Рабочая программа. Коррекционный курс "Ритмика"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Принято                                                                                                                                 

на Педагогическом совете                              

протокол  от 30.08.2019 г.  №6                                                                                                                            

Утверждено 

приказом  МБОУ СКОШ № 36 III -IV видов от 02.09.2019г. № 488

личностные результаты:

предметные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

1) овладение эффективными компенсаторными способами учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;

2) овладение умением осуществлять учебно-познавательную деятельность с учетом имеющихся противопоказаний и ограничений;

3) повышение возможностей в пространственной и социально-бытовой ориентировке:

совершенствование навыков ориентировки в микропространстве и формирование умений в ориентировке в макропространстве;

умение использовать в ориентировочной деятельности все сохранные анализаторы, средства оптической коррекции и тифлотехнические средства;

умение использовать освоенные ориентировочные умения и навыки в новых (нестандартных) ситуациях;

умение адекватно оценивать свои зрительные возможности и учитывать их в учебно-познавательной деятельности и повседневной жизни;

умение обращаться за помощью при внезапно возникших затруднениях;

развитие элементарных навыков самообслуживания;

4) развитие межличностной системы координат "слабовидящий -нормально видящий":

развитие навыков сотрудничества с нормально видящими взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

овладение вербальными и невербальными средствами общения;

повышение стремления к расширению контактов со сверстниками;

развитие умения использовать в процессе межличностной коммуникации все анализаторы;

развитие умения четко излагать свои мысли;

развитие сопереживания, эмоциональной отзывчивости;

развитие самоконтроля и саморегуляции в процессе общения;

5) повышение дифференциации и осмысления картины мира, в том числе:

обогащение чувственного опыта познания и деятельности;

расширение предметных (конкретных и обобщенных), пространственных, социальных представлений;

расширение круга предметно-практических умений и навыков;

готовность к построению целостной и дифференцированной картины происходящего;

формирование умений пользоваться оптическими, тифлотехническими и техническими средствами в учебной деятельности и повседневной жизни;

повышение познавательной и социальной активности;

повышение самостоятельности в учебной деятельности и повседневной жизни;

6) повышение способности к дифференцировке и осмыслению социального окружения, принятых ценностей и социальных ролей:

развитие интереса к представителям ближайшего окружения;

расширение представлений о различных представителях широкого социума;

развитие внимания к состоянию, настроению, самочувствию окружающих;

развитие дифференциации собственных эмоциональных реакций и понимание эмоциональных проявлений окружающих;

расширение представлений о принятых в обществе правилах, нормах, ценностях;

обогащение и расширение социального опыта.

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

метапредметные результаты

предметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

1) овладение эффективными компенсаторными способами учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;

2) овладение умением осуществлять учебно-познавательную деятельность с учетом имеющихся противопоказаний и ограничений;

3) повышение возможностей в пространственной и социально-бытовой ориентировке:

совершенствование навыков ориентировки в микропространстве и формирование умений в ориентировке в макропространстве;

умение использовать в ориентировочной деятельности все сохранные анализаторы, средства оптической коррекции и тифлотехнические средства;

умение использовать освоенные ориентировочные умения и навыки в новых (нестандартных) ситуациях;

умение адекватно оценивать свои зрительные возможности и учитывать их в учебно-познавательной деятельности и повседневной жизни;

умение обращаться за помощью при внезапно возникших затруднениях;

развитие элементарных навыков самообслуживания;

4) развитие межличностной системы координат "слабовидящий -нормально видящий":

развитие навыков сотрудничества с нормально видящими взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

овладение вербальными и невербальными средствами общения;

повышение стремления к расширению контактов со сверстниками;

развитие умения использовать в процессе межличностной коммуникации все анализаторы;

развитие умения четко излагать свои мысли;

развитие сопереживания, эмоциональной отзывчивости;

развитие самоконтроля и саморегуляции в процессе общения;

5) повышение дифференциации и осмысления картины мира, в том числе:

обогащение чувственного опыта познания и деятельности;

расширение предметных (конкретных и обобщенных), пространственных, социальных представлений;

расширение круга предметно-практических умений и навыков;

готовность к построению целостной и дифференцированной картины происходящего;

формирование умений пользоваться оптическими, тифлотехническими и техническими средствами в учебной деятельности и повседневной жизни;

повышение познавательной и социальной активности;

повышение самостоятельности в учебной деятельности и повседневной жизни;

6) повышение способности к дифференцировке и осмыслению социального окружения, принятых ценностей и социальных ролей:

развитие интереса к представителям ближайшего окружения;

расширение представлений о различных представителях широкого социума;

развитие внимания к состоянию, настроению, самочувствию окружающих;

развитие дифференциации собственных эмоциональных реакций и понимание эмоциональных проявлений окружающих;

расширение представлений о принятых в обществе правилах, нормах, ценностях;

обогащение и расширение социального опыта.

