Урок русского языка в 4 классе по теме "Обобщение и систематизация знаний о глаголе"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема : «Глагол»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма урока: групповая

 Задачи урока: 

Образовательные:

    - обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе;

    -развивать умения употреблять глаголы в речи;

  Развивающие

  -развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы ;

   - развивать умение работать с различными источниками информации; развивать личностные    качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие);

Воспитательные:

-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать любовь к родному языку;

-воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе

Планируемые результаты  урока

( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям,

-сформированность  учебных мотивов,

-интерес к способу решения и общему способу действия

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

-структурирование знаний,

-понимание  места «Глагола» в системе частей речи русского языка,

-понимание общих  признаков глагола,

-синтез целого из частей,

-выдвижение гипотез и их обоснование

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

-выделение и осознание учащимися того , что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

-планирование  работы  в группе,

-контролирование   затраченного  времени  на задание,

-оценивание своей  работы на уроке

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества,

-умение слушать собеседника,

-учет разных мнений и умение обосновать собственное

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-уметь работать с литературой(словари, хрестоматия, учебник)

-уметь  мыслить , рассуждать, делать выводы

1.Организационный этап (Психологическая установка)

Сегодня на уроке у нас гости, поприветствуйте их.

А теперь представьте, что у вас на ладошке сидит солнечный зайчик, улыбнитесь ему и подарите тихонько кому-нибудь из класса вашего зайчика. Я рада видеть ваши улыбки! И мне очень бы хотелось, чтобы вы, изучая русский язык, любили его и гордились тем, что вы граждане  великой страны России. (ЛУУД)

Сегодня на уроке мы будем говорить…….

О какой части речи идет речь? (глагол)

А что вы ждете от сегодняшнего урока?

-Перед вами листочки, подумайте и продолжите предложение

« Я хочу на сегодняшнем уроке……»(ЛУУД –смыслообразование)

2.Проблемма

Посмотрите ребята, кто это? (появление домовенка)

- Ой , горе – то какое, ой бяда, бяда, огорчение, не уберег я информацию важную , налетела вьюга –вьюжная, унесла все листочки в космос далекий, не узнаете вы теперь  ничего!!!

-Ребята, какая у нас проблема? (хотим узнать информацию , а ее нет)

- А  как ее можно  решить? ( Можно найти интересующую нас информацию)

Версии

-А где ее можно найти?

- А о чем эта информация? ( о глаголе)

3.Актуализация знаний

-Домовенок, а ты поможешь ребятам найти информацию?

- Конечно, помогу. Мы с вами полетим на сказочные планеты.

-Начинаем отсчет времени: если вы согласны с утверждением, поднимите красный кружок, если нет -синий

10. Глагол обозначает действие предмета.( да )

9.Глаголы изменяются по падежам.  (нет)

8.Не с глаголами пишется раздельно. (да)

7. Глаголы имеют три спряжения. (нет)

6. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам. (да)

5.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –ить , относятся ко II спряжению.(нет)

4.В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего .(нет)

3.Инфинитив- это начальная форма глагола.(да)

2.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –еть , относятся к 1 спр (да)

1.Глаголы бывают только настоящего и будущего времени (нет)

Молодцы, полетели

(Домовенок)

-Подождите, здесь на Земле осталась информация по одному трудному вопросу .Мне одному не справиться. Оставьте мне помощников.

-Хорошо  Домовенок , часть детей останется на Земле и будет работать группой.

(дети отправляются за столы и работают  над спряжением: Михайлов, Андронов, Сухинина)

4. Поиск решения .

- Кто знает , что такое «Обобщение» ???? , а «Систематизация»?????? Где мы можем найти ответ на этот вопрос????

-Кто у нас быстро сможет слетать на  « Словарную»  планету  и выяснит значение этих слов?

( Баранов -в толковом словаре, Евсюков- в интернете)

Пока мальчики занимаются поиском информации, мы с вами отправляемся на  планету «Глагольная» и выясним наши знания о глаголе.

Слайд (написаны гл.: лениво, выражать, думы, понимать, сверкать, рассказы, сочинить, сухой, сочинение, развиваться, радостный, развиваться, мысли, )

-На этой планете могут жить только глаголы, только как узнать их среди других слов?

(Репина о глаголе).

- Угадайте о каком слове так говорят: «Ярко сиять переливчатым светом» Сверкать

                                                                     «Колыхаться на ветру,»  Развеваться

                                                                     «Составить , написать какой-нибудь текст»Сочинить

                               «Уяснить значение чего-нибудь, смысл слов, поступков» Понимать  

                               «Становиться сильнее, стать сознательнее, культурнее, созреть

                               духовно»  Развиваться

(На компьютере дети подчеркивают угаданные слова )

-Как называются эти слова одним словом? ( глаголы)

-А еще как? ( словарные)

- А каким методом мы можем воспользоваться , чтобы запомнить эти слова?

Слайд ( на  слайде написаны эти глаголы , но с пропущенными буквами)

-Откройте свои бортовые журналы и запишите в них число, классная работа , и эти словарные слова.

-Молодцы и мы заработали первый информационный лист ( Определение глагола)

- Ребята, давайте послушаем наших знатоков,

«Обобщение»-

«Систематизация»-

- А для чего нам вся информация о глаголе? (Чтобы проверить свои знания по этой теме, убедиться , что мы запомнили, а что еще надо подучить)

-Вперед, на следующую планету «Временная».

