Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры (Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

СОГЛАСОВАНА

родители (законные представители)

РАССМОТРЕНА

протокол ППК №         

от «        »         2024г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом №         

от «    »                      2024г.

ПРОГРАММА  ИНДИВИДУАЛЬНОГО  ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

                        ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 4А КЛАССА  

П.А.А.

Тьютор: Черепанова Г.Ф.

              г. Нефтеюганск 2024

Оглавление

1.        Пояснительная записка

Рабочая программа индивидуального тьюторского сопровождения составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026.

Нормативно-правовые основания:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
• Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 года № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

1. Концептуальные положения программы

Программа ориентирована на непосредственное взаимодействие учащегося с педагогами и специалистами образовательной организации.

Эффективность образовательной программы обеспечивается реализацией цикла тьюторской деятельности по сопровождению индивидуального образовательного маршрута ребёнка, применения профессионального тьюторского инструментария. В свою очередь тьютор выступает в роли сопровождающего и наставника, который может помочь поставить цель, организовать внутренние и внешние ресурсы для ее достижения, при условии, что весь процесс сопровождения будет основан на активности самого учащегося, совершающего реальные действия, регулируемые им самим.

Данная программа тьюторского сопровождения рассчитана на учебный год и составлена для обучающегося 4а класса Прискока Артема.

Предлагаемая программа разработана с учетом психофизических, интеллектуальных и соматических особенностей обучающихся. Программа разрабатывалась с целью максимально эффективного обучения, коррекции предметных УУД, успешной адаптации в современном

обществе и социального становления.

Цель тьюторского сопровождения: индивидуальное сопровождение учащегося школы в образовательном процессе и создание условий для успешного включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс.

Задачи:

1. Создание комфортных условий для нахождения в школе: конкретная помощь и организация доступа в школу, в класс; организация рабочего места, места отдыха и других мест, где бывает обучающийся; особый режим, временная организация образовательной среды в соответствии с реальными возможностями ребенка.
2. Социализация - включение обучающегося в среду сверстников, в жизнь класса, школы, формирование положительных межличностных отношений в коллективе.
3. Формирование навыков самообслуживания, элементарных трудовых умений, самостоятельности, развитие жизненной компетентности, в том числе социальных навыков.
4. Формирование знаний, умений и навыков у детей с учетом образовательной программы. Помощь в усвоении соответствующих общеобразовательных программ, преодоление затруднений в обучении. При необходимости адаптация программы и учебного материала, с опорой на зоны ближайшего развития ребенка, его ресурсы, учитывая индивидуальные физические, психические особенности.
5. Организация, при необходимости, сопровождения другими специалистами. Обеспечение преемственности и последовательности разных специалистов в работе с ребенком.
6. Осуществление взаимодействия с родителями, включение родителей в процесс обучения:

• формирование у родителей адекватного отношения к своему ребёнку, установки на сотрудничество и умения принять ответственность в процессе анализа проблем ребёнка, реализации стратегии помощи;
• оказание родителям эмоциональной поддержки;
• содействие родителям в получении информации об особенностях развития ребёнка, прогноза развития.

7. Оценка результатов деятельности, отслеживание положительной динамики в деятельности обучающегося.

Реализация программы предусматривает несколько этапов:

1. Диагностико-мотивационный этап.

Сбор        данных        об        индивидуальных        особенностях        воспитанников,        их        интересах, склонностях,  мотивах,  сильных  и  слабых  сторонах,  психофизическом  и  соматическом

состоянии, социальном окружении и др. Оценка результатов деятельности, отслеживание динамики в развитии обучающихся.

2. Проектировочный этап.

Выявление возможностей и ресурсов для преодоления имеющихся у обучающихся психолого-педагогических проблем, разработка средств и процедур тьюторского сопровождения в образовательном процессе, составление индивидуального маршрута сопровождения, индивидуальных программ развития.

3. Реализационный этап.

Оказание помощи в ориентации и включении в образовательное пространство и поддержки при решении возникающих затруднений и проблем, включение в образовательный маршрут всех необходимых для обучающегося специалистов.

4. Аналитический этап.

Оценка результатов деятельности, отслеживание положительной динамики в деятельности обучающегося.

Тьюторское сопровождение обучающегося в самом общем виде на любой возрастной ступени представляет собой последовательность взаимосвязанных друг с другом этапов: диагностическо-мотивационного, проектировочного, реализационного и аналитического.

                          1.2Индивидуальные сведения об обучающихся:

             ФИО обучающейся: П.А.

Дата рождения:16.12.13 г.

