Календарно - тематическое планирование по татарскому языку и литературе
календарно-тематическое планирование (2, 3, 4 класс) на тему

№

п/п

                        Тема урока

Коли

чес

тво

часов

По плану

Факти

чески

Приме

чание

1

1 сентября — День Знаний

1

2

Повторение пройденного. Предложение

1

3

Р.р. Составление рассказа по картине «Осень пришла»

1

4

Родина, родной край

1

5

Слоги, буквы и звуки

1

6

Предложение

1

7

Родная речь. Родной язык

2

8

Закрепление темы «Предложение и слово»

1

9

Диктант

1

10

Слоги, буквы и звуки (повторение)

1

11

Речь. Предложение. Слово

1

12

«Что мне нужно на земле?» Ш. Галиев

1

13

Текст

1

14

Предложение. Предложения по интонации

1

15

Республика Татарстан

1

16

Сочинение по картине «Помощница»

1

17

Слова, обозначающие действие предмета

1

18

Осень трудолюбивая

1

19

Р.р. Обучающее изложение

1

20

Слова, обозначающие признак предмета

1

21

Осенний лес

1

22

Контрольная работа

1

23

Закрепление пройденного

1

24

Я люблю свою семью

1

25

Обобщение знаний учащихся

2

26

Хорошая привычка — признак воспитанности

1

27

Звуки и буквы

1

28

Алфавит

1

29

«Доброе утро» Х.Халиков

1

30

Гласные звуки

1

31

Согласные звуки

1

32

И так бывает...

1

33

Р.р. Обучающее изложение

1

34

Слоги. Перенос слов

1

35

«Волшебные» слова

1

36

Буквы гласных звуков

1

37

Правописание слов с буквами ө,о

1

38

Маленькие помощники

1

39

Объяснительный диктант

1

40

Буква я в словах

1

41

Цена хлеба

1

42

Буква ю в словах

1

43

Буква е в словах

1

44

Если пот прольёшь...

1

45

Предупредительный диктант

1

46

Закрепление пройденного

1

47

«Подарок кому?» (Сказка) Обобщение темы.

1

48

Контрольная работа

1

49

Повторение пройденного

1

50

Зима пришла

1

51

Буквы согласных звуков

1

52

Буква й в словах

1

53

«Чик — чирик!»

1

54

Буква в в словах

1

55

Буквы к , г в словах

1

56

Не бойся, не трону!

1

57

Буквы н, м, ң в словах

1

58

Правописание удвоенных согласных

1

59

«Заяц», «Ёжик»

1

60

Правописание слов с ь и ъ знаками

1

61

Закрепление пройденного

1

62

Помогите птицам!

1

63

Обучающее изложение

1

64

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

65

Ласковые руки — мамины руки

1

66

Слова, отвечающие на вопросы что делал? что сделал?

1

67

Слова, отвечающие на вопросы какой?

1

68

Мама

1

69

Сочинение по картине «Встреча птиц»

1

70

Закрепление пройденного

1

71

«Как солнышко» Обобщение темы

1

72

Контрольная работа

1

73

Повторение пройденного

2

74

Проказница - весна

1

75

Однокоренные слова

3

76

Предложение. Связь слов в предложении

3

77

Месяц- март, апрель

1

78

Главные члены предложения

3

79

Развитие речи

2

80

Идёт весна. Первый гром.

81

Повторение пройденного

1

82

Контрольная работа

1

83

Спасибо Вам, ветераны!

1

84

Обобщение знаний учащихся

3(+2)

85

Устное народное творчество

2

86

Творчество Г.Тукая, М.Гафури, Г. Ибрагимова, М.Джалиля

3(+3)

№

Дәрес темасы

С/с

Дәрес тибы

Укучылар эшчәнлегенә

характеристика

Контроль төрләре

Үзләштерелгән материал буенча көтелгән нәтиҗәләр

Якынча планлаштырылган

өй эше

План

Үтәлеш

I чирек – 9 атна (9сәгать)

1

Мәкальләр һәм әйтемнәр.

Әсәр белән танышу, анализлау.

Мәкаль һәм әйтем турында төшенчә булдыру. Мәкальләрне уку һәм анализлау.

Командалар ярышы.

Н.Исәнбәт төзеп бастырган 3 томлыкка кергән мәкальләр белән таныш булу. Мәкаль һәм әйтемнәрнең үзенчәлеген күрсәтә белү. Аларның җыйнаклыгын, фикер тыгызлыгын, шигърилеген, тел-бизәк чараларын аңлау. Сөйләмдә мәкаль-әйтемнәрдән дөрес файдалана белү.

