Уроки Русского языка для 2 и 4 класса.
план-конспект урока русского языка (2 класс) по теме

Сурикова Наталия Георгиевна, учитель МОУ «Лиманская СОШ №2»

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова».

Цели урока: отрабатывать умения видеть орфограмму в корне слова,

Закреплять изученные способы проверки слов с безударными гласными в корне; реализовать индивидуально-дифференцированный подход к обучению в работе парами, в  группах. Упражнять в применении знаний на практике, развивать речь и коммуникативные способности учащихся; воспитывать навыки коллективного сотрудничества.

Оборудование: карточки с тестами, карточки с предложениями, картины, таблицы, музыкальное оформление, учебники, тетради, презентация, компьютер, проектор.

Ход урока.

1. Организация класса.
2. Вступление-объявление темы урока.

(Звучит песенка «Красной Шапочки»). (Слайд №1)

Сегодня мы отправимся в чудесную сказку. Мы побываем в гостях у Красной Шапочки. Она очень грамотная. Всегда усердно учится, хорошо разбирается в правилах русского языка.

(Летит шарик с посланием от Красной Шапочки). (Слайд №2).

Ребята, я отправляюсь к бабушке. Хочу пригласить вас с собой, хочу во время прогулки проверить, как вы знаете правила правописания безударных гласных в корне слов и многие другие правила.

3. Актуализация знаний.

Я взмахнула «волшебной палочкой», и вот мы уже в сказке.

(Появляется картина с изображением Красной Шапочки). (Слайд №3).

Жила-была Красная Шапочка. Умная, способная, любознательная. Все любили девочку. Раз решила она навестить свою бабушку, что жила в лесу в домике, на опушке леса. Идёт девочка по лесу, цветочки собирает, со зверюшками здоровается.

(Таблички со словарными словами: заяц, лисица, медведь, сорока).

Давайте вспомним правописание словарных слов, запишем их в тетрадь, поставим ударение, отметим безударную гласную.

4 .Словарь: заяц, лисица, медведь, сорока. (Слайд №4).

Вспомнили словарные слова, а теперь отправляемся дальше в путь.

Свернули с тропинки вместе с Красной Шапочкой  и заблудились. А вот указатель стоит! Чтобы узнать, куда идти девочке, нужно записать эти словосочетания и узнаем, как зовут бабушку.

(Собака Бим, сова Клара, лесник Жак, бабушка Анна). (Слайд №5).

5. А вот избушка бабушки. Зашла Красная Шапочка В избушку, хотела поздороваться с бабушкой, а на кровати какая-то подозрительная «бабушка» лежит, одеялом прикрывается. Молчит, а сама держит табличку со словами: «Что же ты, внучка, не спрашиваешь, почему у меня такие большие глоза, большие ушы, большие зубы?» (Слайд №6).

А девочка ей отвечает: «Ты не моя бабушка. Моя бабушка всегда грамотно пишет, а ты ошибок наделала». Ребята, давайте исправим ошибки этой горе-бабушки. Запишите слова правильно, к слову глаза подберите проверочное слово и однокоренное. (Глаза, глаз, глазной). (Слайд №7).

Как проверим безударную гласную в корне слова? Какое правило нужно знать?

6. От удивления у волка-бабушки рот раскрылся, очки сползли с глаз, и Красная Шапочка увидела открытый волчий лоб, огромные зубы. Но она не испугалась, и мы тоже не испугались, научим волка грамотно писать.

Возьмите листочки с тестами, вставьте пропущенные буквы в слова, подчеркните. (Задание по вариантам).

7. Физкультминутка.

Мы в  сказку к Красной Шапочке

Собрались в дальний путь (шагаем)

Летели, плыли, ехали-

Пора и отдохнуть.

Нам в этой сказке встретятся

Сорока, заяц, ёж.

Дорогу к милой бабушке

Для внучки ты найдёшь  (ходьба).

Все любят сказки добрые  (руки в стороны)

Довольна детвора (руки вверх)

Скорее всем за дело, (быстрая ходьба).

Вновь в сказку нам пора.

8. Работа в парах.

 Волк сильно разозлился, стал от возмущения топать ногами, махать лапами, реветь. Захотелось ему наших ребят с Красной Шапочкой поссорить. Но мы знаем, что дружба – наше главное правило. Поработаем в парах. Из разрозненных слов составить предложение, записать в тетрадь, подчеркнуть главные члены предложения.

