Программа внеурочной деятельности (кружок) «Для тех, кто любит математику» 1-4 класс
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

№

Тематическое планирование

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)

Содержание урока

(Ученик должен знать)

Формирование УУД

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

1-2

Я считаю до десяти.

2

Решение нестандартных заданий. 

Игра-соревнование «Сосчитай-ка», «Проверяй-ка».

Уметь определять  главное и существенное на основе развивающих заданий.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

3-4

Игровые занимательные задачи.

2

Решение нестандартных задач. Работа в группах.

Игры «Заменяй-ка», «Поразмысли-ка». 

Уметь переключать, распределять внимание.

Знать значение слов и выражений.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

5-6

Фантазируем. Конструируем.

2

Конструирование фигур на плоскости из различного материала. Работа в группах.

Игра «Лабиринт».

 Уметь узнавать предметы по их  признакам.

Уметь описывать предметы, ориентироваться в пространстве листа.

Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение договариваться,  находить общее решение.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

7-8

Сказочные задачи.

2

Решение нестандартных задач.  Работа в группах.

Игры «Веселый мяч». 

Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

9-10

Найди сходство и различия.

2

Работа в группах. Деление картинок на  группы. 

Игра «Собери грибы в лукошко».

Уметь анализировать ситуацию.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

11-12

Узор из геометрических фигур.

2

Конструирование на плоскости из геометрических фигур. Построение фигуры по точкам. Определение на что похоже?

Игра «В стране Геометрии».

 Уметь описывать предметы, ориентироваться в пространстве листа.

Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.

Ориентация на партнера по общению.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

13-14

Забавная геометрия.                                

2

Решение геометрических заданий. Складывание заданного узора из геометрических фигур. 

Уметь анализировать ситуацию.

Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

15-16

Задачи на смекалку.

2

Работа в группах. Решение нестандартных задач с помощью схем.

Игра «Молчанка».

 Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

17-18

Задачи в стихах.

2

Решение нестандартных задач.

Игра «Поставь цветы в вазу».

 Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

19-20

Что изменилось?

2

Решение нестандартных заданий. Работа в группах.

 Рисование картинки по точкам. Определение на что похоже, дорисовывание до…. 

Уметь анализировать ситуацию.

Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.

Ориентация на партнера по общению.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

21-22

Вычисли и раскрась.

2

Решение нестандартных заданий. Нахождение закономерности в узоре, построение такого же узора. Выделение в чертеже заданной фигуры 

Уметь анализировать ситуацию.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

23-24

Преобразование фигур при помощи изменении  числа палочек.

2

Работа в группах. 

Конкурс « Разминка».

Уметь анализировать ситуацию.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

25-26

Срисовывание фигуры.

2

.Решение геометрических заданий.

Путешествие по городу Геометрических фигур.

 Уметь анализировать ситуацию.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

27-28

Учимся отгадывать ребусы.

2

Решение нестандартных заданий.

 Разгадка «математических фокусов». 

Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно.

Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение договариваться,  находить общее решение.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

29-30

Волшебные превращения цифр.            

2

Решение нестандартных заданий. Работа в группах.

Математический хоккей. 

Уметь переключать, распределять внимание.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

31-32

Математические игры.

2

Решение игровых заданий. Работа в группах.

Ребусы, загадки, шарады.

Уметь анализировать ситуацию.

Рефлексивность как  адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

33

Обобщающая игра                              
«В царстве смекалки».                                

1

Решение игровых заданий. Работа в группах.

 Уметь анализировать ситуацию. 

Уметь определять  главное и существенное на основе развивающих заданий.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов. Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено.

№

Тематическое планирование

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

1-2

Логические цепочки.

2

Решение нестандартных заданий.

 Игры «Сосчитай-ка», «Проверяй-ка».

Уметь определять  главное и существенное на основе развивающих заданий.

Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.

Ориентация на партнера по общению.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

3-4

Магические квадраты.

2

Решение нестандартных задач. Работа в группах.

Игры «Заменяй-ка», «Поразмысли-ка».

Уметь переключать, распределять внимание.

Знать значение слов и выражений.

Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

5-6

Занимательная геометрия.

2

Конструирование фигур на плоскости из различного материала. Работа в группах.

Путешествие по городу Геометрических фигур.

 Уметь узнавать предметы по их  признакам.

Уметь описывать предметы, ориентироваться в пространстве листа.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

7-8

Задачи в стихах.

2

Решение нестандартных задач.  Работа в группах.

Игра «Быстрый счетчик».

Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

9-10

Наглядная геометрия.

2

Конструирование фигур. Решение геометрических заданий. Работа в группах. Деление картинок на  группы.

Уметь анализировать ситуацию.

Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение договариваться,  находить общее решение.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

11-12

Задания на логическое мышление.

2

Решение нестандартных заданий. Работа в группах.

Конкурс «Смекалка».

Уметь анализировать ситуацию, описывать предметы, ориентироваться в пространстве листа.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

13-14

Математический тренажёр.

2

Решение нестандартных заданий. Работа в группах.

Игра «Математический Хоккей».

