Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Уроки нравственности"
рабочая программа (4 класс)
Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа «Уроки нравственности» составлена на основе программы Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», и может быть реализована учителем начальной школы в сотрудничестве с родителями.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 52.38 КБ |
Предварительный просмотр:
1. Пояснительная записка.
Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа «Уроки нравственности» составлена на основе программы Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», и может быть реализована учителем начальной школы в сотрудничестве с родителями.
Проблеме духовно-нравственного развития в современном обществе отводится особое значение. И связано это с тем, что в настоящее время потеряны моральные ориентиры, обеспечивающие такие понятия, как совесть, честь, долг. Произошло усиление криминогенной обстановки, наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек.
В начальной школе перед учителем стоит задача: открыв путь к сердцу и уму маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему нравственных ценностей младшего школьника, имеющего внутреннюю позицию, представляющую собой осознанное отношение к собственному «Я», к окружающим, к социально одобряемым и неодобряемым формам поведения.
Актуальность программы определяется тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении. Именно выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность данной программы.
Данная программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся начального звена направлена на
- формирование позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья;
- воспитание у детей соответствующих ценностей, знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России;
- раскрытие способностей и талантов учащихся,
- подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Курс «Уроки нравственности» рассчитан на 135 часов, из них в 1 классе – 33ч., 2-4 классы – 34 ч.(с нагрузкой 1 раз в неделю ) .
2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
- на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.
В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.
Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:
1. Отличие понятий «этика» и «этикет».
2. Правила вежливости и красивых манер.
3. Заповеди и соответствующие притчи.
Уметь:
1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
4. Быть доброжелательными.
5. Соблюдать заповеди.
6. Стремиться приходить на помощь, быть чуткими и отзывчивыми.
7. Сострадать животным, не обижать их.
8. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
9. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.
10. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.
В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны знать:
1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
2. Заповеди и правила этикета.
3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).
4. Афоризмы.
Уметь:
1. Замечать красоту природы.
2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
3. Выполнять общение.
4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.
5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.
В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:
1. Правила этики и культуры речи.
2. Каким должен быть воспитанный человек.
3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений.
5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.
7. . О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.
Уметь:
1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.
2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
3. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
4. Быть сострадательными к чужому горю.
5. Не обижать животных и птиц.
6. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
7. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
8. Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.
9. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
10. Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности программы «Уроки нравственности»
1. Игровая (игра с ролевым акцентом, игра с деловым акцентом);
2. Познавательная (беседы, интеллектуальные игры, исследовательские проекты, конференции);
3. Проблемно-ценностное общение (этические беседы, дискуссии);
4. Досуговое общение (культпоходы, концерты, театральные инсценировки);
5. Художественное творчество (выставки, фестивали искусств в классе и школе);
6. Социальное творчество (акции, коллективно-творческие дела, социально-образовательные проекты);
7. Трудовая деятельность (трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры);
8. Спортивно-оздоровительная деятельность (участие в спортивных мероприятиях класса и школы, беседы о ЗОЖ);
9. Туристско-краеведческая деятельность (образовательные экскурсии, туристские походы по родному краю, посещение краеведческого музея).
3. Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Уроки нравственности».
Цель программы:
- создать условия для воспитания настоящего духовно- богатого, социально- активного гражданина своей Родины;
- воспитать нравственную личность, способную к самопознанию, саморазвитию и самовыражению;
- обеспечить достижение учащимися первого уровня воспитательных результатов;
- начать формирование второго уровня воспитательных результатов;
Задачи программы:
- сформировать систему нравственных ценностей;
- сформировать первоначальное представление о моральных нормах и правилах поведения в школе, семье, между поколениями, представителями социальных групп на основе толерантности;
- формировать экологически воспитанную личность;
- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;
- создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития, самореализации и развития творческих способностей;
- обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся;
- содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело;
- воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию Отечества;
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:
- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству);
- социальная солидарность (свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство);
- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьёй, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
- наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
- традиционные российские религии;
- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
- природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
- человечество (мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Основные направления программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся «Уроки нравственности»
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представления о вере, духовной культуре и светской этике.
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость.
- Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: уважение к родителям, забота о старших и младших, здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
4. Личностные, метапредметные результаты.
