Сборник классных часов для начальной школы.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

                                                                                                 Составила  И.А. Мясникова

МОУ СОШ№3

Цели:

-Познакомить детей со школой;

-Познакомить с правилами и обязанностями школьника;

-Формировать коммуникативные умения школьников.

Учитель:

Какие вы красивые ребята!

И до чего нарядны, хороши!

Сегодня вы уже не дошколята,

Сегодня вы уже ученики.

- Я рада вас приветствовать в этой волшебной комнате, которая называется классом. Здесь вы каждый день будете получать особенные подарки. Но это не игрушки, не конфеты. Это - знания.  А кто из вас знает, с какими школьными предметами мы будем знакомиться в 1 классе? (письмо, чтение, русский язык, математика, естествознание, рисование, труд, физкультура)

Ну, что же, отправляемся в путь, в страну Знаний. Но в начале, нам необходимо выучить правила.  Каждый житель страны Знаний выполняет эти правила.

Учитель просит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

(Ребята, по просьбе учителя, выполняют команды)

Учитель:

- А еще, каждый школьник должен знать «волшебные слова». Кто знает, какое волшебство могу делать волшебные слова? Кто может назвать мне эти волшебные слова?  (Дети называют слова вежливости)

Игра «Пожалуйста». Учитель просит детей выполнить различные команды: «поднимите руки вверх», «опустите», «попрыгайте» и т.д. Дети выполняют эти команды только тогда, когда учитель говорит «пожалуйста».

Учитель:

- Хорошо, что мы повторили правила поведения, они нам в пути пригодятся. Но мы совсем забыли познакомиться друг с другом. Меня зовут Ольга Борисовна. А как зовут вас? ( Дети по очереди встают и называют свои имена)

Путешествие по стране «Знаний».

Наше путешествие по стране знаний начинается. Я думаю, что оно будет для вас увлекательным и интересным. А в конце каждого из вас ждет подарок.

Станция «Литературия»

Про какие это книжки?

С Букварем шагает в школу

Деревянный мальчуган,

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовется эта книжка,

Как зовется сам мальчишка?    (А.Толстой «Приключения Буратино»)

Сейчас потолкуем о книжке другой.

Тут синее море,

Тут берег крутой.

Старик вышел к морю,

Он невод забросил,

Кого-то поймает

И что-то попросит.

А кончится дело

Все тем же корытом,

Но только не новым,

А старым, разбитым.  

 (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку

В Африку гулять!

В Африке гориллы,

В Африке большие

Злые крокодилы.

Будут вас кусать,

Бить и обижать.

Не ходите дети

В Африку гулять.  

(К.Чуковский «Бармалей»)

Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают.

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили.

(К.Чуковский «Путаница»)

Он через любой забор

С мостовой глядел во двор.

Лай собаки поднимали,

Думали, что это вор.

(С.Михалков «Дядя Степа»)

Задание для родителей

Найдите ошибки в стихах. (Стихи напечатаны на карточках)

Уронили зайку на пол,

Оторвали зайке лапу.

Все равно его не брошу -

Потому что он хороший.

Идет медведь качается,

Вздыхает на ходу:

Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду.

Наша Лена громко плачет.

Уронила в речку мячик.

-Тише, Леночка, не плачь.

Не утонет в речке мяч.

Зайку бросила лентяйка.

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Доскажи имя литературного героя.

Домовенок (Кузя)        Доктор (Айболит)

Папа (Карло)        Крокодил (Гена)

Баба (Яга)        Винни (Пух)

Дед (Мороз)        Красная (Шапочка)

Дядя (Степа)        Соловей (Разбойник)

Почтальон (Печкин)                                   Кощей (Бессмертный)

Муха (Цокотуха)        Кристофер (Робин)

Станция «Математическая»

Математический тест.

1. Сколько ножек у стола?
2. Кто больше: слон или лошадь?
3. Кто выше: жираф или бегемот?
4. Что шире: ручей или река?
5. Если квадрат разрезать по двум линиям из угла в угол, сколько частей получится?
6. Кто старше: ты или папа?

Задачи для родителей.

1. Вы пилот. Самолет летит из Москвы в Санкт-Петербург со скоростью 850 км/ч, из Санкт-Петербурга в Москву со скоростью 950 км/ч. Высота полета 10.000м. Сколько лет пилоту?  (Вы пилот)
2. За 1 минуту воробей делает 20 шагов. Сколько шагов воробей сделает за 3 минуты? (Воробей не шагает, он прыгает)
3. Что тяжелее: 1кг гвоздей или 1кг пуха?
4. Мама пошла в магазин и по дороге нашла 100 рублей. Сколько денег она найдет за 5 дней?
5. Папа отпилил от стола 1 угол. Сколько углов осталось у стола? (5 углов)

Станция «Естествознание»

Загадки. (Можно предложить прочитать хорошо читающим детям)

Круглое, румяное

С дерева упало,

Любе в рот попало.    (яблоко)

Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный.   (арбуз)

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а … (лук)

Сто одежек и все без застежек.  (капуста)

В лесу на одной ножке

Выросла лепешка.  (гриб)

Мягкие лапки,

А в лапках – царапки.   (кот)

Учитель.

- Я рада, что вы так много уже знаете и умеете, но впереди нас ждет еще много открытий. Каждый день мы будем узнавать что-то новое и интересное. А пока я хотела бы вам вручить обещанный подарок – это книга.  Она поведет вас по дороге знаний. Получайте свою первую учебную книгу – Азбуку.

 Вот и подходит к концу наш первый день в школе. Посмотрите на доску. Здесь сердечко большого цветка. Лепестков у него пока нет, он еще не расцвел. Но он будет таким, каким вы его нарисуете. У вас на партах лежат лепестки этого цветка. Раскрасьте их тем цветом, какое у вас сегодня настроение. (Звучит тихая, спокойная музыка. Дети раскрашивают лепестки. Раскрашенные лепестки прикрепляются к доске, образуя цветок)

-Ребята, посмотрите, какой замечательный получился у нас цветок: веселый, яркий, красочный, как ваше настроение. Я благодарю вас за работу. Я очень рада нашему первому знакомству. Скажите, что вам сегодня понравилось в школе больше всего?

- А мне очень понравились вы, мои новые ученики. Я жду вас завтра в 8 часов в школе. До встречи.

Введение

в школьную жизнь.

ЗДРАВСТВУЙ

ЦВЕТОЧНЫЙ ГОРОД!

занятия для  первоклассников

  Рассчитаны на три учебных дня.

Каждый день проводятся 4 занятия (всего 12 занятий по 25 минут и 3 общих сбора).

Занятия и сборы проводятся в классной комнате.

СОДЕРЖАНИЕ.

ПЕРВЫЙ ДЕНЬ

1. ОБЩИЙ СБОР
2. ПЕРВОЕ ЗАНЯТИЕ. ЗНАКОМСТВО
3. ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ. ЗНАКИ «Я» И «ХОР»
4. ТРЕТЬЕ ЗАНЯТИЕ. ВВЕДЕНИЕ ЗНАКОВ «СОГЛАСЕН», «НЕ СОГЛАСЕН»
5. ЧЕТВЕРТОЕ ЗАНЯТИЕ. ОРИЕНТИРОВКА НА ЛИСТЕ БУМАГИ

ВТОРОЙ ДЕНЬ

1. ОБЩИЙ СБОР
2. ПЕРВОЕ ЗАНЯТИЕ. ЗНАКОМСТВО
3. ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ. САМООЦЕНКА, КРИТЕРИИ, ОЦЕНКА.
4. ТРЕТЬЕ ЗАНЯТИЕ. ВВЕДЕНИЕ ЗНАКА ВОПРОСА
5. ЧЕТВЕРТОЕ ЗАНЯТИЕ. РАБОТА СО ЗНАКОМ ВОПРОСА.

ТРЕТИЙ ДЕНЬ

1. ОБЩИЙ СБОР
2. ПЕРВОЕ ЗАНЯТИЕ. ЗНАКОМСТВО
3. ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ. ЛОВУШКА
4. ТРЕТЬЕ ЗАНЯТИЕ. РАБОТА В ПАРАХ.
5. ИТОГОВОЕ ОБЩЕЕ ЗАНЯТИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПЕРВЫЙ ДЕНЬ

ОБЩИЙ СБОР

Оборудование: фонограмма песни «Где водятся волшебники»; магнитофон; пригласительные билеты для всех жителей Цветочного города, которые рассылаются по почте или выдаются родителям на родительском собрании; фонограмма с веселой детской музыкой.

Задачи: снятие у детей эмоционального напряжения; совместная разработка правил жизни в Цветочном городе; выявление представлений детей о совместной работе. Традиционно каждый учебный день в школе Цветочного города начинается на Городской площади. Все дети встают в круг, взявшись за руки.

Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады видеть вас в нашем Цветочном городе. Скажите, а вы знаете, почему наш город так называется? А кого из жителей нашего города вы знаете? Хотите, я вам расскажу?! (Рассказывает легенду о Цветочном городе от имени его жителей.)

Легенда о Цветочном городе

В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками нас называли потому, что все мы были очень маленькие. В городе у нас было красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: колокольчики, ромашки, розы, подсолнухи. У нас даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался Цветочным городом.
Коротышки были неодинаковые: одни из них назывались малышами, другие — малышками.
В одном домике на улице Колокольчиков жило шестнадцать малышей-коротышей. Среди них были: Знайка, доктор Пилюлькин, знаменитый механик Винтик со своим другом Шпунтиком, Сахарин Сахариныч Сиропчик, охотник Пулька, художник Тюбик, музыкант Гусля и другие малыши: Торопышка, Ворчун, Пончик, Растеряйка, два брата — Авоська и Небоська. Но самым известным среди нас был малыш по имени Незнайка. Как известно, все малыши когда-нибудь вырастают. Это случилось и с нами, жителями Цветочного города. Все мы выросли и разлетелись в разные стороны. Но оставить свой город без заботы мы не могли, очень уж мы его любили. Остались в городе его хранители, это мы.
Наш город не совсем обычный — он чуть-чуть волшебный. А вы верите в волшебство? А знаете, где водятся волшебники?

Звучит песня «Где водятся волшебники».

Долго мы так жили, получали письма от своих друзей, принимали гостей, и все было бы хорошо, но все реже стали приезжать коротышки в свой город. Опечалились хранители города. Цветы стали гибнуть, город опустел.

И решили мы написать письма всем бывшим жителям и спросить их: «Что же нам теперь делать?»
Много пришло писем, но самое интересное от Незнайки. Он предложил найти новое место для Цветочного города и пригласить на жительство новых малышей от пяти до семи с половиной лет. Малыши вырастят новые цветы, будут заботиться о городе, а старожилы будут внимательно смотреть за жизнью в городе. Сам же Незнайка обещал лично приехать, чтобы встретиться с новыми жителями Цветочного города. И вот вы здесь, а Незнайки, как всегда, нет. В нашем городе, как и везде, есть дома и дороги. А что люди делают на дорогах? Правильно, они ездят на различных средствах передвижения. А какие средства передвижения вы знаете? Давайте сейчас попробуем на троллейбусе проехать по улицам нашего города. (Дети хаотично двигаются по улицам, сталкиваясь друг с другом).
Как много у нас произошло аварий! Так мы не доживем и до зимы. Давайте попробуем сделать это по-другому. Посоветуйтесь, как это можно сделать? Вы не знаете, как можно посоветоваться? Посоветоваться — значит выслушать мнение других людей. Для того чтобы это сделать, мы объединимся в небольшие группы.

Разбивка на группы может быть проведена разными способами (см. приложение). В данном случае, чтобы не терять время, так как работа в этих группах будет проходить недолго, можно просто разбить детей по месту, где они стоят, вокруг ведущего и помощников. Группы демонстрируют свои способы движения по городу (движение правостороннее). Принимается тот способ, который наиболее безопасен.

Вы знаете, мне очень понравилось, как вы работали. Но в нашем городе так много непонятного и сложного, что, к сожалению, я не могу сразу пустить вас сюда. Незнайка строго наказал без специальных пропусков никого в город не допускать. А чтобы получить такой пропуск, надо потрудиться. Кто готов трудиться и не боится трудностей — шаг вперед!

Дети делают шаг вперед.

Тогда начнем! Скажите, ребята, что помогает избежать аварий на улицах наших городов? Конечно, это светофоры. А какие сигналы светофора вы знаете?  Давайте сейчас мы все спрячемся в наши «домики» («домики» — условно обозначенное место для каждой группы), а по сигналу светофора выйдем на улицу и поменяемся «домиками» друг с другом.

Дети расходятся по «домикам». Включается веселая музыка, кто-то из детей выбегает из своего «домика», музыка выключается.

Скажите, ребята, почему вы выбежали? Разве зажегся зеленый сигнал? Нет. А что же произошло? (Ответы детей.) Как здорово, значит нам не нужны в городе светофоры, надо только внимательно слушать музыку. О чем же она нам говорит? Она сообщает нам, когда можно выходить на улицы нашего города. Давайте попробуем еще раз.

Включается музыка, дети двигаются по комнате; музыка выключается, дети разбегаются по своим «домикам».

Молодцы! Теперь вы знаете, как безопасно передвигаться по нашему городу.
Ну что ж, настала пора познакомиться друг с другом. Давайте сейчас, как только я скажу «три-четыре», вы все дружно назовете свое имя. Итак, приготовились, три-четыре!  Все-все поняла! Здесь у нас Ваня (показывает на девочку), здесь Катя и Настя (показывает на мальчиков). А почему вы смеетесь? Разве я не права? Нет? Что ж, я вижу, что мне с вами не справиться. Давайте разойдемся по домикам, чтобы познакомиться. До своих домиков сегодня пойдем на кораблях (см. приложение: разбивка по симпатиям; дети разбиваются на группы примерно по шесть человек).

Звучит музыка, дети идут на первое занятие.

ПЕРВОЕ ЗАНЯТИЕ.

ЗНАКОМСТВО

Оборудование: визитки (временные), фломастеры (один на группу), колокольчик, знак «Я».

Задачи: познакомить детей друг с другом и с учителями; научить детей поочередно высказываться; научить их составлять короткие высказывания (по 2—3 предложения).

Знак "Я"

Схема расположения детей в классе

Ход занятия.

Приветствие. Рассказ ведущего о себе.

Дети входят в класс и рассаживаются за столы по группам (три группы по шесть человек и один взрослый — помощник).

Ведущий здоровается с детьми, представляется, рассказывает немного о себе (что любит, что не любит, есть ли у него домашние животные и т.п.). Предлагает детям задавать ему вопросы.

Выбор способа знакомства

Ведущий напоминает о том, как дети пытались познакомиться на общем сборе.

Ведущий. Вы обо мне уже многое знаете, а я о вас и вы друг о друге — почти ничего. Давайте познакомимся.

На общем сборе вы говорили все вместе, то есть хором. Почему знакомство не получилось? Как же можно познакомиться? 

Дети предлагают свои варианты.

Ведущий предлагает познакомиться по очереди.

Давайте познакомимся так: кто-то назовет себя первым, затем это сделает его сосед слева и так далее, по кругу. Как же нам выбрать первого в каждой группе?

Установление очередности высказываний. Начало организации групп

Дети совместно с ведущим предлагают различные способы, с помощью которых можно выбрать первого. Это могут быть голосование, жребий, считалка, пантомима, по желанию и др. Ведущий объясняет, что такое пантомима и как с ее помощью можно познакомиться. Он показывает короткую пантомиму: ударяет себя в грудь («Я буду первым») и поднимает знак «Я».

Ведущий. А как вы думаете, что обозначает другой мой знак (показывает рукой на ребенка)? Этот малыш будет первым.

Далее ведущий поворачивается спиной к детям и считает до пяти. За это время каждая группа должна договориться, кто будет называть свое имя первым. На счет «пять» в каждой группе встает тот, кто будет первым.

Знакомство в группах

Знакомство в группах начинается по сигналу ведущего (звонок колокольчика). Первый ребенок называет свое имя, а вслед за ним по кругу то же делают все остальные. Группа шепотом повторяет все имена. Когда ведущий вновь звонит в колокольчик, все замолкают. По ходу представления детей взрослый-помощник подписывает визитки и прикрепляет на грудь «коротышкам».

Представление групп

Одновременно с сигналом колокольчика ведущий указывает на одну из групп. Первый ребенок из этой группы встает и представляет каждого ее члена, начиная с себя. Все группы хором повторяют каждое имя.

Редкие имена

Ведущий рассказывает о том, что означает его имя, почему его так назвали, затем вместе с детьми выясняет, какие имена в группах можно назвать редкими. Далее те дети, которым известна история их имени, рассказывают о нем.

В заключение ведущий дает детям первое домашнее задание: каждый должен узнать у родителей, почему его так назвали и что означает его имя.

Игра «Именной паровозик»

Все дети встают в круг лицом к центру. Один из участников игры добровольно вызывается быть паровозиком (возможно, это будет ведущий). Пыхтя, гудя, поскрипывая поршнями, он начинает двигаться по кругу, пока не остановится около одного из игроков.

— Привет, — говорит паровоз, — я — Петя!

— Привет, Петя! Я — Маша!

Паровоз приветствует Машу, попеременно поднимая правую и левую руку и выкрикивая: «Маша! Маша!» Все дети повторяют: «Маша!» После этого Маша берет Петю за талию, изображая прицепной вагон, и они оба двигаются по кругу в поисках нового знакомства.

— Привет, мы Петя и Маша!

— Привет, а я Павлик!..

ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ.

ЗНАКИ «Я» И «ХОР»

Знак "Хор"

Оборудование: мяч, знак «Я», знак «Хор».

Задачи: показать детям две возможные формы ответа: индивидуальную и групповую; ввести знаки «Я» и «Хор».

