Реализация новых стандартов в учебниках русского языка М. С. Соловейчик «К тайнам нашего языка»
статья по русскому языку по теме

Реализация новых стандартов в учебниках русского языка

 М. С. Соловейчик «К тайнам нашего языка»

Учитель начальных классов ГОУ СОШ №601

Мещерякова Н.А.

     Главное направление новых стандартов - усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться. Хорошо понятно, что общие идеи, красной нитью проходящие через стандарты, родились не сегодня - они уже много лет живут в умах и делах педагогов, психологов, методистов, учителей и целых педагогических коллективов. Вот тезис, который давно в психологии обучения является основополагающим: «Ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом учебной деятельности».

    Теперь в обновлённых стандартах общего образования, которые условно называют стандартами нового поколения, ярко выражен переход от былого «знаниевого» подхода к «деятельностному».

 Базовым содержанием образования являются:

 - наличие у детей познавательного мотива (желание узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели;

 - выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;

 - выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;

 - формирование у школьников умения контролировать свои действия - как после их завершения, так и по ходу. 

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

В соответствии с ФГОС в программе представлено четыре вида УУД: личностные, регулятивные,  познавательные, коммуникативные. Которые вам хорошо известны.

     Я работаю третий год по учебникам русского языка Марины Сергеевны Соловейчик «К тайнам нашего языка» - УМК «Гармония». Считаю, что в содержании данного учебника реализуется принцип системно-деятельностного подхода, что способствует формированию всего комплекса УУД.: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

      Рассмотрим последовательно.   

 1.Познавательный процесс усвоения нового по учебнику «К  тайнам нашего языка» начинается не с предъявления ученику образца готовых сведений, а создания учителем такой учебной ситуации ,которая вызвала бы у детей потребность, желание узнать эти сведения и научиться ими воспользоваться. Постепенно становится аксиомой: «Прежде, чем вводить новые знания, надо создать ситуацию… необходимости его появления».Один из приёмов  создания проблемных ситуаций: введение в учебники персонажей, которые ведут между собой диалог, высказывая разные точки зрения. Вопрос «Кто прав?» становится отправной точкой дальнейшего поиска. В учебнике «К тайнам нашего языка» говорит один из персонажей – отстающий на год от нашего ученика Антон или изучающий русский язык мальчик- иностранец. Они что-то спрашивают или высказывают суждения, чаще всего ошибочные, а нередко по своему разумению выполняет то или иное учебное действие. Ученик, работающий по учебнику, вступает с персонажем в диалог, пытаясь ответить на его вопрос, проверить его действия, исправить, объяснить . Отсутствие достаточных знаний создаёт необходимость их пополнения.

     Для формирования активной, познавательной позиции учащихся  в учебнике «К тайнам нашего языка» использованы следующие приемы;

 - вопросы, суждения , ошибки персонажей;

 - задания, для выполнения которых не достаёт знаний;

 - заголовки- вопросы; - наблюдения за фактами языка;

-обращение к различным словарям, справочникам. )

-обучение пониманию информации, представленной в виде таблиц, схем,моделей.

  2.  Учебник имеет большую коммуникативную направленность.  Ученикам чаще всего рекомендуется высказать передположение, попробовать самим ответить кому- то из персонажей и , а потом проверить или уточнить ответ по учебнику. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в курсе русского языка обеспечивается  общей направленностью работы на обучение общению в устной и письменной форме. Среди них:   обучение созданию текстов определённых жанров: записок, поздравлений, писем, этюдов, загадок, кулинарных рецептов, дневниковых записей, систематическое создание ситуаций для общения детей с персонажами учебника, друг с другом, в семье; организация партнёрства, делового сотрудничества детей при выполнении различных заданий.

3.У учащихся постоянно формируется умение контролировать свои действия  – как после их выполнения, так  и по ходу (используются различные виды памяток, задания на исправление ошибок, ведётся  системная работа по обучению самопроверке написанного и т.д.). Одним из примеров формирования самоконтроля, в данном случае  орфографического, является последовательно реализуемый в учебнике приём письма с «окошками» – пропуск самим учеником во время письма сомнительной для него буквы. Использование этого приёма направляется социальным мотивом: «На родном языке… писать с ошибками стыдно! «Окошко» лучше ошибки!».

 Применение приёма одновременно обеспечивает: а) совершенствование у младших школьников ряда предметных, орфографических, умений; б) становление рефлексии, самоконтроля как личностного качества, при этом самого трудного его вида – по ходу осуществления действия; в) постепенное появление у ребёнка сознательного, ответственного отношения к качеству своей речи;  д) формирование у школьника способности регулировать свои действия, выполняя на  разных этапах различные умственные операции.

     .

          3 Курс русского языка, представленный в учебниках УМК «Гармония», нацелен на становление ребёнка как языковой личности, на помощь ему в осознании себя носителем русского языка,  языка страны, где он живёт. Различными методическими средствами у школьника последовательно формируется эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. Тем самым через воспитание у ребёнка уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю закладываются основы гражданской личности..

    Таким образом, структура и содержание  учебника «К тайнам нашего языка» способствуют системному развитию учащихся и становлению умения учиться.