Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению
план-конспект занятия (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

Орг. Момент

Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на занятие

Приветствуют учителя, настраиваются на занятие

- Здравствуйте дети. Сегодня у нас с вами будет очень интересное занятие, посвященное необычной теме. Внимание на слайд.

Личностные:

• широкая мотивационная основа учебной деятельности

Создание проблемной ситуации. Сообщение темы урока

Рассказывает материал, задает вопросы

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы

- Вы видите на слайде очень красивое здание. А кто знает, что это такое? (Эрмитаж)

- Молодцы! А кто знает, где он находится? (В Санкт-Петербурге)

- Верно. А какие достопримечательности Санкт-Петербурга вы еще знаете? (Ответы детей)

- Замечательно! Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? (О достопримечательностях России)

- Все верно. Давайте подробно остановимся на самых знаменитых достопримечательностях России.

Регулятивные:

• принятие и сохранность учебной задачи

Личностные:

• широкая мотивационная основа учебной деятельности

Работа в парах

Организует работу в парах, раздает задания

Работают в парах, выполняют задания, предложенные учителем, предоставляют результаты проделанной работы

- Ребята, сейчас мы с вами будем работать в парах. Каждому из вас я раздам листочки с информацией о том или ином памятнике нашей страны, а ваша задача нарисовать его и кратко рассказать об этих памятниках другим ребятам. Всем все понятно? Приступаем.

Работа в парах

- Итак, дети, сейчас каждая пара будет выходить и показывать нам свою работу. Один будет объяснять, что изображено на рисунке, а другой расскажет краткую информацию об этой достопримечательности. Приступим.

- «Эрмитаж»

- «Кремль»

- «Собор Василия Блаженного»

- «Медный всадник»

- «Крейсер «Аврора»»

- «Собор Святой Софии»

- «Озеро Байкал»

- Замечательно! Мы с вами поговорили о достопримечательностях России, а что вы знаете о достопримечательностях Кузбасса? (ответы детей)

- Несколько человек приготовили доклады об этих достопримечательностях. Давайте их послушаем.

- «Горная Шория»

- «Музей-заповедник «Томская писаница»»

- «Музей-заповедник «Красная горка»»

- «Музей-заповедник «Кузнецкая крепость»»

- «Поднебесные зубья»

Познавательные:

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• осуществление анализа объектов;
• устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные:

• способность к волевому усилию;
• принятие и сохранность учебной задачи;
• осуществление итогового и пошагового контроля по результату;
• преобразование практической задачи в познавательную;
• адекватная оценка правильности выполнения действия;

Коммуникативные:  

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• учет возможности существования у людей различных точек зрения;
• формулирование собственного мнения и позиции;
• постановка вопроса, необходимого для организации собственной деятельности;

Личностные:

• установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности
• чувство прекрасного и эстетические чувства

Подведение итогов

Помогает детям оформить правильный вывод о проделанной работе

Вступают в диалог с учителем

- Отлично! Как же богат и красив наш Кузбасс. Ребята, наше занятие подходит к концу. Напоследок мне бы очень хотелось узнать, что нового и интересного вы узнали для себя. Что вам особенно запомнилось?

Познавательные:

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Регулятивные:

• адекватная оценка правильности выполнения действия;

Коммуникативные:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные:

• установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;