РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «Дефектологические коррекционно-развивающие занятия» для обучпающихся с ЗПР (7.2)
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

«Принято»

на педагогическом совете ГКОУ ЦИО «Южный»

Протокол № _________

«____»_____________г.

«Утверждаю»

Директор ГКОУ Центр

                          инклюзивного образования «Южный»

____________ Т.В. Кизерман

«  ___  » _________    года

№

Тема

Кол-во часов

Примерное содержание занятий

Диагностика

4

Признаки предметов: цвет, форма, размер.

1

Сравнение предметов; сравнение предметов с введением третьего предмета; классификация предметов по цвету, форме, размеру. Противопоставление предметов по размеру. Нахождение сходства и отличия.

Пространственные представления.

Развитие зрительного восприятия, графо-моторных навыков.

1

Определение пространственного расположения предметов с использованием слов «вверху», «внизу», «слева», «справа». Демонстрация пространственного расположения предметов. Выполнение практических действий с предметами по инструкции. Выполнение действий с предметами с предварительным проговариванием. Игра «Муха».

Понятия общие и частные.

1

Распределить картинки на группы, подобрать обобщающее слово.

Составление и сопоставление групп предметов по одному или нескольким признакам. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Сравнение двух-трех предметных совокупностей с использованием слов «мало», «много», «больше», «меньше», «одинаковое», «поровну».

Понятия общие и частные.

1

Повторение пройденных и изучение новых слов, подобрать недостающий предмет из группы, 4-ый лишний.

Счет прямой и обратный. Порядковый и количественный счет.

1

Счет в прямом и обратном порядке, называние итога: сколько всего? сколько осталось? Счет предметов в различном направлении и пространственном расположении. Счет предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счет движений. Счет ряда чисел, начиная с любого числа. Присчитывание отсчитывание по одному с называнием итога.

Понятия общие и частные.

1

Закрепление.

Соотнесение числа и количества предметов. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Соотнесение числа и количества предметов. Выполнение инструкций и ответы на вопросы:

«Покажи, где один…», «Покажи, где два…», «На сколько больше?», «На сколько меньше?». Упражнения на понимание сохранения количества при исчезновении предметов из поля зрения.

Понятия общие и частные: конкретизация.

1

Распределение картинок, включая промежуточный вариант. Например: лиса – это животное? А какое животное (дикое или домашнее)?

Квадрат и прямоугольник. Формирование пространственных представлений, развитие логических приемов запоминания.

1

Измерение длины сторон квадрата и прямоугольника с помощью мерки (работа в парах). Вывод о различиях квадрата и прямоугольника. Зарисовка в тетради.

Понятия общие и частные: конкретизация.

1

Повторение пройденных понятий и изучение новых.

Овал и круг. Распознавание геометрических фигур. Развитие зрительного восприятия, графо-моторных навыков.

1

Различие круга и овала. Измерение меркой. Обведение и раскраска шаблонов.

Общие и частные: подбор обобщений к парам.

1

Работа с пятью картинками. Подобрать к предмету более общее, осуществив выбор из 5-ти карточек.

Число и цифра 1. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

 Обозначение числа цифрой. Соотнесение числа, количества и цифры. Нахождение числа «один» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по одному»). На что похожа цифра (или ее элементы)?» Письмо цифры.

Общие и частные: подбор обобщений к парам.

1

Работа с пятью карточками. Подобрать общее понятие, выбрать другие предметы, относящиеся к данной лексической группе.

Число и цифра 2. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Образование числа 2. Приемы присчитывания и отсчитывания по одному. Называние конечного результата. Анализ цифры. Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры. Нахождение числа «два» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по два»). Счет до двух. Составление цепочки предметов по правилу.

Общие и частные: подбор обобщений к парам

1

Работа с тремя карточками. Выбрать пары слов, принадлежащие к одной лексической группе, подобрать обобщение к паре.

Число и цифра 3. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Образование числа 3. Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Знакомство с понятиями «перед» числом, «после» числа, «соседи» числа. На что похожа цифра (или ее элементы)?». Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры. Нахождение числа «три» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по три»). Счет до трех. Сравнение чисел. Составление цепочки предметов по правилу.

Часть – целое.

1

Подобрать к предмету части, его составляющие.

Число и цифра 4.

1

Образование числа 4. Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры, места числа в числовом ряду. Нахождение числа «четыре» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по четыре»). Счет до четырех. Сравнение чисел. Составление цепочки предметов по правилу. Исключение четвертого лишнего.

Часть – целое.

Выбрать части, составляющие  единое целое и назвать предмет (на расширенном лексическом материале).

Длиннее, короче, одинаковое по длине. Развитие зрительного восприятия, графо-моторных навыков.

1

Сравнивание предметов по длине, используя прием наложения. Выполнение арифметических действий в пределах 4. Упражнения с использованием слов «длинный», «короткий», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Классификация предметов по форме, цвету, размеру.

Диагностика

2

Число и цифра 5.

Арифметические действия в пределах 5.

1

Образование числа 5. Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры. Нахождение числа «пять» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по пять»). Счет до пяти. Ориентировка в числовом отрезке 1–5 с использованием слов «после», «перед», «соседи числа», «предыдущий», «последующий».

Часть – целое.

1

Среди множества картинок найти пары и разделить на две группы: целое-часть.

Число и цифра 6. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 6 присчитыванием единицы. Закрепление понятий «предыдущий», «последующий». Знание последовательности чисел от 1 до  6. Счет в пределах 6. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.

Отношения  рядоположности между понятиями.

1

Выбрать предметы, которые относятся к одной группе.

Число и цифра 7. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 7 присчитыванием единицы. Закрепление понятий «предыдущий», «последующий». Знание последовательности чисел от 1 до 7. Анализ и письмо цифры 7. Практическое знакомство с составом числа 7. Счет в пределах 7.

Отношения  рядоположности между понятиями.

Выбрать предметы, которые относятся к одной группе, подобрать к ним обобщение (на расширенном лексическом материале).

Число и цифра 8.

1

Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 8 присчитыванием единицы. Знание последовательности чисел от 1 до 8.  Место цифры на луче. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Анализ и письмо цифры 8. Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 8. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.

Установление причинно-следственных связей.

1

Среди предложенных вариантов найти причину явлений и событий.

Число и цифра 9. Развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

1

Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 9 присчитыванием единицы. Знание последовательности чисел от 1 до 9. Анализ и письмо цифры 9. Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 9.

Установление причинно-следственных связей.

1

Среди предложенных вариантов найти следствие явлений и событий.

Число и цифра 10.

1

Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 10 присчитыванием единицы. Знание последовательности чисел от 1 до 10Анализ и письмо числа10. Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 10.

Установление причинно-следственных связей.

1

Выбрать пары картинок, определить, что причина, а что следствие.

Чтение и запись цифры 0.

1

Чтение и запись цифры 0. Место цифры на луче. Анализ и письмо цифры 0. Знание последовательности чисел от 0 до 10.

Отношения последовательности между понятиями (временные).

1

Распределить картинки, что сначала, что потом.

Решение задач. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Выделение отличительных признаков задач на сложение и вычитание. Структура задачи.

Отношения последовательности между понятиями (временные).

1

Распределить картинки, что сначала, что потом (на расширенном лексическом материале).

Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

1

Обучение решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Выделение структурных частей текстовой задачи. Решение задачи арифметическим способом.

Функциональные отношения между понятиями.

1

Подобрать слова, отражающие качество или свойство данного предмета.

Сложение и вычитание числа 3. Приемы вычисления на схеме. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Отработка способа действия прибавлять и вычитать по частям число 3. Чтение и записывание примеров. Выполнение решения задач арифметическим способом.

Функциональные отношения между понятиями.

1

Подобрать слова, отражающие функциональное назначение данного предмета. По описанию функций или свойств подобрать предмет.

Прибавление и вычитание числа 4 по частям. Алгоритм приемов вычислений.

1

Прибавление и вычитание числа 4 по частям. Составление алгоритма вычислений. Арифметическая запись по следам практических действий.

Многозначные слова.

1

Подобрать как можно больше значений к многозначному слову.

Таблица сложения и вычитания на 5.

1

Составление таблицы сложения и вычитания на 5. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев.

Многозначные слова.

1

Объяснить значение многозначных слов, подобрать слова, их заменяющие, но имеющие такое же значение.

Таблица сложения и вычитания на 6. Развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

1

Практическое закрепление сложения и вычитания на 6: «Вставь пропущенную цифру», «Найди ошибку», «Найди пропущенный пример», «Продолжи столбик с примерами».

Многозначные слова.

1

Объяснить значение многозначных слов, подобрать слова, их заменяющие, но имеющие такое же значение (на расширенном лексическом материале).

Таблица сложения и вычитания на 7. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Практическое закрепление сложения и вычитания на 7: «Вставь пропущенную цифру», «Найди ошибку», «Найди пропущенный пример», «Продолжи столбик с примерами».

Смысловые сочетания.

1

Подбор к существительному прилагательные.

Таблица сложения и вычитания на 8.

1

Практическое закрепление сложения и вычитания на 8: «Вставь пропущенную цифру», «Найди ошибку», «Найди пропущенный пример», «Продолжи столбик с примерами».

Слова с противоположным значением.

1

Работа с карточками, подобрать слова с противоположным значением.

Таблица сложения и вычитания на 9. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Практическое закрепление сложения и вычитания на 9: «Вставь пропущенную цифру», «Найди ошибку», «Найди пропущенный пример», «Продолжи столбик с примерами».

Слова с противоположным значением.

1

Работа с карточками, подобрать слова с противоположным значением.

Таблица сложения и вычитания на 10.

1

Практическое закрепление сложения и вычитания на 10: «Вставь пропущенную цифру», «Найди ошибку», «Найди пропущенный пример», «Продолжи столбик с примерами».

Переместительное свойство сложения. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Использование переместительного свойства сложения при решении примеров.

Повторение изученного

1

Систематизировать знания по пройденным темам.

Повторение изученного

1

Систематизировать знания по пройденным темам.

Диагностика

4

Итого – 68 часов

№

Содержание

Кол-во часов

Примерное содержание занятий

Диагностика

4

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

1

Порядковый счет. Выполнения счета предметов, используя количественные и порядковые числительные. Счет ряда чисел, начиная с любого числа.

Понятия общие и частные.

1

 Работа с двумя карточками. Распределение слов на группы – общие и частные.

Пространственные и временные представления. Развитие зрительного восприятия, графо-моторных навыков.

1

Умений определять месторасположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения (выше, ниже, слева, справа); сформированности временных представлений (раньше, позже и т.д.). Выполнение практических действий с предметами по инструкции. Выполнение действий с предметами с предварительным проговариванием.

Понятия общие и частные

1

Работа с двумя карточками. Повторение пройденных понятий и изучение новых.

Цифры и числа 1–5.  Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Называть и обозначение последовательность чисел, обозначать их место среди других; прибавлять к числу по одному и вычитать из числа по одному. Соотнесение числа, количества и цифры

Понятия общие и частные.

1

Закрепление.

Состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

состава числа от 2 до 5:  присчитывание единицы к меньшему числу; состав числа из двух слагаемых; отсчитывание от большего числа для получения заданного числа. Арифметическая запись по следам практических действий

Понятия общие и частные: конкретизация.

1

Работа с тремя карточками. Распределение понятий от общего к частному, включая промежуточный вариант.

Цифры и числа 6–9, число 0, число 10.

1

Состав числа от 2 до 10. Развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

1

Состав числа от 2 до 10. Способы образования чисел:

– присчитывание единицы к меньшему числу;

– состав числа из двух слагаемых;

– отсчитывание от большего числа для получения заданного числа

Понятия общие и частные: конкретизация

1

Работа с тремя карточками. Повторение пройденных понятий и изучение новых.

Сложение и вычитание вида …+, –1, …=, –2.

1

Чтение и запись действий сложения и вычитания. Присчитывание, отсчитывание по одному, по два. Арифметическая запись по следам практических действий.

Общие и частные: подбор обобщений к парам.

1

Работа с пятью карточками. Подобрать к понятию более общее, осуществив выбор из 5-ти карточек.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Анализ задачи, выделение структуры задачи (условие, вопрос). Запись условия задачи рисунком, схемой.

Общие и частные: подбор обобщений к парам.

1

Работа с пятью карточками. Подобрать общее понятие, выбрать другие слова, относящиеся к данной лексической группе.

Сложение и вычитание вида ..+, - 3.

1

Приемы вычислений примеров данного вида:

присчитывание по единице, присчитывание частями (слагаемыми числа 3). Запись арифметического действия по картине. Формирование вычислительных навыков в два действия. Запись арифметического действия по схеме.

Общие и частные: подбор обобщений к парам.

1

Работа с тремя карточками. Выбрать пары слов, принадлежащие к одной лексической группе, подобрать обобщение к паре.

Сложение и вычитание вида ..+, - 4. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Присчитывание по единице. Присчитывание  частями (слагаемыми числа 4). Запись арифметического действия по картине. Формирование вычислительных навыков в два действия. Запись арифметического действия по схеме.

Часть – целое.

1

Подобрать к понятию целому части, его составляющие.

Переместительное свойство сложения.

Связь между суммой и слагаемым.

1

Часть – целое.

1

Выбрать части, составляющие  единое целое и назвать целое (на расширенном лексическом материале).

Решение текстовых задач в два действия. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Анализ задачи: выделение условия задачи, вопроса задачи; определение в условии известной и неизвестной величин, определение отношений между величинами («На…больше», «На…меньше»); актуализация действий при указанном условии (больше требует «+», меньше – «–»). Выполнение первого решения, ответы на вопрос, что обозначает величина, которую нашли в ходе решения.

– узнать, ответили ли на вопрос задачи;

– что нужно сделать для того, чтобы ответить на вопрос задачи;

– соотнести полученный ответ с вопросом задачи.

Часть – целое.

1

Среди множества слов найти те, отношения между которыми  обозначаются как часть-целое (на расширенном лексическом материале).

Вычитание из чисел 6–7. Связь сложения и вычитания.

1

Вычитание из чисел 6–7 меньшие слагаемые. Определение связи при сложении и вычитании чисел 6–7. решение равенств в пределах 7. Практическое нахождение отсутствующего компонента арифметического действия. Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на предметно-практические действия

Отношения  рядоположности между понятиями.

1

Выбрать среди слов те, которые находятся в отношениях рядоположности.

Вычитание из чисел 8–9. Связь сложения и вычитания.

1

Вычитание из чисел 8–9 меньшие слагаемые. Определить связь при сложении и вычитании чисел 8-9. Решать равенства в пределах 9. Практическое нахождение отсутствующего компонента арифметического действия. Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на предметно-практические действия. Составление вычитания с опорой на сложение. Составление сложения с опорой на вычитание.

Отношения  рядоположности между понятиями.

1

Выбрать среди слов те, которые находятся в отношениях рядоположности, подобрать к ним обобщение (на расширенном лексическом материале).

Вычитание из числа 10. Развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

1

Повторение состава числа 10. Выполнение вычислений вида 10 – …, применяя знания состава числа 10.

Установление причинно-следственных связей.

1

Среди предложенных вариантов найти причину явлений и событий.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на предметно-практические действия. Составление вычитания с опорой на сложение. Составление сложения с опорой на вычитание.

Установление причинно-следственных связей.

1

Среди предложенных вариантов найти следствие явлений и событий.

Диагностика

2

Установление причинно-следственных связей.

1

Выбрать пары понятий, находящихся в причинно-следственных отношениях. Определить, что причина, а что следствие.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на предметно-практические действия. Составление вычитания с опорой на сложение. Составление сложения с опорой на вычитание.

Отношения последовательности между понятиями (временные).

1

Подобрать к понятию те, которые находятся с ним в отношениях последовательности (единицы времени).

Образование чисел второго десятка. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Порядковый счет от 11 до 20. Ориентироваться в данном числовом ряду. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете.

Отношения последовательности между понятиями (временные).

1

Подобрать к понятию те, которые находятся с ним в отношениях последовательности (на расширенном лексическом материале).

Образование числа из одного десятка и нескольких единиц.

1

Образование числа из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись двузначных чисел.

Функциональные отношения между понятиями.

1

Подобрать слова, отражающие качество или свойство данного предмета.

Сложение в пределах 20 без перехода через разряд.

1

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Решение задач.

Функциональные отношения между понятиями.

1

Подобрать слова, отражающие функциональное назначение данного предмета. По описанию функций или свойств подобрать предмет.

Решение текстовых задач в два действия. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Составления алгоритма решения задач данного типа. Составление краткой записи для задач данного типа. Решение задач в два действия, составление краткой записи.

Многозначные слова

1

Подобрать как можно больше значений к одному слову (омониму).

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Многозначные слова

1

Объяснить значение выражений со словами омонимами, подобрать слова, их заменяющие, но имеющие такое же значение.

Таблица сложения. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Таблица сложения.

Многозначные слова

1

Объяснить значение выражений со словами омонимами, подобрать слова, их заменяющие, но имеющие такое же значение (на расширенном лексическом материале).

Изучение таблицы сложения в пределах 20.

1

Изучение таблицы сложения в пределах 20.

Смысловые сочетания

1

Подбор к существительному прилагательные.

Решение задач различных типов. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Решение задач различных типов.

Слова - синонимы, слова-антонимы.

1

Работа с карточками, подобрать слова с противоположным значением.

Решение примеров на вычитание несколькими способами. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Решение примеров на вычитание несколькими способами

Слова - синонимы, слова-антонимы.

1

Работа с карточками, подобрать слова с близким значением.

Сложение в пределах 20 с переходом через разряд.

1

Сложение в пределах 20 с переходом через разряд.

Решение задач на нахождение суммы и остатка, на разностное сравнение.

1

Решение задач на нахождение суммы и остатка, на разностное сравнение.

Решение задач в два действия с использованием рисунка, чертежа, схемы, краткой записи.

1

Решение задач в два действия с использованием рисунка, чертежа, схемы, краткой записи.

Повторение изученного

          1

Систематизировать знания по пройденным темам.

Повторение изученного

         1

Систематизировать знания по пройденным темам.

Повторение изученного

         1

Систематизировать знания по пройденным темам.

Диагностика

4

Итого – 68 часов

№

Темы

Кол-во часов

Содержание занятий

Диагностика.

4

Повторение. Числа от 1 до 20. Развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

1

Чтение и запись чисел в пределах 20. Преобразование числового ряда - расположить числа в порядке возрастания/уменьшения, от или до заданного числа. Дополнение до 10 с «Веером цифр». Увеличение /уменьшение чисел на несколько единиц. Актуализация знаний по теме: решение задач - работа с карточками (раскрасить в разные цвета условие и ответ).

Понятия общие и частные.

1

Работа с двумя карточками. Распределение слов на группы – общие и частные.

Числа от 1 до 100. Счёт десятками. Однозначные и двузначные числа.

1

Игра «Молчанка». Чтение и запись круглых десятков, расположить круглые десятки в порядке возрастания/уменьшения. Устный счет: соотнести число с названием или показать число по названию.

Понятия общие и частные.

1

Работа с двумя карточками. Повторение пройденных понятий и изучение новых.

Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Присчитывание по одному от и до заданного числа. Называние и запись чисел в пределах 100. Понятия однозначные и двузначные числа. Решение задач на увеличение/уменьшение на несколько единиц. Порядковый счет от одного двузначного числа до другого. Решение примеров на основе таблицы сложения в пределах 20.

Понятия общие и частные.

1

Закрепление.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Математический диктант. Замена двузначного числа разрядными слагаемыми. Образование и запись числа по разрядным слагаемым (20 и 3 = 23; 2 дес. и 3 ед. = 23). Составление числовой последовательности, продолжение ее, восстановление пропущенных чисел. Решение составных задач (увеличение/уменьшение с нахождением суммы) с выбором и объяснением действия.

Понятия общие и частные: конкретизация понятий.

1

Работа с тремя карточками. Распределение понятий от общего к частному, включая промежуточный вариант.

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

1

«Назови соседей числа». Дидактическая игра«Помири числа». Решение примеров с «окошками». Нахождение неизвестного компонента (прямые и обратные действия).

Понятия общие и частные: конкретизация понятий.

1

Работа с тремя карточками. Повторение пройденных понятий и изучение новых.

Рубль. Копейка. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

2

«Математическая разминка». Единицы стоимости. Игра «Магазин»: закрепление знаний о мерах стоимости (выбор ценника к товару, символическая продажа-покупка, подсчет сдачи в пределах 20 рублей).

Понятия общие и частные: подбор обобщений к парам понятий.

1

Работа с пятью карточками. Подобрать к понятию более общее, осуществив выбор из 5-ти карточек.

Решение и составление задач, обратных заданной. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Устный счет. «Торопись, да не ошибись». Выбор кратких записей (схем) к задачам, подбор задач к кратким записям (схемам). Заполнение памятки «Как составить и решить задачу обратную данной».

Понятия общие и частные: подбор обобщений к парам понятий.

1

Работа с пятью карточками. Подобрать общее понятие, выбрать другие слова, относящиеся к данной лексической группе.

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

1

 «Беглый счет». Оформление задач с помощью краткой записи и/или графической схемы. Выбор верных неравенств. Закрепление умения решать задачи. Решение задач с опорой на данные, приведенные в таблице и составление задач обратных данной. Дидактическая игра: (задумай число, прибавь к нему.., сколько получилось? Ты задумал…).

Понятия общие и частные: подбор обобщений к парам понятий.

1

Работа с тремя карточками. Выбрать пары слов, принадлежащие к одной лексической группе, подобрать обобщение к паре.

Время. Единицы времени - час, минута. Развитие произвольного внимания и контроля.

2

Установление соотношения 1 час = 60 минут. Знакомство с видами часов и устройством часов - циферблат, стрелки. Практическое определение времени по моделям часов, запись измерений.

Отношения понятий: часть – целое.

1

Подобрать к понятию целому части, его составляющие.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Правила выполнения действий со скобками, обозначение последовательности выполнения действия на карточках без вычисления результата действий. Решение задачи на нахождение неизвестного слагаемого и составление задач обратных данной.

Отношения понятий: часть – целое.

1

Выбрать части, составляющие  единое целое и назвать целое (на расширенном лексическом материале).

