Рабочая программа по русскому языку 2 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

( в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные УУД

1.

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Упр.1-3

Какая бывает речь?

Учебник, речь, культура речи.

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

П.Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

К. Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Р.Оценивать свои  результаты.

 Делать выводы о значении речи в жизни человека.

2.

Что можно узнать о человеке по его речи?

Упр. 4-5

Что можно узнать о человеке по его речи?

Речь человека, вежливые слова, источник информации.

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

П. Делать выводы о значении речи в жизни человека.

К. Анализировать и делать выводы.

Р. Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

 Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

3

Как отличить диалог от монолога?

Упр.6-11

Как отличить диалог от монолога?

Диалог, монолог

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

П. Различать диалог и монолог.

К. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Р. Аргументировать свою позицию.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

4

Входная диагностичес-кая работа.

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

П. Использовать знания по теме в новых условиях.

К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

5

Что такое текст?

Упр.12-13

Что такое текст?

Текст, признаки текста, тема текста.

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

П. Различать предложение и группу предложений.

К. Аргументировать свою позицию.

Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

6

Что такое тема и главная мысль текста?

Упр.14-17

Что такое теме и главная мысль текста?

Текст, признаки текста, тема текста, главная мысль текста.

Научить определять тему и главную мысль текста.

П. Определять тему, главную мысль текста.

К. Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

7

Части текста.

Составление текста по началу и опорным словам.

Упр. 18-19

Как составить текст по началу и опорным словам?

Текст, признаки текста, тема текста, начало, основная часть, концовка.

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

П. Выделять части текста.

К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Р. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

8

Диктант №1

«Повторение изученного в 1 классе».

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

П. Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

К. Умение слушать и понимать речь других.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

9

Работа над ошибками.

Словарный диктант.

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

П. Классифицировать ошибки по орфограммам.

К. Умение аргументировать своё предположение.

Р. Оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

10

Что такое предложение?

Упр.20-24

Что такое предложение?

Предложение, признаки предложения, знаки препинания в предложении

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

П. Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

11

Как из слов составить предложение?

Упр.25-28

Как из слов составить предложение?

Предложение, признаки предложения, знаки препинания в предложении, главное слово в предложении

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

П.Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

К.Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

12

Контрольное списывание.

Повторение изученных понятий.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

П.Списывать текст, проговаривать его по слогам.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

13

Что такое главные члены предложения?

Упр.29-32

Что такое главные члены предложения?

Главные члены предложения, основа предложения.

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

П.Находить основу и второстепенные члены предложения.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

14

Что такое второстепенные члены предложения?

Упр.33-34

Что такое второстепен-ные члены предложения?

Второстепенные члены предложения.

Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

П.Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

К.Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Р.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Упр.35-38

Что такое подлежащее и сказуемое?

Основа предложения, подлежащее, сказуемое.

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

П.Находить главные члены предложения.

К.Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Р.Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

16

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Упр.39-42

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Распространённые , нераспространённые предложения.

Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

П.Различать распространённые и нераспространённые предложения.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

17

Как установить связь слов  в предложении?

Упр.43-46

Как установить связь слов  в предложении?

Словосочета-ния в предложении.

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

П.Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

К.Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Р.Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

18

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Упр.47

Как составлять рассказ по картине?

Повторение изученных понятий.

Научить письменно излагать свои мысли.

П.Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

19

Анализ сочинений.

Повторение изученных понятий.

Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».

П.Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

20

Контрольный диктант №2 по теме «Предложе-ние».

Повторение изученных понятий.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

П.Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

21

Работа над ошибками.

Словарный диктант

Как выполнять работу над ошибками?

Повторение изученных понятий.

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

П.Классифицировать ошибки по орфограммам.

К.Умение аргументировать своё предположение.

Р.Оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

22

Что такое лексическое значение слова?

Упр. 48-52

Что такое лексическое значение слова?

Лексическое значение слова.

Познакомить с понятием           «лексическое значение слова».

П.Определять лексическое значение слов.

К.Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Р.Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

23

Что такое лексическое значение слова?

Упр.53-57

Что такое лексическое значение слова?

Лексическое значение слова.

Познакомить с понятием  «лексическое значение слова».

П.Определять лексическое значение слов.

К.Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Р.Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

24

Что такое однозначные и многозначные слова?

Упр.58-61

Что такое однозначные и многозначные слова?

Однозначные слова, многозначные слова.

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

П.Различать однозначные и многозначные слова.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Упр.62-65

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Прямое и переносное значение слов.

Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

П.Различать прямое и переносное значение слов.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.Волевая саморегуляция.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

26

Что такое синонимы?

Упр.66-67

Что такое синонимы?

Синонимы, значение слов.

Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

П.Различать оттенки значений синонимов.

К.Умение работать в паре, группе.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

27

Что такое синонимы?

Упр.68-69

Что такое синонимы?

Синонимы, значение слов.

Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

П.Различать оттенки значений синонимов.

К.Умение работать в паре, группе.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

28

Что такое антонимы?

Упр. 71-75

Что такое антонимы?

Анонимы, словарный запас.

Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

П.Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

К.Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Р.Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

29

Развитие речи. Изложение   текста по данным к нему вопросам.

Упр. 76

Как написать изложение по вопросам?

Повторение изученных понятий.

Научить письменно передавать содержание текста

П.Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Р.Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

30

Что такое родственные слова?

Упр.77-80

Что такое родственные слова?

Родственные слова, однокоренные слова.

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

П.Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

31

Что такое родственные слова?

Упр.81-83

Что такое родственные слова?

Родственные слова, однокоренные слова.

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

П.Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

32

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Упр.84-88

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Корень слова, однокоренные слова.

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

П.Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

33

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Упр.89-94

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Корень слова, однокоренные слова.

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

П.Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

34

Какие бывают слоги?

Упр.95-98

Какие бывают слоги?

Ударный слог, безударный слог.

Повторить правила деления слова на слоги.

П.Делить слова на слоги.

К.Умение работать в паре, группе.

Р.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

35

Как определить ударный слог?

Упр.99-102

Как определить ударный слог?

Слоги, ударение.

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

П.Находить в словах ударный слог.

К.Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Р.Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

36

Как определить ударный слог?

Упр.103-106

Словарный диктант

Как определить ударный слог?

Ударение, слоги.

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

П.Находить в словах ударный слог.

К.Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Р.Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

37

Как переносить слова с одной строки на другую?

Упр.107-110

Как переносить слова с одной строки на другую?

Перенос слов.

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

П.Переносить слова с одной строки  на другую.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

38

Как переносить слова с одной строки на другую?

Упр.111-113

Как переносить слова с одной строки на другую?

Перенос слов, правила переноса.

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

П.Переносить слова с одной строки  на другую.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

39

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Упр.114

Как составить рассказ по серии картинок?

Опорные слова.

Продолжить работу над развитием письменной речи.

П.Писать сочинения по серии картинок.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

40

Проверочная работа.

Повторение изученных понятий.

Проверить знания по теме «Слово».

П.Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

К.Оформлять свои мысли письменно.

Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

41

Контрольный диктант№3 по теме «Слова и значение слов».

Повторение изученных понятий.

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

П.Видеть в словах орфограммы.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

42

Работа над ошибками.

Как проводить работу над ошибками?

Повторение изученных понятий.

Научить исправлять ошибки.

П.Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Оценка результатов работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

43

Как различать звуки и буквы?

Упр.115-120

Как различать звуки и буквы?

Звуки, буквы, различие звуков и букв.

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

П.Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

44

Как мы используем алфавит?

Упр.121-124

Как мы используем алфавит?

Алфавит.

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

П.Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

45

Как мы используем алфавит?

Упр.125-129

Как мы используем алфавит?

Алфавит.

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

П.Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

46

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Упр.130-133

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Имена собственные и нарицательные

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

П.Писать имена собственные с большой буквы.

К.Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

47

Как определить гласные звуки?

Упр.134-139

Как определить гласные звуки?

Гласные звуки, согласные звуки.

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

П.Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

48

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Упр.140

Как работать с текстом?

Текст, содержание.

Развивать умение грамотно передавать содержание прочитанного

П.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

49

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Упр.141-143

Как видеть и проверять безударные гласные в корне?

Корень слова, безударные гласные.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

П.Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Уметь точно отвечать на вопросы.

Установле-ние учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Упр.144-145

Как видеть и проверять безударные гласные в корне?

Корень слова, безударные гласные.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

П.Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Уметь точно отвечать на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Упр.146-150

Как видеть и проверять безударные гласные в корне?

Корень слова, безударные гласные.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

П.Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Уметь точно отвечать на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Упр.151-153

Как видеть и проверять безударные гласные в корне?

