Сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования
статья

Тема: Системы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях образовательного процесса

Выполнила:  

учитель начальных классов

Дамбаа Эмма Михайловна

СОДЕРЖАНИЕ

                                     1. Введение

Стратегическая цель государственной образовательной политики – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Поэтому главной задачей школы является создание условий для раскрытия способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни  в высокотехнологичном , конкурентном мире. Содержание деятельности  образовательного учреждения связано с созданием такой образовательной среды, которая обеспечивала бы успешную социализацию всех обучающихся вне зависимости от их психофизического состояния и развития.

С введением федерального государственного образовательного стандарта  ведущая роль в вопросе создания образовательной среды в школах для детей с ОВЗ отводится психолого-медико-педагогическому консилиуму (ПМПк).

2. Цели и задачи консилиума

Консилиум создаётся в целях комплексного психолого- педагогического сопровождения детей с ОВЗ в соответствии с рекомендациями ПМПК и  Индивидуальной программой реабилитации и абилитации ребёнка-инвалида и решает ряд основных задач:

- своевременное выявление детей, нуждающихся в создании СОУ;

- создание специальных образовательных условий в соответствии с заключением ПМПК;

- разработка и реализация для обучающихся индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения;

- оценка эффективности реализации программы сопровождения в образовательной среде и корректировка программы;

- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребёнка, динамику его состояния, уровень достигнутых образовательных компетенций, эффективность коррекционно-педагогической деятельности специалистов консилиума;

- консультационная и просветительская работа с родителями, педагогическим коллективом ОО;

- координация деятельности по психолого- педагогическому сопровождению детей с ОВЗ с другими образовательными и иными организациями (в рамках сетевого взаимодействия).

- организационно-методическая поддержка педагогического состава организации в отношении образования и социальной адаптации сопровождаемых детей с ОВЗ .

3. Нормативная база ППк

В своей деятельности консилиум руководствуется законом об образовании, федеральным региональным законодательством об обучении и воспитании детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, локальными нормативными актами, уставом организации, договорами между образовательной организацией (ОО) и родителями (законными представителями) обучающегося/воспитанника; между образовательной организацией и ПМПК;  между образовательной организацией и другими образовательными учреждениями в рамках сетевого взаимодействия; Положением о ППк

4. Деятельность ППк регламентируют:

- Инструктивное письмо МО РФ № 27/901-6 от 27.03.2000 г. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательных учреждений, которое содержит рекомендации о порядке создания и организации работы ППк образовательного учреждения и формах учёта деятельности специалистов ППк.

 Значительную роль выполняет система деятельности специалистов ППк, интеграция их профессиональных знаний, продуктивной совместной работы с детьми с ОВЗ, их родителями, педагогическим коллективом образовательного учреждения. Особую важность составляет не сумма разнонаправленных воздействий разных специалистов, а единое комплексное воздействие на ребенка с ОВЗ в системе  междисциплинарного взаимодействия на всех этапах работы ПМПк в образовательном учреждении.

На заседаниях консилиума обсуждаются обобщенные аналитические материалы обследования каждого специалиста (педагога, педагога-психолога, учителя-логопеда,социального педагога.) (Представления прилагаются) В этих материалах информация о ребенке и его семье облекается в формы, не нарушающие их права на конфиденциальность. Прежде всего, выслушивается специалист, который направил ребенка на консилиум. В случае если все участники относят данного ребенка или подростка к числу наиболее проблемных, правильнее начинать обсуждение с педагога, дающего «внешний» рисунок поведения, наличие возможностей его обучения, особенности его адаптации. Обмен информацией между участниками и взаимный ответ на вопросы служит основой для заполнения первой важной графы заключения консилиума, касающейся описания актуального психолого- педагогического состояния школьника.

Разработку маршрута сопровождения детей с особенностями в развитии осуществляет психолого-педагогический консилиум. В состав нашего школьного консилиума входит:

-  председатель консилиума (заместитель директора по учебно-воспитательной работе) - отвечает за общие вопросы организации заседаний: обеспечивает их систематичность, формирует состав членов консилиума для очередного заседания, состав учащихся, приглашаемых на заседание, координирует связи консилиума с другими звеньями учебно-воспитательного процесса, организует контроль за выполнением рекомендаций консилиума.

- учитель с большим опытом работы (руководитель РМО начальных классов) -помогает «разговорить» ученика, снять барьеры общения, дает характеристику учащегося, активно участвует в собеседовании, может быть подключен к выполнению рекомендаций консилиума.

- учитель-логопед:

 представляет речевое развитие ребенка,

- звукопроизношение учащихся;

-лексико-грамматическую сторону речи;

 -фонематическую сторону;

 -отмечает интеллектуальные особенности учащегося.

