Дом чудесных представлений
рабочая программа

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 164 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Дом чудесных представлений»

Срок реализации программы 4 года

Составлена на основе программы курса " Наш театр "

Автор программы: М.В. Бойкина

Учитель: Н. В. Кутазова

2020 – 2024 учебный год

Санкт-Петербург

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предназначена для обучающихся 1-4 класса ГБОУ СОШ № 164 Красногвардейского района Санкт-Петербурга по внеурочной деятельности «Дом чудесных представлений» в 2020-2024 учебных годах.

1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

            Цель: обучение каждого ребёнка осмысленной интонационной выразительной речи и чтению; развитие познавательных и творческих способностей обучающихся через искусство художественного слова, театрализацию, концертную деятельность, практические занятия по сценическому мастерству.         

 Задачи:

- развитие художественного вкуса, расширение общего кругозора обучающихся;

-формирование способности «прочтения» жизненной ситуации межличностного взаимодействия по аналогии с художественным текстом;

-развитие ритмических способностей и координации движений;

-развитие способности создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела, с помощью жеста и мимики;

-развитие воображения, музыкальности, выразительности, способности к пластической импровизации в соответствии с характером и настроением музыкальных произведений;  

-улучшение дикции, расширение диапазона и силы звучания голоса;

-умение находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом;

-пополнение словарного запаса;

-построение диалога между героями разных сказок, подбор рифмы к заданным словам;

-развитие способности представлять себя другим существом или предметом и сочинять монолог от его имени;

- развитие умения рассказывать сказку от имени разных героев;

-знакомство с терминологией театрального искусства, его особенностями и отличием от других видов искусств.

1.2. Общая характеристика курса:

Содержание авторской Программы «Дом чудесных представлений», на основе которой составлена Рабочая программа, направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программ начального образования по литературному чтению Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной (УМК «Перспектива»), планируемых результатов начального общего образования.

Программа ««Дом чудесных представлений»» дополняет курс литературного чтения и учебники по литературному чтению авторов Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская и др.; направлена на формирование общеучебного навыка чтения и умения работать с текстом (отбирать необходимый материал для постановки на основе просмотрового и выборочного чтения); пробуждает интерес к чтению художественной литературы; способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию

            Составлена с учѐтом запросов родителей и интересов ребѐнка, ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов.

          Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности обучающегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как дополнительной среды развития ребенка. Внеурочная художественная деятельность может способствовать в первую очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует различные виды творчества. Одним из таких синтетических видов является театр. Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги взаимодействуют друг с другом, получая максимально положительный результат. Этим и объясняется разработка программы театрального кружка. 

           В начальном обучении внеурочный курс «Дом чудесных представлений» занимает очень важное  место.  Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию. Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность. Программа курса «Дом чудесных представлений» предназначена для обучающихся начальной школы и реализует межпредметные связи с литературным чтением, музыкой, технологией, физкультурой

3. Место учебного предмета в учебном плане:

В соответствии с учебным планом ГБОУ школы № 164 Санкт-Петербурга общий объём учебного времени по внеурочному курсу «Дом чудесных представлений» составляет 135 часов. Программа рассчитана на 4 года обучения, 1 час в неделю.

1 год обучения – 33 часа

2 год обучения – 34 часа

3 год обучения – 34 часа

4 год обучения – 34 часа

4. Учебно-методический комплект:

Литература для учителя:

1. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010);

2. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2010);

3. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа» (Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2010);

4. «Планируемые результаты начального общего образования» (Под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой, - М.: Просвещение, 2010).

5.Лебедева Г.Н. Внеклассные мероприятия в начальной школе. – Москва, 2008 год

6.Библиотека словесника: русские народные загадки, пословицы и поговорки.-Москва, 1990 год

7. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. «Театрализованные игры в школе»/ журнал «Воспитание школьников». Выпуск 12 – Москва, «Школьная пресса», 2000.

             8.Родари Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй / Дж. Родари. — М., 1978.

             9.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей / А.Э. Симановский. — Ярославль : «Академия развития», 1996.

            10.Чистякова М.И. Психогимнастика / М.И. Чистякова. — М.: Просвещение, 1995.

            11.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. Программа и репертуар / Э.Г. Чурилова. — М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000.

Литература для обучающихся:

1. Русские народные сказки, песни, заклички, пословицы, считалки.

1.5. Виды и формы промежуточного и итогового контроля:

Критерии оценки детей:

Обладают особенностями свободно и раскрепощенно держаться при выступлениях перед взрослыми и сверстниками.

Дети с увлечением импровизируют произведения средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонации (при передаче характерных особенностей различных персонажей и т. д.)

Различают настроение, переживания, эмоциональное состояние персонажей.