Свойства сложения. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Устный счет. «Математическая эстафета». Решение примеров с группировкой слагаемых. Решение примеров с применением переместительного и сочетательного свойств сложения. Закрепление знаний о составе числа. Решение примеров с опорой на таблицу сложения в пределах 20.

Отношения понятий: часть – целое.

1

Среди множества слов найти те, отношения между которыми  обозначаются как часть-целое (на расширенном лексическом материале).

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36 + 2, 36 + 20.

1

Устный счет. Актуализация знаний состава чисел. Правила сложения двузначных чисел. Решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления. Решение составной задачи.

Отношения  рядоположности между понятиями.

1

Выбрать среди слов те, которые находятся в отношениях рядоположности.

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36-2; 36-20.

1

Правила вычитания. Решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления с устным объяснением. Решение примеров с обозначением дугами последовательности вычитания или обозначение цветов (раскрась единицы в красный цвет, десятки в синий). Нахождение неизвестных компонентов сложения методом подбора с опорой на таблицу сложения в пределах 20.

Отношения  рядоположности между понятиями.

1

Выбрать среди слов те, которые находятся в отношениях рядоположности, подобрать к ним обобщение (на расширенном лексическом материале).

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 26+4.

1

Устный счёт. Актуализация знаний состава числа 10. Математический диктант. Алгоритм вычисления данного вида примеров. Решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления с переходом к устному объяснению. Решение составной задачи. Словесный отчет о проделанных действиях. Запись и решение неравенств на слух. Сравнение величин.

Причинно-следственные отношения между понятиями.

1

Среди предложенных вариантов найти причину явлений и событий.

Диагностика

2

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 30-7.

1

Устный счёт. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых десятков. Решение примеров, представляя уменьшаемое в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 10, затем вычитаем единицы из 10 и результат прибавляем к первому слагаемому. Решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления с переходом к устному объяснению.

Причинно-следственные отношения между понятиями.

1

Среди предложенных вариантов найти следствие явлений и событий.

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 50-24.

1

Устный счёт. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых десятков. Алгоритм вычисления данного вида примеров. Решение примеров, представляя вычитаемое в виде суммы разрядных слагаемых и последовательно вычитаем десятки, а затем однозначное число из полученной разности.

Причинно-следственные отношения между понятиями.

1

Выбрать пары понятий, находящихся в причинно-следственных отношениях. Определить, что причина, а что следствие.

Решение задач. Развитие зрительного восприятия, графо-моторных навыков.

1

Устный счёт. Актуализация знаний (понятие «столько же…»). Решение примеров с устным комментированием. Вычисление значений выражений с взаимопроверкой.

Отношения последовательности между понятиями (временные).

1

Подобрать к понятию те, которые находятся с ним в отношениях последовательности (единицы времени).

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 26+7, 35-7.

1

Устный счёт. Актуализация знаний состава чисел в пределах 10.. Решение примеров с опорой на прием прибавления по частям (сначала первое слагаемое дополняют до 10, а потом прибавляют остальные единицы второго слагаемого). Решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления и устным объяснением. Преобразование фигур (разделить многоугольник на заданное количество частей или фигур).

Отношения последовательности между понятиями (временные).

1

Подобрать к понятию те, которые находятся с ним в отношениях последовательности (на расширенном лексическом материале).

Проверка сложения вычитанием. Проверка  вычитания сложением и вычитанием. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Устный счёт. Компоненты сложения. Чтение примеров по карточке-алгоритму: первое слагаемое …., второе слагаемое …., сумма ….; из суммы вычли первое слагаемое ….., получили второе слагаемое ……; из суммы вычли второе слагаемое…., получили первое слагаемое….Выполнение сложения с проверкой по алгоритму и устным пояснением.

Функциональные отношения между понятиями.

1

Подобрать слова, отражающие качество или свойство данного предмета.

Письменные приемы сложения с переходом через разряд. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Устный счёт. Актуализация знаний - табличное сложение с переходом через разряд в пределах 20. Повторение десятичного (разрядного) состава чисел второго десятка. Решение в столбик примеров на сложение без перехода через разряд с использованием памятки-алгоритма.

Функциональные отношения между понятиями.

1

Подобрать слова, отражающие функциональное назначение данного предмета. По описанию функций или свойств подобрать предмет.

Прямоугольник. Квадрат. Развитие зрительного восприятия, графо-моторных навыков.

1

Выбор с помощью треугольника среди предложенных четырехугольников – прямоугольные, квадратные. Практическое определение прямоугольников и квадратов из группы многоугольников. Решение примеров.

Многозначные слова и выражения.

1

Подобрать как можно больше значений к одному слову (омониму).

Письменные приемы вычитания с переходом через разряд.

1

Устный счёт. Актуализация знаний состава числа 10.. Запись примера столбиком, обращая внимание, что единицы пишутся под единицами. Проверка вычитания сложением. Решение составных задач.

Многозначные слова и выражения.

1

Объяснить значение выражений со словами омонимами, подобрать слова, их заменяющие, но имеющие такое же значение.

Связь умножения со сложением. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Чтение записи умножения. Представление умножения суммой одинаковых слагаемых и наоборот. Выбор сумм, которые можно заменить умножением. Решение примеров, в которых надо заменить суммы слагаемых на умножение.

Многозначные слова и выражения.

1

Объяснить значение выражений со словами омонимами, подобрать слова, их заменяющие, но имеющие такое же значение (на расширенном лексическом материале).

Приемы умножения 1 и 0. Развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

1

Решение примеров с устным объяснением. Сравнение неравенств. Составление задачи на умножение по графической схеме и опорным словам. Вычисление произведения, заменяя умножение сложением.

Смысловые сочетания.

1

Подбор к существительному прилагательные.

Переместительное свойство умножения.

Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Переместительное свойство поясняется наглядно на рисунках путем сравнения результатов умножения (произведений) при разном порядке сомножителей (подсчет треугольников, кружочков, клеток и т. д. ведется по строкам, а потом по столбцам). Решение задачи с составлением схематического рисунка с устным комментированием.

Приём умножения и деления на число 10.

1

Ознакомление с данным видом умножения и деления по иллюстрациям учебника. Составление примеров, основанных на связи деления и умножения.

Слова-антонимы, слова-синонимы.

1

Работа с карточками, подобрать слова с противоположным значением.

Умножение числа 2 и на 2.

1

Устный счёт. Счет парами. Составление таблицы умножения числа 2, на основе разложения на сумму одинаковых слагаемы.. Чтение и запись таблицы умножения. Игра-соревнование«Кто лучше знает таблицу умножения». Работа в парах – проверка знаний таблицы умножения.

Слова-антонимы, слова-синонимы.

1

Работа с карточками, подобрать слова с близким значением.

Деление на 2.

1

Проверка знаний таблицы умножения. Повторение таблицы по порядку, вразбивку. Составление таблицы деления на 2 на основе связи умножения и деления. Решение примеров по алгоритму. Устный счёт. «Ромашка». Таблица Пифагора. Закрепление знаний таблицы умножения. Разделить примеры на группы. Решение примеров на умножение и деление.

Умножение числа 3 и на 3. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Устный счёт. Математический диктант. Составление таблицы умножения на 3, на основе разложения на одинаковые слагаемые. Чтение и запись таблицы. Запись и вычисление таблицы умножения на слух.

Деление на 3.

1

Устный счёт. Решение примеров. Закрепление знаний таблицы умножения и деления с опорой на тренажёры.

Повторение изученного

1

Систематизировать знания по пройденным темам.

    60.

Повторение изученного

1

Систематизировать знания по пройденным темам.

   61.

Повторение изученного

1

Систематизировать знания по пройденным темам.

  62.

Повторение изученного

1

Систематизировать знания по пройденным темам.

  63.

Диагностика

4

Итого – 70 часов

№

Тема

Кол-во часов

Примерное содержание занятий и основные виды деятельности обучающихся

Диагностика

4

Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1

Устный счет. Расположи числа в порядке увеличения/уменьшения. Восстанови алгоритм письменного сложения (вычитания). Распределение геометрических фигур по группам.

Понятия общие и частные (повторение).

1

Подбор общего понятия к частным (повторение).

Выражения с переменной. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Устный счет. «Цепочка». Исключение лишней математической записи среди представленных. Заполнение таблицы: найди значение выражений а+9, а-7. Решение примеров столбиком. Решение задачи на нахождение суммы по готовой краткой записи.

Понятия общие и частные (повторение).

1

Подбор конкретных понятий к общему (повторение).

Решение уравнений.  Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Устный счет. «Эстафета». Выбор и чтение уравнений. Соединить предложение с уравнением. Решение уравнений с объяснением. «Круговые примеры». «Математический диктант». Выбор уравнений, решение которых будет сложением/вычитанием. Решение уравнений с объяснением.

Отношения понятий: часть – целое

(повторение).

1

Повторение: среди множества слов найти те, отношения между которыми  обозначаются как часть-целое (на расширенном лексическом материале).

Связь умножения и сложения. Развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

1

Устный счёт. «Веселые задачки». Соотнесение записей сумм одинаковых слагаемых и произведений. Игра «Да, нет».

Отношения  рядоположности между понятиями (повторение).

1

Повторение: выбрать среди слов те, которые находятся в отношениях рядоположности, подобрать к ним обобщение.

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Устный счёт. Работа на карточках - подчеркнуть разным цветом компоненты умножения в примерах (синим-1 множитель, или одной чертой произведение). Игра «Живая математика». У обучающихся есть карточка с цифрами от 0 до 9. Читается пример, поднимается правильный ответ.

Причинно-следственные отношения между понятиями (повторение).

1

Повторение: выбрать пары понятий, находящихся в причинно-следственных отношениях. Определить, что причина, а что следствие.

Чётные и нечётные числа. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Игра «Постой улицу». У каждого обучающегося домик с номером. Необходимо разместить домик на соответствующую улицу в нужном порядке. Работа на карточках. Обозначить предложенные числа цветом четные- красным, нечетные- зеленым или обведи в кружок только четные числа. Решение примеров на умножение и деление с самопроверкой.

Отношения последовательности между понятиями: временные (повторение).

1

Повторение: подобрать к понятию те, которые находятся с ним в отношениях последовательности (на расширенном лексическом материале).

Таблица умножения и деления с числом 3.

1

Устный счёт. «Морской бой» на корабликах написаны примеры с табличными случаями умножения и деления на 2, если ответ правильный, кораблик убирается. Восстановить таблицу умножения на 3. Решение примеров на знание таблицы умножения.

Функциональные отношения между понятиями(повторение).

1

Повторение: подобрать слова, отражающие функциональное назначение, качество или свойство данного предмета.

Таблица умножения и деления с числом 4.

1

Устный счет. Составление и запись таблицы умножения и деления на 4.

Решение задачи с величинами, составление задач обратной данной.

Решение уравнений с взаимопроверкой. Решение примеров по цепочке с комментированием.

Многозначные слова и выражения (повторение)

1

Повторение: объяснить значение выражений со словами омонимами, подобрать слова, их заменяющие, но имеющие   такое же значение (на расширенном лексическом материале).

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Устный счет. Игра «Залатай дыры». По типу примеров с окошками.

Упражнения с геометрическим материалом по устной инструкции педагога. Соединить выражение и схематический рисунок.

Логические задачи.

1

Решение числовых ребусов.

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

Устный счет. «Внимание! Таблица!». Представлен ряд чисел: 3, 6, 9, 12, 15, по произведениям определить, какая это таблица. Составление и запись таблицы умножения и деления на 5. Игра «Передай мяч». Закрепление таблицы умножение и деления на 5. Разбор и решение составной задачи.

Логические задачи

1

Решение задач на установление закономерностей.

Таблица умножения и деления с числом 6.

1

Соедини выражение с его значением. Решение примеров. Решение составной задачи на нахождение произведения и остатка по совместно составленной краткой записи.

Логические задачи

1

Решение логических задач с помощью таблиц.

Решение задач. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Устный счет. «Математический диктант». Решение составной задачи на увеличение в несколько раз и нахождение суммы. Выбор схематического чертежа к условию задачи. Нахождение значения буквенного выражения.

Логические задачи

1

Решение логических задач с помощью таблиц.

Таблица умножения и деления с числом 7.

1

Устный счет. Составление столбцов таблицы умножения и деления с числом 7.Тренажёр «таблица умножения» на время. Решение составной задачи. Расставить скобки, чтобы равенство стало верным.

Реконструкция предложения из набора слов.

1

Восстановление последовательности слов в простом предложении с количеством слов не более шести (1-ое слово дается с большой буквы, слова в нужном падеже).

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

Устный счет. Игра «Фотограф». Запомнить и записать числовой ряд, назвать по какому принципу построен. Восстановить таблицу умножения с числом 8, ранее изученных случаев. Дополнить недостающие случаи. Игра «Парашютист». Соединить выражение с его значением.

Реконструкция предложения из набора слов.

1

Восстановление последовательности слов в предложении с количеством слов не более восьми  (1-ое слово дается с большой буквы, слова в именительном падеже).

Таблица умножения и деления с числом 9. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Устный счет. Графический диктант. Выпиши из ряда чисел, те, которые делятся на 4\6 и т.п. Повторение таблицы умножения 9 в подряд и в разнобой. Решение задачи на нахождение остатка разными способами.

Решение примеров по цепочке. Игра «Верно-неверно». «Разгадай слово». Игра «Кто быстрее?»

Реконструкция предложения из набора слов

1

Восстановление последовательности слов в предложении со сложными причинными или временными связями (1-ое слово дается с большой буквы, слова в нужном падеже).

Диагностика

2

Умножение на 1. Развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

1

Устный счет. Игра «Проверь себя». Решение примеров с комментированием. Решение задач. Тест – задание «Крестики – нолики». (по типу верно –неверно).

Реконструкция предложения из частей.

1

Составление предложений на знакомом лексическом материале.

Умножение на 0. Деление нуля на число.

1

Устный счет. «Цепочки». Демонстрация вычисления умножения сложением 0Х2,0Х6 и т.п. На основе правила перестановки множителей преобразование выражений. Решение задачи с величинами. Решить примеры на деление, разделить на 2 группы. Решение примеров с комментированием

Реконструкция предложения из частей.

1

 Составление предложений на незнакомом материале.

Умножение и деление круглых чисел.

1

Устный счёт. Счет десятками.  Соединить выражение со значением.

Игра «Да. Нет.».  Решение задач деление на равные части и по содержанию с круглыми числами.

Реконструкция предложения из частей.

1

Составление предложений из частей, выбор  нужных частей из множества.

Умножение суммы на число. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Математический диктант. Решение примеров с использованием геометрического материала. Решение задачи разными способами с опорой на иллюстрацию. Игра «Сварите борщ».

Разъяснение смысла пословиц

1

Определение пословиц, разбор примеров, подбор к конкретным ситуациям.

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Устный счет. Расположи числа в порядке возрастания. Соедини число с суммой разрядных слагаемых. Преобразование величин.

Решение задачи с величинами. Найти верные равенства (разные способы деления суммы на число).