1. МТК - “Авыл утлары “ газетасындагы мәкаләләр белән даими рәвештә танышып барырга, “Мөслим төбәге фольклоры” тупланмасына материаллар җыюны дәвам итәргә.

2. МТК - Әби-бабаларыбыздан ишеткән акыллы фикерләрне күңел дәфтәренә теркәп барырга, тупланмага җыюны дәвам итәргә.

1

Тугандаш халыклар мәкальләре.

1

Эзләнү-тикшеренү.

Эзләнү-тикшеренү алымы. Татар халык мәкальләренә аваздаш башка халык мәкальләрен барлау, аларны үзара чагыштыру.

Эзләнү-тикшеренү эшенең презентациясе.

Онлайн тест.

Тугандаш халыклар мәкальләреннән үрнәкләр белән таныш булу. Өстәмә чыганаклардан дөрес файдаланырга өйрәнү. Фәнни фикерләү сәләтен камилләштерү.

1. МТК - *Яңа мәкаль һәм әйтемнәр язып килергә.

2. Сөембикә турында белгәннәрне искә төшерергә, *иҗади проект эшләргә.

2

“Сөембикә бәете”.

Әсәр белән танышу.

Сөембикә шәхесенә багышланган иҗади проектларның презентациясе. Бәетне укып фикер алышу. Әсәрнең аудиоязмасын тыңлау.  Сәнгатьле уку, әңгәмә. Сорауларга җавап.

Индивидуаль чыгышларны бәяләү.

Сөембикә турында мәгълүматларны тирәнәйтү. Сәнгатьле уку күнекмәсен камилләштерү.

Бәетне сәнгатьле итеп укырга өйрәнергә.

2

“Сөембикә бәете”.

1

Әсәр белән танышу.

Бәет турында төшенчә булдыру.  Сәнгатьле уку, әңгәмә. Сорауларга җавап.

Әдәби диктант.

Сөембикә образында гүзәллек белән легендарлык, бөеклек белән фаҗиганең бергә үрелүен аңлау. Бәетнең сәнгатьчә эшләнешенә бәя бирә алу.

Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү. Өстәмә чыганаклардан дөрес файдаланырга өйрәнү. Фәнни фикерләү сәләтен камилләштерү.

1. МТК - *Өлкәннәрдән бәетләр язып килергә.

2. “Сак-Сок” бәетен укырга.

3

ДТУ. “Сак-Сок” бәете.

1

Дәрестән тыш уку.

ИР белән эш.

Әңгәмә. Йөгерек уку.

Дөрес укуны тикшерү.

Мөстәкыйль рәвештә әсәрне өйрәнү һәм  анализлау күнекмәсен камилләштерү.

1. МТК - *Бәетләр туплауны дәвам итәргә.

2. К.Насыйри турында мәгълүмат тупларга.

4

К.Насыйриның тәрҗемәи хәле. “Әбүгалисина”.

Әдип биографиясе белән танышу.

ИР белән эш. К.Насыйри музеена виртуаль экскурсия. Өзекләрне уку, сорауларга җавап бирү.

Аңлап укуны тикшерү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

1. Укылган өлешнең кыскача эчтәлеген сөйләргә.

2. *Әсәргә иллюстрация ясарга.

4

К.Насыйри “Әбүгалисина”.

1

Әсәрне анализлау.

Әсәрнең дәреслектә бирелгән өлешен укып бетерү. Сюжетны аңлауны тикшерү. Әсәрне анализлау. Проблемалы сорауларга җаваплар табу.

Уку тизлеген тикшерү.

Әсәрдә акыл көче, гыйлем куәтен раслау, аларның тылсымлы нәтиҗәсен күрсәтүне аңлау. Гыйлемне явызлыкка түгел, шәфкатьлелеккә хезмәт иттерү идеясен ачыклау.

Сөйләмне мөмкин кадәр образлы итеп төзү (сөйләү), синоним сүзләрдән тиешенчә файдалану, сүз һәм фразаларны урынсызга кабатламау, төрле төзелештәге җөмләләр белән эш итү.

Төп образларга характеристика бирергә әзерләнергә.

5

БСҮ. Әбүгалисина һәм Әбелхарис образларына характеристика.

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Мөстәкыйль рәвештә характеристика язу.

Язма эш.

Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү. Сыйфатлама, эмоциональлек, модальлек элементларын кертеп, әдәби образларга характеристика яза белү.

1. “Белемдә – көч” дигән темага өйдә әти-әниләр белән сөйләшү уздырырга.

2. Г.Тукай турында белгәннәрне искә төшерергә.

3. *Г.Тукайның тормышы һәм иҗаты буенча иҗади проект.

