Рабочая программа по вненурочной деятельности "Волшебный мир книги" 3 класс
рабочая программа (3 класс)
Рабочая программа ВД "Волшебный мир книги" 2019-2020г.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
volshebnyy_mir_knigi.docx | 25.25 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа-интернат с. Некрасовка
Рекомендовано на заседании ШМО «Гармония» Протокол от «31» мая 2019г. №4 | Согласовано заместитель Директора по ВР ________Л.В. Конова «___»___________2019г. | Утверждаю: директор МБОУ школа-интернат с.Некрасовка ______ В.И. Перевалов Приказ от «3» июня 2019г.№166 |
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Волшебный мир книги»
3 класс
2019 – 2020 учебный год
Составитель: Русакова С.М. учитель начальных классов. Программа разработана в соответствии с ФГОС НОО на основе авторской программы внеурочной деятельности под редакцией Виноградовой Н.Ф. |
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Волшебный мир книги»
Прогнозируемый результат реализации программы:
Оптимальное повышение техники чтения.
Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.
Умение работать с книгой.
Умение работать с текстом.
Заинтересованность и активное участие родителей по развитию познавательных способностей у своих детей.
Проверка читательских умений во 2 классе.
В работе с книгой второклассник должен уметь:
- использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;
- определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;
- пользоваться сносками и примечаниями книги;
- отвечать на типовые вопросы о книге;
- составить рассказ о книге в целом после рассматривания.
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Тематическое планирование
«Волшебный мир книги»
3 класс
№ | Тема курса | Дата проведения |
История книги. Библиотеки. Книги-сборники былин, легенд, сказов. | 2.09-6.09 | |
Первые книги. Библия. Детская библия. | 9.09-13.09 | |
Летописи. Рукописные книги. | 16.09.-20.09 | |
История книги. Первопечатник Иван Фёдоров | 2309-27.09 | |
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина». | 30.09.-4.10 | |
Сказки бытовые, волшебные, о животных. | 07.10.-11.10 | |
Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы». | 14.10.-18.10 | |
Книги-сборники. Басни и баснописцы История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника. | 21.10.-25.10 | |
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен. | 5.11.-8.11 | |
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами. Герои басен. Инсценирование басен. | 11.11.-15.11 | |
Книги о родной природе Родные поэты. | 18.11.-22.11 | |
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова. | 25.11.-29.11 | |
Проект «Краски и звуки поэтического слова». | 02.12.-6.12 | |
Книги Л.Н. Толстого для детей Книги Л.Н. Толстого для детей. | 09.12.-13.12 | |
Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на родных сказок. | 16.12.-20.12 | |
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей». | 23.12.-27.12 | |
Животные — герои детской литературы Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка. | 9.01.-17.09 | |
Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю». | 20.01-24.01 | |
Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере-водчики рассказа. Отзыв. | 27.01.-31.01 | |
Художники-иллюстраторы книг о животных. | 03.02.-7.02 | |
Дети — герои книг Дети — герои книг. Типы книг. Книги-сборники произведений о детях. | 10.02.-14.02 | |
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». | 17.02.-21.02 | |
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках». | 25.02-28.02 | |
Книги зарубежных писателей Книги зарубежных писателей. Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди). | 2.03-6.03 | |
Библиографический справочник: отбор информации | 10.03-13.03 | |
Книги о детях войны Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация. | 16.03-20.03 | |
Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая». | 1.04-3.04 | |
Кто они — дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном». | 6.04-10.04 | |
Газеты и журналы для детей Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др. | 1304-17.04 | |
Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка». | 20.04-24.04 | |
Создание классной газеты «Книгочей». | 27.04-3004 | |
«Книги, книги, книги…» Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. | 4.05-8.05 | |
Книги бывают разные. Словарь книгочея. | 12.05-15.05 | |
Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». | 18.05-29.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
Рабочая программа по развитию речи (4 класс) на тему: "Рабочая программа по развитию речи 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по трудовому обучению (4 класс) на тему: "Рабочая программа по трудовому обучению 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
Рабочая программа по развитию речи (3 класс) на тему: "Рабочая программа по развитию речи 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по трудовому обучению (3 класс) на тему: "Рабочая программа по трудовому обучению 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...