«Особенности использования приёма кластера на уроках русского языка у обучающихся с умственной отсталостью»
учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс)

«Особенности использования приёма кластера на уроках русского языка у обучающихся с умственной отсталостью»

Слайд 1

Русский язык является одним из основных предметов в коррекционной школе. Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Что может сделать процесс обучения более эффективным? Поможет детям лучше запоминать информацию? Одним из отличных способов добиться этого является использование на уроках приёма «кластер».

Слайд 2

Образовательный кластер – это изображение, которое способствует систематизации и обобщению учебного материала. Он служит наглядной схемой-подспорьем для учащегося.

Он может применяться на любом этапе урока: для актуализации и систематизации знаний, постановки проблемы, для фиксирования новой информации, для установления логической связи между понятиями, на стадии рефлексии.

Правила оформления кластера на уроке

В зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе или в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального задания. Составляя кластер, желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры. Это позволит выделить некоторые определенные моменты и нагляднее отобразить общую картину, упрощая процесс систематизации всей информации.

Обучение школьников приему составления кластеров

Работу по обучению приему кластера можно «разбить» на несколько этапов:

1) коллективное составление кластера вместе с учителем;

2) составление кластера в группе;

3) создание кластера в паре;

4) индивидуальная работа обучающегося на уроке.

Слайд 3,4,5

При изучении звука, букву создаём Кластер с использованием отдельных картинок вместо записи слов.

Данный кластер мы наполняем отдельными картинками, которые помогают обучающимся при выделении и характеристике нужного звука.

Слайд 6

Для того, чтобы разнообразить формы работы на уроке, использую картинки, предлагаю обучающимся заселить все квартиры в доме.

Учащиеся любят эту работу ещё и потому, что в ней есть элемент рисования, а значит, можно проявить свою фантазию, чтобы кластер был ярким, запоминающимся.

Слайд 7

Блок-схема

Со второго класса использую в работе блок-схемы.

В виде блоков различной формы, соединенных между собой стрелками. Существует множество вариантов блок-схем.

Слайд 8,9

Кластер с нумерацией слов.

  Подобный кластер используем в 3, 4 классе при изучении темы «Предложение». Кластер с нумерацией слов составляется коллективно. Учитель помогает наводящими вопросами и вместе с учащимися проставляет номера очередности возле записанных на доске слов: рядом со словами, которые надо использовать в первом предложении, ставится номер 1, во втором – номер 2 и т. д. Числа можно заменить на цвет.

Слайд 10

Арт-кластер (кластер с картинками)

Кластер с использованием сюжетных картинок вместо записи слов – эффективный метод для изучения большой темы при работе с учениками начальной школы. Игра «Что было сначала». Составит предложения, рассказ по серии картинок.

Слайд 11

Обратный кластер

Данный вид кластера используется на стадии вызова для того, чтобы вызвать интерес у учащихся, их активизации и определения темы занятия.  (Дифференциация слов со смягчающим и разделительным мягким знаком. Твёрдые и мягкие согласные. Правописание гласных после шипящих)

Слайд 12

Достоинства и результаты применения этого метода

Применение приёма «кластер»:

-Позволяет охватить значительно больший объем учебного материала.

-Вовлекает всех обучающихся в обучающий процесс.

-Деятельность интересна обучающимся

-Обучающиеся открыты и активны, так как у них нет страха высказать неправильное суждение.

Заключение

Нетрадиционные педагогические технологии повышают мотивацию обучения и интерес детей к школе, формируют обстановку творческого сотрудничества, воспитывают в детях чувство собственного достоинства и умения работать в коллективе, дают им ощущение творческой свободы и, самое главное, приносят радость.

Слайд 13

Спасибо за внимание!