Звонкие и глухие парные согласные звуки и буквы
методическая разработка по русскому языку (1 класс) по теме

МАОУ «СОШ № 16»

Урок русского языка в 1 классе

по образовательной программе «Перспектива»

ТЕМА:

Звонкие и глухие парные согласные звуки и буквы

Урок составила: учитель 2 квалификационной категории  

Павлова Алсу Фагимовна

г. Альметьевск, РТ

Тип урока: ОНЗ

Тема: Звонкие и глухие парные согласные звуки и буквы

Цель: учить школьников различать звонкие и глухие парные согласные звуки, правильно обозначать их буквами на письме, подбирать проверочные слова.

Задачи: ознакомить учащихся со способом проверки парных согласных на конце слова;

формировать умение в правописании слов с парными согласными на конце; способствовать развитию творческих речевых способностей учащихся.

Планируемый результат:

Предметные умения:

Сформировать умения подбирать проверочные слова к словам с парной звонкой и глухой согласной на конце слова;

Расширить словарный запас учащихся.

УУД

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Демонстрационный материал: интерактивная доска, нетбуки, учебник русского языка.

I этап. Мотивация к деятельности

1. Организационный момент

                    С добрым утром начат день,

                        Первым делом гоним лень

                        На уроке не зевать

                        А работать и писать.

- Давайте улыбнемся друг другу, поделимся своей радостью с окружающими.

Начинаем наш урок.

2. Проблемная ситуация

-  Я загадаю вам загадки, а вы попробуете их отгадать

Сам алый, сахарный; кафтан зеленый, бархатный.

                                                             / Арбу…/

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук,

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все стук да стук

            /  Гвоз…ь/

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы.

                          / Гри…/

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

                        / Поез../

Зимой в поле лежал,

А весной в реку убежал.

                           / Сне../

- Молодцы!

-Сейчас я отправлю вам на нетбуки слова – отгадки, а вы попробуете вставить в них пропущенные буквы.

-Проверим какие буквы вы вставили. (трансляция на интерактивной доске)

/Ситуация затруднения/

- Сможете объяснить, почему именно эту букву вставили в слово?

-Чему будем учиться на уроке? (Правильно писать слова с парными согласными на конце слова)

II этап. Учебно-познавательная деятельность

1.Ознакомление со способом проверки парных согласных на конце слова

- Что нужно знать, для того чтобы правильно написать слово? (Правило написания слова)

-Давайте рассмотрим в учебникена странице 109  упражнение 213, думаю, это упражнение нам поможет разобраться с правописанием согласных на конце слов.

/Выводится алгоритм проверки и написания парных согласных/

2. Узелки на память /Дети знакомятся с правилом/

3. Упражнение в правописании слов с парными согласными на конце.

- Выполните упражнение 214 на странице 109.

4. Физкультминутка.

Я называю слова и если на конце этих слов есть парные согласные, то вы берёте в паре друг друга за руки. Если нет в словах парных согласных на конце слова, то вы отворачиваетесь друг от друга.

(плуг, мороз, нос, флаг, погреб, орёл, стол, стог ,лимонад, двери шоколад, ручка)

5. Закрепление изученного материала

Упражнение 216 на странице учебника 110.

Продолжите предложение:

- В слове ястреб надо писать на конце парную согласную б, потому что…

/Работа ведется в парах, дети объясняют друг другу, какая буква пишется на конце слова/

6. Словесное творчество.

Упражнение 218 на странице учебника 111.

/  Выразительное чтение стихотворения помогает учащимся сделать вывод: в стихотворных строках А. Блока передаются раскаты грома с помощью звонких согласных звуков [г], [г’], [р], [р’]/

III этап. Диагностика качества учебно-познавательной деятельности.

-Сейчас я снова отправлю вам на нетбуки слова-отгадки, с которых мы начали урок, и вы еще раз попробуете вставить пропущенные парные согласные буквы.

(трансляция на интерактивной доске)

-Теперь вы сможете объяснить, почему именно эти буквы вы вставили в слова?/ Да, потому что теперь мы знаем правила написания парных согласных на конце слов/

IV этап. Рефлексия

-Какая была цель урока? /Научиться различать звонкие и глухие парные согласные звуки, правильно обозначать их буквами на письме, подбирать проверочные слова./

-Достигли мы ее? /Мы узнали правило, а работа показала, что мы научились его применять/

-Оцените свою работу на уроке.

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб- на зубы, лёд- на льды-

Будешь грамотным и ты.