- Личностные универсальные учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Выпускник получит возможность для формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
- Регулятивные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
- Познавательные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Для оценки планируемых результатов освоения программы «Уроки нравственности» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».
5. Содержание курса внеурочной деятельности «Уроки нравственности».
Содержание курса включает в себя следующие циклы;
- « Я и школа»;
- «Я и окружающие»;
- «Я и семья»;
- «Я и природа»;
- «Я и книга»;
- «Я и животные»;
- «Я и здоровье».
1 класс. (33 ч)
«Я и школа» (2 ч.)
Здравствуй школа! Вот и стали мы учениками…
«Я и окружающие»(19 ч.)
Учимся работать в команде. О хорошем и плохом. Клуб «Выручайка». О дружбе. «Здравствуй!» Профессий много есть на свете. Учимся приходить на помощь. О рабочих руках и трудолюбии. Зайкина избушка. Учимся вежливости. Новогодняя сказка. Познакомьтесь: это Я! Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми. Когда люди радуются. Я расту! Сказка о весёлой пчёлке. Как у зайчонка зуб болел. Приглашаем гостей.
«Я и семья»(1ч.)
Поезд везёт подарки мамам.
«Я и природа»(5 ч.)
Венок осени. Клуб любителей природы. В городе Лекарственных растений. Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается. Солнышко.
«Я и книга»(4 ч.)
В мире любимых сказок. Снегурочка. По страницам русской народной сказки «Лиса и Волк». К. И. Чуковский и его произведения « Краденое солнце».
«Я и животные»(1 ч.)
Нам нравится гулять по зоопарку…
«Я и здоровье»(1 ч.)
В царстве Мойдодыра. На пороге лета. На рыбалке.
2 класс (34 ч. )
«Я и школа»(1ч.)
О культуре поведения в школе.
«Я и окружающие»(12 ч.)
Не надо больше ссориться. Учимся дружить. Учимся обсуждать проблему. Слушаем сказку. Занимательный журнал «Имена». Колечко красоты. Цветик-семицветик. Спешим на помощь бабке Ёжке. День космонавтики. Ох уж этот ветер!.. Кем быть? О профессии и трудолюбии.
«Я и семья»(2 ч.)
Под крышей дома моего. Давайте, друзья, потолкуем о маме.
«Я и природа» (8 ч.)
Времена года. Отправляемся в путешествие. Во саду ли, в огороде. Зима в лесу. Лепим снеговика. Тропинка. Школа насекомых. Лето в загадках.
«Я и книга»(8 ч.)
Узнай меня! Девочка и разбойники. По страницам русской народной сказки «Царевна – лягушка». И снова сказка. Волшебники и волшебные предметы. Животные с книжных страниц. Сказочные фанты. И снова сказочные фанты.
«Я и животные» (2 ч.)
Белый пёс в сиреневый цветочек. Поговорим о собаках.
«Я и здоровье»(1ч.)
Тише, пожалуйста! Экскурсия в медицинский кабинет. Для чего нужны нам глазки.
3 класс (34 ч. )
«Я и окружающие»(11ч.)
О себе, о дружбе, о друзьях. О добре и зле. « У камина». Клуб «Выручайка». В мире профессий. Что такое зима? Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в микрогруппе. Хлеб – наше богатство. Берегите время! «Ромашка».
«Я и семья»(1ч.)
Роза для мамы
«Я и природа»(7 ч.)
И снова об осени. Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка-зима. Бабочек весёлый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.
«Я и книга»(10 ч.)
Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В гости к друзьям в Простоквашино. Знаменитые малыши. Нейзнайка. Да здравствуют книги! Клуб «Белая ворона». И снова клуб «Белая ворона». Фея Фантаста.
«Я и животные»(4 ч.)
О кошках и собаках. О животном не очень приятном. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачёва.
«Я и здоровье»(1ч.)
Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.
4 класс (34 ч. )
«Я и школа» (2 ч.)
С днем знаний!
«Я и окружающие» (17 ч.)
И это тоже я! О профессиях и трудолюбии. В который раз о дружбе. В который раз о дружбе. Как выбирать друзей. Накануне новогодних праздников. О рыцарстве. День рождения старой ели. О совести. Учимся быть щедрыми. Настроение. На экономической волне. Приглашение к разговору. Игры в самих себя. Учимся шутить. Живи, не требуя награды. Покуда сердца стучат.
