Програма ла лимба молдовеняскэ, класа 2
рабочая программа (2 класс)

Министерство Просвещения Приднестровской Молдавской Республики

Муниципальное образовательное учреждение «Бендерская средняя

общеобразовательная школа №2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Официальный (молдавский) язык»

для 2-Б и 2-В классов

на 2022-2023 учебный год

Уровень программы: базовый

Составитель программы:

Сандул Алексей Петрович,

учитель молдавского языка

Педагогический стаж – 0

Бендеры

2022

КУПРИНСУЛ  ПРОГРАМЕЙ:

1. ОБЬЕКТИВЕЛЕ ПРОГРАМЕЙ

1.1. Нотэ експликативэ

Програмул а фост елаборат конформ базей нормативе, каре детерминэ волумул сарчиний ши концинутул ынвэцэмынтулуй ла лимба офичиалэ (молдовеняскэ) ши литературэ:

1. Кончепте але стандарделор едукационале де Стат пентру ынвэцэмынтул ӂенерал ал РМН;

2. Програма де лукру «Лимба офичиалэ (молдовеняскэ)» пентру ынвэцэмынтул примар, шкоала ку лимба де студиу русэ (класеле 1–4);

3. Листа програмелор ши едициилор дидактиче, реферитоаре ла дисчиплинэ, рекомандате де кэтре Министерул Едукацией ал РМН пентру реализаря прочесулуй де ынвэцэмынт ын анул де студиу 2022/2023;

4. Стандардул едукационал де Стат ал ынвэцэмынтулуй примар ӂенерал ал РМН (нумэрул де ынтреӂистраре – ординул МЕ РМН №966 дин 11.07.13);

5. Планул де ынвэцэмынт де Базэ (ординул МЕ РМН №966 дин 11.07.13);

6. Нормеле де апречиере а куноштинцелор, причеперилор ши деприндерилор елевилор ла «Лимба молдовеняскэ (офичиалэ) ши литературэ».

Инструиря есте организатэ дупэ мануалул: Габужа Д.А. Лимба молдовеняскэ: Курс предиминар орал пентру шкоала алолингвэ. – Днестровск: Полиграф-Фото, 2002.

Модернизаря ынвэцэмынтулуй ын Република Молдовеняскэ Нистрянэ, ка императив ал времий, есте детерминатэ сочиал ши требуе сэ жустифиче ын прочесул инструктив иновацииле институите де актуалул кадру валорик: култура, штиинце, перформанце умане ш.а. Ачесте карактеристичь дирекционязэ визиуня контемпоранэ асупра програмей де лимбэ пентру елевий алолингвь. Обцинеря статутулуй де лимбэ офичиалэ а статулуй, де рынд ку лимбиле русэ ши украинянэ, а апрофундат мотивация ынсуширий лимбий молдовенешть.

Формаря интегралэ ши армониоасэ а уней персоналитэць аутономе ши креативе, утиле сочиетэций, требуе сэ се продукэ ын темеюл уней дезволтэрь континуе а компетенцелор де комуникаре активэ, лектурэ ши скриере: а едукацией интелектуале, естетиче, професионале, технолоӂиче ши морал-чивиче.

Градул де интелектуалитате ши културэ а омулуй се жудекэ дупэ капачитатя ачестуя де а ынцелеӂе, а депозита, а пэстра ши а речепта ын перманенцэ ну нумай валориле културий попорулуй дин каре фаче парте ка етние, чи ши валориле културий алтор попоаре, май алес, але културий ын каре се интегрязэ индивидуал ка активитате ши реализаре сочио-економикэ. Де аич ши нечеситатя куноаштерий лимбий молдовенешть атыт ла нивел де комуникаре котидианэ, кыт ши ла ун нивел де речептаре ши експримаре а опинией деспре валориле културале, литераре, историче. Есте импортантэ ши конштиинтизаря фаптулуй кэ ынсуширя / стэпыниря, фамилиаризаря ку унеле субтилитэць але лимбий ну пот фи декыт бинефиче.

Реализаря ачестор обьективе ну есте детерминатэ де волумул де информацие, чи, димпотривэ, де редучеря луй ын фавоаря валорилор формативе адеквате ын скопул асигурэрий деплине а функцией де комуникаре а лимбий. Ачест фапт асигурэ чентраря дисчиплиней визате пе субьектул дефиниториу ал ынвэцэрий — елевул.

Пентру обьектул де студиу «Лимба офичиалэ (молдовеняскэ)» сынт карактеристиче урмэтоареле форме де организаре а активитэций елевилор:

•  ын груп, ын перекь, индивидуал;

•  активитатя индепендентэ ши ын колектив;

•  екскурсий.

Ку скопул контролулуй ынсуширий де кэтре елевь а материей де студий ла обьектул де студиу «Лимба матернэ (молдовеняскэ)» сынт пропусе урмэтоареле форме де контрол а куноштинцелор елевилор:

•  интерогаря оралэ;

•  сарчинь ын база компетенцелор;

•  дискуция оралэ ын кадрул жокурилор дидактиче;

•  активитатя елевилор ла лукрул ын груп;

•  активитатя елевилор ла лекцииле де рекапитуларе;

•  лукрэрь индепенденте;

•  тесте де евалуаре.

Програмул дат инклуде куноштинце де базэ ла лимба молдовеняскэ ка офичиалэ пентру елевий класей 2 але школий медий де културэ ӂенералэ пе тряпта ынвэцэмынтулуй примар. Елевий, пентру каре а фост алкэтуит ачест програм, ку сукчес ау финисат курсул де лимбэ молдовеняскэ ка офичиалэ ын класа 1 ши сынт гата де а ынчепе студиеря обьектулуй де студиуй «Лимба офичиалэ (молдовеняскэ)» ын класа 2.

Ынвэцэмынтул ын кадрул обьектулуй де студиу «Лимба офичиалэ (молдовеняскэ)» есте организат ын формэ де студиу ку фреквенцэ, ынсэ, дакэ апаре аша нечеситате, е посибилэ организаря ынвэцэмынтулуй ла дистанцэ, ку утилизаря технолоӂиилор едукационале дистанционале.

1.2. Карактеристика ӂенералэ а обьектулуй де студиу

Скопул чентрал ал студиерий лимбий ши литературий молдовенешть ын шкоала алолингвэ есте, ын фонд, формаря унор елевь капабиль де а се ынкадра актив ын доменииле вьеций сочиале, де а се фамилиариза ку валориле умане ши културале, чея че ар асигура виабилитатя уней сочиетэць дескисе.

Ынсуширя перфектэ а уней лимбь ынсямнэ куноаштеря модулуй де гындире, спечифик попорулуй — креатор ши пуртэтор ал лимбий респективе.

Ын прочесул ынсуширий уней лимбь ной ун рол дечисив ыл аре текстул, литерар ши нонлитерал. Ел есте ун фактор-репер ын прочесул студиерий лимбий ши литературий ын база деприндерилор интегратоаре, фиинд ун путерник лиант ал дисчиплиней ла диферите нивелурь де предаре-ынвэцаре.

Функция принчипалэ а лимбий есте де а серви ка мижлок де комуникаре динтре конациональ ши де интеграре ын ареалул национал, кэч прин интермедиул лимбий се реализязэ легэтура динтре оамень. Пентру формаря компетенцелор комуникативе се рекурӂе ла модалитэць оферите де лексик, де морфолоӂие, де манифестаре а деприндерилор де мункэ конштиентэ, де абилитэць нечесаре пентру а продуче комуникэрь. Формаря компетенцелор де комуникаре але елевилор есте ун прочес комплекс ши ларг.