6

Г.Тукай. “Печән базары, яхуд Яңа Кисекбаш”.

Әсәр белән танышу.

Язучының тормыш  һәм иҗат юлын искә төшерү. Иҗади проектны яклау. Әсәрне уку.

Презентацияне бәяләү.

Тукай биографиясе һәм иҗаты буенча тест эшләү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү. Әсәрнең дини рухтагы борынгы «Кисекбаш» поэмасы формасында язылуын белү.

Поэманы укып бетерергә, үзеңә ошаган өлешен сәнгатьле укырга әзерләнергә.

6

Г.Тукай. “Печән базары, яхуд Яңа Кисекбаш”.

Әсәр белән танышу, анализлау.

Сәнгатьле уку. ИР белән эш.

Әсәрне анализлау.

Сәнгатьле укуны бәяләү.

Вакыйгаларның реаль җирлеккә күчерелүен, мифологик образларның шул заманның конкрет шәхес образлары белән аралашып килүен, үзенчәлекле әкияти сюжет ярдәмендә чын картиналар тасвирлануын аңлау.

Түбәндәге темаларның берсенә фикерләр язып килергә:

1. “Печән базары...” әһелләре, Тукай сурәтләвенчә, кемнәр алар?

2. Поэмадагы әкият алымнары.

6

Г.Тукай. “Печән базары, яхуд Яңа Кисекбаш”. Гипербола төшенчәсе.  Кисекбаш образы, аны сыйфатлауда кулланылган гиперболик алымнар.

1

Әсәр белән танышу, анализлау.

Әсәрне анализлау. Әсәр буенча эшләнгән мультфильм карау, аның эшләнешен поэма эчтәлеге белән чагыштыру, аермалыкларын табу. Гипербола турында төшенчәне тирәнәйтү.

Әдәби диктант.

Гипербола турында мәгълүматлы булу.  Кисекбаш образына бәя бирү, аны сыйфатлауда кулланылган гиперболик алымнарны күрсәтә алу. Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү.  Татар әдәби теленең нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага бәйләнешле текст төзү күнекмәсенә ия булу.

1. Миниатюр сочинение: “Мин Кисекбашны нинди итеп күз алдына китерәм?”

2. *Г.Исхакыйның  тормышы һәм иҗаты буенча иҗади проект.

7

Г.Исхакыйның тәрҗемәи хәле. “Кәҗүл читек”.

Әдип биографиясе белән танышу.

Иҗади проектны яклау.

Презентация карау. Конспектлау.

Әсәрне уку.

Презентацияне бәяләү.

Язучының биографиясе буенча мөстәкыйль эш.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү. Баланың рухи дөньясын тормышчан ситуациядә һәм төгәл детальләр ярдәмендә ачып бирүен аңлау. Өстәмә чыганаклардан дөрес файдаланырга өйрәнү. Фәнни фикерләү сәләтен камилләштерү. Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

Әсәрне укып бетерергә. Дәреслектәге бирем буенча эш.

7

Г.Исхакый “Кәҗүл читек”.

1

Әсәр белән танышу.

Әсәр буенча фикер алышу. Сорауларга җавап бирү. Уку тизлеген тикшерү.

Уку тизлеген тикшерү.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

8

Дәрдемәнд. Шагыйрь турында белешмә. “Кораб”.

Әдип биографиясе белән танышу / Әсәр белән танышу, анализлау.

ИР белән эшләү.

Шигырьне уку һәм анализлау.

Сорауларга җавап бирү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү. XX гасыр башындагы иҗтимагый фикернең шагыйрь иҗатында чагылышын, авторның аңа үзенчәлекле мөнәсәбәтен аңлау. Милләт язмышын ил корабы, давыл, дулкын, упкын образларында сурәтләвен белү. Шигырьләрдәге моңсулык, каршылыклы кичерешләр чагылышын аңлата белү. Шагыйрьнең ватанпәрвәрлеге, Туган илгә, туган телгә кайнар мәхәббәтен аңлата алу. Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

“Кораб” шигырен ятларга.

8

Дәрдемәнднең “Рәсем”, “Урысча күп сүзең...”, “Куанды ил...”, “Җәй үтте...”, “Видагъ” шигырьләре.

1

Әсәр белән танышу, анализлау.

Аудиоязмалар тыңлау. Әңгәмә. Шигырьләрне сәнгатьле уку һәм анализлау.

Сәнгатьле укуны бәяләү.

“Кораб”, “Ата-анам йорты өчен...” шигырьләрен ятларга.

9

БСҮ. Дәрдемән шигырьләрен яттан сөйләү (“Кораб”, “Ата-анам йорты өчен...”).

