Клише развернутого представления на детей с ОВЗ для представления на ПМПК.
материал на тему

Психолого – педагогическая характеристика обучающейся с ЗПР         (задержкой психического развития)

                  Ф,И,О____________, ______ года рождения, проживающая по адресу----------------, обучается в МБОУ «СОШ№__»  в третьем классе. Поступила из коррекционной школы с заключением ПМПК: обучение по адаптированной общеобразовательной программе для учащихся, с задержкой психического развития,2 класс 2015-2016 г. 

Девочка от первой беременности. Во второй половине беременности у матери ребенка наблюдался токсикоз, роды прошли без осложнений. В первый год жизни ребенок болел ОРВИ.

Посещала дошкольное учреждение, при этом ей диагностировали ОНР III уровня. Выход из моторной алалии.

   Матери ребенка за 30 лет, Она глухая. Девочка единственный ребенок в семье. С матерью общается на языке жестов.

 Нарушения в речи стали заметны лишь после 2 лет. 

Девочка очень подвижная, легко идет на контакт с детьми и взрослыми. Нуждается в постоянном контроле.

По заключению педиатра, физических отклонений у ребенка нет. Ребенок физически развит хорошо, выполняет все нормативы для этого возраста.

Слабо сформированы словесно-логические операции, недоразвита эмоционально-волевая сфера. Низкий уровень развития восприятия. Внимание неустойчивое,  наблюдаются выраженные трудности концентрации и распределения внимания. Недостаточная продуктивность произвольной памяти.  Работоспособность снижена.

      Слабая речевая активность. Активный словарь значительно сужен, понятия недостаточно точны. Наблюдается недостаточный словарный запас, нарушение звукопроизношения, грамматического строя речи, несформированность процессов интонационной выразительности речи, недоразвитие фонематического слуха. Составляет простые предложения по картинке (с данным звуком по опорным словам). Конструкция сложноподчиненных предложений формируется с ошибками. Допускает ошибки в согласовании количественных числительных с существительными. Понимает значение простых предлогов и правильно употребляет их в речи.

Девочка  до сих пор не научилась читать, Буквы алфавита знает, но часто забывает их. Наблюдаются трудности в понимании в решении задач. Нарушения устной речи отражаются на письме.

    Принимает участие в общественной жизни класса, выполняет поручения классного руководителя и учителей-предметников. Внешний вид девочки соответствует Уставу школы. Опрятна. Опозданий и пропусков уроков без уважительной причины не имеет.

   06.02.2017 г