Уметь анализировать ситуацию.

Рефлексивность как  адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

15-16

Нестандартные задачи.

2

Работа в группах. Решение нестандартных задач с помощью схем.

Игра «Учитель-ученик».

Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов. Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено.

17-18

Головоломки.

2

Способы решения головоломок. Решение нестандартных заданий.  

Разгадка «математических фокусов».

Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно, решать головоломки.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

19-20

Задачи повышенной сложности.

2

Решение нестандартных заданий. Работа в группах.

Конкурс «Смекалка».

Уметь анализировать ситуацию.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

21-22

Математическая игра.

2

Решение игровых заданий. Работа в группах.

Игра «Лабиринт».

Уметь анализировать ситуацию.

Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение договариваться,  находить общее решение.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

23-24

В царстве смекалки.

2

Решение нестандартных заданий. Нахождение закономерности в узоре, построение такого же узора.

 Работать в группах.

Выделение в чертеже заданной фигуры.

Уметь анализировать ситуацию.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

25-26

Тренажёр «Табличное умножение».

2

Отработка таблицы умножения на тренажёре «Табличное умножение». Использование ИКТ.

Знать таблицу умножения. Уметь анализировать ситуацию.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

27-28

Игры с таблицей умножения.

2

Отработка таблицы умножения.

Игра «Крестики-нолики».

Знать таблицу умножения.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

29-30

Логические задачи.

2

Решение нестандартных заданий. Работа в группах. 

Математический футбол.

Уметь переключать, распределять внимание.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

31-32

Забавная геометрия.

2

Построение фигуры по точкам. Определение на что похоже? Конструирование на плоскости из геометрических фигур

 Складывание заданного узора из геометрических фигур.

 Уметь описывать предметы, ориентироваться в пространстве листа.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

33

Математический КВН.

1

Решение игровых заданий. Работа в группах.

Уметь анализировать ситуацию. Уметь определять  главное и существенное на основе развивающих заданий.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов. Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено.

34

Обобщение знаний.

1

Решение нестандартных заданий. Работа в группах. 

Уметь переключать, распределять внимание.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

№

Тематическое планирование

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

1-2

Интеллектуальная разминка.

2

Решение нестандартных заданий.

Игра «Молчанка».

Уметь определять  главное и существенное на основе развивающих заданий.

Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.

Ориентация на партнера по общению.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

3-4

В царстве смекалки.

2

Решение нестандартных задач. Работа в группах.

Игры-соревнования «Заменяй-ка», «Поразмысли-ка».

Уметь переключать, распределять внимание.

Знать значение слов и выражений.

Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

5-6

Геометрия вокруг нас.

2

Конструирование фигур на плоскости из различного материала. Работа в группах.

Путешествие в страну Геометрию.

 Уметь узнавать предметы по их  признакам.

Уметь описывать предметы, ориентироваться в пространстве листа.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

7-8

От секунды до столетия.

2

Решение нестандартных задач.  Работа в группах.

Математический футбол.

Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

9-10

Числовые головоломки.

2

Конструирование фигур. Решение геометрических заданий. Работа в группах. Деление картинок на  группы.

Игра «Лабиринт».

Уметь анализировать ситуацию.

Работа в группах. Деление картинок на  группы.

Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение договариваться,  находить общее решение.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

11-12

Математические фокусы.

2

Решение нестандартных заданий. Работа в группах.

Игра «Магические квадраты».

Уметь анализировать ситуацию, описывать предметы, ориентироваться в пространстве листа.

Конструирование на плоскости из геометрических фигур.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

13-14

Числа-великаны.

2

Решение нестандартных заданий. Работа в группах.

Игра «Собери грибы в лукошко

2.

Уметь анализировать ситуацию.

Рефлексивность как  адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

15-16

Математические игры.

2

Работа в группах. Решение нестандартных задач с помощью схем.

Игра «Веселый мяч».

Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов. Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено.

17-18

Секреты чисел.

2

Способы решения головоломок. Решение нестандартных заданий.  

Разгадка «математических фокусов».

Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно, решать головоломки.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

19-20

Задачи с многовариантными решениями.

2

Решение нестандартных заданий. Работа в группах.

Игра «Быстрый счетчик».

Уметь анализировать ситуацию.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

21-22

Мир занимательных задач.

2

Решение нестандартных заданий. Нахождение закономерности в узоре, построение такого же узора. Выделение в чертеже заданной фигуры

Игра «Крестики-нолики».

 Уметь анализировать ситуацию

Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение договариваться,  находить общее решение.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

23-24

Тайны окружности.

2

Решение нестандартных заданий. Нахождение закономерности в узоре, построение такого же узора. Выделение в чертеже заданной фигуры.

 Игра «Поставь цветы в вазу».

Уметь анализировать ситуацию.

Работать в группах.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

25-26

Умножение, деление Упражнения, игры, задачи.        

2

Отработка таблицы умножения на тренажёре «Табличное умножение». Использование ИКТ.

Знать таблицу умножения. Уметь анализировать ситуацию.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

27-28

Решение нестандартных задач.

2

Отработка таблицы умножения.