- педагог-психолог:

  представляет учащегося на консилиум с результатами  диагностической деятельности — наблюдений, экспертных опросов педагогов и родителей, обследования детей, поэтому важно сформировать у ребёнка внимательность, умение рассуждать, анализировать и сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки предметов, развивать познавательную активность.

-  Социальный педагог:

 проводит обследование микросоциальных условий жизни ребенка, составляет отчет о социальном статусе семьи, разрабатывает рекомендации к оптимизации микросоциальных условий жизни ребенка.

• характеристика семьи ребёнка, особенности  взаимоотношений и стиль воспитания;
• жилищно-бытовые условия,
• конфликтные аспекты в работе с семьёй;
• настрой родителей (законных представителей)  на взаимодействие со школой.

Классный руководитель:

Собирает и обрабатывает информацию от учителей-предметников, систематизирует собственные наблюдения. 
Дает педагогическую характеристику учебной деятельности и поведения.

 Информация содержит: 

- трудности, испытываемые учеником в педагогических ситуациях;

- индивидуальные черты обучения, общения, самочувствия.

- классный руководитель – дает ребенку характеристику, формирует в обобщенном виде смысл трудностей в его обучении и воспитании, активно участвует в собеседовании с родителями и детьми, получает и выполняет рекомендации консилиума.

5. Документация консилиума

• Положение о ППк образовательной организации (на основе   положения о ППк)

• Приказ о создании ППк образовательной организации
• График плановых заседаний ППк (коллегиальное заседание не позднее 10 дней от даты заявки на рассмотрение проблем ребенка)
• Журнал протоколов коллегиальных заседаний ППк
• Описание проблем или жалоб происходит при записи ребенка на консультацию. Для этого ведутся  журналы предварительной записи учащихся ППк и журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистами ППк.
• Карта развития учащегося (вкладываются все представления специалистов)
• Дневник индивидуального сопровождения (заполняется 1 раз в четверть)
• Договор с ППК
• Договор с родителями, заключается на один учебный год

На заседании консилиума ведется протокол, отражающий краткие высказывания участников при обсуждении итогового решения по каждому индивидуальному случаю, отмечаются ответственные за выполнение назначенных рекомендаций. Ответственным может быть любой специалист консилиума, но чаще всего им становится школьный психолог или социальный педагог. В его функции входит ведение карты развития школьника, отслеживание этапов сопровождения, инициация повторного обсуждения данного ребенка на заседании ППк с целью подведения итогов проделанной работы и обсуждения дальнейших шагов. [1]..

В процессе обсуждения индивидуальной стратегии сопровождения ребенка на консилиуме должна быть найдена оптимальная ситуации взаимодействия ребенка и школьной системы в каждом конкретном случае. Для каких-то школьников может быть предстоит изменить систему образовательных или нормативных требований (или изменить программу обучения). В других случаях — поработать с самим школьником в плане формирования определенных социальных навыков, коррекции сложившихся приемов учебной деятельности или способов общения, т.е. «приспособить» школьника к школьной среде. В ходе консилиума решение любой задачи сопровождения облекается в конкретные направления деятельности, мероприятия, психологические и педагогические технологии. Важно только, чтобы все участники консилиума понимали необходимость решения всех возникающих вопросов для создания благоприятных условий обучения и развития учеников школы.

 Комиссию возглавляет руководитель из числа административно-управленческого состава организации, назначаемый директором. Состав консилиума формируется в начале учебного года и утверждается руководителем организации. Но с учётом возникающих потребностей, он может определяться для каждого конкретного случая психолого-медико-педагогического сопровождения ребёнка с ОВЗ.

6. Этапы деятельности консилиума

Деятельность психолого-педагогического консилиума состоит из определённых этапов, что создаёт чёткость, порядок и результативность в работе образовательной организации [2].

Индивидуальные образовательные программы для детей с ОВЗ разрабатываются специалистами ППк учебных заведений с участием родителей и в соответствии с нуждами и потребностями детей в целях достижения их успеха в образовательном процессе . В МБОУ « Лицей № 16 им.Ч.Н.Хомушку» для обучающихся с ОВЗ разработана карта индивидуального сопровождения обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.

7. Заключение

В заключении хочу отметить, что при сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья консилиум позволяет объединять и четко координировать действия между специалистами школы. Опыт работы нашего школьного консилиума показал: эффективность образовательного, коррекционно-развивающего процесса во многом зависит от уровня знаний педагога, узких специалистов о своих учащихся, от умения осуществлять дифференцированный подход к ним, от заинтересованности в успешном обучении и полноценном развитии школьников. Поэтому все педагоги нашей школы, работающие с детьми с ОВЗ  прошли курсы повышения квалификации в области инклюзивного образования.