Ход занятия

Знакомство со знаками «Я» и «Хор»

Ведущий. Я знаю, что все малыши очень любят отгадывать загадки. Сегодня я хочу убедиться, что вы будете достойными жителями Цветочного города. Сейчас я буду вам задавать загадки, а вы попробуйте их отгадать.

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор... (Айболит)

Как вы узнали, что надо отвечать хором? Давайте попробуем еще раз!

Вместе с Карлсоном

Прыгал с крыш

Шалунишка наш... (Малыш)

Она красива и мила,

А имя ее от слова «зола»... (Золушка)

Ведущий. Что-то в этот раз у нас не получилось. Значит, не всегда загадки можно отгадывать

хором. Попробуйте ответить на следующие вопросы.

Скажите, в каком городе вы живете?

На какой улице вы живете?

Какие марки машин вы знаете?

Опять мне не удалось ничего понять. Что же делать? У меня есть значки, которые я нашла в старом шкафу, но уже не помню, что они обозначают. Давайте вместе разберемся.

Ведущий показывает знаки «Я» и «Хор». Дети выдвигают свои версии, что эти знаки могут означать.

В школе Цветочного города есть такое правило: какие-то дела дети делают вместе, дружно, хором (показывает знак «Хор»), а что-то каждый делает самостоятельно (показывает знак «Я»).
Сейчас я буду задавать вам вопросы и показывать один из этих знаков. Смотрите внимательно, когда надо отвечать хором, а когда поднимать руку и отвечать по одному.

Ведущий задает вопросы (демонстрирует картинки) и показывает один из знаков.

Как звали сказочного героя, которого бабка и дед слепили из теста? (знак «Я»)

Правда ли, что колобок смог уйти и от зайца, и от медведя? (знак «Я»)

Каких сказочных героев ты знаешь? (знак «Хор»)

Правда ли, что самая длинная шея у жирафа? (знак «Хор»)

Определение формы ответа по форме задания

Ведущий показывает рисунок и говорит: «Хором назовите имя этого героя!»

Ведущий. Как вы узнали, что надо отвечать хором? Я ведь не показала вам никакого значка?! Какие вы внимательные! Действительно, если внимательно слушать задание, можно точно определить, как надо отвечать — хором или самому.

Введение ордена Внимания

Орден "Внимание"

Ведущий. Незнайка нас просил самым внимательным малышам вручать вот такие ордена. Это орден Внимания.

Давайте поиграем. Я буду задавать вопрос каждой группе и бросать мяч.
Если на вопрос надо отвечать хором, вы приседаете и отвечаете на вопрос, а мяч при этом не ловите.
Если я задаю вопрос и на него надо отвечать одному, я бросаю мяч тому, кто знает ответ и знаком показывает мне, что готов отвечать.

Кто знает, какое сейчас время года?

Скажите хором, сколько месяцев в году?

Кто знает, почему птицы осенью улетают в теплые края?

ТРЕТЬЕ ЗАНЯТИЕ.

ВВЕДЕНИЕ ЗНАКОВ «СОГЛАСЕН», «НЕ СОГЛАСЕН»

Оборудование: лента времени, полоски цветной бумаги двух цветов (комплект для каждого ребенка), белая бумага для каждого ребенка, ножницы, клей.

Задачи: продолжить знакомство детей друг с другом; открыть детям новых слушателей — детскую аудиторию; научить детей слушать и адресоваться к сверстникам; провести первичную диагностику учебной мотивации.

Знак "Согласен"

Ход занятия

Введение знаков «Согласен», «Не согласен»

Ведущий. Жители Цветочного города всегда помогали друг другу, этому они учили всех малышей и малышек, которые селились в нашем городе. Когда кто-то отвечал на уроке, они открывали свою ладошку и показывали ему вот так (ведущий раскрывает ладонь и поворачивает ее к детям) — это значит, что все хорошо. Иногда они переворачивали ладошку вот так (ведущий поворачивает кисть руки внешней стороной к детям) — это значит, что в ответе что-либо неверно. Давайте и мы потренируемся быть внимательными друг к другу.

Игра «Путаница»

Знак "Не согласен"

Ведущий выполняет разные действия: указывая на ребенка, называет любое имя; произносит какое-то утверждение и др. Дети с помощью знаков показывают, согласны они с ведущим или нет.
В процессе игры ведущий обращает внимание на то, к кому обращены знаки. Взрослый задает вопросы разным детям, остальные реагируют на ответы с помощью знаков.
Например: «Эту девочку зовут... (называет любое имя). Скажи, как зовут этого мальчика?»
Если дети показывают знаки ведущему, важно обратить внимание ребенка на то, что его знаки должны быть адресованы тому, кто отвечал.

Игра «Да» и «нет» не говорите, черного и белого не берите»

Задаются любые вопросы. Например:

Ты сейчас спишь?

Коровы умеют летать?

Доктор стрижет детей?

В ответах не должно быть слов «да», «нет», «черное», «белое».

Игру начинает взрослый. Он задает вопрос, указывает, кто отвечает, остальные оценивают ответ знаками.
Далее игру продолжают дети. Каждая группа придумывает по три вопроса для других групп.

Работа с лентой школьного времени

Лента школьного времени

Взрослый обращает внимание детей на схему школьного времени. Красным цветом отмечены занятия, желтым — перемены. Границы занятий и перемен отмечены звонком.

План школьного дня

Ведущий. Каждый может построить план такого школьного дня, который ему больше всего нравится.
Если кто-то хочет, чтобы день состоял только из занятий, он должен наклеить полоски только красного цвета.
Если кто-то хочет, чтобы были только переменки, он должен наклеить полоски только желтого цвета.
Если кто-то хочет иметь длинные занятия и короткие перемены, то он должен взять длинные полоски красного и короткие полоски желтого цвета.

 ЧЕТВЕРТОЕ ЗАНЯТИЕ.

ОРИЕНТИРОВКА НА ЛИСТЕ БУМАГИ

Оборудование: колокольчик, ксерокопии «Дорожки» (по числу детей), листы в клетку (по числу детей), знак «Простой карандаш», знак «Я».

Знак "Простой карандаш"

Задачи: провести первичную диагностику умения ребенка ориентироваться на листе бумаги; научить выполнять графический диктант (развивать произвольность); ввести способ самооценки работы с помощью линеечек.

Ход занятия

Организационный момент

Во время перемены ведущий вывешивает на доске знак «Простой карандаш» и просит детей обратить на него внимание. Этот знак должен сориентировать детей на работу с помощью простого карандаша.

Пальчиковая гимнастика

Ведущий. Чтобы наши пальчики сегодня хорошо работали, давайте сделаем гимнастику. Для этого приготовьте ладошки и повторяйте за мной слова и движения.
Мы капусту рубим- рубим (ребрышки ладоней ударяют по столу, имитируя работу ножей — 3 раза), Мы капусту солим-солим (движение пальцев, имитирующее посыпание соли — 3 раза), Мы капусту жмем-жмем (сжимание и разжимание кулачков — 3 раза), Мы капусту трем-трем (ладошки потирают друг друга — 3 раза).

Езда по «Дорожкам» (тест на развитие мелкой моторики руки). Каждому ребенку выдается ксерокопия «Дорожки» (см. рис.). Ведущий проводит беседу с помощью вопросов.

Кто мне скажет, на чем (на ком) мы будем путешествовать по дорожкам Цветочного города?

Назовите те виды транспорта, которые нарисованы на дорожках? (Самолет, вертолет, велосипед.)

На чем путешествовать сложнее всего? Почему?

По какой дорожке ехать легче всего? Почему?

Инструкция

Представьте, что вы сели за руль автомобиля, ваша спина должна касаться спинки сиденья машины.

Ноги крепко стоят на полу.

Лист «Дорожки» лежит на парте с небольшим наклоном влево, а уголок смотрит вам в грудь.

Голова немного наклонена вперед.

Двигаться по дорожке будем слева направо.

Ехать надо посредине дорожки, не съезжая на обочины.

Карандаш нельзя отрывать от бумаги.

Лист бумаги нельзя двигать и переворачивать.

Ведущий обращает внимание на правильное положение карандаша в руке.

Кроме вас в машине поедет вся семья: мама, папа, бабушка и дедушка.

Ведущий показывает и называет все пальцы.

Дедушка и бабушка старенькие, они поедут на заднем сиденье и не будут держать руль. Загните их.

Папа — глава семьи, ее опора. Он будет держать руль-карандаш. Положите карандаш на средний палец.

Мама и сын помогают папе и придерживают руль сверху.

По команде ведущего (звонку в колокольчик) дети выполняют тест. Ведущий проверяет соблюдение детьми правил посадки и положения карандаша в руке.

Физкультминутка

Ведущий. Сейчас я буду показывать движения и называть их. Повторяйте за мной. Будьте внимательны. Делайте те движения, которые я называю.

