Календарно-тематическое планирование уроков татарского языка в 3 классе.
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

Дәрес

№

Тема

Дәрес

тибы

Коммуникатив максат (дәреснең предмет нәтиҗәсе)

Сөйләм материалы

Үткәрү вакыты

Искәрмә

Сүзләр

Грамматик материал

План.

Факт.

Тема: “Белем бәйрәме” (19 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Эшләнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

1

(2)

Кем? кемне? кемгә? сораулары һәм аларга җавап.

ГКК

кем? кемне? кемгә? сорауларын аңлый һәм аларга җавап бирә белү

Көтә, укучы,укытучы

03.09

2

(4)

-мы/-ме сорау кисәкчәсе.

ЛКК

уку-язу әсбапларының кемгә икәнен, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү(сорау); үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкъдим итү

Китап, дәфтәр, каләм, өстәл, бетергеч, кирәк, кирәкми, түгел, бир әле

-мы/-ме сорау кисәкчәсе

04.09-б

3

(5)

Мин, син, ул зат алмашлыгының юнәлеш килеш формасы.

ГКК

мин, син, ул зат алмашлыкларының юнәлеш килеш формасы

4

(8)

Исемнең күплек сан кушымчасы.

ГКК

-лар/-ләр; -нар/-нәр күплек сан кушымчалары; «сан+исем» төзелмәсе

5

(10)

Исем сүз төркеме.

ГКК

бер-береңнең хәлен сорый белү

Яңа, шат, бик, ничек

6

(11)

Исемнәрнең I зат берлек санда тартым белән төрләнүе.

Д/МС

уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү

Исемнәрнең I зат берлек санда тартым белән төрләнүе.

7

(13)

Фигыльнең башлангыч формасы.

ГКФ

үзеңнең, дусларыңның нишләвен әйтә, сорый белү

Фигыльләрдә –мы/-ме сорау кисәкчәсе; фигыльнең башлангыч формасы

8

(14)

Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльнең төрләнеше.

ГКК

хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыль формасы, зат-санда төрләнеше

9

(18)

Без диктант язабыз.

ГКК

10

(19)

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

ЛКФ

үзеңнең, иптәшеңнең нинди эшләр эшләгәнен, эшләмәгәнен әйтә белү

хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

11

(21)

Чөнки, ләкин теркәгечләре.

ГКК

чөнки, ләкин, контроль эш

чөнки, ләкин теркәгечләре

12

(22)

Сингармонизм законы.

ЛГКК

сингармонизм законы

13

(23)

Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлек санда   юклык формасында зат-сан белән төрләнеше.

ГКФ

хәзерге заман хикәя фигыльнең берлек санда   юклык формасында зат-сан белән төрләнеше

14

(26)

Без китапханәгә йөрибез.

ЛКФ

китапханәгә барганыңны, китапханәдә нинди китап алганыңны әйтә белү.

Китапханә, китапханәче

15 (27)

Янында бәйлек сүзе.

ГКФ

китапханәгә барырга чакыра белү

Янында бәйлек сүзе

16

(29)

Хәзерге заман хикәя фигыльнең күплек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнеше.

ГКК

китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү; китапханәгә барганыңны, бармаганыңны әйтә белү.

Шигырь китабы, турында

хәзерге заман хикәя фигыльнең күплек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнеше

17

(31)

Саный сүзенең зат-сан белән төрләнеше.

ГКК

предметның ничә икәнен әйтә белү

ун, егерме, утыз, кырык, илле, алтмыш, җитмеш, сиксән, туксан

дистә саннары

18

(32)

Дистә саннары.

ГКФ

үзеңә кирәк санда предметлар сорап ала белү

19

(33)

“Белем бәйрәме” темасын кабатлау.

Д/МС

20

Контроль эш “Белем бәйрәме”.

21

Хаталар өстендә эш.

Хаталар өстендә эш эшләү

Тема: «Көндәлек режим» (3 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, укуэшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен  нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

22

(35)

Сәгать ничә? Сәгать ничәдә?

ЛКФ

вакытны әйтә, сорый белү.

Сәгать ничәдә? Кайчан? йокыдан тора, дәрес әзерли

хәзерге заман хикәя фигыль формасы, зат-санда төрләнеше

23

(37)

Үткән заман хикәя фигыльнең I,   II зат  формасы.