Компетенце де базэ але дисчиплиней:

— Фамилиаризаря ку системул ши субсистемул лимбий ка елементе де конструкцие а комуникэрий орале ши скрисе.

— Речептаря ши репродучеря диферитор типурь де информаций, тексте.

— Реализаря актелор комуникативе ын диферите ситуаций де комуникаре, апликынд нормеле де утилизаре а лимбий молдовенешть литераре.

— Партичипаря комуникэрий ын диверсе чиркумстанце де рапорт (персонал, фамилиал, груп сочиал).

— Продучеря актелор де комуникаре проприй, ку ши фэрэ репере, прин дескриеря, презентаря ши апречиеря фаптелор, прочеселор дин сочиетате ши натурэ.

— Операря ши трансформаря / модификаря структурилор лингвистиче адекват ситуацией де комуникаре.

— Перчеперя месажулуй де пе позиция комуникэрий интеркултурале прин сесизаря симилитудинилор ши диференцелор динтре литература молдовеняскэ ши литература попоарелор конлокуитоаре.

— Лектура коректэ, флуентэ, конштиентэ а текстелор литераре ши нон¬литераре деспре култура ши ареалул лингвистик молдовенеск.

— Реализаря лектурилор пентру плэчере, пентру куноаштеря тезаурулуй литерар ши културал, пентру селектаря информациилор пе диферите теме.

— Анализа/интерпретаря текстелор литераре/нонлитераре дин перспектива проприей визиунь, евиденциинд мижлоачеле артистиче але оперелор литераре.

— Ынсуширя нормелор етиче, а традициилор, културий, историей ши литературий ворбиторилор лимбий-цинтэ.

Обьективул принчипал ал дисчиплиней «Лимба молдовеняскэ (офичиалэ)» есте формаря компетенцелор комуникативе але елевилор, асигуратэ де куноштинцеле лингвистиче, акумулате прин ынсуширя структурилор ши формелор граматикале ши а релациилор динтре еле.

Ачест обьектив ва фи атинс прин реализаря урмэтоарелор сарчинь:

— мотиваря ынвэцэрий лимбий молдовенешть ка мижлок де комуникаре, ка мижлок де куноаштере а историей попорулуй, ка мижлок де лэрӂире а куноштинцелор деспре луме;

— фамилиаризаря елевилор ку информаций ӂенерале деспре ориӂиня лимбий молдовенешть, деспре лимбиле ку каре се ынрудеште, деспре ролул ей ла етапа актуалэ, ла дезволтаря литературий, културий национале;

— формаря абилитэцилор де а комуника ефектив ын спациул културий национале, адикэ елевий сэ фие капабиль де а сусцине диалогурь, де а експуне о опиние ши а о аргумента, а експрима о атитудине;

— стимуларя интересулуй ын реализаря уней лектурь експресиве, ын речепционаря, прин лектурэ индепендентэ, а информациилор ной;

— дезволтаря ворбирий елевилор прин ынсуширя системулуй лимбий молдовенешть, нормелор литераре але лимбий, ымбогэциря вокабуларулуй, формаря деприндерилор де ортографие, ынсуширя де кэтре елевь а материей лингвистиче (структурь ши форме граматикале) каре сервеште дрепт супорт пентру формаря компетенцелор комуникативе;

— ынвэцаря лимбий стандард, утилизатэ де комунитатя инструктивэ, лимба узуалэ, фолоситэ ын ымпрежурэрь обишнуите, неофичиале, фэрэ а луа ын консидераре апартененца диалекталэ а ворбиторилор;

— дезволтаря ку ажуторул мижлоачелор де лимбэ ши литературэ молдовеняскэ а културий интелектуале, спиритуале, морале ши де комуникаре а елевилор, формаря ориентэрилор морале ши естетиче але персоналитэций;

— дезволтаря деприндерий де а фолоси ын практикэ компетенцеле лингвистиче, де а демонстра абилитэць де ынцелеӂере а месажулуй скрис ши орал (ынцелеӂеря, читиря флуентэ, експресивэ, ла витезэ, селективэ) ши чя де (ре)продучере а месажелор орале ши скрисе ын база материалулуй де програм атыт ын ситуаций школаре, кыт ши екстрашколаре (компетенце комуникативе);

— формаря деприндерилор де мункэ индепендентэ;

— дезволтаря аптитудинилор ши капачитэцилор креативе але елевилор.

Обьектул де студиу «Лимба офичиалэ (молдовеняскэ)» поате стабили легэтурь интердисчиплинаре ку урмэтоареле обьекте де студиу: лектура литерарэ, лумя ынконжурэтоаре, арта пластикэ, музика.

Програмул дат а фост алкэтуит ку интродучеря скимбэрилор ын програма ориентативэ а обьектулуй де студиу, ку скопул де а фаче май лоӂикэ ши ефективэ експунеря материей де студиу. Скимбэриле ын програм пот фи аргументате ын аша фел:

1.3. Локул обьектулуй де студиу ын планул де ынвэцэмынт

Програма де лукру ла обьектул де студиу «Лимба офичиалэ (молдовеняскэ)» ын класа 2 есте алкэтуитэ пентру организаря прочесулуй де ынвэцэмынт ын класеле примаре але школий медий де културэ ӂенералэ, нивелул де ынвэцэмынт – де базэ.

Пентру студиеря обьектулуй де студиу ын класа 2, конформ Планулуй де базэ инструктив-едукатив ал организэрий прочесулуй де ынвэцэмынт ын инстуцииле де ынвэцэмынт ӂенерал ал РМН, сынт стабилите ануал 68 де оре, кыте 2 оре ын сэптэмынэ (34 сэптэмынь де студиу).

1.4. Резултателе планификате але ынсуширий обьектулуй де студиу

Програмул асигурэ атинӂеря анумитор резултате персонале, метадисчиплинаре ши дисчиплинаре. Еле асигурэ легэтура динтре черинцеле Стандартулуй, прочесул инструктив-едукатив ши системул де апречиере ши нотаре а резултателор ынсуширий програмулуй инструктив де базэ ал школий.

Резултателе персонале:

• формаря базелор идентитэций чивиче, унуй сентимент де мындрие фацэ де Пария са, попорул нистрян, история луй; перчеперя апартененцей етниче ши национале але сале; формаря валорилор уней сочитець мултинационале ал Нистренией; формаря ориентэрилор валориче уманисте ши демократиче;
• формаря унор визиунь холистиче, сочиал ориентате асупра лумий ын унитатя са органикэ ши диверситатя натурий, попоарелор, културилор ши релиӂиилор;
• формаря уней атитудинь респектуоасе фацэ де о опиние, история ши култура диферитор попоаре;
• стэпыниря абилитэцилор де адаптаре ынтр-о луме ын скимбаре ши дезволтаре динамикэ;
• акчептаря ши дезволтаря ролулуй сочиал ал елевулуй, дезволтаря мотивелор пентру активитэциле де  ынвэцаре ши формаря есенцей персонале але ынвэцэрий;
• дезволтаря индепенденцей ши а респонсабилитэций персонале пентру акциуниле сале, инклусив ын активитатя информационалэ, базатэ пе идей деспре стандарте морале, дрептате сочиалэ ши либертате;
• формаря нечеситэцилор естетиче, валорилор ши сентиментелор;
• дезволтаря сентиментелор етиче, бунэвоинцей ши речепцией емоционал-морале, ынцелеӂерий ши емпатией сентиментелор алтор оамень;
• дезволтаря абилитэцилор де коопераре ку матурий ши колеӂий ын диферите ситуаций сочиале, абилитэций де а ну креа ситуаций де конфликт ши де а гэси ешире дин ситуаций контроверсате;
• формаря уней атитудинь фацэ де ун мод де вяцэ сигур, сэнэтос, презенца мотивацией пентру мунка креативэ, мунка пентр резултате, респектул пентру валориле материале ши спиритуале.

Резултателе метадисчиплинаре:

• Акциунь универсале де ынвэцаре регулативе:

• стэпыниря капачитэций де а акчепта ши менцине скопуриле ӂи обьективеле резолвэрий сарчинилор едукационале типиче, каре се манифестэ прин капачитатя де а рецине инструкциуниле ши де а утилиза моделеле де ворбире пропусе ынтр-о ситуацие де комуникаре;
• капачитатя де а евалуа резултатул акциунилор сале, каре се манифестэ прин капачитатя де а-л компара ку реферинца;

• Акциунь униврсале де ынвэцаре комуникативе:

• диспонибилитатя де а аскулта интерлокуиторул ши де а кондуче ун диалог, каре се манифестэ прин капачитатя де а ынцелеӂе дискурсул адресат ши де а рэспунде ын мод адекват ла ачеста, фолосинд клишее ын ворбире;
• капачитатя де а лукра ын диверсе форме де коопераре едукационалэ, каре се манифестэ прин капачитатя де а лукра ын перекь, ын груп;
• посесия унор мижлоаче елементаре де експримаре а сентиментелор ши емоциилор, каре се манифестэ прин алеӂеря мижлоачелор нон-лингвистиче де експримаре а емоциилор;

• Акциунь универсале де ынвэцаре когнитиве:

• утилизаря мижлоачелор де ворбире пентру резолваря проблемелор де комуникаре, каре се манифестэ прин капачитатя де а пуне ынтребэрь ши а рэспунде ла еле;
• ынсуширя акциунилор лоӂиче де компараре, анализэ, синтезэ ши ӂенерализаре, каре се манифестэ ын капачитатя де а дистрибуи вокабуларул студиат пе теме.

Резултателе дисчиплинаре, каре се манифестэ прин компетенце спечифиче дисчиплиней, унитэцилор де концинут, активитэцилор де ынвэцаре ши евалуаре:

2. КОНЦИНУТУЛ ПРОГРАМЕЙ

2.1. Концинутул обьектулуй де студиу

Форме де контрол:

2.2. Планификаря тематико-календаристикэ

3. АСПЕКТУЛ ОРГАНИЗАЦИОНАЛ АЛ ПРОГРАМЕЙ

3.1. Асигураря штиинцифико-методолоӂикэ ши технико-материалэ а прочесулуй де ынвэцэмынт

Библиографие

(пентру имплементаря програмей)

1. Габужа Д.А. Лимба молдовеняскэ пентру класеле I–IV а школий алолингве: Гид пентру ынвэцэторь. — Тираспол: ИСПК, 2004.

2. Габужа Д.А. Молдавский язык в таблицах: Учебное пособие. — Тирасполь: Молодая гвардия, 2000.

3. Габужа Д.А., Березовская М.С. ш.а. Лимба молдовеняскэ (теме де конверсацие ла дезволтаря ворбирий пентру елевий школилор алолингве). — Тираспол: ИНИК, 1993.

4. Габужа Д.А., Мазуряк М.В., Гореева С.Н. Дикционар де кувинте фреквенте. — Тираспол, 2006.

5. Габужа Д.А., Московчук ш.а. Лимба молдовеняскэ (теме де комуникаре ла дезволтаря ворбирий пентру елевий алолингвь). — Тираспол: ИСПК, 2003.

6. Гранач Л. Паузе динамиче: Гид пентру кадреле дидактиче. — Кишинэу: Епиграф, 2007.

7. Мазуряк М.В., Кучук Т.А. Кулеӂере: диктэрь, експунерь ши екзерчиций. Материал дидактик пентру ынвэцэторий де лимбэ молдовеняскэ ын класеле примаре. — Тираспол, ИСПК, 2006.

8. Чемортан С.М., Габужа Д.А. Извораш: Крестомацие пентру класеле примаре. Едиция II. — Тираспол: ИСПК, 2005.

9. Чемортан С.М., Габужа Д.А. Крестомацие пентру класеле примаре. Едиция II. — Тираспол: ИСПК, 2000.

Библиографие електроникэ:

http://pgiro.3dn.ru

Супортул техник-информационал:

1. Калкураторул (лаптоп) ши тоате компонентеле сале нечесаре;

2. Екран де презентаре;

3. Импримантэ.

Анексэ

Практика рационалэ а лимбий

Кончепция де предаре/ынвэцаре а лимбий ши литературий молдовенешть преведе студиеря лимбий ын абордаре функционал-апликативэ, феноменеле граматикале фиинд ниште инструменте ын структураря комуникэрий.

Мижлоачеле морфолоӂиче але лимбий се реализязэ ын демерсул вербал прин интермедиул структурий синтактиче — пропозиция. Астфел, категорииле морфолоӂиче сынт мижлокул де експримаре а релациилор субьективале, предикативе, атрибутиве, обьектуале ши чиркумстанциале.

Ын чиклул примар ынвэцаря лимбий се реализязэ ын база моделелор де ворбире, материя граматикалэ фиинд «дизолватэ» ын структура ачестора.

1. Вокабуларул.

Ла фаза читит/скрисулуй елевий ар урма сэ ынсушяскэ 250–300 де кувинте, експресий фразеолоӂиче ын кореспундере ку ария тематикэ трасатэ, доминантэ рэмынынд а фи формаря деприндерилор де читире ши скриере.

Лексикул фундаментал:

А: арич, аур, акасэ, албинэ, атент, аскултэтор.

Б: а бате, болнав, бине, а се букура, банкэ.

В: войос, а ворби.

Г: грэничер, галбен, гурэ.

Д: диминяцэ, дормитор, друм, дуйос, а да друмул, дрептате, департе, а десена.

Е: елефант, екзерчициу, елегант.

Ж: жок, жукэрие.

Ӂ: ӂимнастикэ, ӂирафэ.

З: зарзэр.

И: инимэ.

К: карне, кремэ, кал, кратицэ, кэцелуш, кает, кожок, колорат, карте, класэ, куминте, кулоаре, крейон, клар.

Л: лак, леу, лэмые, лунэ, лунг, а луа, (ла) лукру, а лукра.

М: маре, мынэ, минер, мал, маринар, (ку) мине, мие, мануал.

Н: нуме, нимик, нобил.

О: одихнэ, образ, оу.

П: плажэ, а принде, периуцэ, порк, поамэ, пахар, (ку) плэчере, парте, а прегэти, проблемэ, паче, пэмынт, пентру че, а пэзи, пичор, посоморыт, патрие, плэкут, приетенос.

Р: римэ, а резолва, репеде, рар.

С: салатэ, скриитор, cape, салам, спунемь, страделэ, скумп, симпатик.

Т: тобэ, а требуи, тоамнэ, тимп, а трэи.

У: унт, умбрелэ, ундицэ, ункь, урекь.

Ф: флутуре, фоарфече, фьерар.

X: хайнэ.

Ц: цие, цынцар.

Ч: чай, чашкэ, чоарэ, час, чирк.

Ш: а шти, штергар.

Ы: а ынкиде, ынтребаре, ынсэ, а ымбрэка, а ынфлори.

Лексикул актив:

А: ачеста, ачаста, ачештя, аколо, аич, а авя, а се ашеза, акуареле, албастрэ,

алб, арич, а алерга, а ажута, ардей, акру, амар, апартамент, апэ, анотимп, афарэ, а аскулта, а атырна, авем, авиатор, атенцие, аутогарэ, аутобуз, а се афла, анимале, антреу.

Б: бэят, банкэ, бэсмэлуцэ, балоане, буникэ, бунел, букурос, боркан, блок, бусуйок, бун, букэтэрие, бэтрын, а бя, бужор, бироу, бобочей, а се бронза.

В: верде, вицел, веверицэ, вой, ваканцэ, а вря, весел, варзэ, вулпе, врабие, вие, вакэ, варэ, вапор.

Г: грэдиницэ, галбен, гыскэ, а гичи, густос, грэдинэ, гутуй, гяцэ, гем, гыт, гиочел, грэунце, а гребла, граур, гете, гэсеште, гогоашэ.

Д: дескиде, дулап, а десена, дой, дялурь, дойспрезече, доуэзечь, дансязэ, а дорми, динте, а дуря, дял, а дори, а да, дежун, дупэ, дезбракэ, дескалцэ.

Е: елев, ей, еу, еле, елегантэ, епуре, елефант, ел, еа, ернязэ.

Ж: жукэрий, жокурь, жумэтате, жой.

Ӂ: ӂингаш, ӂирафэ, ӂимназиу, ӂянтэ, ӂер, ӂям.

З: зече, зэпадэ, зилник, збоарэ, зымбет, зикэтоаре, а зиче.

И: инӂинер, извор, инел, ин.

К: кап, каре, картофь, кастравець, кафениу, клэдире, кэлдаре, коадэ, коардэ, колег, контабил, касэ, ковор, калд, корект, космонаут, кош, кратицэ, кретэ, кувынт, куйб, кулеӂе, кулоаре, коаче, класэ, куминте, курэцение, каде, кэмашэ, кэчулэ, кобоарэ, кукош, капиталэ, кумпэрэ, креште, ковриӂь, кадоу, кумпэрэтор, крянгэ, кокостырк, кает, клопоцел, карте, курат, кэцел, кыне, крейоане, камион, курте, костум, калкэ.

Л: литерэ, ла, ленеш, легуме, луп, ливадэ, локуеште, лак, лукрязэ, лилияк, лалеле, лынгэ, лапте, лаудэ, ладэ, ларг, лиништит, липсеште, лунг, лунэ, лунь.

М: мотэнаш, мик, маре, мурдар, мэр, минӂе, мынкаре, мэтурэ, мулт, монумент, мироасе, майоу, моточиклетэ, маӂюн, мануал, мартие, медик, медикаменте, меканизатор, мембру, менаӂерие, меркурь, мироситор, мунчитор, мыне, мэнушь, мьере, мэр.

Н: нас, настуре, негру, непоцел, нотэ, ноембрие, ноуэ, ал ноуэля, нумай, а нумэра, ной, нич, нинӂе, нарчис, ноурь, нуме, натурэ.

О: окь, октомбрие, а се окупа, омэт, ораш, орэ, одае, оуэ, оае, ой, оградэ, а се одихни.

П: пуй, а се плимба, пахар, пеште, пурчел, пе, пикс, патру, пайспрезече, пэсэриле, пэпушэ, пэринць, пат, плоуэ, пэтлэӂеле, пепень, плынӂе, пруне, прэсаде, портокале, привеште, перете, поартэ, пуишор, палтон, пантофь, пэлэрие, пуловер, панталонь, паче, парк, поамэ, плэтеште, поет, пофтэ, приетен, праф, прынз, примеште, пуцин, пэмынт, пуне, пропозицие.

Р: радиерэ, риглэ, рошу, рече, рындуникэ, рокие, рэцушкэ, рэчеште.

С: спалэ, а семэна, а спарӂе, а скэлда, сфеклэ, сат, сание, а ста, скрие, сэдеште, сапэ, скаун, соаре, стратурь, сэнэтате, скумп, соркова, сэрбэтоаре, сандалете, сус, семафор, страдэ, стилоу, стругурь, септембрие, сымбэтэ.

Т: ту, таблэ, трей, трейспрезече, тэу, та, топеште, траверсязэ, тикет, трансмите, таблоу, тоць, тимп, традуче.

У: ушэ, уну, унспрезече, урс, унитэ, урекь, унт, урязэ.

Ф: фебруарие, ферястрэ, фечор, фийкэ, фамилие, фотолиу, фриӂидер, фрикос, фрунзэ, фулар, флоаре, фатэ, фрумос, фрате, фрукте, фынтынэ, фулӂь, фриг, феличитаре, фарфурие, фотбал, фацэ.

X: хайнэ, харник, хорэ, хрэнеште, хулубаш.

Ц: цурцуре, цинтэ, цанцош.

Ч: чер, черк, чоарэ, чобэнаш, чинэ, чоколатэ, чинчспрезече, чапэ, чизме, чирк.

Ш: шасе, ал шаселя, шапте, ал шаптеля, штерӂе, штие.

Ы: ынвэцэтор, ынкиде, ын, ымпарте, ымбракэ, ынкалцэ, а ынкэлзи, ынфлореште, ынгрижеште, а се ынтоарче, ымбрэкэминте, ынверзеште, ымпреунэ, ынгяцэ.

2. Фонетика, ортоепия ши ортография.

Сунетеле, литереле ши групуриле де сунете спечифиче лимбий молдовенешть. Дифтонӂий ши трифтонӂий. Утилизаря коректэ а акчентулуй. Ортография.

3. Материя граматикалэ (инклусэ ын моделеле де ворбире):

Морфолоӂия

Вербул (предикатив ши непредикатив, регулат ши нерегулат, персонал ши имперсонал, аукзилиар). Тимпул. Персоана. Нумэрул. Диатеза активэ ши рефлексивэ.

Модул индикатив: тимпул презент, тимпул трекут (имперфектул, перфектул компус), тимпул виитор (вииторул литерар). Модул конжунктив: тимпул презент.

Модул императив (афирматив ши негатив). Ортография.

Субстантивул. Ӂенул, нумэрул, казул. Артиколул. Субстантивеле проприй ши комуне. Ортография.

Пронумеле. Пронумеле персонал. Пронумеле рефлексив. Пронумеле посесив. Пронумеле демонстратив. Пронумеле интерогатив, релатив. Пронумеле нехотэрыт. Ортография.

Нумералул. Нумералул кардинал. Нумералул ординал. Ортография.

Аджективул. Акордул аджективулуй ку субстантивул. Топика аджективулуй. Ортография.

Адвербул. Адвербеле де мод, де лок, де тимп. Ортография.

Препозицииле.

Конжункцииле.

Интержекцииле. Ролул интержекциилор ын комуникаре.

Синтакса

Пропозиция. Пропозицииле дупэ скопул комуникэрий, дупэ формэ ши алкэтуире (симпле ши дезволтате). Пунктуация.

Елементе де конструкцие а комуникэрий

ОМЭТУЛ КАДЕ-НЧЕТИШОР,

СЕ КУЛКЭ-Н ВАЛУРЬ ПЕ ОГОР

Елевий требуе сэ повестяскэ, сэ конверсезе деспре семнеле ерний, деспре жокуриле ши дистракцииле де ярнэ.

Лексикул:

1. Анотимп, ярнэ, сание, фулӂь, зэпадэ, патине, лак, чацэ, гяцэ, скиурь, мэтурэ.

2. А нинӂе, а вени, а патина, а ския, а се жука.

3. Ом де зэпадэ, а се да ку сания.

Ситуаций де ворбире:

Афарэ нинӂе. Спуне, че анотимп есте ши каре сынт семнеле луй?

Афарэ е мултэ зэпадэ. Копиий сынт ын оградэ. Спуне, че фак ей?

Моделе де ворбире:

1. Нинӂе.

