Планирование по природе Брянского края 2 класс с ууд
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

№ уро-ка

по п/п

Да-та

Тема урока

Страни-цы учебника

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся

Предметные результаты

УУД

I четверть   ( 9 ч.)

1.

  8.09

В гостях у осени. Загадки о растениях.

 С. 4-8

Природа родного края в осенний период

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о  растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

2.

  15.09

Осенние прогулки по брянскому лесу. В царстве растений. Грибы.

 С. 9-14

Природа родного края в осенний период

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о  животных и растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Знакомиться с разными природными условиями

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Узнавать о красоте природы родного края

3.

  22.09

Для самых любознательных. (Факты из мира природы) Соображалки. (Кроссворд о грибах)

 С. 14-17

Наблюдение за происходя-щим в природе.

 Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Знакомиться с разными природными условиями

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

4.

  29.09

В царстве животных.

 С. 18-19

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

   Познавательные: Умение  

   осознанно и произвольно

   строить

  речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о  животных   и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

5.

 6.10

Перелётные, зимующие и кочующие птицы.

 С. 19-22

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

6.

 13.10

Для самых любознательных. (Почему так названы некоторые птицы)

 С. 22-23

Живая природа. Животные  

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

7.

 20.10

В царстве рыб.

 С. 24-25

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориен-тация на содержательные моменты школьной дейст-вительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Уме-ние сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изу-чению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо пред-мет и вопрос.Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о рыбах и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

8.

 27.10

Народные приметы осени. Для самых любознательных. (Откуда произошли названия месяцев)

 С. 26-27

Наблюдение за происходя-щим в природе.

 Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познав тельные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

9.

 3.11

Осенний календарь. Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

 С. 28-31

Природа родного края в осенний период

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

II четверть   ( 7 ч.)

1.

  17.11

В гости к зиме. Зимние месяцы.

 С. 32-33

Природа родного края в зимний период

 Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

  Регулятивные :Умение

  адекватно

 принимать оценку учителя.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Знакомиться с разными природными условиями

Узнавать о красоте природы родного края

2.

 24.11

Декабрь.

 С. 34-36

Изменения в   неживой природе.

Природа родного края в зимний период

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

   Познавательные: Умение  

   осознанно и произвольно      

   строить

  речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

3.

 1.12

Для самых любознательных. (О снежинке. Народный каледарь.) Соображалки. (Загадки о зиме.)

 С. 37-39

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Природа родного края в зимний период

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Умение адекватно принимать оценку учителя.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Узнавать о красоте природы родного края

4.

 8.12

Январь – году начало, зиме середина.

 С.40-42

Изменения в   неживой природе

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Наблюдать за зимними изменениями в жизни растений и животных.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных и растений зимой.

Узнавать о красоте природы родного края

5.

 15.12

Для самых любознательных. (Зимние слова.)

 С.42-43

Природа родного края в зимний период

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

   Познавательные: Умение  

   осознанно и произвольно

   строить

  речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

6.

 22.12

Февраль – перелом зимы.

 С.44-49

Изменения в   неживой природе

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Умение адекватно принимать оценку учителя.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Знакомиться с разными природными условиями

7.

 29.12

Жизнь животных зимой.

 С. 50-51

Наблюдение за происходя-щим в природе. Живая природа. Животные

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о   животных   и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Наблюдать за зимними изменениями в жизни животных.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных зимой.

Готовить сообщения по заданной теме.

Готовить сообщения по заданной теме.

III четверть   ( 10 ч.)

1.

 12.01

Для самых любознательных. (Что делают комары зимой?) Соображалки. (Следы на снегу)

 С. 52-55

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

   Познавательные: Умение  

   осознанно и произвольно

  строить   речевое

   высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о  животных   и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

     2.

 19.01

Растения зимой. Для самых любознательных. (Ель и сосна.)

 С. 56-59

Природа родного края в зимний период

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Наблюдать за зимними изменениями в жизни растений

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений зимой.

Знакомиться с разными природными условиями

3.

 26.01

Зимние мотивы.

