (67 ч)

32-33

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Строчная и заглавная буквы Н, н. 

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Закрепление знаний о согласных звуках, введение словарного слова тонна.

Списывание с печатного образца имен девочек.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

-выполнять графический анализ буквы н

-писать безотрывно, последовательно.

Развитие Я – концепции и самооценки личности.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений.

Звукобуквенный анализ слова с удвоенной согласной.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

34-35

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. . Строчная и заглавная буквы С, с.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Различение согласных мягких и глухих.

Знать:

- уметь писать заглавную и строчную буквы С, с.

-ставить в слове ударение

-находить и подчеркивать опасные места в слове.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование чувства бережного отношения к природе.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Понимание возможности разных точек зрения.

36

Заглавная буква С.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 часа.

Различение согласных мягких и глухих.

Знать:

- уметь писать заглавную и строчную буквы С, с.

-ставить в слове ударение

-находить и подчеркивать опасные места в слове.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование чувства бережного отношения к природе.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Понимание возможности разных точек зрения.

37-38

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Строчная и заглавная буквы К, к

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Знать:

-звукобуквенный анализ слова

-сравнивать печатную и письменную строчную букву к

-соединять к с другими буквами

-анализировать написанное, проверять по образцу.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Понимание возможности разных точек зрения по составлению звукобуквенного разбора.

39-42

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

Строчная и заглавная буквы Т, т

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Списывание слов с печатного образца.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

-выполнять графический анализ заглавных букв

-узнавать буквы по искаженным написаниям

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Знать:

-называть звуки, из которых состоит слово

-определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости

-обозначать мягкость согласных звуков на письме

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений. Обучение пониманию текста через постановку вопросов. Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

43-46

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л. Строчная  и заглавная буквы Л,л

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Знать:

-звукобуквенный анализ слова

-уметь писать строчные и заглавные буквы Л, л

-записывать женские имена

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Формирование умения действовать по образцу и заданному правилу и умения контролировать в  форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений.

Звукобуквенный анализ слов.

Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий.

47

Повторение и закрепление изученного материала.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1час

Отработка умения читать по слогам, списывать с печатного текста. Знать:

-уметь составлять слова

-находить в цепочке однокоренные слова, выделять их общую часть

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Знаково – символическое моделирование слова, выделение существенных характеристик слова и выделение общей части слова – корня. Анализ однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске однокоренных слов.

48-49

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

Строчная и заглавная буквы Р,р

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Списывание слов с печатного образца.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

-выполнять графический анализ заглавных букв

-узнавать буквы по искаженным написаниям

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений. Обучение пониманию текста через постановку вопросов. Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

50-51

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

Строчная и заглавная буквы В,в

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Знать:

-уметь выполнять графический анализ буквы в, записывать с верхними и нижними соединениями букву в.

-писать словарные слова: корова, ворона

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, уважение ее истории. Знать о своей этнической принадлежно-сти, национальных ценностях, традициях, культуре , о народах и этнических группах России.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Знаково – символическое моделирование слова, выделение существенных характеристик слова и выделение корня, суффикса, приставки, окончания. Анализ каждой части слова и наблюдение над ее ролью в словах.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

52-55

Гласные буквы Е,е.

Строчная и заглавная буквы Е,е

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Употребление прописной буквы.

Знать:

-правила списывания, графику буквы Е

-уметь читать и писать слоги с этой буквой.

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, и бережного отношения к ее природе.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Структурирова-ние знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Анализ письменного образца буквы.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

56-59

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

Строчная и заглавная буквы П, п

Интегри-

рован-

ный

урок.

4  часа.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Списывание слов с печатного образца.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

-выполнять графический анализ заглавных букв

-узнавать буквы по искаженным написаниям

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений. Обучение пониманию текста через постановку вопросов. Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

60

Строчная и заглавная буквы П, п

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 час

Знать:

-звукобуквенный анализ слова

-уметь работать с буквами, анализировать и записывать слова

-списывать с печатного образца.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Формирование чувства бережного отношения к природе.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Умение слушать и вступать в диалог.

61-64

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

Строчная и заглавная буквы М,м  

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Знать:

-звукобуквенный анализ слова

-уметь писать строчные и заглавные буквы  М, м.

-записывать женские имена

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Формирование умения действовать по образцу и заданному правилу и умения контролировать в  форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений.

Звукобуквенный анализ слов.

Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий.

65-68

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Строчная и заглавная буквы З,з

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Согласные звонкие, глухие, мягкие, твердые, непарные, парные.