Слайд

-Перед вами стихотворение. Внимательно прочитаем его (Погодина)

Прошедшее время –

То , что прошло:

«Вчера мы писали»,

«Солнце ушло».

Настоящее время

Приходит теперь:

«Мы пишем имя»,

«Бегает зверь».

Будущее время

Еще не пришло:

«После уроков

Пойдем мы в кино»

- Сейчас работаем в парах . Как вы думаете, что надо сделать с этими словами?

( выпишите глаголы в три колонки: н.п.б. вр. )

-Что можно еще узнать у глаголов пр.в (род, число, лицо).

1. написать
2. поменяться бортовыми журналами
3. зеленой ручкой проверить
4. нарисовать карандашом улыбки или огорчения

-Молодцы, кто хочет получить информацию?

(Агаркова идет к доске , но неожиданно информация падает и учитель просит ее восстановить- Аня работает у доски)

- А мы пока послушаем , как работала наша группа

-А у нас уже вернулась группа с нашей планеты Земля

ГРУППА (спряжение)

-Мы работали над темой спряжение и у нас получился такой алгоритм (спр.)

(Маша  рассказывает по алгоритму про спряжение)

-Давайте сравним с эталоном( на доске образец)

-Ребята, молодцы, прикрепляйте на доску вашу информацию.

-Аня тоже уже закончила, спасибо за работу.

ДОМОВЕНОК

-А я бы хотел проверить, как дети поняли  спряжение и приготовил им задание.

СЛАЙД

-Чего не хватает у глаголов? (личных окончаний)

-Что надо сделать в этом задании?

( написать, выделить окончания, отметить спр)

-В бортовых журналах сделайте необходимую запись, поменяйтесь тетрадками , проверьте, отметьте значками резульнат)

( У перевернутой доски Михайлов )

-Давайте сравним результат.

( это глагол 2 спр.-----вставляю букву и в окончание)

Физминутка

Давайте слетаем все на планету «Отдыха».

-Делай так , как я скажу , а не так, как покажу- так называется наша игра .А проверим мы с вами, умеете ли вы различать действия, совершаемые одним предметом, от действий , совершаемых группой предметов.

Если предмет один- руку к козырьку

Если предметов много- показываем руками ( «Боцманы-капитаны»)

( летят, бежит, гудит, блестели, купит, надел, летят, выдумали, подобревший!!!, устают, выступит)

 -О каком морфологическом признаке шла речь в физминутке? О числе

-Вы так хорошо делали задания , что с планеты отдыха мы привезем еще информацию

(Лавицкий  у доски, выбирает необходимую информацию и прикрепляет ее на стенд)

- А мы отправляемся дальше по нашей волшебной Галактике.

СЛАЙД

-А мы на пути к планете «Неопределенная»

-На слайде и у вас на столах послание с этой планеты. Внимательно прочитайте, о чем оно.( дети читают, выясняют основную мысль: Автор призывает быть внимательными)

Текст про милосердие

-Как бы вы озаглавили этот текст

(Милосердие, Будь милосердным)

- А что такое «Милосердие» ? где найдем информацию (Андронов ищет)

Милосердие- готовность помочь или простить из сострадания

-Какая часть речи активно используется в тексте? (глаголы)

-Как вы думаете, почему?(глаголы выражают действия , поступки людей)

- Можно ли у этих глаголов определить  лицо, число,  время ?

(один пример)

-А что можно определить у глагола слышать например? (это н.ф.)

- Спишите 3 абзац в свои бортовые журналы , отметьте глаголы в н.ф. .

- Пока вы работаете Домовенок прикрепит информацию о н.ф на стенд(делает ошибку)

- Посмотрите , все правильно? (исправляют)

5.Выражение решения . Применение нового знания

- Что может показать, насколько правильно вы поняли эту тему? (с.р)

СЛАЙД

- Перед вами слова для разбора с номером 3. Кто помнит, что это за разбор?(морфологический).

-Отправляемся на  «МОРФОЛОГИЧЕСКУЮ»  планету

-Что нужно хорошо знать, чтобы выполнить разбор?( знать схему разбора)

-На этой планете живут очень забывчивые герои, и на всякий случай , они оставили несколько морфологических признаков.

- Как же нам быть ? Что можно придумать?( Выбрать только нужное)

СЛАЙД

1.Общее значение

2. Морфологические признаки

Начальная форма

Постоянные

Непостоянные

3. Синтаксическая роль

Чаще всего

(У доски работает Баранов )

 Итог урока :

СЛАЙД

-А теперь , когда мы вернули всю информацию на место, возвращаемся на нашу планету.

Проверим , как работает наше сердце после полета, сделаем еще кардиограмму.

Я читаю слова по вариантам, а вы ставите точку на графике(цифры на графике соответствуют словам.

-У вас получился график работы сердца . Вот как должна выглядеть идеальная работа вашего сердца.

Теперь я предлагаю каждому оценить свои знания по изученной теме : “Глагол”.

Зеленый кружок возьмет тот, кто при изучении темы “Глагол” получил прочные знания и не допускает ошибки при выполнении заданий.

Желтый – кто имеет хорошие знания, но иногда допускает ошибки.

Розовый – кто не усвоил материал и испытывает трудности при выполнение заданий.

На доске листы А4 – на одном контур круга зеленого цвета, у другого – желтый, у третьего – розовый.

Домашнее задание: -Домовенок приготовил вам задание : сделайте морфологический разбор глаголов( спешить, ловить, кусают), подготовьтесь к сам. работе по теме глагол

-Спасибо всем за урок!