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Шигырьләрне яттан сөйләү. Видео яки аудиоязмалар эшләү һәм аларга анализ.

Яттан сөйләүне бергәләп бәяләү.

Сәнгатьле уку, аудитория алдында чыгыш ясау күнекмәләрен камилләштерү.

*Һ.Такташның тормышы һәм иҗаты буенча иҗади проект.

10

Һ.Такташ. Шагыйрь турында белешмә.

Әдип биографиясе белән танышу.

Иҗади проектны яклау. Конспектлау.

Шигырьне сәнгатьле уку.

Презентацияне бәяләү.

Тест.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

Әсәрне сәнгатьле уку, анализ ясау. Образлар бирелешендәге үзенчәлекне билгели белү.

Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

1. Конспект.

2. “Мокамай” шигырен ятларга (теләк буенча).

10

Шагыйрь иҗатының үзенчәлеге. “Мокамай” әсәре.

1

Әсәр белән танышу, анализлау.

Аудиоязма тыңлау, әңгәмә. Сәнгатьле уку. Шигырьне анализлау. “Кеше үз язмышына үзе хуҗа” дигән темага дискуссия.

Сәнгатьле укуны бәяләү.

1. Дискуссия темасына сөйләшүне өйдә әти-әниләр белән дәвам итәргә.

2. *К.Тинчуринның тормышы һәм иҗаты буенча иҗади проект.

II чирек – 7 атна (7сәгать)

11

К.Тинчурин. Язучы турында белешмә.

Әдип биографиясе белән танышу.

Иҗади проектны яклау. ИР белән эш. Конспектлау.

Иҗади проект презентациясе.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

1. Дәреслек буенча эш. 2. *Мәдрәсә шәкертләре төшкән фотолар тупларга.

3. М.Мәһдиевнең “Мәдрәсәләрдә китап киштәсе” исемле китабы белән танышырга.

11

К.Тинчуринның “Мәдрәсәдә беренче көн” хикәясе.

Әсәр белән танышу.

Әсәрне укып фикер алышу. Сюжет буенча әзерләнгән тест эшләү. Сорауларга җавап бирү.

ИР белән эш – онлайн тест.

Хикәяләрнең конфликт үзенчәлеген билгели,  сатирик типларга характеристика бирә белү. Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү. Татар әдәби теленең нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага бәйләнешле текст төзү күнекмәсенә ия булу.

“Явызлык явызлык тудыра“ дигән темага өйдә әти-әниләр белән фикер алышырга.

11

К.Тинчуринның “Бүре зәхмәте” хикәясе.

1

Әсәр белән танышу.

Кыскача сюжетны бәян итү. Әсәрне укып фикер алышу. ИР белән эш.

Аңлап укуны бәяләү.

Сочинение өчен материал тупларга.

12

БСҮ. Сочинение “Явызлык явызлык тудыра”.

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Сочинениене мөстәкыль рәвештә  язу. Индивидуаль ярдәм.

Язма эш.

Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү. Татар әдәби теленең нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага бәйләнешле текст төзү күнекмәсен камилләштерү.

Язма эшне төгәлләргә.

13

М.Әмир. Язучы турында белешмә.

1

Әдип биографиясе белән танышу.

Иҗади проектны яклау. Укытучы сүзе. Әңгәмә. Конспектлау. Тест эшләү. “Агыйдел” повесте белән таныша башлау.

Тест.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

1. Язучы биографиясе (конспект).

2. *М.Әмирнең тормышы һәм иҗаты буенча иҗади проект.

14

М.Әмирнең “Агыйдел” повесте.

Әсәр белән танышу.

Әсәрне уку, сорауларга җавап бирү.

Презентацияне бәяләү.

Студент яшьләрнең авылда аң-белемне күтәрү, күмәк хуҗалык төзү өчен көрәшләре, бу юлдагы каршылыкларны җиңеп үтүләре.

1. МТК - Әби-бабайлардан аларның яшь чаклары турында сөйләтергә, әсәрдәге чор, андагы вакыйгалар белән чагыштырырга.

2. “Агыйдел рәсемдәге төсле матур...” дип башланган өзекне ятларга.

14

М.Әмирнең “Агыйдел” повесте.

1

Әсәр белән танышу.

Әсәрне укып фикер алышу.

Аңлап укуны бәяләү.

Татар әдәби теленең нормаларына нигезләнеп, бәйләнешле текст төзү күнекмәсенә ия булу.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

15

М.Әмирнең “Агыйдел” повесте.

Әсәр белән танышу.

Әсәрне укып фикер алышу.