(Проверка в процессе работы).

9. Самостоятельная работа.

Красная Шапочка благодарит нас за дружбу и хорошую работу.

А волк призадумался и тоже написал предложение. Но все лесные жители подняли волка на смех, а над домиком сгустились тучи и закрыли солнышко. Что же натворил волк?

Вчяще подберёзой рос гребок. (Слайд №8).

Почему на волка обиделись тучки и смеялись лесные жители?

Исправьте ошибки.

10. Работа в группах.

 Красная Шапочка решила немного отдохнуть, волк, наоборот, с интересом наблюдает за нашей работой на уроке. Хочет научиться грамотно писать. (Работа по группам).

Сильные дети выполняют работу по карточкам.

Слабые дети выполняют упражнение 43 на стр. 83. (Учебник 2 класса, 2 часть).

11. Закрепление изученного.

 Волк почесал затылок, почесал нос: «До чего опасные эти гласные!» Чем можно помочь волку, чтобы он грамотно писал слова с безударной гласной? (Повторение правила правописания).

11. Волк придумал стихотворение о безударных гласных. (Слайд №9).

Безударные звуки гласные

Бывают такие опасные.

Звук нечётко слышится-

Буква, какая пишется?

Но подберём мы звук ударный

И гласный станет неопасный.

12.  Волку понравилось учиться, но  он не поймёт, почему весь урок дети говорят о каком-то корне в словах. Что же это такое?

Запишите однокоренные слова со следующими корнями:

1 ряд-лёд-, -ход-.      2 ряд –свист-, -звон-,    3 ряд –боль-, - вод-. (Слайд №10).

(Проверка выполнения)

13. Итог урока.

Что бы вы пожелали волку? А Красной Шапочке?

А они желают вам хороших оценок. (Слайд №11).

Урок русского языка в 4 классе.

Разработала и провела учитель начальных классов Сурикова Наталия Георгиевна

МОУ «Лиманская средняя общеобразовательная школа №2» посёлка Лиман Астраханской области.

Тема урока: « Обобщение по теме: «Местоимение».

Цели урока:  обобщать знания детей по теме: «Местоимение»;

    совершенствовать навыки правильного употребления местоимения в речи;

     развивать память, орфографическую зоркость, мышление, речь.

 Задачи урока: учить детей работать коллективно и в группах, воспитывать

                         взаимовыручку, активность, формировать положительную

                         мотивацию к обучению.

Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с заданиями для работы по дифференцированным группам, учебник  русского языка (УМК «Школа России» авторы Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е), тетради, карточки с заданиями  для индивидуальной работы дифференцированного характера.

Ход урока

1. Организация класса

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Интересное узнать.

Это девиз нашего урока,  к нему мы будем обращаться во время работы на уроке.  (Девиз высвечивается на слайде №1).

Сегодня мы заканчиваем работу над темой «Местоимение».

(слайд №2).

2. Актуализация знаний детей.

2. 1. Выборочный диктант.

Читаются предложения, дети выписывают местоимения в строчку, через запятую.

а) Она весну встречает,

     Серёжки надевает.

 б )  А потом ты покатился

       И назад не воротился.

  в )  Как пустился я по улице бежать…

  г )  Стул чинил сегодня мастер,

        Клеил его и красил.

   д)  Мы с приятелем вдвоём

         Замечательно живём.

    е ) Открылись у лисят глаза, мать стала выгонять их из норы.

     ё) И у меня бабушка и дедушка на кораблях плавали с матросами.

    - Сколько слов вы выписали? (7).

      -Проверьте себя:

(на слайде № 3 высвечиваются местоимения: она, ты, я, его, мы, их, меня).

           2.2 Беседа по вопросам:

- Как называются эти слова?

     - Почему эти слова называются местоимениями?

       - Почему так называется эта часть речи?  Что вы знаете о местоимении?

( на слайде  №4 )  слова:

Я заменить могу любые части речи,

Взвалив обязанности их себе на плечи.

Когда приходится слова другие замещать,

На их значение всегда мне надо указать.

3. Обобщение изученного материала о личных местоимениях.

   Индивидуальная работа по карточкам:

-Прочитайте предложения, которые у вас на карточках.

Лес пахнет дубом и смолой.

За лето высох он от солнца.

- Сколько предложений?

- Найдите основу каждого предложения.

