Отчёт по самообразованию по теме: «Индивидуализация в процессе обучения математике детей 3 А класса»
материал

Отчёт

по самообразованию по теме:  

«Индивидуализация в процессе обучения математике детей 3 А класса»

учителя Гусевой Анастасии Михайловны

Выбранная тема была обусловлена необходимостью повышения уровня обучаемости особенных детей 3 А класса в процессе обучения математике, поэтому целью моей работы является: повышение уровня обучаемости детей 3 А класса в процессе обучения математике через реализацию индивидуального подхода. В связи с этим были поставлены задачи: изучить методическую литературу по данной теме; разработать задания на основе имеющихся методических материалов; предложить разработанный материал к применению на уроках; обосновать результативность.

Индивидуализация в образовании подразумевает учет индивидуальных потребностей и возможностей каждого ученика, а также создание условий для развития его уникальных способностей. Это подход, который ориентирован на уникальность каждого ученика и нацеливает процесс обучения на его индивидуальные потребности и интересы. Индивидуализация позволяет учителям адаптировать учебный материал и методы обучения в соответствии с особенностями каждого ученика, что помогает им достичь лучших результатов.

Ключевым моментом в индивидуализации и индивидуальном подходе является использование разнообразных методов и подходов к обучению. Учителя должны быть готовыми к тому, чтобы применять различные стратегии, чтобы дать каждому ученику индивидуальные возможности для саморазвития. Они должны знать, как использовать различные материалы, технологии и подходы, чтобы сделать обучение интересным и доступным для каждого ученика. Например, учитель может использовать групповую работу, проектные задания, индивидуальные консультации и т.д. для обеспечения индивидуального развития каждого ученика.

После анализа учебников я пришла к выводу, что в учебно-методическом комплекте «Школа России» присутствуют задания повышенной сложности, работа в парах, а также задания для самотестирования и самооценки. Кроме того, к учебнику были разработаны дополнительные материалы, включающие контрольные тесты и рабочую тетрадь. В данном УМК можно найти разные виды дифференцированных заданий, такие как задания разного уровня сложности, задания на выбор, задания с применением различных методов и техник обучения и др. Это помогает каждому ученику развиваться и достигать своих образовательных целей в своем темпе.

В результате работы использование предложенных заданий на уроках математики оказалось успешным. Результативность была проверена проведением двух уроков усвоения новых знаний и уроком закрепления с использованием карточек с индивидуальными заданиями. Я считаю, что данную работу нужно продолжать и рекомендую пособие к применению на уроках математики в 3 классе.

Список использованных источников

1. Бударный, А. А. Индивидуальный подход в обучении // Сов. педагогика. – 2003. № 7. – С. 9-14.
2. Игнатченко, С. Ю. Использование средств обучения математики при реализации индивидуального подхода в начальной школе // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2016. – №. 12-6. – С. 82-84.
3. Кучманова Е. Г., Ряполова М. В. Психолого-педагогические основы реализации индивидуального подхода к младшим школьникам. Сущность индивидуального подхода // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2015 г.). — Уфа: Лето, 2015. — С. 10-13.