Урок развивающего контроля по русскому языку во 2-м классе Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Бурдаева  Марина  Павловна, 

учитель начальных классов  

МОУ СОШ №1 п. Пангоды

№

Этапы урока

Время

Цель деятельности

I урок

 написание учащимися контрольной работы

1.

этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности;

- актуализация  требований к ученику со стороны конрольно-коррекционной деятельности;

-установление формы и процедуры контроля;

2-3 мин.

Выработать на лично значимом уровне внутреннюю готовность реализовать требования контрольно-коррекционной деятельности.

Учителю необходимо перед проведением работы уточнить, каким умениям следует уделять особое внимание и что может вызывать наибольшую сложность.

2.

Актуализация и самоконтроль

37-42 мин.

Подготовить мышления учеников и организовать осознание ими внутренней потребности к контролю и самоконтролю результата и выявлению причин затруднений в деятельности.

1-в.

1. Подбери  и напиши по 2 слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?

2-в.

1. Подбери  и напиши по 2 слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?

2.Найди и выпиши слова из предложения, которые отвечают на вопросы

 кто? что? какой?

Заяц увидел большой старый пень и притаился за ним.

2.Найди и выпиши слова из предложения, которые отвечают на вопросы

 кто? что? какой?

Умный пёс сразу услышал странный звук и  насторожился.

3.Напиши в скобках вопросы. Покажи стрелочкой от какого слова к какому ставится вопрос.

(______?)   летнее солнце    (_______?)

(______?)   ночи звездные    (_______?)

(______?)   лучший друг      (_______?)

3.Напиши в скобках вопросы. Покажи стрелочкой от какого слова к какому ставится вопрос.

(______?)   любимая бабушка  (_______?)

(______?)        звезды яркие      (_______?)

(______?)       доброе слово       (_______?)

4.Прочитай текст. Выпиши  из предложений словосочетании слов-предметов со словами-признаками. Покажи стрелочкой от какого слова ты ставишь вопрос

4.Прочитай текст. Выпиши  из предложений словосочетании слов-предметов со словами-признаками. Покажи стрелочкой от какого слова ты ставишь вопрос

5.Составь сочетания слов по схемам

5. Составь сочетания слов по схемам

Что вам нужно было показать, а мне – проверить при выполнении этой работы? Какие знания и какие умения?

II урок

(критериальное оценивание контрольной работы)

рефлексивный анализ выполненной контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок.

Поздравляю учеников, которые выполнили всю работу без ошибок. Желаю, чтобы их количество к следующей контрольной работе увеличилось.

Те ученики, которые не допустили ошибок в «Проверочной работе № 3», выполняют задания по карточкам на основе «Дидактического материала» (упр. 64).

3.

• Цель нашего урока:

Учиться:

• проанализировать свои ошибки;
• спланировать действия по устранению ошибок и самостоятельно их исправить;
• дать самооценку.

Локализация индивидуальных затруднений

12-15 мин.

Выработать на личностно-значимом уровне внутренней готовности к коррекционной работе, а также выявить место и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы.

Поднимите, пожалуйста,  руки  кто не смог выполнить №1.

Поднимите, пожалуйста,  руки  кто смог выполнить №1 без ошибок. Ошибок в первом задании  нет. Молодцы.

 Поднимите, пожалуйста,  руки  кто выполнил с ошибками  №2.

Проанализируйте свои затруднения в выполнении задания. На какой вопрос было сложнее всего найти слово? Вызвало затруднение поиск слова, от которого надо поставить вопрос? Да.

Значит,  появилась необходимость потренироваться в нахождении слов, от которого можно задать вопрос какой?

4.

Построение проекта коррекции выявленных затруднений

4-6 мин.

Поставить цели коррекционной деятельности, и на этой основе – выбрать способ и средство их реализации.

Удалось  ли вам правильно выполнить задание №3?

У кого были в этом задании  недочёты?

Поднимите, пожалуйста,  руки  кто не смог выполнить №3.

Поднимите, пожалуйста,  руки  кто выполнил с ошибками  №3

Проанализируйте свои затруднения в выполнении задания. Работа над каким словосочетанием вызвала особенные трудности? Словосочетание во множественном числе.  

Приведите приме слов-предметов во множественном числе, когда их много. Подберите к ним слова признаки предметов. Запишите в тетради.

5.

Реализация построенного проекта

7-8 мин.

Реализовать осмысленную коррекцию учащимися своих ошибок в контрольной работе, формировать умение правильно применять соответствующие правила, способы действий и т.д.

Поднимите, пожалуйста,  руки  кто не смог выполнить №4.

Поднимите, пожалуйста,  руки  кто выполнил с ошибками  №4.

Проанализируйте свои затруднения в выполнении задания. Какие сочетания слов вы не нашли в тексте?

Что было самым сложным при выполнении  задания №5.  Где были расставлены «ловушки»? Кто не заметил значок, указывающий на большую букву в сочетаниях.

Проанализируйте свои затруднения в выполнении задания.

Появилась необходимость вспомнить правило написания заглавной буквы в предложении. Приведите свой пример. Запишите его.

6.

Обобщение затруднений во внешней речи

3-4 мин.

Закрепить способы действий, вызвавших затруднение.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

5-7 мин.

Интериоризировать способы действий, вызвавших затруднение, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Какую отметку вы себе поставили?

 (предъявление критериев выставления самооценки)

Оцените свои знания и умения по шкале.