Индивидуаль сорауларга җавап бирү.

Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

15

М.Әмирнең “Агыйдел” повесте. Повесть турында төшенчә.

1

Әсәр белән танышу.

Әсәрне укып фикер алышу.

Верификация.

Гаяз, Ильяс, Артыкбикә образлары. Әсәрнең лиризмын билгели белү. Сөйләмне мөмкин кадәр образлы итеп төзү (сөйләү), синоним сүзләрдән тиешенчә файдалану, сүз һәм фразаларны урынсызга кабатламау, төрле-төрле төзелештәге җөмләләр белән эш итү.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

16

БСҮ. М.Әмирнең “Агыйдел” повестеннан өзекне яттан сөйләү.

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Яттан сәнгатьле сөйләү.

Сәнгатьле укуны бергәләп бәяләү.

Сәнгатьле уку, аудитория алдында чыгыш ясау күнекмәләрен камилләштерү.

Артыкбикә образы турында фикерләрне туплап килергә, караламада эшләргә.

17

БСҮ. Артыкбикә образына характеристика.

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Мөстәкыйль рәвештә образга характеристика язу.

Язма эш.

Сыйфатлама, эмоциональлек, модальлек элементларын кертеп, әдәби образларга характеристика яза белү. Әдәби телдә сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

I яртыеллыкта үткәннәрне искә төшерергә.

17

I яртыеллыкта үткәннәрне кабатлау.

1

Кабатлау һәм гомумиләштерү.

Тестлар эшләү.

Контроль тест.

Дәрестә өйрәнгәннәрне гомумиләштерү күнекмәсен үстерү.

Үз хезмәтеңә дөрес бәя бирү күнекмәсен камилләштерү.

1. Әниләр турындагы җырлар, шигырьләрне искә төшереп килергә.

2. С.Хәким биографиясе һәм иҗаты буенча индивидуаль бирем.

18

С.Хәким иҗаты турында белешмә. “Юксыну”, “Әнкәй”, “Клиндерләр эзлим”.

Әдип биографиясе белән танышу.

Иҗади проектны яклау. Укытучы сүзе. Әңгәмә. Конспектлау.

Әсәрләрне сәнгатьле уку, сораулар ярдәмендә фикер алышу.

Сәнгатьле укуны бәяләү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү. Кешедәге табигый халәтнең — интим-моңсу, гуманистик хисләрнең чагылышы. Анага эчкерсез мәхәббәт хисләре.

С.Хәкимнең үзеңә ошаган бер шигырен ятларга яисә җырын өйрәнергә.

18

С.Хәкимнең “Тегермән стенасындагы язулар” шигыре.

Әсәр белән танышу.

Аудиоязма тыңлау: http://miras.belem.ru/node/475

Әсәрне сәнгатьле уку, сораулар ярдәмендә фикер алышу.

Активлыкны бергә бәяләү.

Сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү. Шагыйрьнең детальләрдә авыл язмышын, халыкның авыр язмышын күрсәтә белүен аңлау.

Шигырьне чәчмә формада язып килергә.

III чирек – 11атна (11 сәгать)

18

С.Хәкимнең “Һәйкәл урынында уйланулар” шигыре..

1

Әсәр белән танышу.

Аудиоязма тыңлау: http://miras.belem.ru/node/476

Әсәрне сәнгатьле уку, сораулар ярдәмендә фикер алышу.

Җырларымда телим” шигыре буенча әңгәмә: http://miras.belem.ru/node/477

Контроль сорауларга җавап бирү.

Әсәрдә җәлилчеләрнең җыелма образын сынландыру омтылышын билгели алу . Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү. Сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү.

1. Мемориаль комплекста булып, андагы сыннарны тагын бер кат игътибар белән күзәтергә һәм күңелдә туган хисләрне кәгазьгә төшерергә.

2. Ф.Хөсни биографиясе һәм иҗаты буенча иҗади проект.

19

Ф.Хөсни. “Йөзек кашы”.

Әсәр белән танышу.

Иҗади проектны яклау. Укытучы сүзе. Әңгәмә. Конспектлау.

Әсәрне уку.

Презентацияне бәяләү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

Әсәргә иллюстрацияле китап бите ясарга.

19

Ф.Хөсни. “Йөзек кашы”.

1

Әсәр белән танышу.

Әсәрне уку, сюжет буенча сорауларга җавап бирү.

Аңлап укуны бәяләү.

Татар әдәби теленең нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага бәйләнешле текст төзү күнекмәсенә ия булу.

Үзеңә ошаган өзекне сәнгатьле укырга өйрәнергә.

20

Ф.Хөсни. “Йөзек кашы”.

Әсәр белән танышу.

Әсәрне укып фикер алышу.

Сәнгатьле укуны бәяләү.

Сөйләмне мөмкин кадәр образлы итеп төзү (сөйләү), синоним сүзләрдән тиешенчә файдалану, сүз һәм фразаларны урынсызга кабатламау, төрле төзелештәге җөмләләр белән эш итү.

Укылган өлешләрнең кыскача эчтәлеген сөйләргә өйрәнергә.

20

Ф.Хөсни. “Йөзек кашы”. Типиклык төшенчәсе.

1

Әсәр белән танышу.

Әсәрне укып фикер алышу.

Верификация.

Әсәрдә лирик якты хисләрнең тасвирлануын, мәхәббәтнең үкенечле соңын аңлау. Айдар холкының үзенчәлекләрен аңлата алу. Повестьның истәлеккә корылган булуын белү. Типиклык төшенчәсе турында мәгълүматлы булу.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

21

БСҮ. Диспут  “Минем холкым – минем язмышым”.

Диспут-дәрес.

Бәхәс.

Үзбәя.

Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү. Диалогик һәм монологик сөйләм формаларыннан дөрес файдалану күнекмәләрен камилләштерү.

Сочинениедә кулланасы фикерләрне караламада  язып килергә.

21

БСҮ. Ф.Хөснинең “Йөзек кашы” әсәре буенча сочинение.

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Түбәндәге темаларның берсе буенча сочинение язу:

1. Вәсилә, мин дә синеңчә эшләр идем.

2. Госман образына минем мөнәсәбәтем.

3. Госманга (Вәсиләгә, Айдарга) хат.

Сочинение.

Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү. Әдәби телдә сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

Язма эшне төгәлләргә.

22

ДТУ. Ә.Фәйзи “Әүхәдинең хатыны Майшәкәр белән саубуллашуы”, “Бал корты”, “Габдулла Тукайга”.

Дәрестән тыш уку.

Әсәрләр буенча фикер алышу.

“Габдулла Тукайга” шигырен сәнгатьле укырга өйрәнү.

Активлыкны бергәләп бәяләү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

Мөстәкыйль рәвештә әсәрне өйрәнү һәм  анализлау күнекмәсен камилләштерү.

“Габдулла Тукайга” шигырен ятларга.

22

БСҮ. “Габдулла Тукайга” шигырен яттан сөйләү.

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Яттан шигырь сөйләү.

Сәнгатьле сөйләмне бергәләп бәяләү.

Сәнгатьле уку, аудитория алдында чыгыш ясау күнекмәләрен камилләштерү.

Ф.Кәримнең тормышы һәм иҗаты буенча иҗади проект.

23

Ф.Кәрим. Шагыйрь һәм аның иҗаты.

Әдип биографиясе белән танышу.

Иҗади проектны яклау. Укытучы сүзе. Әңгәмә.

Презентацияне бәяләү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

Шагыйрь биографиясенең хронологиясен язып килергә.

23

Ф.Кәримнең “Ант”, “Сөйләр сүзләр бик күп алар...”, “Ватаным өчен” шигырьләре.

1

Әсәр белән танышу, анализлау.

Әсәрләрне анализлау.

Соаруларга җавап бирү.

Шагыйрьнең Бөек Ватан сугышы чоры поэзиясенә хас булган хисләр кайнарлыгын, шул ук вакытта аларның гади, самими яктыртылышын күңелгә үтемле, тәэсирле сурәтләр ярдәмендә бирүен аңлау.

“Кыңгыраулы яшел гармун” поэмасын сәнгатьле итеп укырга өйрәнергә.

24

Ф.Кәрим “Кыңгыраулы яшел гармун”. Поэма турында төшенчә.

Әсәр белән танышу.

Әсәрне сәнгатьле уку, фикер алышу.

“Кыңгыраулы яшел гармун” поэмасында солдат образы (язма эш).

Фазыл образында гади солдатның кешелек сыйфатлары, ватанпәрвәрлек билгеләре чагылуын белү. Поэмада оптимистик рухны аңлау. Поэма турында төшенчә.

“Сөйләр сүзләр бик күп алар...” шигырен, “Кыңгыраулы яшел гармун” поэмасыннан өзекне ятларга.

24

БСҮ. “Сөйләр сүзләр бик күп алар...” шигырен, “Кыңгыраулы яшел гармун” поэмасыннан өзекне яттан сөйләү.

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Яттан шигырьләр сөйләү.

Сәнгатьле сөйләмне бергәләп бәяләү.

Сәнгатьле уку, аудитория алдында чыгыш ясау күнекмәләрен камилләштерү.