В результате междисциплинарного взаимодействия специалистов образовательной организации проводится анализ всей деятельности: образовательной, воспитательной, коррекционной, принимается решение о продолжении обучения по установленной программе или об изменении программы обучения.

8. Литература:

1. Инструктивное письмо МО РФ № 27/901-6 от 27.03.2000 г. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательных учреждений.   
2. Компетентностно-ориентированное повышение квалификации специалистов по созданию инклюзивной образовательной  среды. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата  педагогических наук. Т.Г.  Зубарева.  Курск, 2009 г.
3. Программа коррекционной работы. Рекомендации по разработке. Начальная школа. Ю.Ю. Баранова, М.И. Солодкова, Г.В. Яковлева.  Издательство "Просвещение", 2014. - 3с.
4. Рекомендации по организации и содержанию деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений, специалистов психолого-медико-педагогических консилиумов). / Составители: Э.М. Александровская, И.В. Коновалова - М.: МГППУ, 2006. - 60 с.

Приложение 1

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ (для школьного консилиума)

Ф.И.О ученика________________________________________________________________

Дата рождения __________________Школа_____________класс______________________

Общие сведения о ребенке_____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности общения (со сверстниками, педагогами)______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности поведения:

на уроках____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

во внеурочное время__________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Сформированность учебных навыков; трудности, возникающие в процессе учебной деятельности:

математика __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

русский язык _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

чтение (литература)____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

другие предметы______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Успеваемость по основным предметам:

математика ____________ русский язык _____________ чтение (литература)___________

Характеристика индивидуальных особенностей _________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Дата______________     Подпись педагога ПМПк ___________(____________________)

С заключением и рекомендациями ознакомлен (а)

Дата__________           Подпись_____________    (   ____________________)

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (для школьного консилиума)

Ф.И.О ученика_______________________________________________________________

Дата рождения ___________________ школа_____________класс______________

Речевая среда и социальные условия___________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Артикуляционный аппарат____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Устная речь:

общее звучание речи:__________________________________________________________
понимание речи _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

активный словарь _____________________________________________________________

грамматический строй речи_____________________________________________________

слоговая структура речи ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

звукопроизношение_________________________________________________________________________________________________________________________________________

фонематическое восприятие, звуковой анализ, синтез________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

связная речь__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

темп и плавность речи (особенности речи, связанные с заиканием)_____________________

_____________________________________________________________________________

Письменная речь:

Чтение____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Письмо____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата_______________        Подпись специалиста_____________ (___________________)

С заключением и рекомендациями ознакомлен (а)

Дата__________           Подпись_____________    (   ____________________)

Психологическое заключение (для школьного консилиума)

1. Ф.И.О. ученика.__________________________________________________
Возраст, школа, класс, сведения о семье._______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Особенности общения:

• с одноклассниками_______________________________________________
  ________________________________________________________________
• с учителями_____________________________________________________
  ________________________________________________________________

3. Обследование ребенка:

• внешний вид и поведение в ситуации обследования.__________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

• Темп деятельности и работоспособность____________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

• Особенности восприятия__________________________________________

________________________________________________________________

• Особенности  внимания___________________________________________
  ________________________________________________________________
• Особенности памяти_____________________________________________

________________________________________________________________

• Особенности мышления__________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Особенности развития универсальных учебных действий ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Особенности эмоционально – личностной сферы___________________
   ______________________________________________________________________________________________________________________________
6. Заключение школьного психолога (уровень актуального развития, характерные нарушения и особенности, рекомендации по коррекционной работе)_____________________________________________________________
   ______________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования_______________ ________________ /ФИО школьного психолога/

С заключением и рекомендациями  ознакомлен (а)

Дата__________           Подпись_____________    (   ____________________)

Заключение психолого-медико-педагогического консилиума

Ф.И.О ребенка_____________________________________________________

Число, месяц, год, рождения/ класс___________________________________

Причины направления на ПМПК:_____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Участники консилиума______________________________________________

__________________________________________________________________

Заключения специалистов:

Педагог-психолог___________________________________________________

Учитель-логопед____________________________________________________

Педагог ___________________________________________________________

Другие ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Приложение (отметить наличие):

1. Педагогическое представление.
2. Психологическое заключение.
3. Логопедическое заключение.
4. Другие документы:

__________________________________________________________________

Коллегиальное заключение ПМПк:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата заполнения____________________________________________________

Председатель психолого-медико-педагогического консилиума:

__________________________________________________________________

Члены психолого-медико-педагогического консилиума:

(Специальность, подпись)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

М.П.

С заключением и рекомендациями психолого-медико-педагогического консилиума ознакомлен (а)

Дата__________           Подпись_____________    (   ____________________)