2. Е ярнэ.

3. Бэеций патинязэ, скиязэ, се дау ку сэниуца.

4. Зэпада е албэ.

Сэ се акорде атенцие ла структура пропозициилор, каре диферэ де чя а лимбий русе, де типул:

а) Е ярнэ. Е фриг.

б) Нинӂе.

Моделе де диалог:

1. — Че анотимп есте, Ленуцо?

— Е ярнэ?

— Ыць плаче ярна?

— Ымь плаче.

— Де че?

— Копачий сынт албь, нинӂе.

2. —Ионел, унде те дучь?

— Ла лак.

— Че-ай сэ фачь?

— Вряу сэ патинез.

— Мерг ши еу ку тине.

Моделе де монолог:

1. Е ярнэ. Нинӂе. Копиий се жоакэ ын куртя школий. Фетеле се дау ку сания. Бэеций патинязэ, жоакэ хокей.

2. Е ярнэ. Есте фриг. Нинӂе ку фулӂь марь ши пуфошь. Тотул е алб.

БУНЭ ЗИУА, ШКОАЛЭ

КУЙБУШОР ДЕ СОАРЕ

Дезволтаря деприндерилор де а нуми обьектеле дин класэ, рекизителе школаре, де а спуне, кум сынт еле, де а детермина локул ши ынсушириле лор. Утилизаря артиколулуй хотэрыт.

Лексикул:

1. Фатэ, бэят, таблэ, кретэ, масэ, банкэ, скаун, ферястрэ, ушэ, подя, портрет, мануал, кает, ток, крейон, клопоцел.

2. Се афлэ, се гэсеште, салутэ, репетэ, а скрие, а дескиде, а ынкиде, а суна.

3. Фиць атенць, ынчепе.

4. Ла дряпта, ла стынга, пе перете.

Ситуаций де ворбире:

1. Е ынтый септембрие. Спуне, чине вине ла шкоалэ ши че ау ей ын мынь.

2. Мама те ынтрябэ, кум есте класа воастрэ ши че се гэсеште ын еа. Че ый спуй?

3. Ай кумпэрат ла магазинул «Лумя копиилор» рекизите школаре. Нумеште-ле ши спуне, кум сынт еле.

Моделе де ворбире:

1. Мэ кямэ Александра.

2. Бунэ зиуа, копий. Ла реведере, мамэ.

3. Ачаста есте ынвэцэтоаря. Еу сынт елев.

4. Шкоала есте маре. Класа ноастрэ есте фрумоасэ.

Се акордэ атенцие ла:

а) презенца облигаторие а вербулуй копулатив «а фи» ын лимба молдовеняскэ спре деосебире де лимба русэ.

Табла есте маре. Доска большая.

б) утилизаря пронумелор демонстративе (ачаста, ачеста, ачештя, ачестя) спре деосебире де лимба русэ:

Ачаста есте ынвэцэтоаря. Это учительница.

Ачеста есте Василикэ. Это Василикэ.

в) топика пронумелор посесиве фацэ де субстантив ын лимба молдовеняскэ спре деосебире де лимба русэ:

Класа ноастрэ. Наш класс.

Моделе де диалог:

1. — Че есте ачаста?

— Ачаста есте класа ноастрэ.

— Кум есте класа воастрэ?

— Класа ноастрэ есте ноуэ ши маре.

— Че обьекте сынт ын класэ?

— Ын класэ сынт бэнчь, о масэ, о таблэ…

2. — Унде есте банка та?

— Ятэ банка мя.

— Че кулоаре аре банка?

— Банка есте албэ.

Модел де монолог:

Ятэ шкоала ноастрэ. Еа есте маре ши фрумоасэ. Ын шкоалэ сынт мулте класе.

СЫНТЕМ ДЕ СЕРВИЧИУ

Дезволтаря деприндерилор елевилор де а спуне, че фак ла рекреацие, ку чине ши ку че се жоакэ, че фаче елевул де сервичиу.

Лексикул:

1. Рекреацие, курте, минӂе, пэпушэ, епураш, кэцелуш, де сервичиу, флориле.

2. А штерӂе, а уда, а алерга, а се жука, а суна, а липси.

3. Клопоцелул сунэ, копиий аляргэ, елевул де сервичиу, фетица се жоакэ, удэ флориле.

Ситуаций де ворбире:

1. Астэзь ту ешть де сервичиу. Спуне, че фачь ла рекреацие?

2. Е рекреацие. Бэеций ши фетеле се афлэ ьш курте. Спуне, чине ши ку че жукэрий се жоакэ.

Моделе де ворбире:

1. Клопоцелул сунэ.

2. Ленуца штерӂе табла.

3. Елевул де сервичиу удэ флориле.

4. Василикэ се жоакэ ку минӂя.

5. Фетица се жоакэ ку пэпуша.

6. Копиий ес ла рекреацие.

7. Ей ес ын курте.

Сэ се акорде атенцие ла:

а) утилизаря вербулуй а се жука ын лимба молдовеняскэ спре деосебире де лимба русэ:

Ел се жоакэ. Он играет.

б) ынтребуинцаря препозицией «ку» (инструментал) спре деосебире де лимба русэ:

Петрикэ се жоакэ ку минӂя (пэпуша). Петрикэ играет с мячом (с куклой).

Бэеций се жоакэ ку минӂя. Мальчики играют в мяч.

Моделе де диалогурь:

1. — Че жукэрий ай ту?

— Еу ам о пэпушэ.

Кум о кямэ пе пэпушэ?

— О кямэ Санда.

2. — Ленуца, ту ешть де сервичиу?

— Да, еу сынт де сервичиу.

— Че фачь ла рекреацие?

— Еу штерг табла, уд флориле, дескид ферястра.

— Чине липсеште астэзь?

— Астэзь липсеште…

Моделе де монолог:

1. Ионел ши Дорина сынт де сервичиу. Ионел штерӂе табла, штерӂе прафул, дескиде ферястра. Дорина удэ флориле.

2. Сунэ клопоцелул. Копиий ее ла рекреацие. Бэеций се жоакэ ку минӂя. Фетеле се жоакэ ку пэпуша. Тоць сынт весель.

ЛА ЛЕКЦИЯ ДЕ ЛИМБЭ МОЛДОВЕНЯСКЭ

Формаря деприндерилор елевилор де а спуне че фак ла лекцие, че фаче ынвэцэтоаря, кум сынт елевий ла лекцие.

Лексикул:

1. Елев, елевэ, лекцие, карте, паӂинэ, клопоцел, мануал.

2. Ынвацэ, ынтрябэ, рэспунде, репетэ, салутэ, интрэ, чине, атент, сунэ.

3. Репетаць, читиць атенць, дескиде картя, лимба молдовеняскэ.

Ситуаций де ворбире:

1. Азь авець лекция де лимбэ молдовеняскэ. Ынвэцэтоаря интрэ ын класэ. Еа салутэ елевий.

2. Лекция ынчепе. Ынвэцэтоаря ынтрябэ. Елевий рэспунд.

Моделе де диалог:

1. — Чине интрэ ын класэ?

— Ын класэ интрэ ынвэцэтоаря.

— Че фаче ынвэцэтоаря?

— Еа салутэ елевий.

2. — Че фаче бэятул?

— Бэятул рэспунде.

— Че фаче елева?

— Елева ынтрябэ.

Модел де монолог:

Еу ынвэц лимба молдовеняскэ. Ла лекцие еу сынт атент. Ынвэцэтоаря ынтрябэ, яр еу рэспунд.

МИ-Й ДРАГЭ МЭМИКА, ДРАГ ШИ ТЭТИКУЛ.

МИ-Й ДРАГЭ БУНИКА, ДРАГ ШИ БУНИКУЛ…

Дезволтаря деприндерилор де а нуми мембрий фамилией, де а спуне дакэ елевий ау сурорь, фраць, буникэ, буник ши кум сынт ей, де а повести деспре професия пэринцилор, деспре локул лор де лукру, ажуторул копиилор ын фамилие.

Лексикул:

1. Мэмикэ, тэтик, буникэ, буник, фрате, сорэ, фамилие, фийкэ, непот, непоатэ, ункь, мэтушэ, инӂинер, едукатоаре, меканизатор, вынзэтоаре, мембри.

2. Мя, та, ноастрэ, меу, тэу, еу, ту.

3. А авя, а се наште, а лукра, а мэтура, а спэла.

4. Микэ, маре, бунэ, бун.

5. Фрате май маре (май мик), сорэ май маре (май микэ), зиуа де наштере.

Ситуаций де ворбире:

1. Астэзь е зиуа та де наштере. Спуне, чине а венит ши че ць-ау дэруит.

2. Колегул тэу те ынтрябэ, унде лукрязэ пэринций тэй ши че професие ау ей. Че ый рэспунзь?

3. Астэзь е сымбэтэ. Че фаче фиекаре мембру ал фамилией ши че фачь ту?

Моделе де ворбире:

1. Буничий ноштри ау мулць непоць.

2. Непоций сынт елевь.

3. Тата есте меканизатор.

4. Еу м-ам нэскут ла 17 май.

5. Фрателе мь-а дэруит о карте.

6. Еу ый ажут мамей.

7. Сора мэтурэ.

Сэ се акорде атенцие ла:

а) релуаря пронумелуй персонал ын датив ын лимба молдовеняскэ спре деосебире де лимба русэ.

Ионел ый ажутэ мамей. Ионел помогает маме.

б) топика пронумелор посесиве ын лимба молдовеняскэ спре деосебире де лимба русэ:

Сора мя. Моя сестра.

Моделе де диалог:

1. — Унде лукрязэ татэл тэу?

— Тата лукрязэ ла узинэ.

— Че професие аре?

— Ел есте инӂинер.

— Ши татэл меу лукрязэ ла узинэ. Ел есте мунчитор.

2. — Чине есте ачаста?

— Ачаста есте сора мя май микэ.

— Кум о кямэ?

— О кямэ Иринуца.

— Кум есте Иринуца?

— Иринуца есте микэ.

3. — Ту ай фрате?

— Ну ам.

— Ту ай сорэ?

— Да, еу ам сорэ.

— Кум о кямэ?

— Пе сора мя о кямэ Мария.

Моделе де монолог:

1. Фамилия ноастрэ есте микэ: мама, тата ши еу. Пе мама о кямэ Елена. Еа есте медик. Пе тата ыл кямэ Константин. Ел есте педагог. Пе мине мэ кямэ Вероника. Еу ам опт ань.

2. Еу ку фрателе не дучем ла буника. Ной о ажутэм пе буника. Еу мэтур. Фрателе спалэ подяуа.

КАСА НОАСТРЭ

Деприндериле де а дескрие каса атыт де ла сат, кыт ши де ла ораш, а нуми обьектеле дин касэ, а детермина локул лор.

Лексикул:

1. Апартамент, касэ, блок, фотолиу, ковор, сат, грэдинэ, апэ, фынтынэ, стругурь, фрукте, телевизор, дормитор, букэтэрие, антреу, бае, салон, страдэ, нумэрул, флорь, каса маре, канапя.

2. Локуеште, локуим, локуеск.

3. Каса ноастрэ, каса есте ноуэ.

Ситуаций де ворбире:

1. Ла тине а венит колегул. Аратэ-й апартаментул востру.

2. Буника локуеште ла сат. Повестеште, кум есте каса ей, че аре лынгэ касэ.

Моделе де ворбире:

1. Ятэ каса ноастрэ.

2. Апартаментул ностру аре трей одэй.

3. Еу локуеск ла сат.

4. Ачаста есте букэтэрия.

5. Ын одая мя есте о канапя (о масэ, патру скауне).

6. Каса ноастрэ есте ноуэ.

7. Ной локуим пе страда Флорилор.

Моделе де диалог:

1. — Унде локуешть Юлия?

— Ын сатул Суклея.

— Ын чентру?

— Да, лынгэ фынтынэ.

— Авець грэдинэ?

— Лынгэ касэ авем флорь, вие.

2. — Катя, унде локуешть?

— Еу локуеск ла ораш.

— Каса воастрэ есте ноуэ?

— Да, каса ноастрэ есте ноуэ.

— Кыте камере аре апартаментул востру?

— Апартаментул ностру аре доуэ одэй.

Моделе де монолог:

1. Пе приетена мя е кямэ Лидия. Еа локуеште ла ораш. Апартаментул ей есте ноу ши фрумос. Ын камерэ еа аре мулте флорь.

2. Буника мя локуеште ын сатул Пыржота. Каса ей есте маре ши фрумоасэ. Еа аре мулте одэй луминоасе. Буника аре телефон ши телевизор.

ПЕ АРИПЬ ДЕ ВЫНТ ЫН ЗБОР

ВИНЕ-Н ЦАРЭ МЭРЦИШОР…

Деприндерь де а дескрие натура де примэварэ, де а комента акциуниле оаменилор.

Лексикул:

1. Примэварэ, ярбэ, пэдуре, гиочел, соаре, оамень, сэрбэтоаре, флорь, мэрцишор, кадоу, мэрцишоаре.

2. Ынкэлзеште, стрэлучеште, ынфлореск, кынтэ, фак, ынмугуреск.

3. Есте калд, бате вынтул, соареле стрэлучеште.

Ситуаций де ворбире:

1. А венит примэварэ. Афарэ есте калд. Нумеште алте семне але примэверий.

2. 1 мартие — зиуа Мэрцишорулуй. Че фачець вой ын ачастэ зи?

3. 8 Мартие есте зиуа мамей. Кум ай феличитат-о пе мэмика?

Моделе де ворбире:

1. Ынфлореск гиочеий. Ынкэлзеште соареле.

2. Гиочеий сынт ӂингашь.

3. Мэрцишорул есте симболул примэверий.

4. Еу о феличит пе мэмика ку сэрбэтоаря.

5. 8 Мартие есте сэрбэтоаря мамелор.

Моделе де диалог:

1. — Унде те дучь, Василикэ?

— Мэ дук афарэ. Е калд. Соареле ынкэлзеште.

— Хай сэ не жукэм ку минӂя.

— Ку плэчере.

2. — Ту ай конфекционат мэрцишоаре?

— Да.

— Куй ле вей дэруи?

— Мэмикэй ши луй тэтику.

3. — Мыне е зиуа де 8 Мартие.

— Штиу. Еу ам прегэтит кадоу пентру мэмика.

— Ши еу ам адунат флорь.

— Сынт фрумоасе?

— Да, гиочеий сынт флориле преферате але мамей.

Моделе де монолог:

1. А венит примэварэ. Е калд. Соареле ынкэлзеште. Оамений лукрязэ ын ливэдэ. Елевий ый ажутэ.

2. Мэрцишорул се конфекционязэ дин ацэ албэ ши рошие. Алб ынсямнэ пэче ши феричире, рошу — сэнэтате. Мэрцишорул есте симболул примэверий.

МЭРЦИШОРУЛ, 8 МАРТИЕ

Деприндерь де а куноаште сэрбэториле де примэварэ: Мэрцишорул, 8 Мартие.

Лексикул:

1. Сэрбэтоаре, мэрцишор, флорь, дарурь, кадоурь, примэварэ, драгосте, апэ, зиуэ, обичей.

2. А юби, а феличита.

3. Бунэ, фрумоасэ, рошу, алб.

Ситуаций де ворбире:

Се апропие 1 мартие. Спуне, пентру чине ай прегэтит мэрцишоаре? Кум сынт еле?

Моделе де ворбире:

1. Еу фак мэрцишоаре.

2. Ту о феличиць пе мама.

3. Еу ый дэруеск о карте мамей.

4. Тата ый дэруеште мамей флорь.

Модел де диалог:

— Мэмико, че датэ е азь?

— 28 фебруарие.

— Вай, мыне е ынтый мартие!

— Ей ши?

— Е Мэрцишорул. Требуе сэ прегэтеск мэрцишоареле.

Модел де монолог:

Ла ынтый мартие е зиуа Мэрцишорулуй. Ын ачастэ зи ной дэруим мэрцишоаре дин ацэ рошие ши албэ. Ачеста е ун обичей фрумос.

ЛУКРЭРИЛЕ ДЕ ПРИМЭВАРЭ

Елевий требуе сэ ворбяскэ деспре семнеле примэверий, деспре лукрэриле де примэварэ, сэ куноаскэ унелтеле де лукру, сэ конверсезе деспре сэрбэториле де примэварэ.

Лексикул:

1. Соаре, ярбэ, копачь, ливадэ, вий, лункэ, грэдинэ, греблэ, хырлец, кэлдаре, стропитоаре.

2. Стрэлучитор, калд, букурос.

3. А ынкэлзи, а сэпа, а гребла, а уда, а сэди, а ынфлори, а ынверзи.

4. Соаре стрэлучитор, лункэ верде, грэдинэ фрумоасэ, сапэ ку хырлецул, удэ ку стропитоаря, греблязэ ку гребла.

Ситуаций де ворбире:

1. Е примэварэ. Те-ай жукат ын курте. Ай интрат ын касэ букуроасэ. Че ый спуй мамей деспре тимпул де афарэ?

2. Е примэварэ. Е калд. Оамений лукрязэ ын грэдинэ. Спуне, че фак ей?

Моделе де ворбире:

1. Бэеций сэдеск копачь (сапэ, греблязэ).

2. Ирина сапэ ку хырлецул. Флорин греблязэ.

Моделе де монолог:

А венит примэвара. Е калд. Соареле ынкэлзеште. Оамений лукрязэ ын ливадэ. Ей сапэ, греблязэ, курэцэ копачий.

ФЛОРЬ ДЕ ПРИМЭВАРЭ

Елевий требуе сэ ворбяскэ деспре флориле де примэварэ, сэ спунэ кум ле ынгрижеск.

Лексикул:

1. Топорашь, лэкримьоаре, гиочей, лилияк, бужорь, виореле, гароафе.

2. А мироси, а креште, а ынгрижи.

3. Топорашь виолець, лэкримьоаре ӂингаше, лилияк мироситор.

Ситуаций де ворбире:

1. Мама та юбеште мулт флориле. Лынгэ касэ авець о грэдинэ ку флорь. Спуне, че флорь де примэварэ креск аколо ши кум сынт еле?

2. Ын грэдинэ креск флорь. Спуне, кум ынгрижешть ту де еле?

Модел де ворбире:

1. Креште ярба. Ынфлореште лилиякул. Ынфлореск лалелеле, бужорий, трандафирий.

2. Лэкримьоареле мироасе фоарте фрумос.

Модел де диалог:

— Ало! Виорика?

— Да, еу сынт, Лилияна.

— Че фачь?

— Уд флориле дин грэдинэ.

— Че флорь авець?

— Авем лалеле, нарчишь. Тоате ау ынфлорит ши сынт фоарте фрумоасе.

Модел де монолог:

Азь е зиуа де наштере а мамей. Еу ам фост ла магазинул «Флорь». Аколо ерау лалеле ши гароафе. Еу ам кумпэрат ун букет де гароафе.

АНУЛ, ЗИЛЕЛЕ СЭПТЭМЫНИЙ

Елевий требуе сэ нумяскэ луниле анулуй, зилеле сэптэмыний, орарул лекциилор, сэ конверсезе деспре зиуа де одихнэ, деспре зиуа де лукру.

Лексикул:

1. Ан, лунэ, сэптэмынэ, мыне, астэзь, орэ, кыт, ерь.

2. Януарие, фебруарие, мартие, априлие, май, юние, юлие, аугуст, септембрие, октомбрие, ноембрие, дечембрие.

3. Лунь, марць, меркурь, жой, винерь, сымбэтэ, думиникэ.

4. Зи де одихнэ, зи де лукру.

Ситуаций де ворбире:

Конверсаць пе марӂиня унуй календар.

1. Мыне е думиникэ. Спунець, че авець де гынд сэ фачець?

Сэ се акорде атенцие ла структура ымбинэрилор де типул: зи де лукру, зи де одихнэ, каре диферэ де чя русэ:

Зи де лукру. Рабочий день.

Моделе де ворбире:

1. Анул аре 12 лунь.

2. Луна аре патру сэптэмынь.

3. Сэптэмына аре 7 зиле.

4. Зилеле сэптэмыний сынт…

Модел де диалог:

— Че датэ есте азь?

— Астэзь есте 17 май.

— Че зи есте астэзь?

— Астэзь есте марць.

Модел де монолог:

Ерь а фост зи де одихнэ. Еу ку Василикэ ам фост ла чинема. Ам привит ун филм-повесте. Мь-а плэкут фоарте мулт.

ДИМИНЯЦА, КЫНД СЕ СКОАЛЭ,

ПЫН-СЕ-НКАЛЦЭ, ПЫН-СЕ СПАЛЭ…

РЕӁИМУЛ ЗИЛЕЙ

Елевий требуе сэ повестяскэ деспре реӂимул зилей, сэ детермине ора ын лимба молдовеняскэ.

Лексикул:

1. Дештептэтор, робинет, час, мыниле, сэпун, пьептене, динций, фацэ, гыт, пат, диминяца.

2. Девреме, тырзиу, рече.

3. А се скула, а се спэла, а се трези, а плека, а се кулка, а фаче.

4. Час де мынэ, час де перете, се скоалэ девреме, апэ рече, фаче ӂимнастикэ, ышь курэцэ динций, се ымбракэ, кэмаша.

Ситуаций де ворбире:

1. Ын фиекаре диминяцэ те сколь ши те прегэтешть де шкоалэ. Спуне, ла че орэ те сколь ши че фачь?

2. Плечь ла шкоалэ. Че орэ е?

Моделе де ворбире:

1. Родика се скоалэ (се спалэ, фаче ӂимнастикэ, се пяптэнэ).

2. Диминяца мэ скол ла ора шапте.

Моделе де диалог:

1. — Петрикэ, диминяца фачь ӂимнастикэ?

— Да, еу фак ӂимнастикэ. Апой мэ спэл ку апэ рече, мэ штерг бине. Дар ту?

— Ши еу фак ӂимнастикэ ку тата, алергэм ын курте, не жукэм.

2. — Григораш, ла че орэ те ынторчь де ла шкоалэ?

— Еу мэ ынторк де ла шкоалэ ла ора трейспрезече.

Модел де монолог:

Мэ кямэ Сергей. Ынвэц ын класа а доуа. Ын фиекаре диминяцэ еу фак ӂимнастикэ. Апой мэ спэл ку апэ рече ши сэпун.

ПЭРЦИЛЕ КОРПУЛУЙ ОМЕНЕСК

Деприндерь де а нуми пэрциле корпулуй оменеск. Коментаря акциунилор легате де иӂиена корпулуй.