Знать:

-уметь писать букву з, сравнивать, анализировать, находить общие элементы с другими буквами.

Формирование

ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Оценивать правильность выполнения действия.

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Анализ  слова с парной согласной в корне с целью нахождения и подбора проверочного слова.

Осуществление взаимоконтроля и взаимопомощи по ходу выполнения задания.

69-70

Строчная и заглавная буквы З,з

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 час

Различение согласных парных и непарных.

Знать:

- уметь писать букву З, сравнивать, анализировать

-знать правила о заглавных буквах.

Формирование

ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Анализ письменного образца буквы. Анализ  слова с парной согласной в корне с целью нахождения и подбора проверочного слова.

71-74

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

Строчная и заглавная буквы Б,б

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Различение согласных парных и непарных.

Знать:

-различия звуков [б] и [д] и букв б – д

-уметь списывать слова с печатного образца.

Становление рефлексивно-сти,

которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Оценивать правильность выполнения действия.

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Анализ  слова с парной согласной в корне с целью нахождения и подбора проверочного слова.

Осуществление взаимоконтроля и взаимопомощи по ходу выполнения задания.

75-76

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. 

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, мягкими, твердыми, непарными.

Знать:

-отработать элементы строчной буквы д

-научиться писать безотрывно

-знать написание словарных слов: город, огород.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Развитие готовности к  сотрудничеству.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Воспитание умения слушать других людей и терпимо относиться к их мнению.

77

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 час.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Списывание слов с печатного образца.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

-выполнять графический анализ заглавных букв

-узнавать буквы по искаженным написаниям

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, уважение ее истории. Знать о своей этнической принадлежно-сти, национальных ценностях, традициях, культуре , о народах и этнических группах России.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Знаково – символическое моделирование слова, выделение существенных характеристик слова и выделение корня, суффикса, приставки, окончания. Анализ каждой части слова и наблюдение над ее ролью в словах.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

78-79

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Заглавная буква Д.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, мягкими, твердыми, непарными.

Знать:

-отработать элементы строчной буквы д

-научиться писать безотрывно

-знать написание словарных слов: город, огород.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Развитие готовности к  сотрудничеству.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Воспитание умения слушать других людей и терпимо относиться к их мнению.

80-83

Гласные буквы Я,я.

Строчная и заглавная буквы Я,я

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Гласные звуки и буквы, их характеристика.

Знать:

-уметь писать строчную букву я, слоги с буквой я

-уметь писать словарные слова: ягода, рябина.

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Структурирова-ние знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске нужной информации.

84

Строчная и заглавная буквы Я,я

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 час.

Умение обозначать мягкость согласных на письме.

Знать:

-умение писать заглавную букву Я, сравнивать ее с заглавными буквами Л, М.

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей. Развитие готовности к  сотрудни-честву. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Структурирова-ние знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Анализ письменного образца буквы.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

85-88

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Строчная и заглавная буквы Г,г

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Списывание слов с печатного образца.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

-выполнять графический анализ заглавных букв

-узнавать буквы по искаженным написаниям

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Формирование чувства бережного отношения к природе.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Умение слушать и вступать в диалог.

89-92

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Строчная буква ч.

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Правописание буквосочетаний ча, чу.

Знать:

-уметь писать строчную букву ч

-правила написания ча, чу.

Становление рефлексивно-сти,

которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование произвольной и осознанной речи.

Структурирова-ние знаний о согласных звуках и буквах, самостоятельное формулирование проблемы написания сочетаний чу – ча.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

93

Заглавная буква Ч

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 час.

Различение слов, отвечающих на вопросы  кто? что?

Правописание сочетаний чк, чн.

Знать:

-уметь писать заглавную букву Ч, слова с печатного образца с сочетаниями чк, чн.

Развитие готовности к  сотрудничеству.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Звукобуквенный анализ слов. Обучение пониманию текста через постановку вопросов.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

94-97

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Буква ь.

Интегри-

рован-

ный

урок.

4часа.

Обозначение мягкости согласных на письме.

Знать:

- уметь списывать слова с печатного  текста с ь на конце и в середине  слова

-звукобуквенный анализ слов с ь.

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, уважение ее истории. Знать о своей этнической принадлежно-сти, национальных ценностях, традициях, культуре России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование произвольной и осознанной речи.

Структурирова-ние знаний о звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы о роли ь в слове.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

98-101

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, мягкими, твердыми, непарными.