Д/МС

үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү

көндәлек режим, иртәнге аш, көндезге аш, кичке аш

үткән заман хикәя фигыль формасы,  зат-санда төрләнеше

24

(41)

«Көндәлек режим» темасын кабатлау.

Д/МС

Тема: «Ашханәдә» (10 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

       Танып белү универсаль уку гамәлләре: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;  мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

        Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү

25

(42)

Без ашханәдә ашыйбыз.

ЛКФ

ашханәдә ашаганны, ашханәдә нәрсә пешергәнне, нинди ашлар яратканны әйтә белү

ашханә, кәбестә ашы, токмачлы аш, ботка, кесәл, пешекче, дөге , солы

хәзерге заман хикәя фигыльнең I,  III зат берлек сан  формалары

26

(44)

Минем яраткан ашларым.

ГКК

пешекчедән кирәк ашларны сорап ала белү

27

(47)

Исемнең төшем килеше.

ГКК

табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү

исемнең төшем килеше

28

(48)

Боерык фигыль формасы.

савыт-сабаларны сөртергә куша белү.

боерык фигыль формасы 

29

(50)

Янында бәйлек сүзенең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе.

ГКК

нәрсә янына килгәнеңне, нәрсә янында уйнаганыңны, нәрсә яныннан киткәнеңне әйтә белү

янында бәйлек сүзенең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе

30

(51)

Исемнәрнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе.

Д/МС

предметларның урынын әйтә белү

исемнәрнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе

31

(52)

Уйный башладым төзелмәсе.

ГКК

нәрсә эшли башлаганыңны әйтә белү

уйный башладым төзелмәсе

32

(55)

Нәрсә ашыйбыз, нәрсә эчәбез?

ЛКК

нәрсә ашагыныңны, нәрсә эчкәнеңне әйтә юелү

хәзерге заман хикәя фигыльнең II,  III зат күплек сан  формалары

33

(57)

Без табын әзерлибез.

Д/МС

табын әзерләү тәртибен сөйли белү

34

(59)

«Ашханәдә»  темасын кабатлау.

Д/МС

35

Контроль эш “Ашханәдә”.

36

Хаталар өстендә эш.

Тема:«Без әти-әниләргә булышабыз»(14 сәг.)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш. Башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең  аралашу холкы белән идарә итү

37

(61)

Исемнәрдә III зат тартым кушымчасы.

ЛГКК

исемнәрдә III зат тартым кушымчасы

38

(63)

Тәртип саннары.

ГКК

тәртип саннарын куллана белү

тәртип саны

39

(65)

-чы/-че сүз ясагыч кушымчасы.

ГКФ

гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә белү

-чы/-че сүз ясагыч кушымчалары

40

(67)

Ни өчен? соравы.

ЛГКК

ни өчен? соравын куя, аңа җавап бирә белү

ни өчен? соравы; чөнки, шуңа күрә теркәгечләре

41

(70)

Без бер-беребезне мактыйбыз.

Д/МС

мәктәптән соң булган эшләрне әйтә белү

42

(72)

Үз алмашлыгының тартым белән төрләнеше.

ГКК

өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү

үз алмашлыгының тартым белән төрләнеше.

43

(74)

Образга бәя бирү.

Д/МС

образга бәя бирү

ни өчен? соравы; чөнки, шуңа күрә теркәгечләре

44

(75)

Әни табын әзерли.

ЛКФ

табынны ничек әзерләү турында сөйли белү

уң як, сул як, табын әзерли, сөртә

хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльләрнең  зат-сан белән  төрләнеше

45

(77)

Без табын әзерлибез.

Д/МС

өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү; эш куша белү

46

(79)

Без өйдә булышчылар.

Д/МС

өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү

47

(81)

Алдында, артында, янында, каршында, өстендә, астында бәйлек сүзләре.

ЛКК

предметның кайда икәнен әйтә, сорый белү

исемнәрнең урын-вакыт килешендә төрләнүе; алдында, артында, янында, каршында, өстендә, астында бәйлек сүзләре;

48

И. Туктарның «Авыраяк» хикәясе өстендә эш.

Д/МС

49

(84)

Яңа хикәя язу.