«Я и семья» (2 ч.)
Семейный калейдоскоп. Наши бабушки.
«Я и природа» (5 ч.)
Осенняя сказка. Экологическая карусель. Люди! Берегите природу! Путешествие капельки. Полюбуйся, весна наступает.
«Я и книги» (3 ч.)
Берегите книгу. Сказки Г.-Х. Андерсена. О Робинзоне Крузо.
«Я и животные» (1ч.)
Кошки.
«Я и здоровье» (4ч.)
Мы – за здоровый образ жизни. О режиме дня. Будь здоров! Секреты здоровья. О вреде курения.
6. Тематическое планирование программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности».
1 класс.
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Цикл | Воспитание качеств |
1. | Здравствуй, школа! | 1 | Я и школа | Ответственности, самостоятельности |
2. | Вот и стали мы учениками… | 1 | Я и школа | Бережного отношения к школьным принадлежностям. |
3. | Учимся работать в команде. | 1 | Я и окружающие | Чувства коллективизма. |
4. | О хорошем и плохом. | 1 | Я и окружающие | Умения находить выход из неприятных ситуаций. |
5. | Клуб «Выручайка» | 1 | Я и окружающие | Доброты, стремления приходить на помощь. |
6. | О дружбе. | 1 | Я и окружающие | Желания быть другом. |
7. | В царстве Мойдодыра. | 1 | Я и окружающие | Потребности в соблюдении гигиенических правил |
8. | «Здравствуй!» | 1 | Я и окружающие | Умения слышать и понимать окружающих |
9. | Венок Осени. | 1 | Я и природа | Умение видеть красоту природы, восхищаться ею |
10. | Профессий много есть на свете. | 1 | Я и окружающие | Уважения к людям, своим трудом приносящим пользу обществу |
11. | В мире любимых сказок. | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы, доброты и отзывчивости |
12. | Учимся приходить на помощь.. | 1 | Я и окружающие | Стремление приходить на помощь, быть чутким и отзывчивым |
13. | О рабочих руках и трудолюбии. | 1 | Я и окружающие | Желания быть созидателем |
14. | Зайкина избушка. | 1 | Я и окружающие | Справедливости, доброты, отзывчивости |
15. | Учимся вежливости. | 1 | Я и окружающие | Стремления быть вежливым и добрым |
16. | Новогодняя сказка. | 1 | Я и окружающие | Бережного отношения к природе, чувства доброты и сострадания. |
17. | Познакомьтесь: это Я! | 1 | Я и окружающие | Стремления к изучению себя как личности |
18. | Снегурочка. | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы. |
19. | Сказка о солнечном зайчике | 1 | Я и окружающие | Доброты, отзывчивости |
20. | Учимся быть добрыми. | 1 | Я и окружающие | Бережного отношения к вещам |
21. | ПО страницам русской народной сказки «лиса и Волк». | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы. |
22. | Когда люди радуются. | 1 | Я и окружающие | Стремления быть полезным окружающим |
23. | Я расту! | 1 | Я и окружающие | Умения отличать хорошие поступки от неблаговидных |
24. | Поезд везёт подарки мамам. | 1 | Я и семья | Любви и уважения к маме |
25. | Сказка о весёлой пчёлке. | 1 | Я и окружающие | Доброжелательности, заботливости, желания помочь |
26. | Клуб любителей природы. | 1 | Я и природа | Бережного отношения к природе. |
27. | Как у зайчонка зуб болел. | 1 | Я и окружающие | Сострадания. |
28. | Приглашаем гостей. | 1 | Я и окружающие | Доброжелательности. |
29. | В городе Лекарственных растений. | 1 | Я и природа | Бережного отношения к природе. |
30. | Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается. | 1 | Я и природа | Бережного отношения к природе. |
31. | На пороге лета. | 1 | Я и здоровье | Стремления к здоровому образу жизни |
32. | О рыбалке. К. И. Чуковский и его произведения. | 1 | Я и здоровье | Стремления к здоровому образу жизни |
33. | Солнышко. Нам нравится гулять по зоопарку… | 1 | Я и природа | Любви к неживой природе. Культуры поведения в зоопарке. |
ИТОГО | 33ч |
2 класс.
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Цикл | Воспитание качеств |
1. | О культуре поведения в школе | 1 | Я и школа | Культуры общения |
2. | Под крышей дома моего | 1 | Я и семья | Любви к родственникам, чувства благодарности к старшим членам семьи |
3. | Времена года | 1 | Я и природа | Умение видеть красоту природы, восхищаться ею |
4. | Отправляемся в путешествие | 1 | Я и природа | Бережного отношения к природе |
5. | Узнай меня! | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы. |
6. | Не надо больше ссорится | 1 | Я и окружающие | Толерантности, доброжелательного отношения к окружающим |
7. | Учимся дружить | 1 | Я и окружающие | Умения находить способы примирения; толерантности, дружелюбия |
8. | Белый пёс в сиреневый цветочек | 1 | Я и животные | Доброты, отзывчивости, любви к животным, опрятности |
9. | Учимся обсуждать проблему | 1 | Я и окружающие | Доброты, справедливости, желания приходить на помощь |
10. | Во садк ли в огороде | 1 | Я и природа | Бережного отношения к земле |
11. | Слушаем сказку | 1 | Я и окружающие | Стремления быть нужным, полезным окружающим |
12. | Поговорим о собаках | 1 | Я и животные | Доброжелательного отношения к животным |
13. | Тише, пожалуйста!.. | 1 | Я и здоровье | Толерантности |
14. | Занимательный журнал «Имена» | 1 | Я и окружающие | Уважительного отношения к имени |
15. | Колечко красоты | 1 | Я и окружающие | Стремление к внутреннему самосовершенствованию |
16. | Девочка и разбойники | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы, искать выход из любой жизненной ситуации |
17. | Экскурсия в медицинский кабинет | 1 | Я и здоровье | Уважения к труду медицинского работника |
18. | Зима в лесу | 1 | Я и природа | Умения замечать красоту природы |
19. | По страницам русской народной сказки «Царевна – лягушка» | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы. |
20. | Для чего нам нужны глазки | 1 | Я и здоровье | Стремления к соблюдению гигиены глаз |
21. | И снова сказка | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы. |
22. | Давайте, друзья, поговорим о маме | 1 | Я и семья | Чувства любви и уважения к маме |
23. | Лепим снеговика | 1 | Я и природа | Наблюдательности, интереса к изучению природы |
24. | Цветик - семицветик | 1 | Я и окружающие | Доброты, отзывчивости |
25. | Волшебники и волшебные предметы | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы. |
26. | Животные с книжных страниц | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы. |
27. | Спешим на помощь к бабке Ёжке | 1 | Я и окружающие | Доброты, отзывчивости |
28. | День космонавтики | 1 | Я и окружающие | Гордости за наших соотечественников – первых космонавтов |
29. | Тропинка | 1 | Я и природа | Бережного отношения к природе |
30. | Ох уж этот вечер!.. | 1 | Я и окружающие | Доброты, отзывчивости, сочувствия |
31. | Сказочные фанты | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы. |
32. | И снова сказочные фанты | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы. |
33. | Школа насекомых Лето в загадках | 1 | Я и природа | Чувства благодарности к полезным насекомым за их труд |
34. | Кем быть? О профессиях и трудолюбии | 1 | Я и окружающие | Уважение к труду |
ИТОГО | 34 ч |
3 класс.