Корень слова, безударные гласные.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

П.Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Уметь точно отвечать на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Упр.154-156

Как видеть и проверять безударные гласные в корне?

Корень слова, безударные гласные.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

П.Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Уметь точно отвечать на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Упр157-161

Как видеть и проверять безударные гласные в корне?

Корень слова, безударные гласные.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

П.Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Уметь точно отвечать на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

55

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Упр.162-166

Словарный диктант

Как видеть непроверяемые безударные гласные в корне?

Корень слова, непроверяемыебезударные гласные.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

П.Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Нравственно-этическая ориентация.

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Упр.167-171

Как видеть непроверяемые безударные гласные в корне?

Корень слова, непроверяемые безударные гласные.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

П.Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Нравственно-этическая ориентация.

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Упр.172-175

Как видеть непроверяемые безударные гласные в корне?

Корень слова, непроверяемые безударные гласные.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

П.Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Нравственно-этическая ориентация.

58

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Упр.177

Как оформлять свои мысли на письме?

Повторение изученных понятий.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

П.Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

59

Диктант№4 по теме: «Правописание слов с безударными гласными» Проверочная работа.

Проверка изученных понятий.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

П.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

60

Работа над ошибками.

Как исправлять ошибки?

Повторение изученных понятий.

Научить детей работать над исправлением ошибок.

П.Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Оценка результатов работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

61

Как определить согласные звуки?

Упр.178-182

Как определить согласные звуки?

Согласные звуки.

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

П.Различать гласные и согласные звуки.

К.Умение работать в паре, группе.

Р.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

62

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Упр.183-187

Какими буквами обозначается звук [Й]?

Звуки, буквы.

Познакомить учащихся        с особенностями буквы Й.

П.Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

К.Умение работать в паре, группе.

Р.Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

63

Слова с удвоенными согласными.

Упр.188-190

Как пишутся слова с удвоенными согласными?

Удвоенные согласные.

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

П.Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

64

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)

Упр.191

Как выражать свою мысль письменно и устно?

Опорные слова, репродукция.

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

П.Составлять рассказ по картинке.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

65

Наши проекты. И в шутку и    всерьёз.

Упр.119

Как решать логические задачи по русскому языку?

Повторение изученных понятий.

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

П.Решать логические задачи по русскому языку.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

66

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Упр.192-196

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

П.Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

67

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Упр.202-204

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.

П.Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

68

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Упр.205-206

Как пишутся слова с мягким знаком?

Твёрдые и мягкие согласные звуки, мягкий знак.

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

П.Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

69

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Упр.207, 209

Словарный диктант

Как пишутся слова с мягким знаком?

Твёрдые и мягкие согласные звуки, мягкий знак.

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

П.Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

70

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Упр.208

Как выражать свою мысль письменно и устно?

П.Письменно излагать свои мысли, писать письма.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Оценка результатов работы.

71

Проверочная работа (стр.128)

П.Письменно излагать свои мысли, писать письма.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Оценка результатов работы.

72

Работа над ошибками.

Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.

П.Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

73

Наши проекты. Пишем письмо.

Стр.129

Как правильно написать письмо?

Письмо, правила написания писем.

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

П.Письменно излагать свои мысли, писать письма.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Оценка результатов работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

74

Обобщающий урок.

Повторение изученных понятий.

Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.

П.Применять знания для решения нестандартных задач.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Оценка результатов работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

75

Итоговый диктант №5 за первое полугодие

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

П.Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

76

Буквосочета-ния ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Упр.1-4

Как пишутся слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ?

Орфограмма, буквосочета-ния.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

П.Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

77

Буквосочета-ния ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Упр.5-8

Как пишутся слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ?

Орфограмма, буквосочета-ния.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

П.Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

78

Буквосочета-ния ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Упр.9-8

Как пишутся слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ?

Орфограмма, буквосочета-ния.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

П.Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

79

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

Как определить орфограмму в слдове?

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

П.Находить в словах изученные орфограммы.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

80

Развитие речи. Работа с текстом.

Упр.9

Как выражать свою мысль письменно и устно?

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

П.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

81

Наши проекты. Рифма.

Стр.8

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

П.Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

82

Буквосочета-ния ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Упр.11-19

Как пишутся слова с буквосочета-ниями  ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ?

Орфограмма, буквосочета-ния.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ–ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

П.Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установле-ние учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

83

Буквосочета-ния ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Упр.20-23

Как пишутся слова с буквосочета-ниями  ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ?

Орфограмма, буквосочета-ния.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

П.Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установле-ние учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

84

Проверь себя.

Стр. 15

Словарный диктант.

Повторение изученных понятий.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

П.Устанавливать аналогии

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

85

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Упр24-26

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Звонкие и глухие согласные.

Систематизиро-вать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

П.Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

86

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Упр. 27-28

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Звонкие и глухие согласные.

Систематизиро-вать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

П.Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

87

Проверка парных согласных в корне слова.

Упр.29-31

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Звонкие и глухие согласные.

Познакомить со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

П.Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

88

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Упр.32-33

Как распознать проверяемые и проверочные слова?

Слова проверочные, слова проверяемые.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

П.Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

89

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Упр.34-37

Как распознать проверяемые и проверочные слова?

Слова проверочные, слова проверяемые.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

П.Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

90

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Упр.38-41

Как распознать проверяемые и проверочные слова?

Слова проверочные, слова проверяемые.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

П.Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

91

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Упр.42-45

Как проверить написание слов с парными согласными на конце слов?

Слова проверочные, слова проверяемые.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

П.Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Упр.46-49

Как проверить написание слов с парными согласными на конце слов?

Слова проверочные, слова проверяемые.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

П.Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

93.

Развитие речи. Письменное изложение текста по вопросам.

Упр.50

Как излагать свои мысли на письме?

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.

П.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

94

Проверка знаний.

Стр.30

Повторение изученных понятий.

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

П.Определять орфограмму и правильное написание слов.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

95

Диктант №6 по теме «Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».

Повторение изученных понятий.

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

П.Находить в словах изученные орфограммы на слух.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

96

Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.

Словарный диктант

Повторение изученных понятий.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать па

П.Применять правила правописания.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

97.

Правописание слов с разделитель-ным мягким знаком.

Упр.51-54

Как пишутся слова с разделитель-ным мягким знаком?

Разделительный мягкий знак, звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

П.Сопоставлять произношение и написание слов

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

98.

Правописание слов с разделитель-ным мягким знаком.

Упр.55-58

Как пишутся слова с разделитель-ным мягким знаком?

Разделительный мягкий знак, звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

П.Сопоставлять произношение и написание слов

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

99

Правописание слов с разделитель-ным мягким знаком.

Упр.59-63

Как пишутся слова с разделитель-ным мягким знаком?

Разделительный мягкий знак, звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

П.Сопоставлять произношение и написание слов

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

100.

Разделитель-ный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Упр.64-65

Как пишутся слова с разделитель-ным мягким знаком?

Разделительный мягкий знак, звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

П.Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

101

Контрольное списывание.

Как не допустить ошибки при списывании?

Повторение изученных понятий.

Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

П.Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

102

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Упр.66

Как излагать свои мысли на письме?

Повторение изученных понятий.

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

П.Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

103

Работа над ошибками

Как выполнить работу над ошибками?

Повторение изученных понятий.

Провести работу над ошибками, допущенными в сочинении

П.Применять правила правописания.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

104

Обобщение изученного материала. Упр.67

Проверка знаний. Стр.38

Повторение изученных понятий.

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

П.Соотносить произношение и написание слов.

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

105

Что такое части речи?

Упр.68-71

Что такое части речи?

Части речи, имя существитель-ное, имя прилагатель-ное, глагол.

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

П.Использовать специальную терминологию

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

106

Что такое части речи?

Упр.72-73

Словарный диктант.

Что такое части речи?

Части речи, имя существитель-ное, имя прилагатель-ное, глагол.

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

П.Использовать специальную терминологию

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

107

Что такое имя существитель-ное?

Упр.74-79

Что такое имя существитель-ное?

Части речи, имя существитель-ное.

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

П.Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

108

Одушевлён-ные и неодушевлён-ные имена существитель-ные.

Упр. 80-86

Как отличить имена существитель-ные одушевлённые и неодушевлён-ные?

Имя существитель-ное, одушевлённые, неодушевлён-ные.

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

П.Использовать специальную терминологию

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

109

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

Упр.87-89

Как отличить имена существитель-ные собственные и нарицательные?

Собственные имена существительные, нарицательные имена существительные.

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

П.Использовать специальную терминологию

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

110

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

Упр.90-92

Как отличить имена существитель-ные одушевлённые и неодушевлён-ные?

Собственные имена существительные, нарицательные имена существительные.