Д/МС

яңа хикәя язарга өйрәнү;

50

(86)

“Без әти-әниләргә булышабыз” темасын кабатлау.

Д/МС

Тема: «Туган якка кыш килде» (12  сәгать)

        Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга,уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

         Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру; анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.

          Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

51

(88)

Җ.Тәрҗеман. «Яшел чыршы».

ЛКФ

шигырьне  яттан сөйләү

Кар бабай, Кар кызы, ясады, бии, шигырь сөйли, җырлый,  Яңа ел бәйрәме,  бизи,  уенчыклар, чыршы

антоним сүзләр

(җылы — салкын

мисалында)

52

(91)

Куян булып киенә төзелмәсе.

ЛКФ

концерт, әзерләдек,

шигырь сөйли,

җырлый,  бии

куян булып киенә төзелмәсе

53

Без Чыршы бәйрәмендә.

Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү

54

(94)

Сыйфат сүз  төркеме.

ГКК

сыйфат сүз төркеме

55

(95)

Һава торышы.

һава торышын сорый, әйтә белү

һава торышы, аяз, болытлы

Исемнәрнең I, II зат берлек сан тартым белән төрләнүе;

        56

 (98)

Кая? кайда? кайдан? сорулары.

ГКК

уенга чакыра, тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү.

рәхәт, күңелле,

яхшы, начар, юмарт, саран, әйбәт, тәрбияле

кая? кайда?

кайдан? сорулары; исемнәрнең тартым

белән төрләнеше

57

(100)

«Тауда» хикәясе өстендә эш.

Д/МС

сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү

58

 (103)

«Дуслар» хикәясе өстендә эш.

Д/МС

хикәянең эчтәлеген сөйли белү

59

(105)

Без хикәя язабыз.

Д/МС

сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү; дустыңның нинди спорт төрләрен яратканын сорый белү

60

(106)

Исемнәрнең тартым

белән төрләнеше.

ЛГКФ

көтте, авыл, бүләк итте, әбәкле, шаярды

исемнәрнең тартым

белән төрләнеше

61

(108)

Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

ГКК

кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү

62

(109)

"Туган якка кыш килде" темасын кабатлау.

Д/МС

Тема: «Шәһәрдә һәм авылда» (8 сәгать)

      Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчэнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

     Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

    Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

63

(111)

Татарстан - минем туган ягым.

ЛКК

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү; бер-береңнең   яшәү урынын сорый, үзең яшәгән төбәкнең исемен дөрес әйтә һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү

туган як, милләт,

милләт исемнәре,

татарча, русча

нинди? кайсы? сораулары

64

(113)

Татарстан шәһәрләре.

ЛКФ

кайсы урамда яшәгәнеңне сөйли белү

Казан шәһәре төзелмәсе;

Бауман урамында төзелмәсе;

65

(115)

Без нинди йортта яшибез?

Д/МС

нинди фатирда торганыңны сөйли белү

кайсы? Соравы

66

(117)

Без транспортта барабыз.

Д/МС

нинди транспортта барганыңны әйтә белү

шуңа күрә теркәгече

67

(118)

Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе.

ГКФ

предметларның кайсысы зуррак, кечкенәрәк, матуррак икәнен әйтә белү

сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе

68

(120)

Һәр, барлык  билгеләү алмашлыклары.

ЛКФ

авыл табигате турында сөйли белү

янында, алдында, артында,эчендә, җиләк, балык тотабыз, су коенабыз

янында, алдында, артында,эчендә бәйлек сүзләре; һәр, барлык билгеләү алмашлыклары

69

(122)

Мин авылда яшим.

Д/МС

70

(124)

“Шәһәрдә һәм авылда”  темасын кабатлау.

Д/МС

71

Контроль эш  “Шәһәрдә һәм авылда”.

72

Хаталар өстендә эш.

Тема: «Әдәпле булыйк» (7 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

73

(127)

Туган көнгә ничек чакырабыз?

Д/МС

туган көнгә әдәпле чакыра белү

74

(129)

Дусларны каршылыйм.

Д/МС

туган көнгә бүләк алып килгәнеңне әйтә белү, котлый белү

75

(131)

8 нче март - әниләр бәйрәме.

ЛГКК

8 нче март  бәйрәменең нинди бәйрәм икәнен әйтә белү

бүләк, булышам, гөлгә су сибәм, савыт-саба, табын әзерлибез

76

(134)

Исемнең юнәлеш килеше формасы.

ГКК

исемнең юнәлеш килеше формасы

        77

(137)

Антонимнар.

ЛКФ

алма, татлы, сәгать, орлыклар, бакчага, ярты

антонимнар

78

(138)

Исемнең төшем килеше.

ЛГКК

исемнең төшем килеше

79

(141)

"Әдәпле булыйк" темасын кабатлау.

Д/МС

Тема: «Кечкенә дусларыбыз» (8 сәгать)

          Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчэнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

80

(143)

Ул алмашлыгының юнәлеш, төшем килеше.

ЛКФ

Кемгә дә булса (Кәримгә, аңа) әйбер биргәнне, кемне (Кәримне, аны) дә булса яратканыңны әйтә белү

көн, атна, ел саен, һәр, терелде, тәпи, өрә, саклый, хуҗа, авырта

кем? кемне? кемгә? сораулары

81

(144)

Көн саен  төзелмәсе.

ГКФ

көн саен төзелмәсе

82

(146)

«Дуслар» хикәясе өстендә эш.

ЛГКК

этләрнең кушаматын

әйтә белү; этләрне ничек караганны сөйли белү

ярдәмчел, эшчән,

ялкау, акыллы,

тырыш, начар, тәрбияле

Чөнки, шуңа күрә

теркәгечләре

83

(148)

Тартымлы исемнең иялек килеше формасы.

ГКК

көчле, койрык, озын, йомшак, колак, кечкенә

тартымлы исемнең иялек килеше формасы

84

(150)

Акмуен - яраткан песием.

Д/МС

песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү

85

(152)

Артында, алдында, астында, өстендә  бәйлек сүзләре.

ГКК

артында, алдында, астында, өстендә  бәйлек сүзләре

86

(153)

Сыйфатның артыклык һәм чагыштыру дәрәҗәсе.

ГКК

йорт, песи, эт, әтәч, кәҗә, кич, гел, бергә, бәхәсләшәләр

хәзерге заман

хикәя

фигыльнең зат-

санда төрләнеше

87

(155)

«Кечкенә дусларыбыз» темасын кабатлау.

Д/МС

Тема: «Күңелле җәй» (13 сәгать)

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү

88

(157)

Җәй билгеләре.

ЛКФ

ел фасылларының

билгеләрен әйтә белү 

ямьле, күбәләк, эссе, җәйге, уку, тәмамланды, озын, кыска

89

(160)

Сыйфатның чагыштыру

дәрәҗәсе.

ЛКФ

предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү

иң, дус, тату, гел,

бергә,  канат

әйтегез эле

төзелмәсе;

сыйфатның

чагыштыру дәрәҗәсе

90

(162)

«Төсләр» әкияте өстендә эш.

Д/МС

дус, тату яшәү турында әйтә белү

91

(163)

Урманда нәрсәләр үсә?

ЛКФ

җиләк, җыям, алан, чиләк, дәү әни, тотам

92

(166)

Капма-каршы мәгънәдәге

сүзтезмәләр.

ЛКФ

тагын, пешер, яме, даруханә, каймак

93 (168)

X. Халиковның «Витаминлы аш» хикәясе өстендә эш.

Д/МС

предметны каян алганны

сорый белү

каян? Соравы

94

(170)

Р.Миңнуллин турында сөйләшү.

Д/МС

Р.Миңнуллин турында сөйли белү

95

(172)

Бакчада нинди яшелчәләр үсә?

ЛГКК

бакчада нинди яшелчәләр үскәнен әйтә белү

яшелчә исемнәре

хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат берлек сан формасы

96

(174)

Җәйге ял.

ЛКФ

җәйге ял турында сөйли белү

су коена, йөзә, суга сикерә, көймәдә йөзә, чума, кызына

97

(176)

Сабантуй.

ЛКФ

сабантуй, баганага менә, уен, чүлмәк, көрәшә

98

(178)

Сабанту – күңелле бәйрәм.

Д/МС

сабантуй турында сөйли белү

99

(180)

«Күңелле җәй» темасын кабатлау.

Д/МС

100

Ел буена үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау.

Д/МС

101

Еллык контроль эш.

102

Хаталар өстендә эш.