Игра «Учитель-ученик»,

Знать таблицу умножения.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

29-30

Римские цифры.

2

Решение нестандартных заданий. Работа в группах.

 Уметь переключать, распределять внимание.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

31-32

Геометрический калейдоскоп.

2

Построение фигуры по точкам. Определение на что похоже?

 Складывание заданного узора из геометрических фигур. Уметь описывать предметы, ориентироваться в пространстве листа.

Конструирование на плоскости из геометрических фигур.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

33

Секреты задач.

2

Решение нестандартных заданий. Нахождение закономерности в узоре, построение такого же узора. Выделение в чертеже заданной фигуры.

Уметь анализировать ситуацию.

Работать в группах.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

34

Математический КВН.

1

Решение игровых заданий. Работа в группах.

Конкурсы, ребусы, математические загадки.  

Уметь анализировать ситуацию. Уметь определять  главное и существенное на основе развивающих заданий.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов. Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено.

№

Тематическое планирование

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

1-2

 «Математика – царица наук».

2

Решение нестандартных заданий.

Разгадка «математических фокусов».

Уметь определять  главное и существенное на основе развивающих заданий.

Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.

Ориентация на партнера по общению.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

3

 Конкурс эрудитов.

1

Решение нестандартных задач. Работа в группах.

Игры-соревнования.

Уметь переключать, распределять внимание.

Знать значение слов и выражений.

Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

4

Задачи с изменением вопроса.

1

Инсценирования задач. Конкурс на лучшее инсценирование математической задачи.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Умение договариваться,  находить общее решение.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

5-6

Проектная деятельность «Великие математики»

2

Работа со словарями, энциклопедиями. Конкурс буклетов о великих математиках. Уметь работать со словарями, энциклопедиями. Уметь оформлять буклеты.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

7-8

 «Путешествие в Страну Геометрию»

2

Запись геометрических понятий, решение геометрических заданий. Геометрические упражнения.

Уметь ориентироваться в пространстве листа.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Развитие первоначального умения практического следования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

9-10

Построение чертежей на нелинованной бумаге.

2

Упражнения с построением чертежей на нелинованной бумаге. Практическая работа. Выставка «Я – чертёжник!»

Уметь анализировать ситуацию. Уметь описывать предметы, ориентироваться в пространстве листа.

Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение договариваться,  находить общее решение.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

11-12

Решение геометрических задач.

2

Построение фигуры по точкам. Определение на что похоже?

 Складывание заданного узора из геометрических фигур. Конструирование на плоскости из геометрических фигур.

Уметь описывать предметы, ориентироваться в пространстве листа.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Анализ объектов с целью обнаружения моделей геометрических фигур в окружающем.

Поиск и выделение необходимой информации.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

13-14

Преобразование фигур на плоскости.

2

Конструирование фигур на плоскости из различного материала.

 Уметь ориентироваться в пространстве листа.

Рефлексивность как  адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Выбор оснований для сравнения объектов.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

15-16

Симметрия фигур.

2

Создание мини-альбома «Узоры геометрии». Выставка альбомов «Узоры геометрии».

Уметь оформлять албом.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Использование общих приёмов решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено.

17-18

Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата».

2

Работа над проектом «Наша детская площадка». Защита проекта. 

Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно, защищать проект.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

19-20

Компьютерные математические игры.

2

Сообщения о домашних компьютерных математических играх.

Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно, работать на компьютере.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

21-22

Задачи на противоречия.

2

Решение игровых заданий «Богатыри и разбойники». 

Уметь анализировать ситуацию.

Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение договариваться,  находить общее решение.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Ориентация в разнообразии способов решения задач.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

23-24

Открытие нуля.

2

Исследовательская работа «Почему так?»

Уметь анализировать ситуацию.

Работать в группах, излагать свои мысли ясно и последовательно.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

25-26

Математика в играх и задачах.

2

Использование ИКТ. Презентация

Уметь излагать свои мысли ясно и последовательно, работать на компьютере.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Постановка и формулирование проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

27-28

Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах».

2

Повторение единиц измерения. 

Уметь анализировать ситуацию.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

29-30

Анализ проблемных ситуаций во многоходовых задачах.

2

Работа в группах. Решение задач повышенной сложности

 Уметь переключать, распределять внимание, работать в группах.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.  

31-32

Задачи-смекалки.

2

Работа в группах. Решение задач повышенной сложности

 Уметь переключать, распределять внимание, работать в группах.

Формирование учебных мотивов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Оценка - осознание качества и уровня усвоения.

33

Логическая игра «Молодцы и хитрецы».

2

Решение нестандартных заданий. решение задач на упорядочивание множеств.

Уметь анализировать ситуацию.

Работать в группах.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Построение логической цепи рассуждений.

Коррекция – внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.

34

Конкурс знатоков.

1

Решение игровых заданий. Работа в группах.

Конкурсы, ребусы, математические загадки.  

Уметь анализировать ситуацию. Уметь определять  главное и существенное на основе развивающих заданий.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ объектов. Построение логической цепи рассуждений.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено.