«Личностное развитие школьника через взаимодействие школы и семьи"
методическая разработка

Подготовила:

Акимова М.А.

Проблемный педагогический совет по воспитательной работе

«Личностное развитие школьника через взаимодействие школы и семьи» в интерактивной форме

( на педагогическом совете присутствуют  учителя и родители)

       Добрый день уважаемые педагоги и родители. Тема сегодняшнего педагогического совета «Личностное развитие школьника на всех ступенях обучения через взаимодействие школы и семьи».

     «Все мы вышли из детства» - знаменитое изречение Антуан де Сент – Экзюпери четко отражает закономерность первичного влияния семьи на становление личности.

      Очень важно, чтобы семья обеспечила прочные личностные образования, такие как привязанность и любовь к семье и родному дому, привычки элементарного социального поведения, интерес к окружающему миру.  

      Первый опыт социальных отношений и связей приобретает ребенок в семье: родители, родственники, соседи, знакомые и друзья родителей, а так же дети, играющие во дворе, - это первый микросоциум, где формируется социальный опыт. Но все же, семья как первый фактор развития личности ребенка поражает и силой и широтой влияния.

      Педагог  в качестве профессионала не может игнорировать такое глубокое влияние на ребенка семьи,  нельзя сердиться на детей, воспроизводящих семейный стиль речи, поведения, отношения.

       Когда малыш приходит в школу, он представительствует мир своей семьи, условия жизни. Привычки поведения, уровень интеллекта – все, обусловленное уровнем культуры семьи. Приобретенное в семье физическое и духовное развитие становятся залогом его школьных первых успехов.

       Семья передает эстафету воспитания школе. И продолжает оказывать сильное воспитательное влияние. А процесс формирования ребенка обретает двух субъектов воспитания - это семья и школа, которые взаимодействуют друг с другом.

Взаимодействие семьи и школы осуществляется по основным принципам:

Первый -  принцип согласия, обеспечивающий обоюдное понимание воспитательной цели и взаимное доверие партнеров.

Второй – принцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребенку.

Третий – принцип сопереживания, уровень доброжелательности двух сторон при взаимодействии.

Четвертый – принцип сопричастности. Взаимная информация о ребенке всегда должна  помогать в работе и в воспитании детей.

Пятый – принцип содеянности, допускающий совместную деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.

Взаимная договоренность  - залог успешности педагогического альянса (объединение, союз)

Повышению активности родителей в воспитании ребенка способствуют, прежде всего, совместные дела родителей и детей.

     В то же время педагоги могут использовать и специальные средства:

- организацию психолого – педагогического просвещения родителей, ориентированного на обсуждение актуальных и значимых для родителей проблем;

 - привлечение родителей к определению перспектив развития ребенка, его будущего и, соответственно, к разработке программе действий, обеспечивающей достижение намеченных перспектив;

-  участие родителей в анализе достижений ребенка, его трудностей и проблем;

- поощрение, поддержку, пропаганду успехов и достижений родителей в воспитании детей.

     Важно привлекать родителей не только к воспитанию своего ребенка, но и к организации учебно-воспитательного процесса в классе и школе. Почему?

              Причины привлечения родителей к организации УВП

• Знание условий обучения и воспитания ребенка
• Помощь классному руководителю в развитии интересов и способностей учеников

Чем интересней и разнообразней деятельность детского коллектива, тем комфортней ребенку в школе, тем больше он получает для своего социального развития.

Как же привлечь родителей к организации работы в классе?

1. В начале года организуется целеполагание и планирование работы. В процессе коллективного планирования выявляются проблем, способы их решения, конкретные дела. Затем дети и родители определяют дела, в которых они могли быть организаторами.
2. На родительском собрании классный руководитель объясняет важность сотрудничества, предлагает перечень дел, видов работы, которые могут организовать родители. Работая в микрогруппах и заполняя лист с перечнем дел, родители помогают друг другу найти конкретную работу в классе.
3. При организации работы используется методика чередования поручений, которые выполняются небольшими группами по очереди. Таким образом, каждый из родителей имеет возможность и обязанность принять участие в организации какого-либо дела с учащимися.
4. Педагоги, администрация школы привлекают родителей к обсуждению возникающих проблем в классе, считая мнение родителей определяющим.
5. Ведется целенаправленная работа по формированию положительного отношения к школе.

     В результате сложилась сложная модель работы школы и семьей.

     Как же классные руководители на разных ступенях обучения развивают личность ребенка через взаимодействие семьи  и школы?

     (Обсуждение вопроса учителями, обмен опытом)

     Не случайно, сегодня в нашем педагогическом совете по воспитательной работе присутствуют родители из разных параллелей и звеньев (начальное, среднее, старшее звено).

     Сегодня я предлагаю Вам принять участие в совместной работе -  учителя и родители.

Проблема: Как воспитать личность ребенка на разных ступенях обучения, которая будет востребована обществом через взаимодействие семьи и школы?

      Основная цель – объединить все усилия для расширения и углубления связей школы и семьи в развитии личности школьника.  

Работа строится по схеме:

ПРОБЛЕМА – ЦЕЛЬ – ЗАДАЧИ – МЕТОДЫ – ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ – ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

      Участники педсовета  создают 2 группы : 1 – 4кл , родители,   выбор руководителей группы.

Чтобы решить эту проблему, я предлагаю поработать в группах, используя интерактивную форму. Но прежде, чем мы начнем работать, обратите внимание на правила, которые вы должны соблюдать:

(на стенде)

• Равенство всех участников – имя как форма общения
• Активность участников (круглый стол не лекция, а общая работа)
• Право каждого участника на собственное мнение по любому вопросу
• Право поднятой руки (говорить кратко, поочередно, по одному, по теме)
• Добровольность
• Чувство юмора
• Умение слушать и слышать других
• Не критиковать  
• Регламент (не более 10 мин на презентацию)

В случае нарушения правил воспользоваться жестом открытых ладоней.

Упражнение: ОЖИДАНИЕ

Цель: определить ожидания участвующих от работы в группах.

Звучит спокойная музыка

        Участники педсовета должны написать свои ожидания от работы в группе на цветных листочках и затем прикрепить на лист бумаги. Например,

1. Педсовет подскажет, как удержать ребенка от дурного влияния
2. Расширение знаний по данной проблеме
3. Преодоление трудностей, как действовать сообща
4. Взаимосвязь (родитель + учитель + ученик)
5. Умение ориентироваться в современном обществе
6. Терпимость к окружающим
7. Сотрудничество
8. Педсовет подскажет нам, как правильно организовывать помощь семье
9. Повышение своих психолого – педагогический знаний для воспитания собственного ребенка
10.  Как воспитать ребенка, чтобы он понимал слово
11. Доверие
12. Взаимопонимание
13. Педсовет должен помочь организовать помощь семье в воспитании подростков
14.  Возможность узнать путем решения проблем личности школьного подросткового возраста и его взаимоотношений с учителем, одноклассниками и родителями  
15.  Услышать ответы на вопросы, которые не задашь в слух
16.  Услышать новые формы сотрудничества: классный руководитель – семья
17.  Трудность в убеждении родителей
18.  Терпение и труд, все перетрут
19.  Не будет решена эта проблема
20.  Рекомендации по организации работы с детьми и родителями на основе опыта педагогов
21. Получить дополнительные знания по методике проведенного родительского собрания

Работа в группах

Работа рассчитана на 30 минут. Ваша задача: постараться решить проблему:

Как воспитать личность ребенка на разных ступенях обучения, через взаимодействие семьи и школы, которая будет востребована обществом?

         Через 30 минут - презентация работы групп.

