Пояснительная записка к программе 7.1 1 класс
рабочая программа (1 класс)

КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НИЖНЕВАРТОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА»

Приложение

 к адаптированной образовательной программе

начального общего образования

обучающихся с задержкой психического развития

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Учитель Миргалиева Ольга Николаевна

Учебные предметы: 

русский язык, родной язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, технология 

Обучающийся:

Дата рождения: ______________    Класс: 1 «А»

Контактные данные родителей (законных представителей):

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Заключение и рекомендации ТПМПК (Протокол № _______ от _________)

обучение в массовом классе по адаптированной программе (вариант 7.1)

2021 – 2022 учебный год

Ф.И.О. учащегося

______________________________________

Дата рождения 11.03.2013   

Заключение ТПМК/ЦПМПК №

СОГЛАСОВАНО

Родители (законные представители)

_____________/_________________

_____________/_________________

«___» ______________20____г.

Предметные области

Предметы

Количество часов

Учитель

Филология

Русский язык

4

Родной язык (русский)

1

Литературное чтение

4

Математика

Математика

4

Естественно-научные

предметы

Окружающий мир

2

Искусство

Музыка

1

Изобразительное искусство

1

Технология

Технология

1

Максимально допустимая учебная нагрузка

21

Внеурочная деятельность

2

Азбука безопасности

1

Шахматы

1

Коррекционно-развивающая деятельность

7

Ритмика

1

Общее в специальных условиях

Вариант 7.1

Доступная среда

Индивидуальная психолого-педагогическая помощь, специальное сопровождение, осуществляемое психологом-педагогом школы.

В образовательной организации имеются отдельные специально оборудованные помещения для проведения занятий с педагогом-дефектологом, психологом, учителем-логопедом, отвечающие задачам программы коррекционной работы и задачам психолого-педагогического сопровождения обучающегося с ЗПР.

Специальная организация пространства, способствующая организации учебного поведения такого ребенка.

Пространство класса зонировано, т.е. разделено на зоны для отдыха, занятий и прочего с закреплением местоположения в каждой зоне определенных объектов и предметов. Прием зонирования делает пространство класса комфортным для обучающихся с ЗПР, настраивает на предлагаемые формы взаимодействия, способствует повышению уровня собственной активности.  Организация рабочего пространства предполагает выбор парты и партнера.

Щадящий режим на уроке:

 - организация временного режима обучения;

-  организации рабочего места ребенка;

- визуальное сопровождение.

Для обеспечения особой временной организации образовательной среды в связи с быстрой истощаемостью, низкой работоспособностью учебная неделя длится 5 дней, учебная нагрузка 23 часа в неделю. Режим занятий предполагает продолжительность урока – 40 мин, перемены – 20 мин.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

- организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний, умений и навыков обучающимися с ЗПР с учетом темпа учебной работы («пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития);

- обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-познавательной деятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося до достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями самостоятельно;

- постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных умений;

- специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

- использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения;

- специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование способности к самостоятельной организации собственной деятельности и осознанию возникающих трудностей, формирование умения запрашивать и использовать помощь взрослого.

- учет актуальных и потенциальных познавательных возможностей, обеспечение индивидуального темпа обучения и продвижения в образовательном пространстве для разных категорий обучающихся с ЗПР;

- постоянный (пошаговый) мониторинг результативности образования и сформированности социальной компетенции обучающихся, уровня и динамики психофизического развития;

- постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру;

- постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;

- развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование навыков социально одобряемого поведения.

Специальные учебники и учебные пособия

Базовые учебники.

Дополняются специальными, учитывающими особые образовательные потребности обучающихся, приложениями, дидактическими материалами с готовыми заданиями на печатной основе на бумажных и электронных носителях, , способствующими коррекции недостатков психофизического развития обучающихся и более успешному продвижению в общем развитии.