Дорожная карта проекта
проект

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продукт

Ориентировочный

Задачи:

мотивировать учащихся на предстоящую деятельность;

определить тему и цель проекта;

Настраивает учащихся на предстоящую деятельность с помощью пословицы.

Подводит к определению темы проекта с помощью изображений на слайде и наводящих вопросов.

Настраиваются на предстоящую работу.

Определяют тему занятия(проекта).

Определяют цель проекта: изучить информацию о зрительных иллюзиях.

Определяют задачи: познакомиться с понятиями  “зрительное восприятие”, “искажение реальности”, “ зрительная иллюзия”.

Планировать пути достижения цели создания продукта.

Определение темы, цели, задач проекта.

Проектировочный

Задачи:

формулировать гипотезу;

планировать исследование;

определять методы.

Подводит к определению гипотезы :

Предположим, что орган зрения может ошибаться(обманывать нас).

Строят предположение(выделяют гипотезу): Предположим, что орган зрения может ошибаться(обманывать нас).

Определение гипотезы проекта.

Теоретический

Задачи:

определение источников информации;

анализ информации;

определение способов предоставления результатов;

распределение задач между членами команды.

Методы: теоретические;

изучение литературы.

Предлагает выполнить задание на интернет-платформе.

Разделить учащихся по парам, раздать каждой паре задания.

Сказать о правилах работы в паре.

Предоставляет теоретический материал.

Предоставить обучающимся план работы.

Выполняют задание на интернет платформе.

Отбор материала, содержания для создания продукта проекта.

Исследовательский

Задачи:

проанализировать теоретический материал,

выявить причины возникновения иллюзий;

прийти к выводу, что орган зрения может ошибаться.

Дать установку прочитать теоретический материал, предоставленный учеными.

Подвести к выводу, что орган зрения действительно может ошибаться(обманывать нас).

Работают в паре. Анализируют источник и приходят к выводу, что орган зрения действительно может ошибаться.

Заполнение стенгазеты, отражение названия и содержания.

Аналитический

задачи:

анализ информации;

формулирование выводов.

Собрать материал в готовом виде.

Разделить учащихся на группы. Сказать о правилах работы в группе.

Дает установку группе оформить продукт проекта (стенгазету), возможность творчества.

Напоминает, что должно быть: определения Напоминает, что должно быть: определения  фамилии известных ученых, создававших и изучавшим зрительные иллюзии, изображения иллюзий.

Оформляют продукт проекта(стенгазету).

Проверяют, все ли выполнено по плану.

Стенгазета: на одной стороне название, определения, виды иллюзий.

Презентационный

задачи:

устный отчет;

демонстрация работы учащихся;

подвести итоги проделанной работы.

Учитель просит обучающихся представить готовый продукт проекта, рассказать, как составляли стенгазету, чем стенгазету можно дополнить.

Задает вопросы по теме, достижении цели и задач, перспективы продукта екта.

Предлагает оценить свою работу.

Группы демонстрируют свои работы, показывая получившиеся стенгазеты. Рассказывают, как составляли стенгазету.

высказывают мнение перспективы продукта проекта.

Оценивают свою деятельность.

Демонстрация работ учащихся по группам.