Чем выражено подлежащее? Поставьте вопросы.

- О каком сходстве с именем существительным вы можете сказать?

(Существительные и местоимения отвечают на одни и те же вопросы).

 Какие местоимения 1 лица, 2 лица, 3 лица  вы знаете? (проверка по слайду № 5).

- Как склоняются местоимения?

4. Практическая работа.

    Просклонять местоимения я, ты, вы, он, она, оно, они ( карточка с заданием у каждого ученика и на слайде). Задание выполняется письменно.

На слайде № 6.

5.  Проверка выполнения задания:

-Как пишутся местоимения с предлогами? (Местоимения с предлогами пишутся отдельно).

Проверить правильность выполнения работы  по слайду №7.

6. Работа в  дифференцированных парах.

А сейчас вы будете в роли учителей. Работать будете в парах. Прочитайте рассказ, запишите его без ошибок.

 (  Упражнения напечатаны на  отдельных листочках и лежат на партах учеников).

1 вариант.

Коля и Петя делали уроки. С   ими был пёс  тузик и кот Васька. Они решали задачу. Они играли на ковре. Все были заняты своими делами.

2 вариант.

Коля и Петя приехали в деревню. Перед   ими было озеро. Оно красивое. В   ём водятся карпы. Они приехали рыбачить. Ч  ними были удочки и наживка. Они поймали много их.

3 вариант.

Коля и Петя рисовали. К   им пришла девочка. Иё зовут Надя. У  ей не было красок.  Ани дали ей краски. Ани стали рисовать  большую картину вместе. Картина у   их вышла хорошая.

(Проверка исполнения работы в парах).

Физкультминутка.

На одной ноге постой-ка,

Если ты солдатик стойкий.

Ногу левую- к груди,

Да смотри – не  упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Какие местоимения встретились в физкультминутке?

(ты).

7. Работа по дифференцированным  группам  ( для каждой группы заранее приготовлены  карточки с заданиями).

1 группе.

Вписать в предложения подходящие по смыслу местоимения.

                        Интересная загадка.

Однажды …. шёл по лугу. Ко ….. пристала ласточка. …. кружилась около …… Ласточка задевала …… за плечо, кричала жалобно, словно ….. отнял у …. птенца, и …..просила отдать ….. обратно. ….. не понимал, что …. нужно. Я рассказал об этом деду, а ….посмеялся надо …..и всё объяснил.

     Человек идёт по лугу и спугивает кузнечиков и жучков. Ласточка уже не ищет….. в траве, а …..летает около человека и ловит…. на лету.

  2 группа.

Медвежонок отправился бродить по полянке. Вдруг …. остановился. Перед…..  сидела большая лягушка. ……только очнулась от зимней спячки. Медвежонок протянул к ….. лапу. Лягушка сделала в сторону скачок. Мишка принял это за игру. …..тоже сделал скачок. Так …..добрались до лужи.

 3 группа у доски

Исправить ошибки в словосочетаниях:

Дать ему, дружить с им, знать её, спросить у его, зайти за ей, покормить их,  сделать из его, выросли у её, брать с её, следить за ей, подкрался к им,  пестрели под ими, вместе с им.

8. Словарная работа.

  -Спишите словарные слова и подчеркните местоимения, которые в них спрятались.

Агроном, вагон, воробей, заяц, язык.

(слова на слайде № 8). (Оно, он, ей, я, я.)

- Какое местоимение составлено из двух предлогов? (Она).

Какое местоимение одинаково читается справа налево и слева направо? (Оно).

9. Работа по развитию речи.

      Задание «Редактор»  (слайд № 9).

       Прочитать текст, найти местоимения 1 лица. Заменить в тексте местоимения 1 лица единственного числа на местоимения 1 лица множественного числа.

    Я учусь в четвёртом классе. У меня учительница Надежда Анатольевна. Она внимательна и справедлива ко мне, всегда приветлива. Поэтому я стараюсь радовать её своими ответами  и не получать замечаний.

10. Итог  урока.

       Рефлексия урока.

Какую тему мы повторяли на уроке?

Какие задания были особенно интересными?

Что было трудным на уроке?

Оценки:

Литература:

1.С.В. Кутявина «Поурочные разработки по русскому языку».

2.С.Э Уразова «Стихотворения для уроков русского языка».

3. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова «Контрольные и проверочные работы по русскому языку для начальной школы».