Рабочая программа по Социально- бытовой ориентировке (СБО) для 4 класса (Вариант 2.)
рабочая программа (4 класс)

 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  города Новосибирска

 «Специальная (коррекционная)  школа № 60».

Рабочая программа

по социально-бытовой

ориентировке

для 4 класса

Программу составил

учитель начальных классов Зеленина Ирина Александровна

на 2017-2018учебный год

Пояснительная записка

Социально – бытовая ориентировка (СБО)

Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), второй вариант учебного плана на 2017-2018 учебный год.

Данная программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). 

Нормативно – правовые  документы, которые легли в основу рабочей программы, следующие:

• Федеральный «Закон об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12. №273-ФЗ.
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённый приказом образования и науки РФ № 1599 от 19.12.2014.
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования от 30 августа 2013 г. № 1015.
• САНПИН 2.4.2.3286-15
• Локальные акты образовательного учреждения
• Устав школы

Цель  — формирование социальных умений взаимодействия с окружающей средой и развитие умений приспосабливаться к ней в силу своих возможностей.

Задачи:

• расширение границ взаимодействия учащихся с окружающей социокультурной средой;
• формирование социального опыта, основанного на благоприятных эмоциональных переживаниях каждого ученика;
• обучение способам и приемам социального взаимодействия, способствующим или облегчающим процесс активного приспособления к условиям социальной среды.

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Одним из важнейших принципов обучения является принцип расширения социальных связей. Известно, что дети с отклонениями в развитии испытывают большие трудности в приспособлении к окружающему, усвоении общепринятых норм поведения, овладении навыками общения. Несомненно, что расширению социальных связей воспитанников должна способствовать вся коррекционно-воспитательная работа с ними. Успешное формирование у воспитанников адекватных представлений об окружающем во многом определяется умением учителя правильно строить педагогический процесс, используя разные формы и методы обучения. Многочисленными исследованиями доказано, что развитие детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью обеспечивается лишь тогда, когда их обучение строится на основе наглядности и практической деятельности с реальными предметами. Поэтому занятия с детьми по бытовой ориентировке организуются, главным образом, в форме экскурсий и уроков, которые (уроки) проходят в виде сюжетно-ролевых игр. Именно при таком построении учебной работы наглядность и непосредственная деятельность с предметами занимают ведущее место в обучении воспитанников.

Уроки по социально-бытовой ориентировке организуются в специальном кабинете. В этом кабинете необходимо иметь в достаточном количестве натуральные предметы обихода или их образцы (телефонный аппарат, часы, осветительные приборы и т.п.). Кроме этого, широко должны быть представлены игрушки, картины, разнообразные таблички типа «Магазин», «Почта» и т.п. Работа с этими пособиями дает детям более конкретные и относительно прочные знания, развивает наблюдательность, повышает интерес к изучаемому.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей учащихся. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность, с одной стороны, постепенно усложнять содержание тем, с другой - постоянно повторять пройденное. Закреплению и повторению материала отводится значительная часть времени на каждом уроке.

Большую роль в выработке у учащихся умений ориентироваться в окружающей жизни играют экскурсии. Их необходимо организовать таким образом, чтобы воспитанники не только наблюдали те или иные объекты, но и обязательно могли там, где позволяют условия, совершать определенные действия, подражая деятельности взрослых. Пассивные, не сопровождаемые целенаправленными действиями наблюдения за предметами и явлениями окружающей жизни малоэффективны в работе с такими детьми.

Результативность занятий обеспечивается только при условии тесной связи учителя с родителями, воспитателями ГПД и работниками столовой.

Содержание .

Я и моя семья. Место жительства.

   Значение и отчетливое произношение своей фамилии и имени. Знание своего возраста. Знание своего адреса. Знание фамилии, имени и отчества отца и матери. Знание имен ближайших родственников (братья, сестры, бабушка, дедушка), степень их родства.

