Технологическая карта по внеурочному занятию по театральному мастерству на тему «Пантомима» (4 класс)
план-конспект занятия (4 класс)

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Дидактические средства: презентация, видеофрагменты, распечатанные ситуации и задания, доска-мишень.

Интерактивное оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, колонки.

Структура занятия

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивация к учебной деятельности

Словесный (слово учителя)

Наглядный (демонстрация)

Наглядный (презентация)

Приветствует. 

Здравствуйте, меня зовут Кристина Руслановна, сегодня я проведу у вас занятие.

Организует проверку готовности. 

Проверьте свою готовность. У вас должно быть на парте: пенал, доска-мишень.
Организует мотивационный компонент с помощью легенды.

В Древней Греции жил знаменитый баснописец Эзоп, который был рабом у царя Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил гостей и попросил Эзопа приготовить на обед лучшее кушанье. Эзоп отправился на базар, купил языки и приготовил из них блюда. Гости очень удивились и стали спрашивать, почему Эзоп считает лучшим на свете какие-то языки. На это Эзоп отвечал: «Ты велел, Ксанф, купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше языка? С помощью языка люди объясняются друг с другом, получают знания, приветствуют друг друга, мирятся, объясняются в любви». Такое рассуждение понравилось Ксанфу и его гостям. В следующий раз, чтобы испытать Эзопа, приказал Ксанф приготовить блюдо из самого плохого, что есть на свете. И опять Эзоп отправился на базар и купил языки. Все удивились. Тогда Эзоп начал объяснять: «Ты велел мне найти самое плохое, а что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и обманывают друг друга, ссорятся. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну. Может ли быть что-нибудь хуже языка?» Этот ответ заставил Ксанфа и его гостей задуматься.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к занятию.

Слушают учителя.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Организует беседу о легенде.

В чем смысл этой легенды?

Как вы поняли, почему язык можно назвать другом и врагом?

Организует повторение изученного.

А как вы считаете можно объясниться без слов? С  помощью чего?

А что это такое? Дайте определение.

Организует диалог для определения обучающимися темы.

Как одним словом можно назвать эти действие?

Кто догадался, какая тема нашего занятия?

Организует диалог для определения обучающимися цели и задач занятия. 

Какую цель поставим? Что будем делать?

Какие задачи перед собой поставим?

Отвечают.

Отвечают: мимики и жестов.

Дают понятия.

Отвечают: пантомима.

Отвечают: тема «пантомима».

Определяют цель занятия:  познакомиться с искусством «пантомима».

Определяют задачи: определить, что такое «пантомима», раскрыть особенности исполнения пантомимы, выполняя упражнения.

3.
Проблемное объяснение нового знания

Словесный (беседа) Наглядный (видео)

Практический (упражнение)

Подводит к определению понятия.

Скажите, а что все-таки такое пантомима?

Включает видео фрагмент.

Как вы считаете, зачем актеру владеть этим искусством?

А знаете ли вы, как называются актеры в данном виде искусства?

Организует работу с приемом «птичка». Проводит разминку, затем показывает сам прием.

Организует работу с приемом «стеночка».

Давайте с вами представим, что мы оказались в замкнутом пространстве. Покажите, что у нее есть границы. Попробуйте передвигаться по стеночке, а теперь ее толкнуть.

Организует упражнение «воздух, желе, камень».

По команде «воздух» вы пытаетесь сделать свое тело максимально лёгким, лишенным самого малейшего напряжения, почти парящим. По команде «желе» вы представляете себя в виде находящегося на тарелке желе, которое колышется, вибрирует. И последняя команда –  «камень,  вам требуется застыть в позе, в которой вы были перед командой. 

Организует упражнение «представь и покажи».

Представьте, что вы семечко, что вы прорастаете  и становитесь красивым цветком.

Организует упражнение  «что же произошло».

Я дам вам ситуацию, вы ее показываете, а другие отгадывают.

- ты ешь мороженное, оно начинает течь по руке и капает на одежду;

- ты сидишь у стоматолога в кабинете, очень сильно болит зуб, не открываешь рот, кусаешь стоматолога;

- ты гуляешь с двумя собаками, они сильно тянут в разные стороны, ты по очереди их тянешь к себе, но поводки рвутся;

- ты парикмахер, к тебе пришел клиент, ты его усадил, надел накидку и подстригаешь, но в какой-то момент обстригаешь лишнее;

- ты боксер, находишься сейчас на ринге, это твой первый бой, ты боишься, но выигрываешь.

Проводит физминутку.

Отвечают: вид искусства, театра, где актеры выражают то или иное действие жестами и мимикой.

Отвечают на вопросы.

Выполняют упражнение, повторяют за учителем.

Выполняют упражнение.

Выполняют команды.

Представляют и показывают движениями.

Один показывает ситуацию, другие отгадывают, что показывают.

Повторяют движения.

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Наглядный (видео)

Практический (упражнение)

Организует упражнение  «присоединяйся»

Сейчас я буду вызывать по три-четыре человека, и вы будете показывать ситуацию. Мы будем знать, что вы показываете. Затем ваши одноклассники дадут вам оценку – было похоже или нет.

Ситуации:

- попытка открыть застрявшее окно;

- попытка сдвинуть машину;

- попытка помыть кошку;

- попытка потушить пожар;

- попытка перевести бабушку с дороги;

- попытка вскопать огород;

- играете в баскетбол.

Показывает видео с этюдом о животном. Задает вопросы.

Организует упражнение «шалости животных».

Вам нужно будет показать то животное, которое вам попадется. Остальные угадывают.
- собака: тяжело дышать, высунуть язык, гоняться за хвостом;
- кролик: согни руки в локтях, сделай подпрыгивающие движения, пошевели носом;
- лиса: согни руки в локтях,  сделай вид, что ты охотишься, поймал добычу;
- медведь: медленно иди, сделай вид, что нашел  куст с ягодами, ешь их;
- птица: взмахни крыльями, взлети и сделай вид, что ты ешь червяка.

Некоторые показывают, другие дают оценку – справилась или не справилась группа.

Смотрят видео.

Говорят, что увидели и как это поняли.

Один показывает, другие отгадывают.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Практический (упражнение)

Организует упражнение «лицом к лицу».

Я говорю эмоцию, а вы ее показываете своему соседу по парте.  Первую эмоцию показывает 1 вариант, вторую – 2, третью – 1, четвертую  - 2 и т. д. То есть по очереди.

Эмоции:

- радость;

- гнев;

- усталость;

- гордость;

-страх;

- тревога;

- смущение;

- стеснительность;

- счастье;

- восторг.

Организует упражнение «моя будущая профессия».

Кто хочет, тот может выйти к доске и показать, кем он хочет быть в будущем. А другие будут отгадывать.

В паре показывают по очереди друг другу различные эмоции.

Один показывает, другие отгадывают.

6.Включение в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

Организует повторение.

О чем мы сегодня с вами говорили?

Что это такое? Для чего оно нужно людям? А актерам?

Озвучивает вопросы по видеофрагменту. Включает его для просмотра. Повторяет вопросы.

Отвечают: о пантомиме.

Отвечают.

Смотрят. Отвечают на вопросы.

7.Рефлексия внеучебной деятельности на занятии

Словесный (слово учителя)

Организует рефлексию.

У вас на партах лежит доска-мишень.

Вам нужно «кинуть дротик» в каждый сектор, то есть раскрасить часть поля.

Смотрите внимательно, самая большая оценка, большое количество баллов  - это ближе к центру.

Спасибо за занятие!
До свидания!

Раскрашивают кляксы.

Прощаются.