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

П.Использовать специальную терминологию

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

Упр.94-97

Как отличить имена существитель-ные одушевлённые и неодушевлён-ные?

Собственные имена существительные, нарицательные имена существительные.

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

П.Использовать специальную терминологию

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных.

Упр.98-101

Как отличить имена существитель-ные одушевлённые и неодушевлён-ные?

Собственные имена существительные, нарицательные имена существительные.

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

П.Использовать специальную терминологию

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

113

Заглавная буква в географичес-ких названиях.

Упр.102-103

Как пишутся географичес-кие названия?

Собственные имена существительные, нарицательные имена существительные, географические названия.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

П.Распознавать собственные имена существительные.

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

114

Развитие речи. Составление устного рассказа по картине  В.М.Васнецова «Богатыри»

Как правильно излагать свои мысли на письме?

Повторение изученных понятий.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

П.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

115

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Закрепление изученных понятий.

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

П.Распознавать собственные имена существительные.

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

116

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Закрепление изученных понятий.

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

П.Распознавать собственные имена существительные.

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

117

Единственное и множествен-ное число имён существитель-ных.

Упр.104-107

Как изменяются имена существитель-ные? Как определить число имён существитель-ных?

Число имён существительных, единственное, множествен-ное число имён существитель-ных.

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

П.Изменять имена существительные по числам.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

118

Единственное и множествен-ное число имён существитель-ных.

Упр.108-112

Как изменяются имена существитель-ные? Как определить число имён существитель-ных?

Число имён существительных, единственное, множествен-ное число имён существитель-ных.

П.Изменять имена существительные по числам.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

119

Единственное и множествен-ное число имён существитель-ных.

Упр.113-114

Как изменяются имена существитель-ные? Как определить число имён существитель-ных?

Число имён существительных, единственное, множествен-ное число имён существитель-ных.

П.Изменять имена существительные по числам.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

120

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение  повествова-тельного текста по данным вопросам. Упр.115.

Как написать изложение по данным вопросам?

Предложение, главная мысль текста, связь слов в предложении.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

П.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

121

Диктант №7 по теме: «Имя существительное»

Повторение изученных понятий.

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

П.Применять правила правописания.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

122

Работа над ошибками.

Как правильно провести работу над ошибками?

Повторение изученных понятий.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.

П.Применять правила правописания.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

123

Что такое глагол?

Упр.116-119

Что такое глагол?

Части речи, глагол.

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

П.Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

124

Что такое глагол?

Упр.120-122

Что такое глагол?

Части речи, глагол.

П.Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

125

Развитие речи. Составление  рассказа по репродукции картины художника А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

Как правильно излагать свои мысли на письме?

Главная мысль текста, связь слов в предложении.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

П.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

126

Единственное и множественное число глаголов.

Упр.128-131

Словарный диктант

Как определить число глаголов?

Единственное и множествен-ное число глаголов.

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

П.Определять число глаголов.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

127

Единственное и множествен-ное число глаголов.

Упр.132-134

Как определить число глаголов?

Единственное и множествен-ное число глаголов.

П.Определять число глаголов.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

128

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Упр.135-138

Как пишется частица НЕ  с глаголами?

Частица НЕ.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

П.Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

129

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Упр.139-140

Повторение изученных понятий.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

П.Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

130

Что такое текст-повествование?

Упр.144-147

Что такое текст-повествование?

Текст-повествование.

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

П.Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

131

Что такое имя прилагательное?

Упр. 148-151

Что такое имя прилагатель-ное?

Часть речи, имя прилагатель-ное.

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

П.Находить прилагательные в тексте.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

132

Связь имени прилагательного с именем суще-ствительным.

Упр.152-154

Как связаны имена существитель-ные и имена прилагатель-ные?

Связь имени прилагательного и имени существитель-ного.

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

П.Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

133

Прилагательные близкие и противополож-ные по значению.

Упр. 155-157

Что такое синонимы и антонимы?

Синонимы, антонимы.

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

П.Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

134

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Упр.158-162

Как определить число имён прилагатель-ных?

Имена прилагатель-ные, единственное и множествен-ное число мён прилагатель-ных.

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

П.Определять число имени прилагательного.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

135

Что такое текст – описание?

Упр.163-165

Словарный диктант.

Что такое текст – описание?

Текст-описание.

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

П.Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

136

Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания

Упр. 166-169

Какую роль играют имена прилагатель-ные в тексте-описании?