Р.Мөхәммәдиевнең  “Муенсалы күгәрчен” хикәясен укырга. Әсәрдә күтәрелгән мәсьәлә буенча үз фикереңне әйтергә әзерләнергә.

25

ДТУ. Р.Мөхәммәдиев “Муенсалы күгәрчен”.

1

Дәрестән тыш уку.

Индивидуаль чышыглар, әсәрне укып фикер алышу.

Иҗади эш.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

Мөстәкыйль рәвештә әсәрне өйрәнү, анализлый алу. Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

1. Ә.Еникинең тормышы һәм иҗаты буенча иҗади проект.

2. Ә.Еникинең бер хикәясен укырга.

3. “Муенсалы күгәрчен” әсәренә иллюстрация ясарга.

26

Ә.Еники “Әйтелмәгән васыять”. Әсәрдәге пейзаж картинасы.

Әсәр белән танышу.

Әсәрне уку.

Презентацияне бәяләү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

Халыкның рухи байлыгына, гореф-гадәтләре, теле, сәнгатенә, әхлак нормаларына сак мөнәсәбәт, өлкәннәргә хөрмәт, киң күңеллелек мәсьәләләренең куелышын һәм сәнгатьчә хәл ителешен аңлау. Пейзаж картинасын ачыклау. Аның бөтен әсәр рухын, моңын, аһәңен билгеләвен аңлау.

Сөйләмне мөмкин кадәр образлы итеп төзү (сөйләү), синоним сүзләрдән тиешенчә файдалану, сүз һәм фразаларны урынсызга кабатламау, төрле-төрле төзелештәге җөмләләр белән эш итү.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

26

Ә.Еники “Әйтелмәгән васыять”.

1

Әсәр белән танышу.

Әсәрне уку.

Аңлап укуны бәяләү.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

27

Ә.Еники “Әйтелмәгән васыять”.

Әсәр белән танышу, анализлау.

Анализлау.

ИР белән мөстәкыйль эшләү.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

27

Ә.Еники “Әйтелмәгән васыять”. Акъәби образы. Проблема төшенчәсе.

1

Әсәр белән танышу һәм анализлау.

Анализлау.

Үзбәя.

Сочинениегә әзерләнергә.

28

БСҮ. Контроль сочинение “Акъәби нәрсәгә борчыла?”.

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү / Контроль дәрес.

Үзлектән сочинение язу.

Контроль сочинение.

Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү. Акъәби образының бирелеше, әсәрнең идея-проблематикасы турында шәхси фикер әйтә белү.

Әдәби телдә сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

1 – караламада эшләргә.

2 – Н.Арслановның тормышы һәм иҗаты буенча иҗади проект.

IV чирек – 8 атна (8 сәгать)

29

Н.Арслановның  “Атлантида” шигыре.

Әсәр белән танышу, анализлау.

Әсәрне укып фикер алышу.

Презентацияне бәяләү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

Шигырьләрнең сәнгатьлелек дәрәҗәсен һәм фәлсәфи тирәнлеген, форма ягыннан камиллеген күрә һәм күрсәтә белү. Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

Шигырьгә иллюстрация ясап, телдән тасвирларга әзерләнергә.

29

Н.Арслановның “Яз”, “Тәлгәш-тәлгәш миләш”, “Халкыма” шигырьләре.

1

Әсәр белән танышу, анализлау.

Әсәрне укып фикер алышу.

Туган тел, туган як табигатенең гүзәллеге турында шигырь язып карау.

Ритм, рифма, иҗек саны турында төшенчә.

Иҗади эш.

Сорауларга җавап бирү.

Г.Ахуновның тормышы һәм иҗаты буенча иҗади проект.

30

Г.Ахунов. Язучының тәрҗемәи хәле.

Әдип биографиясе белән танышу.

Иҗади проектны яклау. Укытучы сүзе. Әңгәмә.

Презентацияне бәяләү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

Язучының биографиясен конспектларга.

30

Г.Ахуновның “Артышлы тау буенда” повесте.

1

Әсәр белән танышу.

Әсәрне уку.

Йөгерек укуны бәяләү.

Авыл малаеның нефтьчеләр сафына килү юлы сурәтләнүен аңлау. Хәсән холкына хас сыйфатларны билгели алу. Ялгышу аша шәхес буларак формалаша башлавын белү. Повестьның һәр бүлегендә уздырылган фикерне ачыклый алу, аларның әсәрдәге төп идеяне үстерүдәге ролен аңлау. Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

31

Г.Ахуновның “Артышлы тау буенда” повесте.

Әсәр белән танышу.