Лексикул:

1. Уреке(ь), мынэ(ь), фацэ, корп, динць, кап, окь, нас, гурэ, пэр, буртэ, штергар.

2. Мурдар, курат.

3. А се штерӂе, а курэци, а ведя, а ридика.

4. Пастэ де динць, периуцэ де динць, ышь курэцэ динций.

Ситуаций де ворбире:

1. Ленуцо, ачаста есте о пэпушэ. Нумеште пэрциле корпулуй ей.

2. Ын фиекаре диминяцэ те сколь ши те прегэтешть де шкоалэ. Спуне, че фачь?

Моделе де ворбире:

1. Ятэ насул.

2. Ачаста е мына.

3. Ленуца се спалэ ку апэ рече.

4. Ионел есте курат (мурдар).

Модел пе диалог:

— Петрикэ, че фачь ынаинте де прынз?

— Ымь спэл мыниле ку апэ ши ку сэпун.

Модел пе монолог:

Мама мя аре окь албаштри, пэр фрумос.

Сэ се акорде атенцие ла утилизаря препозицией «ку» ын лимба молдовеняскэ спре деосебире де лимба русэ.

Еу мэ спэл ку апэ рече. Я умываюсь холодной водой.

МЫНДРИЯ ЛИТЕРАТУРИЙ НОАСТРЕ

Деприндерь де а нуми скрииторь ши поець молдовень, де а конверса ла тема датэ.

Лексикул:

1. Скриитор, поет, прозэ, поезие, повеете, поем, повестире.

2. А скрие, а повести, с-а нэскут, а трэит.

3. Мелодиос, фрумос, дрэгуц.

Модел де диалог:

— Чине есте Еминеску?

— Михай Еминеску есте чел май маре поет класик молдовян.

— Ын че секол а трэит ел?

— Еминеску а трэит ьш секолул ноуэспрезече.

Модел де монолог:

Ион Крянгэ есте унул дин чей май вестиць скрииторь молдовень. Ел не-а лэсат мулте повешть интересанте ши ун абечедар.

ПЭСЭРЬ ШИ АНИМАЛЕ ДОМЕСТИЧЕ

Деприндерь де а нуми пэсэрь ши анимале доместиче, де а спуне кум сынт еле.

Лексикул:

1. Гэинэ(ь), кукош(ь), гыскэ, вакэ, бобочей, порк, вицел, капрэ, оае, бербек, пуй, грэунце.

2. А мынка, а чугули, а паште.

3. Пуй мик, пуишорь пуфошь, порк мурдар.

Ситуаций де ворбире:

1. Буника те роагэ сэ хрэнешть пэсэриле. Спуне, че пэсэрь аре буника, кыте сынт еле ши ку че ле хрэнеште?

2. Бунелул те роагэ сэ хрэнешть анималеле доместиче. Спуне, че анимале доместиче аре бунелул ши ку че ле хрэнеште.

Моделе де ворбире:

1. Мэтуша мя аре пуишорь (рэцуште, о вакэ).

2. Бобочий сынт пуфошь ши дрэгэлашь.

3. Пурчелул есте мурдар.

4. Кукошул ностру кынтэ фрумос.

5. Еу вряу ун пахар ку лапте.

Модел де диалог:

— Де унде вий, Костикэ?

— Де ла фабрика де пэсэрь.

— Че-ай фэкут аколо?

— Ам хрэнит пуишорий, ле-ам дат апэ.

Моделе де монолог:

1. Ной трэим ла сат. Акасэ авем гэинь, гыште, ун кукош фрумос ши мындру. Еу ле дау грэунце, апэ. Кукошул кынтэ фрумос.

2. Бунеий мей трэеск ла сат. Ымь плаче сэ хрэнеск анималеле доместиче. Дау мынкаре капрей, вицелулуй, бербекулуй.

АНИМАЛЕЛЕ СЭЛБАТИЧЕ

Деприндерь де а нуми анималеле сэлбатиче, де а спуне, кум сынт еле ши че ле плаче.

Лексикул:

1. Вулпе, арич, веверицэ, луп, елефант, леу, тигру, ӂирафэ, епуре, маймуцэ, урс.

2. Виклян, фрикос, бун, ширятэ, путерник, сур, гимпос, хытрэ.

3. А дорми, а вына, а се сперия, а се аскунде.

4. Вулпе виклянэ, коадэ пуфоасэ, луп сур, тигру фиорос, епуре фрикос.

Ситуаций де ворбире:

Думиникэ ай фост ку колегул ла менаӂерие. Че анимале ай вэзут? Каре анимал те-а импресионат май мулт? Де че?

Модел де диалог:

— Корнел, штий кэ чиркул аре ун програм ноу?

— Да, штиу. Еу ынкэ н-ам фост.

— Дар еу ам фост ку ункюл меу. Ел а кумпэрат доуэ билете. Сэ везь че лей фрумошь сынт аколо! Сэ те дучь ши ту нумайдекыт.

— Бине, мэ вой дуче.

Моделе де ворбире:

1. Ачаста есте о вулпе.

2. Урсул доарме ын бырлог.

3. Леул есте путерник. Епуреле есте фрикос.

4. Вулпя аре коадэ пуфоасэ.

Модел ле монолог:

А венит ярна. Нинӂе. Вулпя, лупул ышь каутэ де мынкаре.

Сэ се акорде атенцие ла:

а) утилизаря вербелор «а юби», «а плэчя» ын лимба молдовеняскэ спре деосебире де чя русэ.

Урсулуй ый плаче мьеря. Медведь любит мёд.

Еу о юбеск пе мама. Я люблю маму.

б) структура моделулуй де ворбире ку вербул «а авя»:

Ӂирафа аре гыт лунг. У жирафа длинная шея.

в) презенца облигаторие а вербулуй «а фи»:

Менаӂерия есте маре. Зверинец большой.

ВАКАНЦА ДЕ ВАРЭ

Елевий требуе сэ поатэ ворби деспре окупацииле лор ын ваканца де варэ, сэ повестяскэ ши сэ конверсезе деспре ачест анотимп, деспре одихна ын тимпул ваканцей де варэ.

Лексикул:

1. Чиреш, ваканцэ, вапор, маре, пеште.

2. А се одихни, а пескуи, а лэуда, а се букура, а се бронза, а ынота, а се скэлда.

3. Ваканца де варэ, одихнэ плэкутэ, пьеле бронзатэ.

4. Амар, дулче, плэкут.

Ситуаций де ворбире:

1. Вара ай фост ку пэринций ши суриоара ла одихнэ. Спуне, унде ай фост ши че-ай вэзут?

2. Ай фост ла буничь. Спуне, че приетень ной ць-ай фэкут?

Моделе де ворбире:

1. А венит ваканца. Фрателе меу с-а ынторс де ла маре.

2. Копиий се скалдэ (се бронзязэ).

3. Ной кулеӂем чиреше (вишине).

4. Че апэ калдэ!

Модел де диалог:

— Унде плечь, Марие?

— Плек ла буника. Дар ту?

— Еу плек ла маре ку мэмика ши тэтикул.

— Кынд плекаць?

— Мыне.

— Ла реведере. Одихнэ плэкутэ.

— Мулцумеск. Ла реведере.

Моделе де монолог:

1. Вара трекутэ ам фост ла буничь, яр вара ачаста вой плека ла табэра де одихнэ «Андриеш». Еа се афлэ ну департе де Рыбница.

2. Вара ам фост ку фрателе май маре ла буника. Еа трэеште ла царэ. Ам кулес чиреше, ам удат легумеле ши флориле.