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог;

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения;

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

№

Тема

К-во часов

1. Теоретические сведения (2 ч.)

1

Техника безопасности. Введение в курс ритмики. Из чего состоит музыка?

1

2

Характер музыки. Что выражает, что имитирует музыка?

1

2. Специальные ритмические упражнения (5 ч.)

3

Диагностическая работа.

Ритмическая ходьба с акцентом.

1

4

Ходьба с хлопками.

1

5

Ходьба с проговариванием слов и хлопками.

1

6

Упражнения с движениями рук.

1

7

Ритмические хлопки.

1

3. Упражнения на связь движения с музыкой (4 ч.)

8

VI и I позиции ног. Поклоны для мальчиков и девочек.

1

9

Ходьба и бег под разнохарактерную музыку.

1

10

Выполнение движений под пение и музыку.

1

11

Марш. Танцевальный рисунок «круг».

1

4. Упражнения ритмической гимнастики (3 ч.)

12

Выполнение упражнений с предметами и без предметов.

1

13

Партерная гимнастика.

1

14

1

5. Подготовительные упражнения к танцам (4 ч.)

15

Releve на полупальцы по I и VI позиции ног.

1

16

Demi, grand plie по I позиции ног.

1

17

Soute по VI позиции ног.

1

18

Танцевальный шаг из I позиции ног.

Ipordebras.

1

6. Элементы танцев (5 ч.)

19

Выставление ноги на пятку и на носок (Движения танца «Винтик»).

1

20

Притопы (Движения танца «Паровозик»).

1

21

Боковой галоп (Движения танца «Полька»).

1

22

Движения танца «Пингвинчики».

НРЭО Приставные шаги.

1

23

НРЭО Русский бег.

1

7. Танцы (5 ч.)

24

Контрольный урок. Композиция танца «Винтик».

1

25

Композиция танца «Паровозик».

1

26

Композиция танца «Пингвинчики».

1

27

Композиция танца «Полька».

1

28

НРЭО Танцевальный этюд «Гуси».

1

8. Подвижные, музыкально-ритмические и речевые игры (5 ч.)

29

Диагностическая работа.

Подвижные игры.

1

30

1

31

1

32

Музыкально-ритмические и речевые игры.

1

33

1

Итого: 33часа

№

Тема

К-во часов

1. Теоретические сведения (2 ч.)

1

Техника безопасности. Что такое музыкальная речь.

1

2

Построение (форма) музыкального произведения.

1

2. Специальные ритмические упражнения (5 ч.)

3

Диагностическая работа.

Ритмическая ходьба с хлопками.

1

4

Ритмическая ходьба с проговариваем слов и с хлопками..

1

5

Выполнение движений на счет.

1

6

1

7

Упражнения с движениями рук в процессе ритмической ходьбы.

1

3. Упражнения на связь движения с музыкой (3 ч.)

8

Выполнение движений соответственно части музыкального произведения.

1

9

Упражнения на развитие координации.

1

10

Передача движением музыки в различном регистре.

1

4. Упражнения ритмической гимнастики (5 ч.)

11

Упражнения ритмической гимнастики с предметами.

1

12

Партерная гимнастика.

1

13

1

14

Контрольный урок. Упражнения ритмической гимнастики без предметов.

1

15

1

5. Подготовительные упражнения к танцам (5 ч.)

16

Demiplie в комбинации с потартье.

1

17

Боковой галоп в паре.

1

18

II por de bras.

1

19

Шаг польки.

1

20

«Гармошка», каблучный шаг.

1

6. Элементы танцев (4 ч.)

21

Схематический рисунок танца.

1

22

«Ковырялочка» простая.