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Цикл | Воспитание качеств |
1. | Путешествие в сказку | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы |
2. | И снова об осени… | 1 | Я и природа | Умения восхищаться красотой природы |
3. | О себе, о дружбе, о друзьях… | 1 | Я и окружающие | умения понимать особенности переживаний другого |
4. | О добре и зле | 1 | Я и окружающие | Стремления к самосовершенствованию |
5. | Посылка от сказочных героев | 1 | Я и книга | Любви к чтению художественной литературы |
6. | Письмо дедушки Морфея | 1 | Я и здоровье | Стремления к здоровому образу жизни |
7. | Эдуард Успенский | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы |
8. | Выглянуло солнышко… | 1 | Я и природа | Толерантного отношения к осенним невзгодам |
9. | О кошках и собаках | 1 | Я и животные | Доброго отношения и чувства ответственности за домашнего питомца |
10. | «У камина» | 1 | Я и окружающие | Умения обсуждать проблему; доброжелательности, честности, толерантности, понимания, отзывчивости |
11. | Клуб «Выручайка» | 1 | Я и окружающие | Интереса к чтению художественной литературы; стремления приходить на помощь нуждающимся |
12. | Слушаем сказку | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы |
13. | О животном не очень приятном | 1 | Я и животные | Терпимого отношения к лягушкам и жабам |
14. | В гости к друзьям из Простоквашино | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы |
15. | Что за праздник без цветов… | 1 | Я и природа | Умения видеть красоту цветов и восхищаться ею |
16. | В мире профессий | 1 | Я и окружающие | Уважения к труду |
17. | Наши страхи | 1 | Я и здоровье | Умения находить выход из критической ситуации; чувства ответственности за свои поступки |
18. | Что такое зима? | 1 | Я и окружающие | Умения принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою |
19. | Знаменитые малыши. Незнайка. | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы |
20. | Экзотические животные | 1 | Я и животные | Доброжелательного отношения к представителям фауны |
21. | Зимушка-зима | 1 | Я и природа | Чувства любования красотой русской природы |
22. | Зимние забавы | 1 | Я и здоровье | Стремления к здоровому жизни |
23. | Да здравствуют книги! | 1 | Я и книга | Умения выражать благодарность книгам и людям, создавшим их |
24. | Роза для мамы | 1 | Я и семья | Уважения к матери, чувства доброты, любви, заботы и благодарности |
25. | Принцессы Шарля Перро | 1 | Я и окружающие | Лучших женских качеств |
26. | Клуб «Белая ворона» | 1 | Я и книга | Любви к чтении. художественной литературы |
27. | И снова клуб «Белая ворона» | 1 | Я и книга | Любви к чтении. художественной литературы |
28. | Бабочек весёлый хоровод | 1 | Я и природа | Бережного отношения к окружающей среде |
29. | Театр кошек Юрия Куклачёва | 1 | Я и животные | Любви к домашним животным |
30. | Учимся работать в микрогруппе | 1 | Я и окружающие | Доброжелательности, сплочённости, толерантности |
31. | Фея Фантаста | 1 | Я и книга | Стремление к чтению художественной литературы |
32. | Хлеб – наше богатство | 1 | Я и окружающие | Бережного отношения к хлебу, уважения к людям, выращивающим хлеб |
33. | Берегите время! | 1 | Я и окружающие | Бережного отношения ко времени |
34. | Цветочная карусель .«Ромашка В гостях у белочки» | 1 | Я и природа | Любви к природе |
ИТОГО | 34 ч |
4 класс.
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Цикл | Воспитание качеств |
1. | С днем знаний! | 1 | Я и школа | Любовь и уважение к школе |
2. | Осенняя сказка | 1 | Я и природа | Умение восхищаться красотой природы |
3. | Семейный калейдоскоп. | 1 | Я и семья | Развитие этических чувств: стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения; доброе отношение к семье |
4. | И это тоже я! | 1 | Я и окружающие | Понимание чувств других людей |
5. | О профессиях и трудолюбии. | 1 | Я и окружающие | Уважение к людям различных профессий |
6. | В который раз о дружбе. | 1 | Я и окружающие | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
7. | В который раз о дружбе | 1 | Я и окружающие | Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения |
8. | Мы – за здоровый образ жизни. | 1 | Я и здоровье | Стремление к здоровому образу жизни. |
9. | Как выбирать друзей. | 1 | Я и окружающие | Развитие этических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения |
10. | О режиме дня. | 1 | Я и здоровье | Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей |
11. | Экологическая карусель. | 1 | Я и природа | Бережное отношения к природе |
12. | Накануне новогодних праздников. | 1 | Я и окружающие | Развитие внимания, мышления, воображения, уважение к русским традициям |
13. | Берегите книгу. | 1 | Я и книга | Развитие внимания, мышление, память, бережное отношение к книге. |
14. | О рыцарстве. | 1 | Я и окружающие | Развитие доброжелательного отношения к девочкам. |
15. | День рождения старой ели. | 1 | Я и окружающие | Развитие чувства доброты, отзывчивости |
16. | Будь здоров! | 1 | Я и здоровье | Развитие бережного отношения к своему здоровью |
17. | Люди! Берегите природу! | 1 | Я и природа | Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей |
18. | О совести. | 1 | Я и окружающие | Умение выходить из неприятных ситуаций с достоинством, желание исправлять допущенные ошибки в отношениях с окружающими |
19. | Учимся быть щедрыми. | 1 | Я и окружающие | Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, доброты, щедрости |
20. | Путешествие капельки. | 1 | Я и природа | Бережное отношение к воде |
21. | Настроение. | 1 | Я и окружающие | Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей |
22. | На экономической волне. | 1 | Я и окружающие | Развитие внимания, смысловой памяти, бережливости |
23. | Секреты здоровья. | 1 | Я и здоровье | Развитие стремления к здоровому образу жизни, внимания, мышления, воображения. |
24. | Кошки. | 1 | Я и животные | Чувство ответственности за прирученное живое существо |
25. | Приглашение к разговору. | 1 | Я и окружающие | Развитие чувства доброты, отзывчивости, стремления быть настоящим и прилежным учеником |
26. | Полюбуйся, весна наступает. | 1 | Я и природа | Развитие умения видеть прекрасное в природе, любоваться весенними картинами. |
27. | Наши бабушки. | 1 | Я и семья | Развитие чувства благодарности и уважения к бабушкам. |
28. | Игры в самих себя. | 1 | Я и окружающие | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, воспитание чувства уважения к самому себе. |
29. | Сказки Г.-Х. Андерсена | 1 | Я и книги | Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения |
30. | Учимся шутить. | 1 | Я и окружающие | Развитие чувства такта по отношению к окружающим, внимания, воображения |
31. | Живи, не требуя награды. | 1 | Я и окружающие | Развитие чувства сострадания и милосердия |
32. | Покуда сердца стучатся. | 1 | Я и окружающие | Развитие чувства гордости за великую Победу и благодарности ветеранами |
33. | О Робинзоне Крузо. | 1 | Я и книги | Развитие настойчивости в достижении цели, способности сохранять мужество, стойкость в сложных жизненных ситуациях. |
34. | О вреде курения. КВН «Что такое хорошо, а что такое плохо…» | 1 | Я и здоровье | Стремление к здоровому образу жизни. |
ИТОГО | 34 ч |
- Научно – методическое обеспечение программы внеурочной деятельности « Уроки нравственности».
- А.Г.Асмолов, Г.В.Бумеранская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», пособие для учителя. М; Просвещение, 2009г.
- Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», Программа, методическое пособие; -М., РОСТ - книга, 2013г.
- Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», рабочая тетрадь в 2-х частях; - М., РОСТ – книга, 2013г.
- Закон РФ «Об образовании».
- Интернет – ресурсы
- Мультимедийный фонд
- Э. Козлов «Азбука нравственности», ж-л «Воспитание школьника», 2007 г. № 1-9.
- Концепция духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России. М; Просвещение, 2011 г.
- Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).М; Просвещение, 2009 г.
- Примерная программа внеурочной деятельности обучающихся начального образования.
- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт ( стандарт второго поколения).
- В.Г.Черемисина «Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста», Кемерово, КРИПКиПРО, 2010 г.
7. Формы контроля и критерии оценки результатов:
Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:
Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);
Итоговый контроль в формах:
• тестирование;
• практические работы;
• творческие работы;
• анкетирование родителей и учащихся;
• моделирование и решение жизненных ситуаций.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
• степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
• поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
8. Формы контроля и критерии оценки результатов:
1. Компьтер;
2. медиапроектор;
3. информационная доска;
4. магнитофон;
5. цветные мелки.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/10/picture-259641-1370852366.jpg)
Рабочая программа по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Модуль «Основы мировых религиозных культур» 4 класс
Рабочая программа на 2013-2014 уч. год...
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/30/picture-53672.jpg)
Рабочая программа к курсу внеурочной деятельности (духовно – нравственное направление) «В гостях у сказки» 2 класс
Пояснительная записка Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развити...
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо"
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо" и тематическое планирование....
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мир на ладони»
Мы живем в сложном и многообразном мире, в котором человеческие сообщества все более стремятся к универсализации, но универсализм реализуется только как единство разнообразия культур. Без опоры на дух...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/21/picture-804181-1485005798.jpg)
Рабочая программа по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Образовательная область «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы светской этики» для 4 класса
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/01/picture-541040-1417433062.jpg)
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Уроки нравственности или что такое хорошо и что такое плохо"
Календарно-тематическое планирование курса "Воспитание нравственных качеств"....