 С. 60-61

Наблюдение за происходя-щим в природе зимой.

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Умение адекватно принимать оценку учителя.

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Узнавать о красоте природы родного края

4.

 2.02

В гости к весне. Март.

 С. 62-63

Наблюдение за происходя-щим в природе весной.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

   Познавательные: Умение  

   осознанно и произвольно

  строить

  речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Знакомиться с разными природными условиями

Узнавать о красоте природы родного края

5.

 9.02

Для самых любознательных. (Значение весенних слов.)

 С. 64-66

Наблюдение за значением слов

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

   Познавательные: Умение  

   осознанно и произвольно  

    строить

  речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

6.

 16.02

Приближение весны. Апрель.

 С.67-71

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

   Познавательные: Умение  

   осознанно и произвольно

   строить

  речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

Узнавать о красоте природы родного края

7.

 23.02

Для самых любознательных. (Ледоход, половодье, паводок, ледостав.)

 С. 71-73

Наблюдение за происходя-щим в природе весной. Изменения в   неживой природе

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

8.

 2.03

Май весну завершил, лето начал. Для самых любознательных. (Бирюза, лазурь.)

 С. 74-78

Изменения в  неживой природе.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

   Познавательные: Умение  

   осознанно и произвольно

  строить

  речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

9.

 9.03

Растения весной. Первые весенние цветы.

Для самых любознательных. (Первоцветы Брянского края.)

 С. 79-86

Наблюде-ние за происходя-щим в природе. Живая природа.   Растения

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Наблюдать за весенними изменениями в жизни растений  

Характеризовать условия, необходимые для жизни   растений весной..

Находить в тексте учебника нужную информацию о   растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

10.

 16.03

Для самых любознательных. (Дуб.) 

Берёза.

  С. 87-89

Живая природа.   Растения

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о   растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

IV четверть   ( 8 ч.)

 1.

 23.03

Жизнь животных весной.

 С. 90-93

Наблюде-ние за происходя-щим в природе. Живая природа. Животные  

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о  животных   и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Наблюдать за весенними изменениями в жизни животных.

Характеризовать условия, необходимые для жизни   животных  весной..

Готовить сообщения по заданной теме.

2.

 6.04

Пернатые друзья.

 С. 93-95

Изменения в живой и неживой природе

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Разви-тие готовности к сотрудни-честву с учителем и однок-лассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделиро-вание различных ситуаций поведения на природе.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о птицах и соотносить словесное описание с иллюст-рациями.  Приводить примеры представителей животного мира.

Работать в группах и самос-тоятельно с источниками информации об окружающем мире. Узнавать о красоте природы родного края

3.

 13.04

Для самых любознательных. (Кого называют флейтой и лесной кошкой?  О птицах.)

 С. 96-99

Живая природа. Животные  

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

4.

 20.04

Звери весной.

 С.99-101

Наблюдение за происходя-щим в природе. Живая природа. Животные  

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о  животных   и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

5.

 27.04

Для самых любознательных. (Ящерицы, змеи, лягушки, первые насекомые.)

 С. 102-103

Наблюде-ние за происходя-щим в природе. Живая природа. Животные  

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

6.

 4.05

В гостях у лета. Июнь. Июль. Август.

Для самых любознательных. (Красный цвет.)

 С.104-108

Природа родного края в весенний период Изменения в живой и неживой природе летом.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

   Познавательные: Умение  

   осознанно и произвольно

   строить

  речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

Узнавать о красоте природы родного края

7.

 11.05

Летние явления.

 С. 109-119

Наблюдение за происходя-щим в природе летом. Летние явления: роса, радуга, дождь, ливень гроза.

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

8.

 18.05

Охраняемые природные территории и объекты.

 С. 120-123

Природные богатства Земли. Красная книга Брянского края

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

 Оценивать личную роль в охране природы.

Осваивать правила вежливого общения, устанавливать связи между деятельностью человека и состоянием природы.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

9.

 25.05

Резервный урок

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

   Познавательные: Умение  

   осознанно и произвольно

  строить

  речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.