Разъяснение смысла пословиц.

1

Составление пословиц из набора слов, подбор соответствующего значения.

Деление двузначного числа на однозначное. Развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

1

Устный счет. Магические квадраты. Создание проблемной ситуации. На доске примеры на табличное деление и один/два не из таблицы умножения. Представить число (например, 56) разными слагаемыми. Выбрать те суммы, которые разделятся на 4.

Разъяснение смысла пословиц.

1

Составление пословиц из частей, подбор соответствующего значения и других пословиц с этим значением.

Решение уравнений. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

1

Устный счёт. Игра «Молчанка». Раскрасить одинаковым цветом компоненты деления/умножения. Игра «Составление поезда из примеров». (по типу круговых примеров). Выбрать уравнения, которые решаются умножением/делением.

Тысяча. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Устный счёт. Дополни до 100. Запись соотношения между разрядами.

Чтение названий круглых сотен. Действия с новой счётной единицей с опорой на пособие. Решение задачи.

Образование и названия трёхзначных чисел. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Устный счёт. Счёт сотнями. Выкладывание чисел карточками с названиями сотен, десятков, единиц с называнием чисел. Работа на карточках. Соединить картинку (представлено квадратами или пучками) с записью числа, представленного сотнями, десятками, единицами.

Разъяснение смысла пословиц.

1

Чтение стихов, басен, подбор соответствующих пословиц, характеризующих смысл текстов.

Запись трёхзначных чисел. Письменная нумерация в пределах 1000.

1

Устный счёт. Прочитай число. Образование трехзначных чисел по устной инструкции. Запись чисел под диктовку. Впиши соседей числа. Решение задачи.

Понимание смысла текста.

1

Определение текста. Чтение коротких текстов и ответ на вопросы: о ком, о чем, что говорится.

.

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Устный счёт. Приемы увеличения/уменьшения в 10/100 раз. Увеличение/уменьшение чисел в 10/100 раз. Сравнение чисел. Образуй числа из цифр.

Понимание смысла текста.

1

Чтение текста, ответы на вопросы,  выделение главной мысли.

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

Устный счёт. Разделить на группы двузначные/трехзначные. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.Найди пару. Найти лишнее выражение, не являющееся суммой разрядных слагаемых.

Понимание смысла текста.

1

Чтение текста, ответы на вопросы, пересказ по вопросам, озаглавливание текста, самостоятельная формулировка вопросов.

Приёмы устных вычислений. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Устный счёт. Счет круглыми сотнями. Сколько десятков в 230,450…

Разбей на группы (45+3,450+30,37-20, 370-200 и т.п.) Решение примеров на деление с остатком.

Понимание смысла текста.

Чтение текста, ответы на вопросы, озаглавливание  текста, составление плана текста и  пересказ.

Алгоритм сложения трёхзначных чисел. Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

1

Устный счёт. Образуй числа из цифр 1,2,3. Прочитай числа по сумме разрядных слагаемых. Восстановить алгоритм сложения. Восстановить алгоритм вычитания. Решение примеров с комментированием. Решение задачи на нахождение остатка. Решение примеров на умножение деление с окошками.

Понимание смысла текста.

1

Чтение текстов со скрытым смыслом, ответы на вопросы, самостоятельная формулировка вопросов, подбор соответствующих пословиц

Приёмы письменного умножения в пределах 1000, умножения трёхзначного числа на однозначное.

1

Устный счёт. Расположи в порядке увеличения/уменьшения. Соотнеси сумму разрядных слагаемых с числом. Запись решение в столбик. Расшифруй слово Решение примеров с комментированием..

Приёмы письменного деления в пределах 1000. Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

1

Устный счёт.  Демонстрация приема вычисления в строчку. Запись решения в столбик. Работа на карточках. Примеры записаны в строчку: обозначить дугой неполное делимое и точками- количество цифр в частном. Математический диктант. Чтение алгоритма. Решение примеров с комментированием. Цепочка.

Повторение изученного

1

Систематизировать знания по пройденным темам.

Повторение изученного

1

Систематизировать знания по пройденным темам.

Диагностика

4

Итого – 70 часов

№

Тема

Кол-во часов

Содержание

Диагностика

4

Счет предметов. Разряды. Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. Развитие произвольного внимания и контроля.

Читать и записывать числа в пределах 1000,повторения названий разрядов, чисел при сложении и вычитании, связей между результатами и компонентами этих действий, приемов устного сложения и вычитания, закрепления умения решать простые и составные задачи.

Понятия общие и частные (повторение).

1

Подбор общего понятия к частным (повторение).

Нахождение суммы нескольких слагаемых. Приемы письменного вычитания. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Создавать условия для организации и проведения проверки умения находить сумму нескольких слагаемых, усвоения переместительного и сочетательного свойств сложения, сформированности вычислительных умений и навыков в пределах 1000 с переходом через разряд.

Понятия общие и частные (повторение).

1

Подбор конкретных понятий к общему (повторение).

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. Умножение 0 на 1.

1

Развитие умений умножать число на 1 и 0,анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов, выполнять устные математические вычисления, решать уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий.

Отношения понятий: часть – целое (повторение).

1

Повторение: среди множества слов найти те, отношения между которыми  обозначаются как часть-целое (на расширенном лексическом материале).

Прием письменного деления на однозначное число (комплексное применение знаний и способов действий).

1

Развитие умений составлять алгоритм письменного деления на однозначное число (в столбик), соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи и уравнения.

Отношения  рядоположности между понятиями (повторение).

1

Повторение: выбрать среди слов те, которые находятся в отношениях рядоположности, подобрать к ним обобщение.

Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Понятие «класс числа», развитие умения считать тысячами, опираясь на изученный материал; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков.

Причинно-следственные отношения между понятиями (повторение).

1

Повторение: выбрать пары понятий, находящихся в причинно-следственных отношениях. Определить, что причина, а что следствие.

Письменная нумерация. Чтение чисел. Запись чисел. Развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

1

Записывать и читать числа, которые больше 1000,находить закономерность в построении ряда чисел, решать задачи.

Отношения последовательности между понятиями: временные (повторение)

1

Повторение: подобрать к понятию те, которые находятся с ним в отношениях последовательности (на расширенном лексическом материале).

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.

1

Развитие умений записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать многозначные числа.

Функциональные отношения между понятиями (повторение).

1

Повторение: подобрать слова, отражающие функциональное назначение, качество или свойство данного предмета.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Класс миллионов и класс миллиардов.

1

Находить, сколько всего единиц, десятков, сотен ит.д. содержится в данном многозначном числе, записывать многозначные числа, выполнять устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Многозначные слова и выражения (повторение).

1

Повторение: объяснить значение выражений со словами омонимами, подобрать слова, их заменяющие, но имеющие   такое же значение (на расширенном лексическом материале).

Устные и письменные приемы вычислений. Развитие зрительного восприятия, графо-моторных навыков.

1

Развитие умений составлять алгоритм письменного вычитания, когда приходится занимать единицу через один или несколько разрядов, решать примеры на деление с остатком и задачи, в которых используются приемы письменного сложения и вычитания, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Логические задачи

1

Решение числовых ребусов

Сложение и вычитание величин. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Письменные приемы сложения и вычитания величин, совершенствование устных и письменных вычислительных навыков.

Логические задачи

1

Решение логических задач с помощью таблиц.

Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в  косвенной форме.

1

Задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме, развитие умений решать разные виды задач, выполнять письменные вычисления с величинами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Использование союзов и союзных слов.

