Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя (полная) общеобразовательная школа № 5»

 г. Рославля

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  

по внеурочной деятельности для 1-4 классов

кружок «Книголюбы»

Класс :  2

Учитель:     Каблак Ольга Валерьевна

2014 -  2015 учебный год

Программа кружка «Книголюбы»

Для учащихся 2 класса

Составитель: учитель начальных классов Каблак Ольга Валерьевна

Программа реализуется в МБОУ СОШ №5

Период работы по данной программе: 2014/2016 учебный год.

Пояснительная записка.

         Цель данной программы- мотивировать и формировать интерес к детским книгам. Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, данная программа может и должна готовить детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.

       Основными задачами программы являются:

1. формировать у детей интерес к книге;
2. уметь воспринимать и понимать прочитанный текст;
3. учить отвечать на вопросы по содержанию;
4. учить пересказу;
5. развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков;
6. учить читателя становиться исследователем, конкретизируя в процессе диалога собственные «гипотезы смысла».

Этот курс необходим по ряду причин:

 1. количество базисных часов уменьшилось (с 5 часов - 4 часа в неделю,  а в дальнейшем - 3 часа);

  2. перенасыщенность информацией через телевидение, Интернет ослабила интерес детей к книге;

   3. в программе по литературному чтению на произведения таких писателей, как В. Сутеева, М. Пришвина, В. Катаева, В. Бианки и др. отводится мало часов, а ведь именно на их произведениях выросло не одно поколение детей. Эти произведения направлены на  нравственное воспитание ребёнка.

   4. программа предполагает самостоятельный поиск произведений и их прочтение.

     Художественная литература является средством эстетического, нравственного  и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной  и творческой активности, даёт ребёнку образцы правильного литературного языка, служит для того, чтобы помочь каждому ученику научиться самостоятельно вступать в диалог с различными «голосами» произведений,  замечать любые творческие проявления учеников и создавать условия для их развития.

Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов,  проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении. Программа рассчитана на то, чтобы научить делать интерпретацию текста:

- Интонирование произведения (отрывка) вслух (выразительное чтение текста, позволяющее представить личную точку зрения исполнителя);

- Устное выступление перед слушателями по поводу прочитанного произведения (отзыв, высказывание читателя и слушателей);

- Чтение произведения по ролям;

- Драматизация произведения (постановка спектакля по изученной пьесе);

- Иллюстрирование произведений, прочитанных на занятиях и самостоятельно.

Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления.      

Приобщаясь к художественной литературе, ребёнок приобретает новый вид  внутренней психологической активности - умение мысленно действовать  в воображаемых обстоятельствах, что закладывает основу всей последующей творческой деятельности.

      При ознакомлении с поэтическими произведениями педагог должен стремиться к тому, чтобы дети воспринимали настроение произведения, его образность, ритмичность.

        Высокая эффективность методов, средств и форм обучения обосновывается следующими доводами:

- Соблюдаются основные дидактические принципы обучения: сознательность, доступность, наглядность, занимательность изучаемого материала.

-Тексты разнообразны по содержанию.

- Занятия способствуют повышению желания детей читать художественную литературу, что особенно актуально в наше время.

- Они способствуют воспитанию любви к русскому слову.

Содержание программы

Программа «Книголюбы» состоит из 10 разделов:

1.Вводное занятие - 1 час

2.Устное народное творчество- 6 часов

3. Рассказы и сказки о животных.- 8часов

4. Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.- 4 часа

5. Писатели-детям.- 22 часа

6. Твои защитники.-3 часа

7. Художественные произведения о матерях и детях.-2 часа

8. Рассказы о твоих сверстниках.- 4 часа

9. Научно-популярная литература.- 2 часа

10. Литература зарубежных стран.- 13 часов

Каждый раздел программы заканчивается викториной, игрой-путешествием, конкурсом,просмотром художественного фильма или мультфильма.

     Данная программа ориентированна на детей 2 класса общеобразовательной школы.  68 часов  из расчёта 2 занятия в неделю.

Планируемые результаты:

   Обучающиеся должны:

- владеть навыками правильного, сознательного, достаточно беглого и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения  слов в минуту, соотносить интонацию с содержанием читаемого текста;

- понимать содержание прочитанного произведения, определять с помощью учителя тему и смысл всего произведения в целом.

          Обучающиеся должны уметь:

- устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильные ответы на вопросы выборочным чтением;

- самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

- составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя, словесно рисовать картины к художественным текстам;

- самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий;

- сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценивать их поступки (с помощью учителя);

- подробно, выборочно пересказывать прочитанное с использованием приемов устного рисования и иллюстраций;

- ориентироваться в учебной книге: самостоятельно находить произведение по его названию в содержании, отыскивать в учебной книге произведения, близкие по тематике;

- различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка.

           Обучающиеся должны знать:

- наизусть стихотворения классиков отечественной и зарубежной литературы;

- названия, темы и сюжеты произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

- народные сказки (уметь их пересказать), знать пословицы.

Литература

1. Е. И. Матвеева. Учим младшего школьника понимать текст. М.2005.
2. Н. Н. Светловская О.В. Джежелей. Внеклассное чтение во 2 классе. М. 1983.
3. И.Г. Сухин. Литературная кроссворд - азбука. С.-П. 1999.
4. Н. Н. Светловская. О литературном произведении и проблемах, связанных с его осмыслением при обучении младших школьников чтению. Начальная школа  № 4-6 2005.
5.  Е.С. Гостимская  М.И.Мишина  Внеклассное чтение 2 Класс. М. 2006.
6.  И.Ф.Яценко «Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению» 2 класс Москва, «ВАКО» 2006,
7.  С.В.Кутявина «Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению», 3 класс, Москва, «ВАКО» 2007,
8. С.В.Кутявина «Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению» 4 класс Москва, «ВАКО» 2006.
9. Материалы сети Интернет.

Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы»