Конспект внеурочного занятия на тему «История письма»
методическая разработка

Конспект внеурочного занятия на тему «История письма»

Цель занятия:

Познакомить учащихся с историей письма, его развитием и значением в жизни человека.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать у учеников представление о происхождении письма.
• Изучить разные виды письма, используемые в разные исторические эпохи.
• Рассказать о значении письма в жизни человека.

Развивающие:

• Развивать умение работать с историческим материалом, анализировать информацию.
• Развивать речь, внимание, память, логическое мышление через выполнение заданий.

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к культуре и истории.
• Прививать интерес к изучению истории.

Раздаточный материал:

• Презентация
• Письмо Иероглифами
• Письмо Первым алфавитом
• Письмо другу
• Лист рефлексии

План занятия

1. Организационный момент

Учитель:

Приветствует детей, создает доброжелательную атмосферу.

Объясняет цели и задачи урока, мотивирует детей на работу.

Что делают ученики:

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Учитель говорит:
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по истории письма. Узнаем, как люди научились записывать свои мысли, передавать сообщения и сохранять знания для будущих поколений».

2. Актуализация знаний

Учитель:

Проводит беседу с детьми, активируя их знания о письме и его важности.

Задание 1:
Учитель: «Ребята, как вы думаете, для чего человеку нужно письмо?»
(Ответы детей: для общения, передачи информации, записи истории и т.д.)

Задание 2:
Учитель: «А кто из вас умеет писать? Что вы можете записывать? Какой самый первый способ письма был у людей?»
(Ответы детей, учитель помогает дополнить их, если нужно, уточняя, что раньше люди использовали картинки и знаки для передачи сообщений).

Что делают ученики:

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают, делятся множеством идей.

Учитель говорит:
«Совсем недавно, еще совсем немного времени назад, люди не умели писать так, как мы. Сначала они использовали изображения, потом появились первые письмена, и вот мы с вами сегодня научились писать буквы, слова и целые предложения».

3. Основной этап

Учитель:

Объясняет детям основные этапы развития письма, показывает картинки, схемы, примеры различных видов письма.

Задание 1: Работа с презентацией
Учитель: «Ребята, обратите внимание на слайды. Сейчас мы окунемся в историю письма. Будьте внимательны, информация пригодится вам, чтобы выполнить задания.

Что делают ученики:

Работают с презентацией совместно с учителем.

Задание 2: Письмо Иероглифами
Учитель: «Теперь представьте, что мы живем в Древнем Египте, и мы должны использовать иероглифы для письма. Эти символы не только изображения, но и знаки для слов и звуков. А теперь давайте попробуем написать несколько слов с помощью иероглифов. Как вы думаете, насколько удобно использовать такие знаки?»
(Учитель демонстрирует иероглифы и объясняет принцип их использования. Ученики пробуют рисовать простые иероглифы).

Что делают ученики:

Смотрят на примеры иероглифов, рисуют иероглифы, обсуждают, сложно ли использовать такие символы.

Задание 3: Первый алфавит
Учитель: «А теперь представьте, что мы в Древней Греции, где начали использовать первые буквы алфавита. Какие буквы и символы мы можем использовать? Почему алфавит удобен для письма?»
(Учитель вводит информацию о древнегреческом и латинском алфавите, а также о значении букв и их упрощении. Дети пробуют составить простое слово, используя алфавит).

Что делают ученики:

Составляют слова из букв, обсуждают преимущества использования алфавита для письма.

4. Физкультминутка

Учитель:

Предлагает детям немного размяться после работы. Объясняет, что для лучшей концентрации важно немного двигаться.

Учитель говорит:
«Давайте немного разомнемся и подготовимся к продолжению нашего занятия. Встаньте, потянитесь, сделайте несколько упражнений, чтобы чувствовать себя бодрыми и готовыми к дальнейшей работе».

Что делают ученики:

Выполняют физкультминутку, растягиваются, делают несколько движений (например, наклоны, повороты, растяжки).

5. Систематизация знаний

Учитель: подводит итоги изученного материала. Прописывает ключевые моменты на доске. Задает вопросы на закрепление материала.
Учитель: «Что мы узнали о письменности? Какие этапы развития письма мы рассмотрели?»
(Ответы детей, учитель помогает составить схему этапов развития письма).
Учитель: «Какое письмо вам понравилось больше всего — иероглифическое или алфавитное? Почему?»
(Ответы детей, обсуждение на основе личных впечатлений).

Что делают ученики:

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, делают выводы.

Задание: Письмо другу

Учитель: «А теперь напишите небольшое письмо своему другу уже нашими русскими буквами. И засеките время, на сколько быстро у вас получится это сделать?

6. Рефлексия

Учитель:

Спрашивает детей, что нового они узнали, что им понравилось на занятии, о чем им хотелось бы узнать больше.

Призывает детей высказать свое мнение о важности письма в жизни человека и просит заполнить листы рефлексии в конце занятия.

Заключение

Учитель:

Благодарит детей за активную работу, подводит итоги занятия, напоминает, как важно помнить историю и развитие письма.

Учитель говорит:
«Сегодня мы узнали много интересного об истории письма. Помните, письмо помогает людям передавать знания, делиться идеями и общаться друг с другом. Постарайтесь использовать письма и записки, чтобы учиться и передавать свои мысли другим людям!»