Дети – раскованные, владеющие запасом движений. У них исключительно высокая эмоциональная отзывчивость на музыку, хорошая ориентировка в пространстве.

Необычно развитое восприятие.

Быстрое и прочное запоминание текста

Интенсивное языковое развитие

Обширный словарный запас

Умение самостоятельно сыграть свою роль.

Большая сосредоточенность внимания.

Стремление открыть и исследовать новое.

Формы фиксации и оценивания результатов по курсу внеурочной деятельности «Дом чудесных представлений»:

• оформление газеты «Дом чудесных представлений» за текущий год;

• летопись творческого объединения «Дом чудесных представлений» (видео-, фотоматериалы);

• отзывы о спектаклях, художественных номерах, выставках, экскурсиях; детские рисунки и высказывания детей о спектаклях.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс внеурочной деятельности рассматривается как систематический курс, призванный восполнить «дефициты» учебного времени при изучении курса литературного чтения.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения для разыгрывания в классе, в группе, в паре, индивидуально (инсценирование, драматизация, декламация, выразительное чтение). Это произведения устного народного творчества (сказки); произведения авторской литературы (сказки, рассказы, басни, стихотворения, пьесы).

Раздел «Виды читательской и речевой деятельности» включает работу над произведениями художественной литературы для подготовки к инсценированию, драматизации, декламации, выразительному чтению.  Для этого обучающимся необходимо провести работу над совершенствование техники чтения: овладением чтения вслух и про себя. Параллельно с совершенствованием навыка чтения формируется умение работать с художественным текстом: учатся соотносить заголовок и содержание текста; делят текст на фрагменты, картины, пересказывают текст, отбирают выразительные средства для его презентации.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности: учащиеся выступают в роли актёров, режиссёров, художников-оформителей; создают свои собственные произведения для постановки.

     Раздел «Театральное искусство» предполагает освоение обучающимся лексики театра, использование её в собственной жизни; знакомятся с видами театрального искусства; овладевают основами актёрского мастерства, сценической деятельности.

            Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

·        игра

·        беседа

·        иллюстрирование

·        изучение основ сценического мастерства

·        мастерская образа

·        мастерская костюма, декораций

·        инсценирование прочитанного произведения

·        постановка спектакля

·        посещение спектакля

·        работа в малых группах

·        актёрский тренинг

·        экскурсия

·        выступление.

Основные направления работы с детьми

• Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
• Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
• Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
• Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
• Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).
• Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения.
• Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.
• Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

Круг произведений, рассматриваемых в курсе внеурочной деятельности «Дом чудесных представлений»»

1 класс

• К. Чуковский. «Айболит»
• Английская народная песенка. «Перчатка»
• С. Михалков. «Сами виноваты»
• С. Маршак. «Волк и лиса»
• М. Пляцковский. «Солнышко на память»

2 класс

•            Н. Сладков. «Осень»
•            Русская народная сказка. «Лиса и журавль»
•            И. Крылов. «Стрекоза и Муравей»
•            К. Чуковский.  «Краденое солнце»
•            С. Маршак. «Двенадцать месяцев»
•            Е. Пермяк. «Как Миша хотел маму перехитрить»
•            В. Бианки. «Лесной колобок — колючий бок»
•            С. Михалков. «Не стоит благодарности»

3 класс

•            В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…»
•            Русская народная сказка. «По щучьему веленью»
•            М. Горький. «Воробьишко»
•            И. Крылов. «Квартет»
•            С. Михалков. «Упрямый козлёнок»          

4 класс

•            Н. Носов.  «Витя Малеев в школе и дома»
•            Э. Хогарт. «Мафин печёт пирог»  
•            И. Крылов. «Ворона и Лисица»

Театральная игра 

• Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Ритмопластика

• Комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижений; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.

Культура и техника речи

• Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Основы театральной культуры

• Знакомство с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Работа над спектаклем

• Знакомство с художественным произведением, которое предстоит разыграть. Сочинение собственных этюдов. Разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

1. Требования к уровню подготовки обучающихся 1-4 классов

Личностные результаты:

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и  задачи учебной деятельности, поиска средств её  осуществления;
• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;
• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 

Предметные результаты:

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;
• использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать  нравственную оценку поступков героев;
• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);
• развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

Календарно-тематическое планирование 1 Г класс 2020-2021 учебный год.

Дом чудесных представлений.

Календарно-тематическое планирование 2 Г класс 2021-2022 учебный год.

Дом чудесных представлений.

Календарно-тематическое планирование 3Г класс 2022-2023 учебный год.

Дом чудесных представлений.

Календарно-тематическое планирование 4 Г класс 2023-2024 учебный год.

Дом чудесных представлений.