Рабочая программа по рисованию 4 класс (8вид)
рабочая программа (4 класс)

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение

средняя  общеобразовательная  школа  поселка Обор

имени Героя Советского Союза Е. А.  Дикопольцева

муниципального района имени Лазо Хабаровского края

        682903, Хабаровский край, район имени Лазо, пос. Обор, ул. Новошкольная, дом 4,        

Электронный адрес obor71@mail.ru,рабочий телефон 8(42154)47-4-19

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по РИСОВАНИЮ

(на основании ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями))

Учитель Ситникова Лариса Викторовна

Год составления  2020 -2021      учебный год

Класс ___4______

Общее количество часов по плану 34

Количество часов в неделю -1

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена согласно  «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)                            

 ______2020 г.                              Ситникова Л.В.                

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена согласно  «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)

Программа рассчитана на 34 часа ( 1 час в неделю).

Содержание учебного предмета

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ(16ч)

Учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ(7ч)

Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ(5ч)

Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Примерные задания

Первая четверть

         Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

         Рисование с натуры листа дерева по выбору учителя (раздаточный материал).

         Рисование с натуры ветки рябины.

         Составление узора в квадрате из растительных форм.

         Беседа по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» (А. Пахомов. «Василий Васильевич», Л. Кербель. «Трудовые резервы»).

         Рисование геометрического орнамента по предложенной учителем схеме — крышка для столика квадратной формы.

         Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка).

         Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).

         Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (кружка, кастрюля); беседа о правилах перспективного сокращения круга; передача объема светотенью.

Вторая четверть

         Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла (посуда).

         Рисование на тему «Моя любимая игрушка» (по выбору учащихся).

         Рисование с натуры игрушки-автобуса. Рисование с натуры игрушки-грузовика (фургона). Рисование на тему «Городской транспорт».

         Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.

         Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).

Третья четверть

         Декоративное рисование панно «Снежинки».

         Беседа по картинам на тему «Кончил дело — гуляй смело» (В. Сигорский. «Первый снег», Н. Жуков. «Дай дорогу!», С. Григорьев. «Вратарь»).

         Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты).

         Рисование с натуры раскладной пирамидки.

         Рисование с натуры бумажного стаканчика (натура — раздаточный материал).

         Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции (например, бульдозер, подъемный кран, экскаватор и т. п.).

         Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.

         Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники, дуплянки, синичники).

         Рисование на тему «Пришла весна». Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»).

Четвертая четверть

         Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

         Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).

         Рисование на тему «Космические корабли в полете».

         Рисование с натуры предметов конструктивной формы (игрушечные машины, часы — настольные, настенные, напольные и т. п.).

         Рисование с натуры в виде набросков (3—4 предмета на одном листе бумаги) столярных или слесарных инструментов.

         Рисование с натуры предмета симметричной формы (настольная лампа, раскрытый зонт и т. п.).

         Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).

         Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (например, цветы и бабочки).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

         правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

         передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

         использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

         передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

         подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

         пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

         анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

         употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

         рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства. 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование по рисованию