Знать:

-уметь придумывать слова с буквой ш

-писать под счет

-объяснять лексическое значение слова шапито.

Формирование

Я – концепции и способов становления самооценки.

Выполнять учебные действия в материализован-ной, громкоречевой и умственной форме.

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

102

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 час.

Знать:

-уметь характеризовать согласные звуки

- писать словарные слова: сорока, собака, обед, суббота, баран.

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, и бережного отношения к ее природе.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Знаково – символическое моделирование слова.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

103-106

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Строчная и заглавная буквы Ж,ж

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Правописание сочетаний жи – ши.

Знать:

-уметь писать строчную букву ж

- делать звукобуквенный  анализ слова

-графически обозначать неясные гласные и согласные.

Формирование рефлексивной самооценки.

Формирование чувства прекрасного и бережного отношения к природе.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Структурирова-ние знаний о согласных звуках и буквах, самостоятельное формулирование проблемы написания сочетаний жи – ши.

107-110

Гласные буквы Ё, ё.

Строчная буква ё

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Гласные звуки и буквы.

Знать:

-что такое фразеологизмы и их значение

-уметь различать написание слов: лес, лис, леса, лиса

-сравнивать, анализировать письмо буквы ё.

Развитие готовности к  сотрудничеству

Формирование рефлексивной самооценки. Формирование

чувства бережного отношения к природе.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Структурирова-ние знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Находить сходство и различие в написании и лексическом значении слова.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске нужной информации.

111

Заглавная буква Ё

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 час.

Употребление прописной буквы.

Знать:

-правила списывания, графику буквы Ë

-уметь читать и писать слоги с этой буквой.

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, и бережного отношения к ее природе.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Структурирова-ние знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Анализ письменного образца буквы.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

112-115

Звук [j’], буквы Й, й.

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Знать:

-правило переноса слов с буквой й в середине

Формирование рефлексивной самооценки. Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

116-118

Согласные звуки

[х], [х’], буквы Х, х.

Строчная и заглавная буквы Х, х.

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Согласные звуки и буквы.

Знать:

-уметь писать строчную букву х, соединять е с другими буквами, подбирать слова – названия профессий

-делать звукобуквенный  анализ слова

Становление рефлексивно-сти, которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Оценивать правильность выполнения действия.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Звукобуквенный анализ слов. Обучение пониманию текста через постановку вопросов.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

120

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 час.

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение.

Знать:

-уметь записывать имена, подчеркивать заглавную букву в них

-пересказ

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

121-124

Гласные буквы Ю, ю.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Гласные звуки и буквы, их характеристика.

Знать:

-уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю.

Формирование

ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Структурирова-ние знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Находить сходство и различие в написании и лексическом значении слова.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске нужной информации.

125-128

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Знать:

-уметь сравнивать и записывать буквы ц,  слова с этими буквами.

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникатив-ной в речь регулирующую.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Звукобуквенный анализ слов. Обучение пониманию текста через постановку вопросов.

Осуществление взаимопомощи по ходу выполнения задания. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

129

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 час.

Знать:

-уметь записывать слова с сочетаниями ча, чу,  с проговариванием и объяснением, заглавная буква Ц

Становление рефлексивно-сти, которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование произвольной и осознанной речи.

Структурирова-ние знаний о согласных звуках и буквах, самостоятельное формулирование проблемы написания сочетаний щу – ща. Анализ письменного образца букв.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

130-133

Гласный звук [э], буквы Э, э.

Строчная и заглавная буквы Э,э

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Гласные звуки и буквы, их характеристика.

Знать:

-написание удвоенной согласной

-уметь находить слова – междометия (эх, эй)

-подчеркивать орфограммы

- уметь писать заглавную букву Э с комментированием.

Формирование

ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Структурирова-ние знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Находить сходство и различие в написании и лексическом значении слова.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

134-137

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

Строчная буква щ.

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Знать:

-уметь сравнивать и записывать букву щ, слова с этими буквами.

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникатив-ной в речь регулирующую.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Звукобуквенный анализ слов. Обучение пониманию текста через постановку вопросов.

Осуществление взаимопомощи по ходу выполнения задания. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

138

Заглавная буква Щ.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 час.

Правописание буквосочетаний ща, щу.

Знать:

-уметь записывать слова с сочетаниями ща, щу с проговариванием и объяснением, заглавные буквы  Щ.

Становление рефлексивно-сти, которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование произвольной и осознанной речи.