Например: правая рука в сторону, левая рука в сторону, обе руки вверх, обе на пояс, левая рука в сторону, правая рука в сторону, обе вверх, обе на пояс. Затем ведущий начинает путать детей, его движения не совпадают с командой. Ведущий награждает самых внимательных.

Ориентировка на листе бумаги

Детям выдаются листы бумаги в клетку с разметкой.

Ведущий. На листе, на том месте, где поставлены точки, нужно нарисовать то, что я сейчас скажу, а где рисовать, вы узнаете, если будете внимательно меня слушать.

1. Наступила осень, завяли цветы. Нарисуйте простым карандашом цветок в правом верхнем углу.

2. Осенью листья на деревьях меняют цвет и опадают. Нарисуйте в левом нижнем углу листок.

3. Мы ждем, когда наступит «бабье лето», потому что в это время возвращаются солнечные дни. Нарисуйте в верхнем левом углу солнышко. 

4. Когда выглядывает солнышко, нам становится весело. Нарисуйте улыбку в правом нижнем углу.

Ведущий раскрывает доску, дети сравнивают свои рисунки с образцами.

Графический диктант

Ведущий. Сейчас мы будем рисовать узор. Начинать его надо от точки, которая стоит на листочке. Надо постараться, чтобы узор получился красивым и аккуратным. Для этого надо внимательно слушать меня. Я буду говорить, в какую сторону вести линию и на сколько клеточек. Когда проведете, ждите, пока я не сообщу, что рисовать дальше. Следующую линию надо начинать там же, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги. Все помнят, где правая рука? Вытяните правую руку в сторону. Когда я скажу: «Одна клеточка вправо» — вы проведете линию вправо на одну клеточку. Покажите рукой, в какую сторону вы будете проводить линию вправо. Начинаем рисовать узор от точки. Поставьте карандаш на эту точку. Внимание! Рисуем линию — одна клеточка вверх. Не отрывайте карандаш от бумаги. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна вправо, одна вниз. Дальше продолжайте рисовать такой узор сами.

Введение способа оценки

Ведущий. Мы выполнили первую работу. Малыши-коротышки очень хорошо умеют себя оценивать. В этом им помогают волшебные линеечки. Для этого нам надо начертить такую волшебную линеечку. Я вам в этом помогу. Поставьте карандаш на точку, с которой мы начинали рисовать узор. Отсчитайте две клеточки вниз и поставьте точку. От этой точки проведите линию на четыре клеточки вниз, поставьте точку. От нижней точки поднимитесь на две клеточки вверх и поставьте черточку.
У нас получилась волшебная линеечка. С помощью таких линеечек мы всегда будем оценивать свои работы.

Если ты считаешь, что узор нарисован очень-очень-очень красиво, красивее не бывает, поставь крестик-отметку здесь (на самом верху линеечки).

Если ты считаешь, что узор нарисован некрасиво, плохо, но бывает еще хуже, поставь свою отметку в нижней части линеечки.

Если ты считаешь, что узор выполнен красиво, но можно было бы и получше его нарисовать, то поставь отметку в верхней части линеечки.

Понятно, как малыши оценивают работы?

А сейчас каждый оценит свою работу.

Дети оценивают работы и сдают их ведущему.

Выбор лепестков настроений

Ведущий. Наступило время высадить наши первые цветочки. Но цветы наши не простые, лепесточки у них такие же, как ваше настроение сегодня. Каждый возьмет лепесток того цвета, какой похож на его настроение.

Далее ведущий знакомит детей с цветами настроения:

— красный — восторженное,

— оранжевый — радостное,

— желтый — светлое, приятное,

— зеленый — спокойное, уравновешенное,

— синий — грустное,

— фиолетовый — тревожное,

— белый — трудно сказать.

ВТОРОЙ ДЕНЬ

ОБЩИЙ СБОР

Оборудование: знаки «Хор» и «Я», игрушки (по числу групп).

Задача: вспомнить правила работы со знаками, введенные в предыдущий день.

Детей встречают взрослые и провожают их на Городскую площадь. Вместе с ведущим сбора к ребятам пришли сегодня Знайки (роль Знаек берут на себя помощники ведущего, помогают им в этом различные детские игрушки).

Ведущий. Здравствуйте ребята! Мы очень рады встрече с вами. Но посмотрите, кто это к нам сегодня пришел? Это тоже наши гости. Давайте узнаем, как их зовут! Оказывается, наших гостей зовут Знайки. Да-да, они утверждают, что знают все на свете и никогда ни о чем не спрашивают: они уверены, что им все известно. Они просят, чтобы мы взяли их с собой. Как вы думаете, стоит нам взять их в наше путешествие?

Давайте покажем нашим гостям, что мы уже тоже многое умеем. Кто мне скажет, что это такое:

Вечером рассыпался горох,

Утром встал — нет ничего.

Ведущий обращает внимание на детей, которые помнят правило ответа на вопросы.
Знайки выкрикивают из круга ответы.

Ведущий. Что же вы, Знайки! Посмотрите на ребят, наверное, они что-то такое знают особенное. Может, спросите их, почему у них так хорошо получилось? Нет? Знайки отвечают, что они все поняли, и теперь исправятся.

Ведущий. Отвечайте хором, что это такое:

Два конца, два кольца — посередине гвоздик.

Знайки тянут руку, но понимают, что у них что-то не получается, и немного расстраиваются.

Ведущий. Что ж вы, Знайки, приуныли? Отвечайте вместе с нами. Только будьте внимательны!

Сколько дней в неделе?

Ведущий поднимает знак «Хор».

Дети отвечают хором.

Знайки выкрикивают с места: «Я знаю! Знаю! — Оглядываются на ребят и замолкают. — Но я же, правда, знаю».

Ведущий. Ребята тоже знают ответ, но не кричат так, как вы. Давайте попробуем еще раз.

Какие мультфильмы вы любите смотреть.

Ведущий поднимает знак «Я».

Дети поднимают руку и отвечают.

Ведущий. А вы, ребята, согласны с ответами?

Знайки. Я этот тоже смотрел. Здорово! и т.д.

Ведущий. Знайки, вы не переживайте. Вы просто не знаете того, о чем мы с ребятами уже договорились. Не знать не стыдно. Ребята, объясним Знайкам, что означают эти знаки. Кто скажет, что это за знаки?

Дети объясняют значение знаков «Я», «Хор», «Согласен» и т.д.

Возьмем ли мы с собой Знаек? Не подведут ли они нас в дороге?

Дети решают взять Знаек с собой: пусть поучатся быть настоящими жителями Цветочного города.

Для дальнейшего путешествия нам нужно сформировать экипажи.

Дети разбиваются на группы.

 ПЕРВОЕ ЗАНЯТИЕ.

ЗНАКОМСТВО

Оборудование: знаки, ордена Внимания, листы белой бумаги (по числу детей), изображение знака «Простой карандаш» на доске.

Задачи: продолжить знакомство детей друг с другом; отрабатывать у детей умение работать по знакам.

Ход занятия

Организационный момент

Ведущий обращает внимание детей на доску, где находится знак с изображением карандаша: «Догадайтесь, что нужно приготовить для занятия».

Игра «Снежный ком»

Ведущий. Сегодня на занятии мы продолжим наше знакомство друг с другом. Кто мне скажет, как лучше это сделать? После ответов детей к доске прикрепляется знак «Мы».

                                                                                        Знак "Мы"

Согласна с вами! Удобнее всего знакомиться в группах. Для этого я предлагаю вам сыграть в игру «Снежный ком».

Правила игры таковы. Первый называет свое имя. Второй повторяет имя первого и называет свое имя и т.д. Например: первый называет имя «Вика», второй — «Вика, Антон», третий — «Вика, Антон, Катя» и т. д.

Сначала надо выбрать первого. Группы по сигналу колокольчика делают этот выбор, по второму сигналу колокольчика выбранный встает. Сейчас зазвенит колокольчик, который скажет нам, что можно начинать игру. Как только группа закончит игру, она должна показать знаком, что готова работать дальше (все дети берутся за руки и поднимают их вверх).

Во время игры и подготовки к ней самым внимательным группам ведущий вручает орден Внимания.

Ведущий. А теперь посмотрите на ребят, которые сидят в вашей группе. Пока звенит колокольчик, найдите глазки кого-нибудь одного. На счет «раз, два, три» — поменяйтесь с ним местами.

Повторяется игра «Снежный ком».

Проверка на дорогах

Ведущий. Наши Знайки хотят проверить, хорошо ли вы запомнили имена ребят, которые работают с вами сегодня в одной группе. Знайка будет называть имя. Если в вашей группе есть малыш с таким именем, то вся группа кладет руку ему на плечо. Остальные дети стараются запомнить, как его зовут. Кто догадается, что надо делать, если Знайка назовет имя, которого нет в вашей группе? Верно, надо показать знак «Не согласен».

Любит — не любит

Ведущий. Для того чтобы нам познакомиться получше, интересно было бы узнать, что вы любите, а что — нет. Попробуем рассказать об этом не словами, а с помощью рисунка. Сейчас каждый на листочке молча нарисует то, что он любит, так чтобы потом все остальные ребята в группе могли отгадать задуманное. Не рассказывайте никому, что вы рисуете, — это будет загадка. По сигналу колокольчика дети прерывают работу. Ведущий награждает орденами Внимания тех, кто слышит сигнал и выполняет его.

Нет загадок без отгадок

Ведущий. Обсудите в группах, что нарисовал каждый из вас, выполняя предыдущее задание. А чтобы знать, с кого начать, в группах необходимо выбрать первого.

По сигналу колокольчика первый кладет в центр работу, остальные члены группы угадывают, что он любит (что он нарисовал). Автор соглашается или не соглашается (при помощи знаков «Согласен», «Не согласен»). После того как группа узнала, что любит первый, свою работу в центр кладет второй и т.д.

Вспомним наши имена. Дети выходят из-за парт и располагаются по кругу.

Ведущий. Вспомним еще раз, как зовут ребят, будущих жителей Цветочного города.

Если есть такое имя в нашем коллективе, то в ладоши хлоп; если нет такого имени у нас, то ногою топ.

ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ.

САМООЦЕНКА, КРИТЕРИИ, ОЦЕНКА.

Оборудование: карточки для игры по количеству участников, колокольчик, куклы Знайки, знаки.

Задачи: научить детей соотносить самооценку с оценкой ведущего; научить детей справедливо оценивать своих одноклассников.

Ход занятия

Организационный момент

Ведущий выдает детям листок с узором, нарисованным на прошлом занятии. Просит приготовить все необходимое для занятия (обращает внимание на знак «Простой карандаш»).

Соотношение оценок

Ведущий. Вчера мы с вами учились оценивать себя так, как это делают жители Цветочного города, — с помощью линеечек. Я посмотрела, как вы себя оценили. Если я соглашалась с вашей оценкой, я обводила ваш крестик красным цветом. Пусть сейчас встанут те дети, у которых крестик обведен красным. Вы оценили себя очень честно: не перехвалили и не слишком придирались.
А у одного мальчика получилось так.

Он к себе слишком строг. Прошу этого мальчика быть к себе добрее. А что вы скажете ребенку, который себя оценил вот так?

Дети отвечают. Верно, я тоже советую этому человеку быть к себе построже...

Выбери пару

Ведущий. Мы продолжаем работать в группах. Сейчас вы будете выполнять интересные задания и оценивать их. Причем оценивать правильность их выполнения будете не только вы сами, но и ваши друзья. Покажите, что вы готовы работать вместе. Руки детей должны быть соединены и подняты вверх.

На сегодняшнем занятии мы с вами будем учиться работать в паре, вот так. (Знак «Мы» прикрепляется на доску.)

Что значит работать в паре? Как показать, что пара готова к работе? Покажите! Дети должны взяться за руки и поднять их вверх. За догадку вручить ордена. Молодцы, а теперь в группе найдите себе пару и покажите, что вы готовы работать вместе, сотрудничать! Вручение орденов самой организованной паре. Мне очень нравится ваша активность и желание работать вместе. Знайки вмешиваются в разговор:

– Ребята, как здорово, что у вас есть друзья, с которыми вы можете работать вместе!

– Мы приготовили для вас удивительную игру, в которую можно играть вдвоем. Сейчас мы проверим ваше внимание и ловкость.

– Попробуем сыграть?

– Тогда будьте внимательны, в игре есть важные правила.

Стрельба по мишеням

Каждый ребенок получает бланк для работы ). На обороте бланка пишет свое имя (можно списать его с визитки).

Правила игры объясняют Знайки, демонстрируя «стрельбу» на доске.
Знайки договариваются, кто будет первым.

Первый Знайка — стрелок, второй — командир.

Первый Знайка. Я беру карандаш и приставляю его к точке «пистолет».

Второй Знайка. Я командую: «Готовься! Целься! Пли!»

Первый Знайка. Я по команде «Пли!» веду линию к мишени. Надо стараться, чтобы линия была ровной, чертить ее нужно, не отрывая карандаш от бумаги, и попасть в центр мишени. Пуля должна лететь прямо!

У вас есть три попытки. После этого вы поменяетесь ролями.

Повторите, какие команды отдает командир.

По сигналу колокольчика вы начинаете стрельбу. Договоритесь друг с другом, кто будет первым. По второму звонку начинайте стрельбу.

Волшебные линеечки

Ведущий. Ребята, вы знаете, что в школе за каждую работу ставят оценку. В нашем городе оценки необычные. Работы нам помогают оценивать волшебные линеечки.

Как вы думаете, за что можно оценить стрелка? 

Дети высказывают предположения.

Давайте сегодня оценим наших стрелков за меткость попадания, ровность линий и скорость движения пули.

На обороте листочка нарисуйте три линеечки для оценки. Подпишите их буквами М (меткость), Р (ровность), С (скорость).

Вы помните, как мы оцениваем свои работы?

Ведущий напоминает детям правила оценивания.

Оцените свою работу.

Звучит сигнал колокольчика.

Обменяйтесь своими работами и оцените работу своего друга. Помните, что оценка должна быть справедливой.

Знайки демонстрируют возможные варианты оценивания работы товарища, завышая или занижая оценку.

Если вы согласны с оценкой, которую сам себе поставил ваш товарищ, то обведите ее кружком — это значит, что он оценил свою работу правильно.

Кто хочет поблагодарить своего командира, пусть пожмет ему руку...

Игра «Кто чему хочет научиться в школе?»

Дети встают в круг и разучивают три жеста.

Руки вперед: «И я тоже. Согласен».

Руки за спину: «Я не буду. Не согласен».

Руки на голову, почесать в затылке: «Я подумаю. Я еще не знаю».

Начинает игру ведущий: «Я — Серенький волчок. Я пришел в школу, чтобы научиться кусаться. А вы?» Дети отвечают одним из трех жестов. Игру продолжают Знайки.

ТРЕТЬЕ ЗАНЯТИЕ.

ВВЕДЕНИЕ ЗНАКА ВОПРОСА

Оборудование: куклы Знайки, знаки, куклы Матрешка и Барби, колокольчик.

Задачи: вспомнить введенные ранее знаки, ввести знак «Вопрос».

Ход занятия

Мини-тест — напоминание о школьных правилах

Ведущий здоровается с детьми, спрашивает: «Кто готов работать?» Поднявших руку поздравляет с тем, что они уже умеют отвечать так, как это делают малыши в Цветочном городе.

Ведущий. Посмотрим, как вы запомнили имена друг друга. Меня зовут... Снова поздравляет тех, кто знает, как надо отвечать в нашем городе. У нас в городе много правил. Так же как водители автомашин должны знать и соблюдать правила дорожного движения, так и жители Цветочного города должны знать и соблюдать наши школьные правила. Для каждого правила есть свой знак. Вы помните эти знаки?

Ведущий показывает знаки, дети пантомимой показывают значение этого знака.

Экзамен для Знаек

Ведущий. Что-то наши Знайки притихли! Где они? Настала и ваша очередь себя показать. А от вас, ребята, потребуется серьезная помощь. Вы у нас молодцы, а вот наши гости... Давайте спросим у них, что они еще знают? Знайки вновь выкрикивают, что они все знают и их надо обязательно взять в Цветочный город. Ну что ж, проверим! Я буду сейчас задавать вопросы нашим гостям, а вы, ребята, будете оценивать их знания. Знайки работают в группах, дети оценивают их ответы знаками-символами «Согласен», «Не согласен». Если в группе возникают разногласия, взрослый привлекает внимание всех детей к возникшему вопросу.

Вопросы могут быть следующими.

Какие фрукты вы знаете

Какие деревья вы знаете?

Назовите домашних птиц.

Со Знайками, не выдержавшими экзамен, дети поступают по своему усмотрению (отправляют назад или берут с собой, чтобы они всему научились).

Введение знака вопроса

Ведущий. Знаете, ребята, вчера я подслушала разговор двух подружек — Матрешки и куклы Барби. Они поссорились. Может быть, вы им подскажете, как помириться?

Барби. Здравствуй, моя дорогая подружка Матрешка! Рада тебя видеть! Я приехала только на уик-энд.

Матрешка. Ой, как здорово! Значит, мы вместе встретим Новый год и получим подарки от Дедушки Мороза и Снегурочки!

Барби. Что ты, Матрешка! К тому времени я уже буду дома, в Америке. Приглашаю и тебя ко мне в гости. Там мы и получим подарки от Санта Клауса.

Матрешка. Не хочу подарков от Санта Клауса! Дед Мороз лучше!

Ведущий. Как вы думаете, ребята, почему Матрешка и Барби не поняли друг друга и поссорились? Матрешка не поняла некоторых слов и не стала спрашивать у Барби, что они означают.
Что же нужно делать, чтобы не поссориться? Дети высказывают свои версии. Конечно, для того чтобы не поссориться, надо спросить о том, что непонятно. Для этого в нашем городе есть знак вопроса. Поднимешь его, и тебе обязательно помогут, ответят на тот вопрос, на который ты не знаешь ответа.