Навыки общения и культуры поведения

  Выработка навыков и умений организованного коллективного поведения. Выработка умений правильно ходить, стоять, сидеть. Умение обратиться с вопросом, сообщением, передать просьбу, поручение товарищу, взрослому. Умение выслушать речь взрослого. Умение благодарить за помощь, за услугу. Выработка поведения в общественных местах: на улице, в кино, на экскурсии, в магазине, в транспорте. Систематические посещения кино, кукольного театра, просмотр телепередач, диафильмов. Навыки поведения в школьном буфете, столовой.

Моя школа и мой класс .

   Знание названия, номера и адреса школы. Знание директора школы, учителей, врача, нянечек. Знание всех школьных поведений. Четкое соблюдение всех режимных моментов и требований «Правил для учащихся». Умение приветствовать работников школы, родителей и друг друга. Поздравление с праздниками работников школы и родителей.

Улица. Правила уличного движения. Транспорт

  Улица и ее части: тротуар, проезжая часть, переход. Их назначение. Тротуар, движение по тротуару.  Движение по тротуару у выездов со дворов домов. Экскурсия по улицам. Знание крупных объектов, расположенных вблизи школы. Правила поведения на улице. Соблюдение чистоты и порядка на улице. Виды транспорта. Элементарные правила дорожного движения и поведения пешеходов. Светофор, переход. Изучение детьми следования  от дома до школы и обратно. Правила поведения пассажиров в транспорте.

Магазины   

  Виды магазинов: промтоварный, продовольственный. Что в них продается. Глобальное чтение вывесок  «Булочная», «Гастроном», «Универмаг» и т. д. Профессии работников магазина:  кассир, продавец, контролер. Экскурсии в магазин.

Охрана здоровья

   Правила личной гигиены. Ванная комната. Предметы гигиены. Уметь пользоваться предметами гигиены. Выполнение утреннего и вечернего туалета. Внешний вид. Уметь обращаться к зеркалу, чтобы следить за внешним видом. Порядок одевания и раздевания. Последовательность выполнения туалета, самостоятельность. Выполнение правил личной гигиены, забота о своем здоровье

Школьная столовая

  Соблюдать  правила поведения в столовой. Знать, кто отпускает пищу, кто моет посуду . Уметь убрать посуду, вытереть стол.

Сезонные изменения в природе.

Наблюдать за природой и погодой в разные времена года. Участвовать в работах взрослых: практическая работа по уборке снега, сгребанию осенней листвы, рыхлению вскопанной  клумбы, посеву цветочных семян, гороха, бобов

Питание. 

Соблюдать правила санитарии и гигиены при приеме пищи: мытье рук, чистота посуды, место хранения посуды, правильное хранение посуды, мытье посуды.  Открывать упаковки; разливать жидкость по стаканам, освобождать продукты от упаковок.

Жилище.

  Наводить порядок на рабочем месте, на полках с игрушками, учебными принадлежностями, книгами

Ожидаемые результаты

Обучающиеся должны знать:

• Знать имена, фамилии родителей. братьев, сестёр. Знать свой возраст. Домашний адрес.
• Знать улицу и её части: тротуар, проезжая часть, переход. Их назначение. Светофор, сигналы светофора.
• Знать разные виды продуктов, крупы.
• Знать кухонные принадлежности и приборы.

Обучающиеся должны уметь:

• Уметь здороваться , прощаться, благодарить за помощь.
• Уметь пользоваться столовыми приборами.
• Уметь убрать за собой  посуду, вытереть стол.
• Отслеживание результатов достижений производится на основе  наблюдений за обучающимися и заносятся в карту наблюдений  за динамикой развития  (на начало и конец года).  По результатам наблюдения и оценивания составляются графики сформированности  учебных умений и социальных навыков у каждого обучающегося класса.

Примерное тематическое планирование по социально- бытовой ориентировке.

Количество часов - 68 часов

Социально-бытовая ориентировка