Структурирова-ние знаний о согласных звуках и буквах, самостоятельное формулирование проблемы написания сочетаний щу – ща. Анализ письменного образца букв.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

139-142

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

Строчная и заглавная буквы Ф,ф

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Знать:

-умение находить пары [ф] - [в] по глухости, звонкости, составлять слова с этими звуками

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникатив-ной в речь регулирующую.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Звукобуквенный анализ слов. Обучение пониманию текста через постановку вопросов.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

143-146

Мягкий и твердый разделительные знаки.

Строчные буквы ь, ъ

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Употребление разделительных ь и ъ.

Знать:

-ь звука не обозначает

-звукобуквенный анализ слов с ь.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательно-сти к людям.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Оценивать правильность выполнения действия.

Структурирова-ние знаний о звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы о роли ь в слове.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске нужной информации.

147-150

Русский алфавит.

Упражнения в написании изученных букв

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа

Знакомство с русским алфавитом.

Знать:

-уметь располагать слова в алфавитном порядке.

Развитие готовности к  сотрудничеству.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникатив-ной в речь регулирующую.

Обучение синтезу – процессу составления целого из частей, самостоятельное достраивание алфавита с восполнением недостающих компонентов.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

151-152

Резервные уроки

Послебукварный период.

Обучение чтению 16 часов. Уроки письма 20 часов

153-156

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Упражнения в написании сочетаний букв.

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение.

Знать:

-уметь записывать имена, подчеркивать заглавную букву в них

-пересказ

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

157

Упражнения в списывании  и анализе текста.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1час.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение.

Знать:

-парные согласные по звонкости – глухости

-уметь анализировать текст.

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Осуществление взаимопомощи по ходу выполнения задания.

158-159

Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество. Пословицы и поговорки о Родине

Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение.

Знать:

-уметь записывать имена, подчеркивать заглавную букву в них

-пересказ

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

160-161

История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские. Письмо под  диктовку без подготовки

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

162-163

В. Крупин. Первый букварь.

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Различение предложения и текста.

Знать:

- уметь записывать ответы на вопросы по тексту

-списывать текст

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

164-167

А.С. Пушкин. Сказки. Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Упражнение выборочному списыванию

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение.

Знать:

-уметь записывать имена, подчеркивать заглавную букву в них

-пересказ

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

168

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1 час.

Различение предложения и текста.

Знать:

- уметь записывать ответы на вопросы по тексту

-списывать текст

-придумывать и записывать названия рек.

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, и бережного отношения к ее природе.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

169-172

К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Списывание текста.

Интегри-

рован-

ный

урок.

4 часа.

уметь записывать ответы на вопросы по тексту

-списывать текст

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

173-174

К.И. Чуковский. Телефон.

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Уметь записывать слова под диктовку в алфавитном порядке

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

175-176

К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Уметь сравнивать рассказ со сказкой и стихотворением

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

177-178

В.В. Бианки. Первая охота.

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение.

Знать:

-парные согласные по звонкости – глухости

-уметь анализировать текст.

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Осуществление взаимопомощи по ходу выполнения задания.

179

Написание текста под диктовку

Интегри-

рован-

ный

урок.

1час.

180-181

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. 

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Тренировка в выразительном чтении.

Знать:

- особенности выразительного чтения.

Формирование чувства прекрасного.

Развитие готовности к  сотрудничеству.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

182-183

М.М. Пришвин. Предмайское утро.

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение.

Знать:

-уметь записывать имена, подчеркивать заглавную букву в них

-пересказ

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

184-185

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Интегри-

рован-

ный

урок.

2часа.

Уметь различать жанры художественных произведений (стихотворение, рассказ)  

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

186-187

Весёлые стихи Б. Заходера.

В. Берестова.

Песенка — азбука.

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Уметь приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

188

Списывание текста с выполнением задания.

Интегри-

рован-

ный

урок.

1час.

уметь записывать ответы на вопросы по тексту

-списывать текст

Формирование чувства прекрасного.

Развитие готовности к  сотрудничеству.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

189-190

Проект: «Живая Азбука»

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа.

Познавательные и развлекательные игры - задания по чтению и письму.

уметь записывать ответы на вопросы по тексту

-списывать текст

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

191-192

Наши достижения. Планируемые результаты изучен Упражнение в написании слов с изученными буквами 

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа

Уметь приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

193-194

Праздник Азбуки

Интегри-

рован-

ный

урок.

2 часа

Познавательные и развлекательные игры - задания по чтению и письму.

Развитие готовности к  сотрудничеству.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

195-207

Резервные уроки

12 часов