Игра «Я тоже»

Ведущий кидает ребенку мяч и сообщает какую-то информацию о себе. Ребенок возвращает мяч и говорит: «Я тоже». Но ведущий может сказать не только «Я люблю мороженое», но и «Мне сорок лет». Не надо заранее предупреждать детей, что с ведущим не всегда надо соглашаться: пусть попавшему в подражательную ловушку самому будет смешно. Через 4—5 фраз добавляются фразы, заведомо непонятные детям: со вставленными в них иностранными словами, например: «Вот бы я сейчас выпил juice!». Если ребенок отвечает: «И я тоже», ведущий его спрашивает: «Что ты тоже сейчас выпьешь?» Так вводится вопрос: «Что вы будете пить?» и т.п. И только тогда согласие или несогласие...

ЧЕТВЕРТОЕ ЗАНЯТИЕ.

РАБОТА СО ЗНАКОМ ВОПРОСА.

Оборудование: карточки «знак вопроса» по числу детей; знак «Мы»; кукла Карлсон; чертеж домов, вывешиваемый на доску; чертеж домов для каждой пары; знак с изображением цветных карандашей; колокольчик.

Задачи: выработать у детей умение работать в паре, научить формулировать вопросы, научить вести дискуссию и отстаивать свою точку зрения.

Ход занятия

На доске прикреплены знаки («Мы», «Цветные карандаши»).

Ведущий. Найдите себе пару, в которой вы будете сейчас работать.

История про Малыша и Карлсона

В классе раздается стук в окно. Ведущий открывает шторы, на окошке сидит Карлсон.

Здравствуйте, ребята! Это я, самый замечательный Карлсон на свете! Я прилетел сегодня к вам, чтобы рассказать вам несколько новых историй про нас с Малышом, которые произошли совсем недавно.

Мой друг Малыш переехал на новую улицу, дома там такие красивые, но вот беда — все разные. Вы ведь помните, что Карлсончик — самый большой любитель ходить в гости.
Вот какие истории с нами приключились. Чтобы вам было проще все увидеть, я принес вам фотографии новой улицы, где живет Малыш.

Первая история

Я решил навестить Малыша. Я точно помнил адрес, который мне сказал Малыш. Его надо искать в среднем окне второго этажа. Где же мне искать Малыша точно? Подскажите! Ребята, найдите то окно, где ждет Малыш. Посовещайтесь в парах и поставьте красный карандаш на то окно, куда, по вашему мнению, надо мне лететь. У вас получились разные варианты, но ведь Малыш ждет своего друга только в одном окне. Что же делать?

Ведущий фиксирует разные мнения и пока не выясняет, кто прав. Обсуждается только одно: почему получилось по-разному. Потому что действовали наугад, не было точной информации.
Ребята должны прийти к выводу, что Малышу надо задать дополнительный вопрос: «В среднем окне второго этажа какого дома — трехэтажного или четырехэтажного — он живет?»

Ведущий. Нарисуйте на окне, где живет Малыш, красные шторы. Что делать, если в следующий раз Карлсон вновь не сможет найти Малыша? Поднять знак вопроса!

Вторая история

Помните, как здорово мы с Малышом обманули домомучительницу, утащив у нее плюшки? Ох и полакомились же мы тогда! Я решил повторить свой опыт. Я схватил плюшки, оставил Малышу записку: «Ищи меня в крайнем правом окне». Мне очень хотелось попробовать плюшки, но я ждал Малыша. А он сказал, что я специально спрятался, чтобы съесть плюшки одному. Докажите Малышу, что он неправ.

Ведущий. Давайте, ребята, найдем то окно, где Карлсон ждал Малыша. Что ответить Карлсону? Спросите, что непонятно. Нарисуйте на окне цветок в горшке.

Третья история

Мы с Малышом сидели у окна, и нам захотелось поиграть в свою любимую игру в привидения. Мы летали по квартирам, как вдруг наткнулись на бандитов. Я остался их сторожить, а Малыш смело подкрался к телефону, набрал 02 и сообщил, что в маленьком одноэтажном доме, в крайнем окне — воры, и положил трубку. Но милиция почему-то нас не нашла. Почему? Почему так случилось? Дайте сигнал, нарисуйте лампочку в этом окне. Вывод, который делают дети вместе со взрослыми, таков: если тебе что-то неясно, если не хватает информации, на помощь придет знак вопроса!

Спасибо за работу!

Ведущий. Вот и закончился еще один день нашей совместной работы. Сегодня, прежде чем проститься, предлагаю вам посмотреть внимательно на всех ребят, стоящих на нашей площади. Вспомните, с кем вы сегодня работали, выберите глазками ребят, с которыми вам понравилось работать больше всего. По сигналу колокольчика подойдите к ним и поблагодарите их за работу. Посмотрите, как это делают наши гости.

Знайки благодарят одного-двух детей за совместную работу: «Спасибо, мне с тобой сегодня было приятно работать, ты мне очень помогал», «Мне очень понравилось с тобой работать, ты был очень внимательным и не забывал поддерживать меня своими оценками» и т.п.

Домашнее задание

Сделай ордена для своих друзей, придумай, за что бы ты их вручил.

Выращиваем Цветок настроений

По сигналу колокольчика все дети собираются по своим группам, чтобы вырастить Цветок настроений.

ТРЕТИЙ ДЕНЬ

ОБЩИЙ СБОР

Оборудование: куклы-игрушки, цветные карандаши, три листа белой бумаги.

Задачи: продемонстрировать детям различные способы совместной работы, выделить эффективные и неэффективные способы совместной деятельности.

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сегодня Незнайка прислал нам новый видеофильм о своих друзьях. Он просит нас с вами внимательно его посмотреть и прислать ему ответ, что его друзья делали неправильно, почему они поссорились.

Взрослые с помощью игрушек разыгрывают сценки, иллюстрирующие разные варианты совместной работы.

Зверятам в лесной школе ведущий дал задание нарисовать общий, на двоих, рисунок. Можно пользоваться только одним набором карандашей. Почему-то у некоторых пар ничего не получилось. Давайте поможем им разобраться в этом.

Мишка и слоненок

Мишка. Я буду рисовать, а ты посмотри.

Слоненок. А почему ты? Я тоже хочу рисовать.

Мишка. Но я это делаю лучше.

Слоненок. Нет, я тоже умею. Отдай мне карандаш. Это мои карандаши. Ты неправильно все делаешь! (Выхватывает карандаш.)\

Мишка. Ах так, ну и рисуй своими карандашами, а листочек мой, отдай! (Выхватывает листок, рвет его.) Зверята плачут.

Щенок и котенок

Щенок. Давай договоримся, кто и что будет рисовать.

Котенок. Давай. Я буду рисовать речку. А ты?

Щенок. А я буду рисовать небо и солнышко. (Котенок берет синий карандаш.)

Щенок. Не бери синий карандаш. Он мне нужен. Я буду рисовать небо.

Котенок. А чем я буду рисовать речку?

Щенок. Ой, давай посмотрим вместе! Может, речка будет голубой?

Котенок. Хорошо.

Щенок. Ну, давай рисовать. (Рисуют, каждый своим карандашом.)

Котенок. Я уже все. А ты? Тебе не помочь?

Щенок. Посмотри, у меня что-то лучик у солнышка кривой. Ты мне его не поможешь нарисовать?

Котенок. Конечно, помогу. 

Щенок. Спасибо тебе, котенок. С тобой так здорово рисовать.

Котенок. Смотри, как красиво у нас получилось. Ты такой замечательный художник!

Обезьянка и попугай

Обезьянка. Ну что, давай рисовать! Я буду рисовать лес.

Попугай. А я буду рисовать... Что бы мне такое нарисовать... Наверное, я буду рисовать домик в лесу. (Звери рисуют.)

Попугай. Ты что делаешь? Ты же сказала, что будешь рисовать лес. А сама что делаешь?

Обезьянка. Что хочу, то и рисую. Я передумала. Я рисую бананы. Они такие вкусные. Смотри, какие они у меня красивые получились! Ой, а это что такое у тебя?

Попугай. Это мой домик.

Обезьянка. А почему он такой кривой? Ну ты и художник! 

Попугай. Мой домик красивый, а твои бананы, твои бананы...

Обезьянка. Не знаешь, что сказать, потому что мои бананы — самые лучшие бананы. А ты не умеешь рисовать, так не берись! Я и одна все нарисую!

Попугай. Но я тоже хочу рисовать! (Плачет.)

Обезьянка. И нечего реветь! Сначала научись, а потом рисуй!

Ведущий. Вот такие истории. Ребята, работа каких зверюшек вам понравилась больше всего? Почему?

Котенок и щенок работали дружно и не ругались. Они смогли договориться, и у них все получилось.

А что значит договориться?

Надо решить, что будем рисовать, распределить карандаши.

А что важно сделать, когда работа выполнена? Конечно, сказать «спасибо» друг другу.

