Отчёт по самообразованию на тему: «Использование интерактивных ресурсов при обучении выразительному чтению в начальных классах».
материал по чтению

Отчет по самообразованию учителя начальных классов

Трошиной Миланы Алишеровны

на тему: «Использование интерактивных ресурсов при обучении выразительному чтению в начальных классах».

Цель: анализ эффективности использования интерактивных реаурсов при формировании выразительного навыка чтения

Задачи:

1. Определить интерактивные ресурсы, пригодные для использования при обучении выразительному чтению;
2. Разработать систему интерактивных ресурсов по тематическому принципу;
3. Показать результативность опыта.

Новый Федеральный Государственный Образовательный Стандарт ориентирован на становление личностных результатов  выпускника. Одним из главных моментов является то, что основой нового стандарта становится системно – деятельностный подход. Главным условием реализации этого подхода является активизация деятельности ребёнка при всевозможных совместных формах деятельности детей и учителя, детей и детей в учебной и внеучебной деятельности.

Одной из основных методических инноваций при реализации ФГОС сегодня являются интерактивные методы обучения. Интерактивное обучение это диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика, ученика и ученика. Целью  интерактивного обучения является  создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свое интеллектуальное совершенство, что делает продуктивным сам образовательный процесс.

 Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс в условиях постоянного, активного взаимодействия базируется на сотрудничестве, взаимообучении: учитель - учащийся, учитель - класс, учащийся - класс, учащийся - учащийся, группа – группа.  При этом учитель и ученик - равноправные, равнозначные субъекты обучения. Интерактивное взаимодействие исключает доминирование одного участника учебного процесса над другим, одной мысли над другой. Во время такого общения ученики учатся быть демократичными, общаться с другими людьми, критически мыслить, принимать обоснованные решения.

Под интерактивным обучением следует понимать использование фронтальных и кооперативных форм организации учебной деятельности, интерактивных игр и методов, способствующих обучению умения дискутировать. К интерактивным методам обучения относят игровые, дискуссионные, рефлексивные, проблемные и тренинговые. Учитывая возрастные особенности учеников начальной школьников, можно заключить, что целесообразным является обращение к дискуссионным и игровым формам.

При обучении выразительному чтению особо эффективны игровые формы. Интерактивное обучение позволяет проводить ролевые игры, игровые уроки – путешествия, уроки – драматизации, повышающие познавательную активность младших школьников. Интерактивный игровой урок заинтересовывает обучающихся, способствует усвоению информации благодаря высокой эмоциональной насыщенности процесса.

К наиболее результативным формам хотелось бы отнести следующие формы:

- Ролевая игра

- Словесные ассоциации

- «Ключевой момент»

Вывод:

В работе над выразительным чтением должен предшествовать тщательный анализ художественного произведения. Необходимо раскрыть характерные особенности персонажей, картин, изображенных в произведении; показать отношение автора к событиям, поступкам героев; передать основную эмоциональную ресурсам можно воздействовать на чувства и эмоции детей, что приводит к более углубленному раскрытию главной мысли художественного произведения.

Используемые источники:

1. https://www.1urok.ru/categories/14/articles/25213
2. https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-formy-i-metody-obucheniya-mladshih-shkolnikov-v-kontekste-prepodavaniya-distsipliny-literaturnoe-chtenie-v-nachalnoy
3. https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/meropriyatia/master_klass_interaktivnye_metody_obucheniia_na_urokakh_literaturnogo_chteniia_1
4. https://urok.1sept.ru/articles/629899