Текст-описание, отличительные признаки текста-описания.

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

П.Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

137.

Развитие речи.  Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Буке цветов, бабочка и птичка»

Упр.170

Как правильно излагать свои мысли устно и письменно?

Текст, главная мысль текста, репродукция картины.

Составлять текст-описание по репродукции картины.

П.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

138

Что такое местоимение?

Упр.171-173

Что такое местоимение?

Местоимение.

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

П.Осознавать местоимение как часть речи.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

139

Что такое местоимение?

Упр. 174-177

Что такое местоимение?

Местоимение.

П.Осознавать местоимение как часть речи.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

140

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление по рисункам диалога.

Упр.178-179

Как излагать свои мысли на письме?

Части речи, имена существительные, личные местоимения.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять по рисункам  диалоги.

П.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

141

Что такое текст – рассуждение?

Упр.180-181

Что такое текст – рассуждение?

Текст-рассуждение.

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

П.Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

142

Развитие речи. Работа с текстом

Что такое текст – рассуждение?

Текст-рассуждение, типы текста.

Работать с текстом, определять тип текста, тему и главную мысль.

П.Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

143

Проверочная работа.

Стр.107

Повторение изученных понятий.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

П.Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

144

Общее понятие о предлоге.

Упр.183-186

Словарный диктант.

Что такое предлог?

Части речи, предлог.

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

П.Осознавать предлог как часть речи.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

145

Раздельное написание предлогов со словами.

Упр. 187-190

Как пишутся слова с предлогами?

Части речи, предлог, имя существитель-ное.

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

П.Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

146

Развитие речи. Редактирова-ние текста; восстановление предложений.

Упр.192

Как редактировать текст?

Повторение изученных понятий.

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

П.Писать предлоги отдельно от других слов.

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

147

Проверочная работа.

Стр.113

Повторение изученных понятий.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

П.Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

148

Контрольный диктант №8 по теме: «Части речи».

Повторение изученных понятий.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

П.Применять правила правописания.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

149

Работа над ошибками.

Как провести работу над ошибками?

Повторение изученных понятий.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

П.Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

150

Наши проекты.

«В словари – за частями речи!»

Как выполнить проект?

Повторение изученных понятий.

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

П.Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

К.Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

151

Повторение по теме «Текст».

Упр.193-194

Какие бывают виды текстов?

Повторение понятий по теме «Текст».

Повторить изученный материал по теме «Текст».

П.Отличать текст от предложения.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

152

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

Упр.195

Как излагать свои мысли на письме?

Формировать навыки описания картины.

П.Соотносить словесные и зрительные образы.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

153

Повторение по теме «Предложение».

Упр.196-197

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

П.Отличать предложение от группы слов.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

154.

Повторение по теме «Предложение».

Упр.198-200

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

П.Отличать предложение от группы слов.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

155

Повторение по теме «Предложение».

Упр.201-202

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

П.Отличать предложение от группы слов.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

156

Повторение по теме «Слово и его значение».

Упр. 203-205

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

П.Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

157

Повторение по теме «Слово и его значение».

Упр. 206-207

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

П.Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

158

Повторение по теме «Части речи».

Упр.208-210

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

П.Распознавать части речи.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

159

Повторение по теме «Части речи».

Упр.211-213

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

П.Распознавать части речи.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

160

Повторение по теме «Части речи».

Упр.214-215

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

П.Распознавать части речи.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

161

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Упр. 216-219

Словарный диктант.

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

П.Проводить фонетический анализ слова.

К.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

162

Повторение по теме «Правила правописания».

Упр.220-222

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

П.Применять правила правописания.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

163

Повторение по теме «Правила правописания».

Упр.223-223

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

П.Применять правила правописания.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

164

Контрольное списывание

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

П.Списывать текст, проговаривать его по слогам.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

165

Итоговый диктант  за год №9

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

П.Видеть орфограммы в слове.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

166

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

П.Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

167

Итоговая комплексная работа

Проверить уровень сформирован-ности метапредметных результатов.

Проверить уровень сформированности метапредметных результатов.

168

Итоговое тестирование по  изученному материалу.

П.Видеть орфограммы в слове.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

169

Повторение и закрепление изученного материала.

Упр.224-225

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

П.Применять правила правописания.

К.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

170

Повторение по теме «Правила правописания».

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

П.Применять правила правописания.

К.Умение слушать и понимать речь других.

Р.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.