Я думаю, что теперь вы никогда не будете ругаться, если вам будет необходимо выполнить совместную работу.

Теперь же нам пора в дорогу. Мы еще много не успели вам рассказать о жизни в Цветочном городе. А Незнайка нас уже торопит. Приготовиться к отправлению! Сформировать экипажи!
Разбивка детей на группы.

ПЕРВОЕ ЗАНЯТИЕ.

ЗНАКОМСТВО

Оборудование: знаки, мяч, стихотворение из серии «Небылицы», иллюстрация к рассказу «Небылица», колокольчик.

Задачи: продолжить знакомство детей друг с другом; работать со знаками, введенными ранее; ввести знак «Ловушка».

                                                                Знак "Ловушка"

Знакомство в круге

Ведущий. Ребята, посмотрите, сколько детей живет в нашем Цветочном городе. Вы успели познакомиться друг с другом, узнать, как кого зовут? Для того чтобы лучше запомнить имена друг друга, я предлагаю поиграть со мной в такую игру.

Давайте встанем в круг. Мы будем двигаться по кругу под музыку и передавать друг другу мяч. Тот, кто будет держать мяч, должен выйти в круг, громко назвать свое имя и показать нам какое-нибудь движение. Все должны повторить имя и движение. Дети играют.

Давайте усложним игру. Тот, кому я брошу мяч, называет имена соседей слева и справа. Остальные показывают жестом свое согласие или несогласие с ответом. По моему хлопку дети должны поменяться местами, и игра продолжится.

Разговор о животных

Ведущий. Я знаю, что многие из вас интересуются животными. Сейчас мы поговорим с вами о домашних животных. Скажите, каких животных можно назвать домашними? Я буду задавать вопросы, а вы будьте внимательны.

У кого есть дома какие-либо животные?

Ведущий некоторые вопросы подкрепляет знаками.

Сколько лап у кошки? (знак «Я»)

Скажите хором: сколько хвостов у собаки?

Как зовут ваших питомцев? (знак «Я»)

Кто знает, едят ли кошки арбузы?

А умеют ли собаки лазить по деревьям? (знак «Я»

Скажите хором: у какого животного вместо носа пятачок?

В лесу живет животное, очень похожее на свинью. Его так и называют — дикая свинья. Тело его покрыто щетиной, рыло вытянутое, с пятачком и клыками. Кто знает, как его зовут?

А сейчас я хочу прочитать вам стихотворение. К нему художник Тюбик сделал рисунок. Слушайте и смотрите.

Я видел подснежник в осеннем лесу,

Где заяц тащил по опушке лису

И волк за охотником крался...

Я слышал — охотник зубами стучал,

Я слышал, как он «Помогите!» кричал

И громко от страха смеялся!

Вчера я поехал пешком по дрова,

Под снегом вокруг зеленела трава.

Из лесу я дров не привез целый воз

И тер на жаре обмороженный нос.

Такое стихотворение написал для вас поэт Т. Белозеров. Но почему вы все время смеетесь?
Как вы считаете, автор в самом деле все это видел или специально расставил для нас такие ловушки, чтобы посмотреть: если дети смеются, значит, они знают, что подснежник растет весной и заяц боится лису и не может ее тащить; если не смеются, значит, не знают о жизни лесных животных и все, что он написал, считают чистой правдой.

Такие ловушки очень любят расставлять жителям Цветочного города его старожилы. Конечно, в ловушки лучше не попадаться. Мы будем отмечать их специальными значками. Если вы почувствуете ловушку, поднимайте знак «Ловушка». Его удобнее всего складывать из пальчиков. Давайте потренируемся расставлять знак «Ловушка».

Небылица читается вновь, дети расставляют, где нужно, знак «Ловушка».

Ведущий награждает самых внимательных детей орденами.

ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ.

ЛОВУШКА

Оборудование: спички (счетные палочки), наборы открыток «Бабочки», «Рыбы», «Цветы», знаки, ордена Ловушки, портреты двух клоунов: доброго и злого, колокольчик.

Задачи: научить реагировать на заведомо нерешаемую задачу; отработать знак «Ловушка».

Ход занятия

Игра «Делай то, что я говорю и показываю»

Ведущий. Сейчас будьте, пожалуйста, внимательными: «правильные» задания выполняйте; заметив «неправильные» задания (ловушки), показывайте знак «Ловушка». Ведущий одновременно, медленно совершает разные движения и произносит то, что надо делать (сжимает правый кулак, левой рукой чешет затылок, трогает кончик носа, поворачивается к окну, опускает голову и т.д.). Часть движений не совпадает со словесным описанием, такие движения дети отмечают знаком «Ловушка».

Испытание ловкости ума

Ведущий. Следующую работу мы будем выполнять группами. Покажите, что вы готовы работать.

Помните, что ловкий в ловушку не попадется!

Ведущий медленно называет пять видов городов (бабочек, рыб, цветов...) Дети должны найти ловушку. Но ловушки есть не во всех утверждениях ведущего.

Перед началом работы группы получают следующую инструкцию.

Прежде чем поднять знак, обсудите каждое предложенное вам слово жестами: «согласен», «не согласен», «не знаю ответа на этот вопрос». Не торопитесь поднимать знак ловушки. Ведь ловушка — когда вы абсолютно уверены, что такого быть не может. При каждом поднятом знаке ведущий предлагает ребенку объяснить, в чем ловушка, не перепутал ли он знак ловушки со знаком «Вопрос» («я не знаю, хочу спросить»). На каждый возникший по ходу игры вопрос необходимо дать ответ. Это делают, если возможно, сами дети.

Работа с палочками

Работа выполняется индивидуально. У каждого ребенка шесть палочек.

Ведущий. Представьте, что к нам пришли два клоуна: один добрый (он всем-всем принес ордена Ловушки), а другой злой, он хочет у всех отобрать ордена и один владеть ими. Он приготовил для нас злые, невыполнимые задания. Если вы поймете, что задание невыполнимое, сразу поднимайте знак «Ловушка», и мы победим злого клоуна.

Пусть каждый возьмет одну палочку и сделает из нее что-нибудь (это может быть карандаш, цифра 1, столб). Не торопитесь, прежде чем поднять знак — подумайте! Возьмите две палочки. Сложите из них любую букву. Добавьте одну палочку и сложите треугольник. Теперь из этих же палочек сложите квадрат. Добавьте палочку и сложите колесо и т.д. Добрый клоун всех, кто не попался в ловушки, награждает орденами Ловушки.

ТРЕТЬЕ ЗАНЯТИЕ.

РАБОТА В ПАРАХ.

Оборудование: картинки-раскраски (на каждую пару), цветные карандаши (набор на пару), знаки, колокольчик.

Задачи: продолжить работу в парах; совершенствовать умение пользоваться знаками; научить детей советоваться и обращаться за помощью к группе.

Ход занятия

В мастерской у Тюбика

Ведущий. Скажите, ребята, у вас много друзей? У Незнайки тоже много друзей, бывших жителей Цветочного города. Он очень надеется, что и вы станете его верными друзьями. А кого из друзей Незнайки вы знаете? Дети перечисляют.

Сегодня я хочу рассказать одну историю, которая произошла с другом Незнайки художником Тюбиком. Тюбик открывал огромную коробку с красками, чтобы продолжить писать свои картины, и нечаянно сильно прищемил себе палец, да так, что совсем не может держать кисть в руке.
Но вот беда, Тюбик получил заказ — написать девять картин, а успел сделать только одну. Не выполнить заказ он не может. Вот и обратился Тюбик за помощью к нам. Что же мы можем ему посоветовать? Дети предлагают сами нарисовать картины. А вы думаете, что сможете это сделать?
Как приятно, что в нашем Цветочном городе скоро поселятся коротышки, которые не бросают друзей в беде.

Только картин надо сделать девять, а вас восемнадцать. Как быть? Давайте попробуем поработать парами. (Показ знака «Мы».)

Посмотрите на ребят в своей группе, выберите того, с кем бы вы хотели поработать. По сигналу колокольчика сядьте так, чтобы вам было удобно работать вместе. Покажите, что вы уже готовы работать. Только вот опять незадача: у Тюбика в мастерской только девять коробок карандашей, так что каждой паре могу дать только одну коробку карандашей. Прежде чем начать работать, давайте внимательно посмотрим на оригинал. Скажите, если на нем листочки раскрашены зеленым цветом, можно ли их раскрасить синим или красным карандашом? Конечно, нельзя! Раскрасить картины надо точно так же, как это сделал Тюбик. Приступайте к работе!

Ведущий наблюдает за детьми, как они взаимодействуют, помогает в наиболее сложных ситуациях. По сигналу колокольчика дети прекращают работу, награждаются орденами Внимания.
Молодцы! Все работы удались. А теперь походите по нашему домику и рассмотрите картины, которые у вас получились. Отметьте знаком «+» те работы, которые вам понравились больше всего.
А теперь поблагодарите своего напарника за работу, если вы работали дружно. Пришло время отправить наши работы художнику Тюбику. Детские работы запечатываются в большой конверт.