1

Работа с устойчивыми сочетаниями слов. Работа с простыми союзами: подобрать нужный союз на место пропуска. Работа с устойчивыми сочетаниями слов. Подбор действий к предмету.

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Развитие умений применять правила умножения на 0 и 1. Выполнять устные и письменные вычисления, решать уравнения, задачи разных видов, находить значение выражений с переменной.  

Использование союзов и союзных слов.

1

 Работа с союзами словами: подобрать нужное слово на место пропуска. Подбор определений, качеств, признаков к предмету.

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Развитие умений выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное в столбик, решать задачи изученных видов, выполнять деление с остатком и проверкой, преобразование величин, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Реконструкция предложения из набора слов.

1

Восстановление последовательности слов в простом предложении с количеством слов не более шести (1-ое слово дается с большой буквы, слова в нужном падеже).

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019х 7, 50801 х 4.

1

Развитие умений выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное в столбик, решать задачи изученных видов, выполнять деление с остатком и проверкой, преобразование величин, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Реконструкция предложения из набора слов.

1

Восстановление последовательности слов в предложении с количеством слов не более восьми  (1-ое слово дается с большой буквы, слова в именительном падеже).

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

1

Развитие умений решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действий умножения и деления, выполнять проверку вычислений, вычисления с величинами, решать уравнения и составные задачи,  соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Реконструкция предложения из набора слов.

1

Восстановление последовательности слов в предложении со сложными причинными или временными связями (1-ое слово дается с большой буквы, слова в нужном падеже).

Деление 0 на 1. Прием письменного деления многозначного числа на однозначное.

1

Развитие умения составлять алгоритм письменного деления на однозначное число (в столбик), решать задачу, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Диагностика

2

Реконструкция предложения из частей.

1

Составление предложений на знакомом лексическом материале.

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули.

2

Развитие умения применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного на конце или в середине есть нули, определять количество цифр частного, решать уравнения.

Реконструкция предложения из частей.

1

Составление предложений на незнакомом материале.

Умножение числа на произведение. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Способы умножения числа на произведение, развитию умения умножать число на произведение, выбирая удобный способ, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях.

Реконструкция предложения из частей.

1

Составление предложений из частей, выбор  нужных частей из множества.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями, развитию умений решать задачи, решать уравнения.

Разъяснение смысла пословиц.

1

Определение пословиц, разбор примеров, подбор к конкретным ситуациям.

Перестановка и группировка множителей. Развитие логического мышления, речевых функций, слухового восприятия.

2

Развитие умений переставлять и группировать множители, выполнять геометрические построения, развитию вычислительных навыков.

Разъяснение смысла пословиц.

1

Составление пословиц из набора слов, подбор соответствующего значения.

Деление числа на произведение.

2

Способы деления числа на произведение, развитию умения делить число на произведение, выбирая удобный способ, решать задачи разными способами, составлять по задаче выражения с переменными.

Разъяснение смысла пословиц.

1

Составление пословиц из частей, подбор соответствующего значения и других пословиц с этим значением.

Деление с остатком на 10, 100, 1000. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Приемы письменного деления с остатком на числа, оканчивающиеся нулями.

Разъяснение смысла пословиц.

1

Чтение стихов, басен, подбор соответствующих пословиц, характеризующих смысл текстов.

Умножение числа на сумму. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

1

Развитие умений раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойства умножения, составлять верные неравенства и задачи по выражению, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Понимание смысла текста.

1

Определение текста. Чтение коротких текстов и ответ на вопросы: о ком, о чем, что говорится.

Прием умножения на двузначное число. Развитие внимания, памяти, мыслительных операций.

1

Понимание смысла текста.

1

Чтение текста, ответы на вопросы,  выделение главной мысли.

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

1

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.

Понимание смысла текста.

1

Чтение текста, ответы на вопросы, пересказ по вопросам, озаглавливание текста, самостоятельная формулировка вопросов.

Приемы  умножения на трехзначное число.

1

Прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя
есть нули.

1

Развитие умений применять алгоритм письменного умножения на трехзначные числа, когда в записи первого множителя есть нули, значение выражения с переменной, развитию вычислительных навыков.

Понимание смысла текста.

1

Чтение текста, ответы на вопросы, озаглавливание  текста, составление плана текста и  пересказ.

Умножение на двузначные и трехзначные числа.

1

Развитие умений применять алгоритмы письменного умножения на двузначные и трехзначные числа, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать текстовые задачи и уравнения, находить значения выражений с переменными.

Письменное деление на двузначное число. Развитие произвольного внимания и контроля.

1

Приемы письменного деления трехзначного числа на двузначное, когда в частном получается однозначное число, развитие умений решать текстовые задачи, находить значения выражений с переменными , определять верные и неверные неравенства.

Понимание смысла текста.

1

Чтение текстов со скрытым смыслом, ответы на вопросы, самостоятельная формулировка вопросов, подбор соответствующих пословиц.

Письменное деление с остатком на двузначное число.

1

Развитие умений применять алгоритмы письменного деления на трехзначное число, выполнять проверку вычислений, вычислений с именованными числами, решать текстовые задачи, находить значения выражений с переменными, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками.

Нумерация. Выражения и уравнения.
Арифметические действия. Сложение и вычитание.

1

Создавать условия для систематизации и уточнения полученных знаний, закрепления  и совершенствования формируемых умений.

Повторение изученного

1

Систематизировать знания по пройденным темам.

Повторение изученного

1

Систематизировать знания по пройденным темам.

Повторение изученного

1

Систематизировать знания по пройденным темам.

Диагностика

4

Исследуемые параметры

Содержание

Динамика усвоения

Начало

Середина

Конец

Зрительное восприятие

Константность,

целостность, осмысленность

восприятия

Узнавать и называть «Зашумленные» изображения, «Наложенные» изображения», «Недорисованные» изображения, «Химеры».

Часть и целое

Составлять «Разрезные картинки», проводить пространственный анализ и синтез элементов узора. Восполнять сюжетный рисунок недостающими элементами.

Пространственно-временные представления

Ориентировка в ближайшем пространстве

Знать и называть части тела и их пространственное расположение; использовать в речи пространственные термины, предлоги.

Временная ориентировка

Называть времена года, их признаки, месяцы времен года. Знать части суток.

Конструирование

Складывать узоры из кубиков «Кубики КООСА» (4 кубика), конструировать палочки по демонстрируемому образцу.

Внимание

Объем, устойчивость

Таблица Шульте.

Концентрация, переключение

Корректурная проба.

Память

Зрительная  память

Запоминание 10 картинок.

Слухоречевая  память

Запоминание 10 слов.

Тормозилось следов слухоречевой памяти

Воспроизведение 10 слов через 20-30 минут.

Смысл помогает запоминанию

Ассоциативное запоминание.

Мышление

Причинно-следственные связи

Устанавливать и соблюдать закономерность между объектами, выполнять серию из сюжетных картинок. Составлять по серии картинок логичный рассказ.

Понимание скрытого смысла

Понимать и объяснять скрытый смысл сюжета, текста, метафор, доступных пословиц.

Обобщение

Проводить обобщения. Выделять «4-й лишний» предмет на невербальном и доступном вербальном уровне. Объяснять свой выбор.

Выделение существенных признаков

Проводить аналогии, выполнять классификацию по самостоятельно найденному основанию, сравнивать житейские понятия.

Программные знания

Математика

Знание геометрических фигур.

Счет прямой и обратный в пределах 10-ти.

Порядковый и количественный счет.

Соотнесение числа и количества.

Состав числа до 10.

Счетные операции сложения и вычитания.

Решение простых задач.