Адрес проживания: г. Нефтеюганск,

Ф.И.О. родителей, дата рождения, место работы:

Ф.И.О. матери (законный представитель) :

Дата рождения:

Телефон:

Место работы :

 Ф.И.О. отца (законного представителя) :

Дата рождения:

Телефон:

Место работы:

     Общие сведения. П.А. 00.00.0000 года рождения, проживает по адресу: г. Нефтеюганск, микрорайон , дом , квартира . Обучается в КОУ "Нефтеюганская школа – интернат   для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" с 01.09.2022 г. (заключение о создании специальных условий для получения  образования обучающимися с ОВЗ от 13.04.2022 г. № 1901462). До поступления в данное учреждение посещал   МБОУ «Школа развития № 24» .                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

     Сведения о семье. Мальчик воспитывается в полной семье. Семья проживает в благоустроенной четырёхкомнатной   квартире. Дома для мальчика созданы удовлетворительные условия для учебной деятельности: имеется отдельное место с оборудованной учебной зоной (письменный стол). У А. есть старшая сестра.

     Общая осведомлённость и социально-бытовая ориентировка. Социально-бытовые навыки сформированы: кушает и пользуется туалетом самостоятельно. Гигиенические навыки выполняет под наблюдением взрослых. Времена года путает. Знает свое имя, имя мамы, папы и сестры; дату рождения и домашний адрес назвать не может.

                   Посещаемость.  Без уважительной причины учебные занятия не пропускает.

                   Характер обучаемости. Во время урока учебную задачу не удерживает, требуется неоднократно повторять задание.   Помощь учителя принимает, начинает писать (когда учитель стоит рядом). Особого желания к учебе не проявляет.

     Соответствие объема школьных знаний, умений и навыков требованиям программы с оценкой             динамики обученности:

                   Чтение. Навыки чтения сформированы, читает целыми словами. При чтении не соблюдает    интонацию. На вопросы по содержанию прочитанного даёт односложные ответы (отвечает одним словом).

     Владение письменной речью.  Навык письма сформирован. Пишет правой рукой. Рабочую строку   соблюдает. Не может определить границы предложения в речи, пишет все слова слитно. Гласные и согласные путает, не может определять слова, которые обозначают предмет, действие.

     Сформированность учебных навыков по математике. Навык счета   сформирован в пределах 100, считает десятками. Пространственная ориентация нарушена – не различает стороны лево-право, верх-низ. Основные цвета спектра и формы геометрических фигур знает. Примеры на сложение и вычитание решает с обучающей помощью учителя. Не понимает смысл арифметической задачи, самостоятельно решить не может. Не знает таблицу умножения на 2, 3, 4,5,6.

     Усвоение образовательно программы. Адаптированную общеобразовательную программу  для обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) для 4 класса 1 варианта  усваивает в силу своих психофизических возможностей.

                         Сформированность школьно-значимых умений. Учебно-познавательная мотивация развита слабо. Внимание неустойчиво, часто отвлекается, не может сконцентрироваться длительное время на задании. 

     Эмоционально-волевое состояние в учебной ситуации. На уроках мальчик неспокоен, может встать, ходить по классу, отбирать у одноклассников их вещи. Агрессивно реагирует на замечания. На похвалу реагирует адекватно, гордится своими успехами. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое дело до конца. Нуждается в сопровождении и помощи взрослых.

     Общие выводы и впечатления о ребёнке. В силу нарушения эмоционально-волевой сферы требуется коррекция поведения, развитие высших психических функций (мышление, память, речь, воображение).

                                                          Задачи ППК на 2024-2025 учебный год

Образовательная задача на 2024-2025 учебный год: сформировать вычислительные навыки.

Коррекционно – воспитательная задача на 2024-2025 учебный год:сформировать умение слушать и слышать учителя,

Коррекционно – развивающая задача на 2024-2025 учебный год: сформировать умение ориентироваться на плоскости альбомного листа.

                     2.Содержание и организационные условия реализации программы

        Программа тьюторского сопровождения обучающихся реализуется ежедневно в течение всего учебного года как в учебное , так и внеурочное время.

       Личностные результаты освоения АООП включают индивидуально личностные качества , жизненные и социальные компетенции обучающегося и ценностные установки. Достижение личностных результатов обеспечивается содержанием отдельных предметов и внеурочной деятельности ; овладением доступными видами деятельности; опытом социального взаимодействия.

      Предметные результаты освоения АООП включают освоенные обучающимися знания и умение, специфичные для каждой предметной области,  готовность к их применению.

