Урок развивающего контроля по русскому языку в 1-ом классе

Лещёва Галина Анатольевна

Учитель начальных классов МБОУСОШ №3

Г. Радужный , ХМАО

I урок

Тема: Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы»

Цель: осуществить педагогический контроль изучения темы “ Звуки и буквы ”.

Ход урока.

1. Мотивация (самоопределение).

Цель: Создать положительную мотивацию на уроке.

Выработать на лично значимом уровне внутреннюю готовность реализовать требования контрольно-коррекционной деятельности.

2. Актуализация и самоконтроль.  

Цель:Подготовить мышление учеников и организовать осознание ими внутренней потребности к контролю и самоконтролю результата и выявлению причин затруднений в деятельности.

1. Актуализация  деятельности.

1. Какой теме посвящена проверочная работа?
2. Какие знания, умения вы должны показать?
3. Что для этого нужно?
4. Прочитайте задания. Всё ли вам понятно?

1. Приступайте к выполнению заданий.
2. По окончанию работы обязательно проверьте качество выполнения каждого задания. Желаю вам успехов!

2.Самоконтроль деятельности.

II урок

Тема: Работа над ошибками проверочной работы по теме: « Звуки и буквы»

Цель: 

1. учить анализировать ошибки, допущенные в проверочной работе,
2. выявлять затруднения, строить проект коррекции и самостоятельно его реализовывать; учить самооценке.

Оборудование: карточки для проверки знаний, задания из проверочной работы на карточках по вариантам, задания – эталоны для самопроверки.

        Ход урока.

1. Локализация индивидуальных затруднений.

1.Самоопределение на урок.

Цель: Создать положительную мотивацию на уроке

 Создание положительной мотивации  (слайды 2-9)

1. Какой теме была посвящена проверочная работа? (слайд 10)
2. Какие знания вы показали? Какие умения?

2.Цель нашего урока: (слайд 11)

1. анализировать …
2. планировать …
3. учиться оценивать…

Цели нашего урока  (слайд 12)

Учиться:

1. анализировать свои ошибки;
2. планировать действия по устранению ошибок и самостоятельно их исправлять;
3. самооценке

3.Анализ выполненной работы учителем.

Типичные ошибки:

Больше всего ошибок было допущено:

1. в определении количества букв и звуков в словах;
2. в умении делить слова для переноса.

-Поднимите руки, кто ошибся в определении количества букв и звуков  (это задания 1, 2, 7)

- Поднимите руки, кто ошибся в 4 задании

- Проанализируйте свои затруднения в выполнении заданий

(слайд 13)

- Оцените свои знания и умения по шкале самооценки.

- Поясните свой выбор!

IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

  Цель этапа построения проекта  коррекции выявленных затруднений является постановки целей коррекционной деятельности на этой основе - выбора способа и средства их реализации.

- Ребята, как вы думаете, что мы будем исправлять на уроке? Для чего нам это необходимо?

(слайд 14)

Задачи урока:

1. Повторить…
2. Учиться …

- В какой форме мы будем работать?

- Что нам необходимо сделать, чтобы разобраться в своих ошибках?

( Слайд 15)

Задачи урока:

1.Повторить особенности гласных и согласных

 2. Учиться применять знания в работе.

V. Реализации построенного проекта (слайд 16)

Планирование действий по устранению ошибок

1. Повторим правила.
2. Вспомним алгоритм.
3. Будем выполнять похожие задания и проверять их самостоятельно.

- Начнем с выполнения заданий  с самопроверкой и оцениванием

 Учащиеся выполняют задания, проверяют их и оценивают себя  по шкале (слайды 17 – 18)

Задания 6 и 7 выполняются фронтально с проверкой

VI.Обобщение затруднений во внешней речи.

 _ Кто выполнил все задания без ошибок?

- Какие были затруднения? Как вы с ними справлялись?

VII. Рефлексия учебной деятельности.

- Какие ошибки вы сегодня смогли исправить сами?

- В чем еще нужна помощь?

- Изменилась ли оценка ваших знаний и умений?

Приложение 1.

Проверочная работа по теме: «Буквы и звуки»

Фамилия, имя ученика______________________________

1. В каких словах букв больше, чем звуков? Подчеркни их.

Мель, семья, море, ночь, якорь, яхта.

2. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.

Пение, самолёт, яма, дочь, деревья, кит.

3. Подчеркни слова:

а) в которых все согласные звуки мягкие:

дети, мы, любили, растили, сирень, ландыши.

б) в которых все согласные звуки – твёрдые:

вода, земля, наш, верный, друг, помощник.

4. Найди и подчеркни слова, которые нельзя разделить для переноса:

Лось, цветок, орёл, гость.

5. Вставь пропущенные буквы в слова:

ж…вот,  ч…деса,  ворч…н,  печ…ль,  ш…повник.

6. Спиши предложение, раскрывая скобки

У  (К, к)ошки  (Д, д)ымки  котята.

7. Посчитай и запиши сколько букв и звуков в словах:

            речка- _б., _зв.;   яма- _б.,_зв.;   день- _б., _зв.

Приложение 2.

Работа над ошибками проверочной  работы

по теме: «Буквы и звуки»

Фамилия, имя ученика______________________________

8. В каких словах букв больше, чем звуков? Подчеркни их:

День, село, печь, ёлка, ель.

9. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.

умение, вокзал, юла, рожь, кот

10. Подчеркни слова:

а) в которых все согласные звуки мягкие:

Петя и Лиля, умели, хотели, петь, танцевать;

      б) в которых все согласные звуки – твёрдые:

 широка, планета, велика, моя, зелёная, страна, наша.

11. Найди и подчеркни слова, которые нельзя разделить

 для переноса:

лопух, осень, фея, кость.

12. Посчитай и запиши сколько букв и звуков в словах:

 люк - _б.. _зв.,    юла- _б.. _зв.