Исследуемые параметры

Содержание

Динамика усвоения

Начало

Середина

Конец

Зрительное восприятие

Константность,

целостность, осмысленность

восприятия

Узнавать и называть «Зашумленные» изображения, «Наложенные» изображения», «Недорисованные» изображения, «Химеры».

Часть и целое

Составлять «Разрезные картинки», проводить пространственный анализ и синтез элементов узора. Восполнять сюжетный рисунок недостающими элементами.

Пространственно-временные представления

Ориентировка в ближайшем пространстве

Знать и называть части тела и их пространственное расположение; использовать в речи пространственные термины, предлоги.

Временная ориентировка

Называть времена года, их признаки, месяцы времен года. Знать части суток.

Конструирование

Складывать узоры из кубиков «Кубики КООСА» (4 кубика), конструировать палочки по демонстрируемому образцу.

Внимание

Объем, устойчивость

Таблица Шульте.

Концентрация, переключение

Корректурная проба.

Память

Зрительная  память

Запоминание 10 картинок.

Слухоречевая  память

Запоминание 10 слов.

Тормозилось следов слухоречевой памяти

Воспроизведение 10 слов через 20-30 минут.

Смысл помогает запоминанию

Ассоциативное запоминание.

Мышление

Причинно-следственные связи

Устанавливать и соблюдать закономерность между объектами, выполнять серию из сюжетных картинок. Составлять по серии картинок логичный рассказ.

Понимание скрытого смысла

Понимать и объяснять скрытый смысл сюжета, текста, метафор, доступных пословиц.

Обобщение

Проводить обобщения. Выделять «4-й лишний» предмет на невербальном и доступном вербальном уровне. Объяснять свой выбор.

Выделение существенных признаков

Проводить аналогии, выполнять классификацию по самостоятельно найденному основанию, сравнивать житейские понятия.

Программные знания

Математика

Счет до 10 прямой, обратный.

Состав числа до 10.

Счетные операции сложения и вычитания в пределах 10-ти.

Решение простых задач.

Знание геометрических фигур.

2-оё полугодие

Счет до 20 прямой и обратный.

Состав числа до 20.

Счетные операции сложения и вычитания в пределах 20-ти.

Решение составных задач.

Исследуемые параметры

Содержание

Динамика усвоения

Начало

Середина

Конец

Зрительное восприятие

Константность,

целостность, осмысленность

восприятия

Узнавать и называть «Зашумленные» изображения, «Наложенные» изображения», «Недорисованные» изображения, «Химеры».

Часть и целое

Составлять «Разрезные картинки», проводить пространственный анализ и синтез элементов узора. Восполнять сюжетный рисунок недостающими элементами.

Пространственно-временные представления

Ориентировка в ближайшем пространстве

Использовать в речи пространственные термины, предлоги. Понимать и употреблять логико-грамматические конструкции.

Временная ориентировка

Называть времена года, их признаки, месяцы времен года. Знать части суток. Ориентироваться по часам.

Конструирование

Складывать узоры из кубиков (9-16 кубиков).

Внимание

Объем, устойчивость

Таблица Шульте.

Концентрация, переключение

Корректурная проба.

Память

Зрительная  память

Запоминание 10 символов.

Слухоречевая  память

Запоминание 10 слов.

Тормозилось следов слухоречевой памяти

Воспроизведение 10 слов через 20-30 минут.

Смысл помогает запоминанию

Ассоциативное запоминание.

Мышление

Причинно-следственные связи

Устанавливать и соблюдать закономерность между объектами, выполнять серию из сюжетных картинок. Составлять по серии картинок логичный рассказ.

Понимание скрытого смысла

Понимать и объяснять скрытый смысл сюжета, текста, метафор, пословиц.

Обобщение

Выделять «4-й лишний» предмет на невербальном и вербальном уровне, Объяснять свой выбор, проводить обобщения.

Выделение существенных признаков

Проводить аналогии, выполнять классификацию по самостоятельно найденному основанию, сравнивать понятия.

Программные знания

Математика

Знание геометрических фигур.

Счет до 20 прямой и обратный.

Состав числа до 20.

Счетные операции сложения и вычитания в пределах 20-ти.

Решение составных задач.

                                                   2-ое полугодие

Числовой ряд до 100.

Сравнение чисел.

Навык устных и письменных вычислений в пределах 100.

Решение простых и составных задач.

Таблица умножения на 2 и 3.

Исследуемые параметры

Содержание

Динамика усвоения

Начало

Середина

Конец

Зрительное восприятие

Константность,

целостность, осмысленность

восприятия

Узнавать и называть «Зашумленные» изображения, «Наложенные» изображения», «Недорисованные» изображения, «Химеры».

Часть и целое

Составлять «Разрезные картинки», проводить пространственный анализ и синтез элементов узора. Восполнять сюжетный рисунок недостающими элементами.

Пространственно-временные представления

Временная ориентировка

Называть времена года, их признаки, месяцы времен года. Знать части суток. Ориентироваться по часам.

Конструирование

Складывать узоры из кубиков (9-16 кубиков).

Причинно-следственные зависимости

Устанавливать и соблюдать закономерность между объектами, выполнять серию из сюжетных картинок. Составлять по серии картинок логичный рассказ.

Внимание

Объем, устойчивость

Таблица Шульте.

Концентрация, переключение

Корректурная проба.

Память

Зрительная  память

Запоминание 10 символов.

Слухоречевая  память

Запоминание 10 слов.

Тормозилось следов слухоречевой памяти

Воспроизведение 10 слов через 20-30 минут.

Смысл помогает запоминанию

Ассоциативное запоминание.

Мышление

Понимание скрытого смысла

Понимать и объяснять скрытый смысл сюжета, текста, метафор, пословиц.

Обобщение

Выделять «4-й лишний» предмет на невербальном и вербальном уровне. Объяснять свой выбор, проводить обобщения.

Выделение существенных признаков

Проводить аналогии, выполнять классификацию по самостоятельно найденному основанию, сравнивать понятия.

Программные знания

Математика

Числовой ряд до 100.

Сравнение чисел.

Навык устных и письменных вычислений в пределах 100.

Решение простых и составных задач.

Таблица умножения на 2 и 3.

                                                  2-ое полугодие

Разряды чисел в пределах 1000.

Чтение и запись в пределах 1000.

Сравнение чисел в пределах 1000.

Навык устных и письменных вычислений в пределах 1000.

Решение простых и составных задач.

Таблица умножения.

Исследуемые параметры

Содержание

Динамика усвоения

Начало

Середина

Конец

Зрительное восприятие

Константность,

целостность, осмысленность

восприятия

Узнавать и называть «Зашумленные» изображения, «Наложенные» изображения», «Недорисованные» изображения, «Химеры».

Часть и целое

Составлять «Разрезные картинки», проводить пространственный анализ и синтез элементов узора. Восполнять сюжетный рисунок недостающими элементами.

Пространственно-временные представления

Ориентировка в ближайшем пространстве

Использовать в речи пространственные термины, предлоги. Понимать и употреблять логико-грамматические конструкции.

Временная ориентировка

Называть времена года, их признаки, месяцы времен года. Знать части суток. Ориентироваться по часам.

Конструирование

Складывать узоры из кубиков (9-16 кубиков).

Внимание

Объем, устойчивость

Таблица Шульте.

Концентрация, переключение

Корректурная проба.

Память

Зрительная  память

Запоминание 10 символов.

Слухоречевая  память

Запоминание 10 слов.

Тормозилось следов слухоречевой памяти

Воспроизведение 10 слов через 20-30 минут.

Смысл помогает запоминанию