Упражнение: МОЙ ВКЛАД

Цель: Закрепить эмоциональным подъемом работу в группах

          Участники педсовета должны написать свой вклад в работу группы на белых листочках прямоугольной формы (кирпичики) и затем прикрепить на листы бумаги. В результате на листах бумаги должны получиться картинки: ДОМ и ДЕРЕВО.

          Итогом вашей работы стали эти замечательная картина, вы построили свой ДОМ, над вами будет всегда светить солнце и будет голубое небо.

          «И даже если мы не достигли СОЛНЦА, но уже оторвались от ЗЕМЛИ».

                  Мы говорили, что когда малыш приходит в школу, он представительствует мир своей семьи, условия жизни. Привычки поведения, уровень интеллекта – все, обусловленное уровнем культуры семьи. Приобретенное в семье физическое и духовное развитие становятся залогом его школьных первых успехов.

       Семья передает эстафету воспитания школе. И продолжает оказывать сильное воспитательное влияние. А процесс формирования ребенка обретает двух субъектов воспитания - это семья и школа, которые взаимодействуют друг с другом.

Представление программ:

Программа реализации 1-4кл.

Напомни смыслом каждое мгновенье  …

Часов и дней неумолимый бег.

Проблема:

Как воспитать личность ребенка

Цель:

1. Создание условий для формирования духовно – развитой, творческой, нравственной личности.

Задачи:

1. Повышение педагогической культуры учителя и родителя
2. Подходы к обучению
3. Материальная база
4. Шефство над неблагополучными семьями

План реализации:

1. Индивидуальные консультации
2. Родительские собрания
3. Психолого – педагогическое просвещение родителей
4. Вовлечение родителей в школьное самоуправление
5. Воспитатель должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника
6. Совместные творческие дела

Программа реализации группы родителей

Из всех творений самое прекрасное – получивший прекрасное воспитание человек!!!

Проблема:

Воспитание гибкой личности, способной к реализации поставленных целей, способами не противоречащими моральным устоям

Задачи

1. Научить сохранять собственное «Я», при этом уважая мнение окружающих.
2. Воспитать личность независимую от социальных проблем
3. Воспитание высоконравственной личности

План реализации:

1. Совместные внеклассные мероприятия
2. Изучение личности ребенка
3. Совместная работа семьи и школы по решению проблем связанных с возрастом полового созревания, интеллектуального развития самодостаточной личности
4. Совместная работа семьи и школы по сплочению коллектива
5. Профессиональная ориентация (посещение различных учебных заведений, предприятий; изучение особенностей н/д детей)
6. Работа родительского комитета по организации совместной деятельности школа – семья.

(Обмен опытом учителей и родителей).

      Проект решения педагогического совета

   Заслушав и обсудив ряд проблем, стоящих перед семьей, школой и в целом перед обществом, педагогический совет (в рамках следующего учебного года) постановил:

1. Продолжить знакомство с существующими в сегодняшней педагогике подходами и концепциями воспитания, определяющими взаимодействие семьи и школы, через семинары, МО кл. руководителей, круглые столы, консультации, конференции, открытые уроки и т.д.
2. Организовать выпуск общешкольной газеты «Семья и школа» по месяцам:

сентябрь, ноябрь, январь, март, май. Назначить ответственными: заместитель директора по воспитательной работе, школьного психолога, представители РК.

3. Вести педагогический лекторий для родителей, создав рабочие группы.
4. С целью более тесного взаимодействия школы и семьи вести 1 раз в семестр открытые уроки для родителей.

5. Ежемесячно организовать выпуск методического бюллетеня, отражая в нем направления образовательного процесса.

6. Провести родительскую конференцию в мае (затронуть вопросы летней занятости и трудоустройстве учащихся и здорового образа жизни).

7. Определить 1 раз в четверть единый день проведения классных родительских собраний.

8. Стремясь к предупреждению и решению проблем в воспитании и обучении учащихся, составить план воспитательной работы школы на следующий учебный год, учитывая предложения учителей и родителей, учащихся школы. Ответственный: заместитель директора по воспитательной работе.

Проект выносится на голосование.