Әсәрне укып фикер алышу.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

31

Г.Ахуновның “Артышлы тау буенда” повесте.

1

Әсәр белән танышу.

Әсәрне укып фикер алышу.

Верификация.

Х.Сарьянның тормышы һәм иҗаты буенча иҗади проект.

32

Х.Сарьян “Бер ананың биш улы”.

Әсәр белән танышу.

Иҗади проектны яклау. Укытучы сүзе. Әңгәмә. Конспектлау.

Әсәрне уку.

Презентацияне бәяләү.

Аңлап укуны тикшерү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

Кешенең тормышка мөнәсәбәтен, җаваплылык хисен тасвирлау үзенчәлекләрен күрсәтә алу. Шәхси язмышның нинди булуында халык язмышының ролен билгели алу.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

32

Х.Сарьян “Бер ананың биш улы”.

1

Әсәр белән танышу.

Әсәрне укып фикер алышу.

Дөрес укуны тикшерү.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

33

Х.Сарьян “Бер ананың биш улы”.

Әсәр белән танышу.

Әсәрне укып фикер алышу.

Уку тизлеген тикшерү.

Дәреслектәге бирем буенча эш.

33

Х.Сарьян “Бер ананың биш улы”. Хикәяләүче образы. Тема турында төшенчә.

Әсәр белән танышу.

Әсәрне укып фикер алышу.

Верификация.

Әсәрдә балаларның анага мөнәсәбәтен күрсәтүдә уңышларны таба белү. Әсәрнең темасын билгели алу.

“Сирин образындагы һәм минем холкымдагы аермалы яки уртак яклар” дигән темага фикер туплап килергә.

33

БСҮ. Диспут: “Исән булса, Хәвадискә яшәү җиңел булыр идеме?”

1

Диспут-дәрес.

Бәхәс.

Үзбәя.

Диалогик һәм монологик сөйләм формаларыннан дөрес файдалану күнекмәләрен камилләштерү. Өйрәнелгән әсәргә дәлилле рәвештә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

Р.Гаташның тормышы һәм иҗаты буенча иҗади проект.

34

ДТУ. Р.Гаташ шигырьләре.

Дәрестән тыш уку.

Иҗади проектны яклау. Укытучы сүзе. Әңгәмә. Әсәрләрне укып фикер алышу.

Презентацияне бәяләү.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

Мөстәкыйль рәвештә әсәрне өйрәнү һәм  анализлау күнекмәсен камилләштерү.

Р.Гаташның үзең теләгән бер шигырен ятларга.

34

БСҮ. Р.Гаташ шигырен яттан сөйләү.

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Сәнгатьле итеп яттан шигырь сөйләү.

Сәнгатьле укуны бергәләп бәяләү.

Сәнгатьле уку, аудитория алдында чыгыш ясау күнекмәләрен камилләштерү.

Яраткан шагыйрең турында сөйләргә әзерләнергә.

БСҮ. Язучылар белән очрашу.

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Очрашу, әңгәмә, чыгышлар ясау.

Фронталь сорау.

Әдипнең тормыш һәм иҗат юлыннан төп фактларны белү.

Диалогик сөйләм формасыннан файдалану күнекмәләрен камилләштерү.

Мәкалә язарга.

БСҮ. Татарча кинофильм яки спектакль карау һәм фикер алышу.

Бәйләнешле сөйләм үстерү.

Карау һәм фикер алышу. Бәхәс. Язма эш.

Отзыв.

Татар әдәби теленең нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага бәйләнешле текст төзү күнекмәсенә ия булу.

Отзывны язып бетерергә.

БСҮ. Табигатькә экскурсия.

Экскурсия-дәрес.

Табигатькә экскурсия.

Туган як табигатен тасвирлау – пейзаж.

Иҗади эш.

Иҗади фикерләү күнекмәсен камилләштерү.

Иҗади эш.

“Таткнигафонд.ru” электрон китапханәсе белән эшләргә өйрәнү.

Гамәли дәрес.

http://www.tatknigafund.ru сайтында теркәлеп, “Мин әйттем” китабы белән эшләү.

Шәхси биремнәр буенча гамәли эш.

Электрон китапханә белән эшләү күнекмәсенә ия булу.

Электрон китапханә аша балалар өчен язылган бер китап белән танышырга, аның турында сөйләргә әзерләнергә.

35

Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау.

1

Кабатлау һәм гомумиләштерү.

Контроль тест эшләү.

Дәрестә өйрәнгәннәрне гомумиләштерү күнекмәсен үстерү.

Үз-үзеңә бәя бирергә өйрәнү.

Әдәби әсәрләр укырга.