1

23

НРЭО Двойная дробь с переступанием.

1

24

НРЭО Переменный шаг.

1

7. Танцы (5 ч.)

25

НРЭО Танцевальный этюд «Сударушка».

1

26

Движения танца «Робот».

1

27

Танцевальные комбинации танца «Робот».

1

28

Композиционное построение танца «Робот».

1

29

Контрольный урок. Работа над художественным образом танца «Робот».

1

8. Подвижные, музыкально-ритмические и речевые игры (5 ч.)

30

Диагностическая работа.

Подвижные игры.

1

31

1

32

1

33

Музыкально-ритмические и речевые игры.

1

34

1

Итого: 34 часа

№

Тема

К-во часов

1. Теоретические сведения (2 ч.)

1

Техника безопасности. Темп и ритм движения и музыки.

1

2

Сильная и слабая доля в музыке.

1

2. Специальные ритмические упражнения (5 ч.)

3

Ритмическая ходьба и бег в различном темпе.

1

4

Диагностическая работа.

Прохлопывание ритмического рисунка.

1

5

Выполнение движений на счет.

1

6

1

7

Общеразвивающие упражнения.

1

3. Упражнения на связь движения с музыкой (2 ч.)

8

Упражнения на развитие координации.

1

9

Смена направления движения с началом каждой музыкальной фразы.

1

4. Упражнения ритмической гимнастики (6 ч.)

10

Виды растяжек.

1

11

1

12

Партерная гимнастика.

1

13

1

14

Контрольный урок. Упражнения ритмической гимнастики.

1

15

1

5. Подготовительные упражнения к танцам (5 ч.)

16

Подготовка к «Веревочке».

1

17

Soute по I позиции ног.

1

18

«Кач» коленями и рукой.

1

19

Прыжок с поджатыми ногами.

1

20

Дробный шаг.

1

6. Элементы танцев (5 ч.)

21

Приставной шаг с приседанием и полуприседанием.

1

22

Прыжок с поворотом.

1

23

Проучивание танцевальных комбинаций «Миньоны».

1

24

НРЭО Движения русского народного танца «Яблонька».

1

25

НРЭО Проучивание танцевальных комбинаций «Яблонька».

1

7. Танцы (5 ч.)

26

Композиционное построение танца «Миньоны».

1

27

1

28

Контрольный урок. Работа над художественным образом танца «Миньоны».

1

29

НРЭО Русский народный танец «Яблонька».

1

30

1

8. Подвижные, музыкально-ритмические и речевые игры (4 ч.)

31

Диагностическая работа.

Подвижные игры.

1

32

1

33

Музыкально-ритмические и речевые игры.

1

34

1

Итого: 34 часа

№

Тема

К-во часов

1. Теоретические сведения (2 ч.)

1

Техника безопасности Темп движения и музыки.

1

2

Диагностическая работа.

Сильная и слабая доля в музыке.

1

2. Специальные ритмические упражнения (5 ч.)

3

Ритмическая ходьба с акцентом.

1

4

Диагностическая работа.

Прохлопывание ритмического рисунка.

1

5

Выполнение движений на счет.

1

6

1

7

Изменения положения рук с различным интервалом.

1

3. Упражнения на связь движения с музыкой (2 ч.)

8

Изменения темпа  при ходьбе, беге, общеразвивающих упражнениях.

1

9

Передача движениями, хлопками ритмического рисунка музыкального произведения.

1

4. Упражнения ритмической гимнастики (7 ч.)

10

Контрольный урок. Виды растяжек.

1

11

1

12

Упражнения на равновесие.

1

13

Партерная гимнастика.

1

14

1

15

Упражнения ритмической гимнастики.

1

16

1

5. Подготовительные упражнения к танцам (4 ч.)

17

«Веревочка».

1

18

Скрестные шаги.

1

19

Пружинистые шаги.

1

20

Движения рук.

1

6. Элементы танцев (5 ч.)

21

Основные движения греческого танца «Сиртаки».

1

22

Комбинирование движений танца «Сиртаки».

1

23

1

24

Движения танца «Летка-енка».

1

25

Комбинирование движений танца «Летка-енка».

1

7. Танцы (6 ч.)

26

Построение композиции танца «Сиртаки».

1

27

1

28

Техническое исполнение танца «Сиртаки».