ИТОГОВОЕ ОБЩЕЕ ЗАНЯТИЕ

Для его проведения лучше всего предложить детям сесть на ковер. Здесь подводятся итоги первых дней пребывания ребенка в Цветочном городе. Занятие проходит в форме свободной беседы.
Детям и взрослым предлагается ответить на следующие вопросы.

Чему я научился за эти дни?

Что мне понравилось?

Кому я хочу сказать «спасибо»?

Я бы хотел наградить орденом....

Главный итог первых дней — это вручение каждому ребенку пропуска «Житель Цветочного города»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Способы разбивки детей на группы

При знакомстве детей друг с другом, нам кажется, было бы неплохо формировать группы различными способами, чтобы избежать объединения детей в одну группу по признаку «мы уже знакомы». Предлагаем несколько вариантов таких разбивок.

По именам

Например, Маши, Миши, Даши и Димы — одна группа; Тани, Толи, Тимофеи — вторая группа и т.д. Данная разбивка требует, чтобы ведущим был проведен предварительный анализ состава детей.

По цвету глаз

Голубоглазые — одна группа, сероглазые — вторая группа и т.д.

По фигурам

Для данной разбивки требуется выдать детям различные геометрические фигуры, которые и будут основанием для разбивки.

По цвету фигур

Детям предлагается найти тех, у кого геометрическая фигура такого же цвета.

По кусочкам открытки

Открытка разрезается по количеству детей, которое должно быть в группе. Задача детей — собрать открытку.

С помощью детской игры «ворота»

Используется, если необходимо разбить детей на две команды. Если команд должно быть больше, количество ворот увеличивается.

По жребию

Нужно вытащить палочки одинаковой длины или цвета.

По симпатиям

Данную разбивку лучше использовать, когда дети уже узнали друг друга. Варианты здесь тоже могут быть разными. Например: пусть выйдут вперед четыре (столько, сколько должно быть групп) самых смелых человека. Вы — капитаны наших кораблей и отправляетесь в путешествие. Но какой же капитан без команды! Главный помощник капитана — штурман. Капитаны, выберите себе штурмана (можно создавать ограничение по полу: девочки выбирают мальчика и наоборот). Штурманы, а вы найдите себе боцмана и т.д. Особое внимание следует обратить на детей, которые остались последними. Этим детям следует дать право на собственный выбор команды.

Игра «Передай другому»

Игра проходит в группах. Дети в своих группах садятся на пол в круг или цепочкой. Каждой группе ведущий сообщает то или иное название предмета (например: горячая картошка, вода, тесто, оладьи и др.). Задача каждой группы передать информацию о своем предмете другим группам, не называя его, используя пантомиму. Задача других групп — отгадать, что это такое.

Игра «Строители пирамид»

Играют парами. Пара берется за руки и не разнимает их на протяжении всей игры. По сигналу каждая пара должна построить пирамиду из однородных предметов, разных по величине. Комплекты для строительства подготавливаются ведущим заранее. Одной паре можно положить две коробки одной величины, чтобы она могла обратиться к другой паре, у которой есть коробка другой величины.

Игра «Не повторяй»

Играют парами или тройками. Каждой группе предлагается фраза. Задача: другими словами выразить то, что сказано в первой фразе (например: на улице хорошая погода — во дворе ярко светит солнце).

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Знак "Я"

Знак "Хор"

Орден "Внимание"

Знак "Согласен"

Знак "Не согласен"

Лента школьного времени

Знак

"Простой карандаш"

Ксерокопия «Дорожки»

Лист бумаги в клетку с разметкой

Знак "Мы"

Соотношение оценок

Стрельба по мишеням

Знак «Вопрос».

Знак с изображением цветных карандашей

Знак "Ловушка"

Схема расположения детей в классе

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

                                                                  ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №3 им.Ю.А.Гагарина»

Урок русского языка по теме:    « Написание мягкого знака после шипящих »

                                                                                                                                                                                      Мясникова Ирина Александровна

                                                                                                                                                                           учитель начальных классов

                                                                                                                                                                           высшей категории

г.Бавлы - 2014

ПУТЕШЕСТВИЕ ПОД ПАРУСАМИ (ОКОНЧАНИЯ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ)

Хмель Ирина Юрьевна (школа № 841 г. Москвы)

Урок русского языка (IV класс)

I. Вступление

Сегодня у нас необыкновенный урок. Это урок - приключение, полное опасностей и неожиданностей, путешествие к земле знаний.

На доске сказочная карта  знаний, на ней указан наш маршрут.

Кто за приключения?

Все без исключения!

Давай поднимаем парус

И прямо в океан!

Ведь и для нас осталось

Еще немало стран,

Пока что не открытых,

Или давно забытых!

Дорог в морях немало -

Смелее у штурвала!

II. Чистописание

А отправляемся мы из порта Чистописания.

Небольшое волнение на море, как в этих строчках:

лЛл ЛлЛ мМм МмМ

И мои вам пожелания:

Большому кораблю - большое плавание. Счастливого пути!

III. Словарная работа

Вперед!

Вот уже мы в море Словарных слов, и думаем про наше путешествие.

про путешествие (В.п.)

на корабле (П.п.)

с экипажем (Т.п.)

к горизонту (Д.п.)

Но на таком корабле, да и с таким экипажем, можно плыть даже к самому горизонту.

Запишите словарные слова и поработайте с ними (ударения, безударные, предлоги и окончания).

Определим падежи.

     Дует горько-соленый бриз.

Дадим объяснение новому слову.

Бриз - легкий ветерок, дует днем с моря, а ночью с суши.

Морской бриз, береговой бриз.

IV. Повторение. Имена собственные.

Мы приближаемся к острову Повторения. Вдали виден мыс Ошибок.

Странный листок выпал из судового журнала. На нем записаны имена прилагательные, но соленая океанская вода размыла  чернила.

SOS! Помогите мне - запишите слова в два столбика и объясните свой выбор

Назовите  орфограмму, прочтите слова.

V. Основная часть урока

И вот мы в заливе Прилагательных.

1. Для чего нужны прилагательные?
2. Что такое имя прилагательное?
3. С какой частью речи связано имя прилагательное?
4. Безударные окончания имен прилагательных.

5. Каким членом  в предложении бывает имя прилагательное?
6. Обратите внимание  на согласование в роде, числе и падеже.

VI. Физкультминутка

Штормы и ветры нам не страшны.

Ждут берега нас далекой страны.

Пусть бури и ветры с тобой верный друг

И помощь протянут тебе сорок рук.

Будь смел и отважен -

Прочти много книг,

В большом море знаний

Плыви, ученик.

К заветной мечте и чудесной земле.

В нагруженном знаниями корабле!

Займите места в своих каютах.

VII. Закрепление. Групповая работа

Под парусами вьются на ветру яркие флажки. В каждом из них задания для бригад экипажа.

Готовим сообща, один рапортует.

Командам раздаются флажки.

Запиши, вычеркни лишнее слово. Объясни свой выбор.

Продолжи ряд синонимов к прилагательному

Придумай словосочетания (существительное + прилагательное):

Запиши все слова, подчеркни имена прилагательные:

Запиши антонимы к прилагательным:

Команды рапортуют о выполненных заданиях.

Если правильно сложить флажки, можно узнать, что увидел вдалеке капитан судна.

Учащиеся складываюбт из флажков слово «ЗЕМЛЯ».

Он кричит: - «Земля! Это остров Поэзии».

VIII. Разбор предложения по членам

Белеет парус одинокий

В тумане моря голыбом.

Что кинул он в краю далеком?

Что ищет он в краю родном?

Кто автор этих замечательных строк?

Запишите первое предложение в тетрадь, разберите по членам предложения.

IX. Закрепление. Творческая работа

Ежедневно ведется судовой журнал. Укрась сегодняшнюю запись дежурного, добавив имена прилагательные в предложения.

Каждый записывает рассказ , подбирая свои имена прилагательные.

X. Проверка знаний. Подведение итогов

Сейчас мы проверим наши знания окончаний имен прилагательных.

Учащимся раздается тест «Окончания имен прилагательных». Тест составлен в виде замка, на камнях которого изображены окончания имен прилагательных.

1 ряд камней: Выдели окончания имен прилагательных мужского рода;

2 ряд камней: Выдели окончание имени прилагательного в словосочетании - зимним утром;

3 ряд камней: Выдели окончания имен прилагательных женского рода;

4 ряд камней: Выдели окончание имени прилагательного в словосочетании - В СИНЕЙ ВОДЕ;

5 ряд камней: Выдели окончания имен прилагательных среднего рода.

При правильных ответах на башне закрашивается оценка «5».

Вдали видна Земля Знаний. С каждым уроком , с каждой новой книгой мы приближаемся к ней..

Сегодня наше путешествие подошло к концу. Сколько чудесных походов в мечтах и наяву ждет вас впереди.

По океану книг, через океан языкознанния и многие другие моря вы обязательно придете к Земле знаний.