Аналитическая справка о положительной динамике в коррекции развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья учителя начальных классов
статья

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга

Аналитическая справка о положительной динамике в коррекции развития

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

учителя начальных классов

Нарышкиной Евгении Сергеевны

        Цель мониторинга: проанализировать положительную динамику в коррекции развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с лёгкой умственной отсталостью) за 2015-2016, 2016-2017 учебные годы.

        Списочный состав класса – 9 учеников. Трое учеников обучались на дому другими учителями, поэтому отметки данных учеников не учитывались при составлении данной аналитической справки.

        Класс разноуровневый, разновозрастной (от 2004 г.р. до 2007 г.р.), в связи с этим на уроках педагог использует различные технологии, методы обучения, учитывает индивидуальные возрастные и психологические особенности каждого ученика, применяя дифференцированный подход, что способствует повышению мотивации обучения, и, как следствие, положительной динамике в коррекции развития обучающихся.

        Для сравнения представлены итоговые отметки за 2-ой и 3-ий классы по основным предметам (в динамике за 2015-2016, 2016-2017 учебные годы):

Таблица 1.

1. Русский язык

Таблица 2.

2. Чтение

Таблица 3.

3. Математика

Результаты, представленные в таблицах № 1 – 3, наглядно показывают положительную динамику развития познавательных процессов обучающихся и эффективность коррекционной работы, проведённой учителем,  в 2015-2016, 2016-2017 учебных годах.

Вывод.

Анализ данных показывает, что в 2015-2016, 2016-2017 учебных годах, прослеживается положительная динамика в показателях усвоения учебного материала по основным предметам обучающихся класса Нарышкиной Е.С.. Это объясняется следующими факторами:

• в начале каждого учебного года проводится внутришкольный мониторинг, на основе которого подбираются задания для устранения пробелов в знаниях обучающихся, так как правильно подобранные индивидуальные задания способствуют  лучшему усвоению программного материала;
• наличие индивидуального и рационального подхода к воспитанию и развитию обучающихся в классе с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью);
• достижение доверительных отношений учителя с обучающимися, направленных на совместное преодоление трудностей при их обучении и социализации.

Нарышкиной Е.С. достигнуты стабильные положительные результаты обучения в классе  благодаря грамотному использованию в работе разнообразных методов, способов и приемов коррекционно-развивающего обучения с опорой на сохранные и компенсаторные механизмы организма учащихся.

Для обеспечения эффективного педагогического воздействия с целью включения учащихся в учебный процесс на уроке использовалась: игровая деятельность, создание положительных эмоциональных ситуаций, ИКТ. Применение данных технологий усилило положительную мотивацию обучения, активизировало познавательную деятельность обучающихся, помогло преодолеть имеющиеся трудности в изучении учебных предметов, в процессе социализации обучающихся.

Директор                                                                                         (______________)