1

29

Композиционное построение танца «Летка-енка».

1

30

1

31

Зачетный урок.

1

8. Подвижные, музыкально-ритмические и речевые игры (3 ч.)

32

Диагностическая работа.

Подвижные игры.

1

33

Музыкально-ритмические и речевые игры.

1

34

1

Итого: 34 часа

Параметры обследования

Методика обследования

Ритмичность на уровне метра 

Необходимо воспроизвести метрический рисунок мелодии в хлопках.

Критерии оценки:

1 балл – сбивчивое метрическое исполнение

2 балла – воспроизведение с нарушениями метрической координации.

3 балла – точное воспроизведение метрического рисунка.

Ритмичность на музыкальном уровне

Необходимо прохлопать или простучать ритм исполняемой мелодии, а так же обозначить сильную и слабую долю.

Критерии оценки:

1 балл – слабый уровень ритмической регуляции. Ровный ряд половинных длительностей, ровный ряд четвертных длительностей.

2 балла – средний уровень ритмической регуляции. Умение использовать половинные, четвертные, восьмые длительности и ноты с точкой, т.е. элементы пунктирного ритма.

3 балла – высокий уровень ритмической регуляции. Использование пунктирного, синкопированного ритма и пауз.

Гибкость тела

Необходимо продемонстрировать:

1. Наклоны туловища вперед в положении седа или из положения стоя.

2. Поднимание рук вверх в положении лежа на животе (для оценки подвижности плечевого пояса).

3. Разведение ног — "шпагат". Проводится в 2-х вариантах: в стороны и вперед-назад.Критерии оценки:

1 балл – слабый уровень гибкости.

2 балла – средний уровень гибкости.

3 балла – высокий уровень гибкости.

Осанка

Необходимо продемонстрировать привычную и ненапряженную манеру держать свое тело в положении стоя, сидя, в движении.

1 балл – слабый уровень, вертикальная поза не устойчива,  избыточный прогиб поясничного отдела позвоночника, выступающий живот, торчащие лопатки .

2 балла – средний уровень, вертикальная поза не устойчива, плечи слегка отведены, голова держится прямо .

3 балла – высокий уровень, правильная осанка, плечи слегка отведены, грудь приподнята, спина ровная, голова держится прямо.

Пространственная ориентировка

Необходимо проследовать по заданному маршруту, относительно заданного ориентира. Сохранять направление движения; обозначать его соответствующими пространственными терминами, мысленно представлять себя на месте, которое занимает в пространстве тот или иной предмет после поворота на 90° и 180°.

Критерии оценки:

1 балл – беспорядочное передвижение в пространстве.

2 балла – правильное следование по заданному маршруту, но ориентируясь по схеме пути или дезориентация после поворота на 90° и 180°.

3 балла – правильное следование по заданному маршруту.

Координация

Необходимо выполнить комбинацию из шагов и поворотов, заданную учителем в словесной форме.

Критерии оценки:

1 балл – беспорядочное исполнение комбинации

2 балла – правильное исполнение комбинации, но с ошибками в музыкально ритме

3 балла – правильное исполнение комбинации, согласованные движения во времени, пространстве и под музыку.

П/№

Фамилия

имя

ребенка

Ритмичность

Координация движений

Гибкость

тела

Осанка

Двигательная ориентировка в

пространстве

Примечание

На уровне метра

На музыкальном уровне

начало уч/г

конец

уч/г

начало уч/г

конец

уч/г

начало уч/г

конец

уч/г

начало уч/г

конец

уч/г

начало уч/г

конец

уч/г

начало уч/г

конец

уч/г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Уровни

Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий

Класс/Кол-во детей

Уровни развития

Ритмичность

Координация движений

Гибкость тела

Осанка

Двигательная ориентировка в пространстве

Всего

На музыкальном уровне

На уровне метра

нач. у/г

кон. у/г

нач. у/г

кон. у/г

нач. у/г

кон. у/г

нач. у/г

кон. у/г

нач. у/г

кон. у/г

нач. у/г

кон. у/г

нач. у/г

кон. у/г

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

В

В/с

С

Н/с

Н

В

В/с

С

Н/с

Н

В

В/с

С

Н/с

Н

Итого

В

В/с

С

Н/с

Н