 Предметные результаты, достигнутые обучающимися с умственной отсталостью, не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс и рассматриваются  как одна из состовляющих при оценке итоговых достижений.

                  Критерии оценки достижений по каждой группе личностных результатов

1. Работа тьютора по формированию гармоничных отношений подопечного

с социумом школы

                                                         2.2. Деятельность тьютора и тьюторанта

                     2.3 Содержание программы тьюторского сопровождения во внеурочное время

Развитие личности происходит в ходе организации и проведения специальных внеурочных мероприятий, таких как: игры, экскурсии, занятия в кружках по интересам, творческие фестивали, конкурсы, выставки, соревнования («веселые старты», олимпиады), праздники, лагеря, походы, реализация доступных проектов и др.

             Тьюторское  сопровождение  образовательного  процесса  во  внеурочной  деятельности

обучающихся создаст условия для активности, для развития его самостоятельности к самоопределению, самоорганизации, осмыслению своих образовательных способностей. При организации внеурочной деятельности тьюторское сопровождение рассматривается как процесс заинтересованного наблюдения, консультирования, личностного участия, поощрения максимальной самостоятельности ребенка, проявляющаяся в его активности.

2. Результаты тьюторского сопровождения и формы их фиксации

Результаты работы тьютора включают освоение обучающимися с расстройством аутистического спектра специфических умений, знаний и навыков приобретенные в школе. Минимальный и достаточный уровень воспитательных результатов определяется в конце учебного года в связи с неоднородностью состава обучающихся класса и сложностью структуры дефекта.

Минимальный уровень:

- обучающийся привык к школьному режиму как к некому ритуалу;

- обучающийся, сидя за партой, выполняет требования учителя;

- обучающийся различает по звонкам перемены и уроки;

- обучающийся идентифицирует педагога и проводит необходимую коммуникацию с окружающим миром через него;

- обучающийся частично усваивает получаемую информацию от учителя, частично перенимает определенные навыки;

- обучающийся частично выполняет элементарные правила поведения в школе.

Достаточный уровень:

• обучающийся привык к школьному режиму и может вычленить его составляющие (урок, перемена, обед, завтрак);
• обучающийся, сидя за партой в группе, выполняет требования учителя;
• обучающийся ориентируется в расписании и способен подготовиться уроку;
• обучающийся идентифицирует нескольких педагогов и своих одноклассников, а так же может провести прямую коммуникацию без посредника;
• обучающийся полностью усваивает весь выдаваемый учителем материал, а так же выполняет дополнительные задания тьютора;
• обучающийся полностью выполняет все правила поведения в школе и воспринимает их как каждодневный ритуал.

С учётом психофизических особенностей обучающихся личностные результаты

включают:

• развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, взаимодействие с ними;
• развитие мотивации к обучению;
• развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

1. овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);
2. владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
3. развитие положительных свойств и качеств личности;
4. готовность к вхождению обучающегося в социальную среду;
5. овладение способами регуляции своего эмоционального состояния;

Оценка личностных результатовпредполагает, прежде всего, оценкупродвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

Результаты могут уточняться и конкретизироваться с учетом индивидуальными особенностями обучающихся.

3. Список использованной литературы:

1. Ефремова, О. И. Тьюторское сопровождение учащихся, новая тенденция / О. И. Ефремова // Воспитание школьников, 2010. -№1 - С. 34-35.
2. Зыбарева  Н.Н.  Тьюторское  сопровождение  инклюзивного  образования.

-http://www.thetutor.ru/lechebn ped/articles.htm

3. Крылова Н. Б. Тьютор - новый тип педагога в условиях индивидуализации образования / Н. Б. Крылова // Завуч, - 2015. - № 5- С. 10-16.
4. Кузьмина Е.В. Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику. Методические рекомендации. - М.: МГППУ, 2012. - 57 с
5. Мухорина В. А. Образовательная программа «Тьюторы» / В. А. Мухорина // Завуч, - 2016. - № 2 - С.12-18.
6. Синюгина Т.Ю. О предоставлении услуг тьюторского сопровождения и (или) сопровождения ассистента/ Т.Ю.Синюгина//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, - 2019. - №3 - с. 16-19.
7. Солодова Е. А., Ефимов П. П., Ефимова И. О. Особенности тьюторского сопровождения обучающихся в образовательной среде учебного заведения [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016. — С. 264-267.
8. Яковлева И.М., Браткова М.В., Караневская О.В., Шаргородская Л.В. Методические рекомендации к проведению тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья// Коррекционная педагогика, - 2019. - №3 (81). - с.5-14.

.