Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по курсу Творческая мастерская.
план-конспект урока по технологии (3 класс) по теме

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

1.Орг. Момент Самоопределение к деятельности.

Приветствует обучающихся. Создаёт эмоциональный настрой.

Приветствуют педагога, настраиваются на урок.

Задача учителя: включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне:»Хочу, потому что могу»; вызвать положительную эмоциональную направленность; повышать уровень учебной мотивации.            

Ребята, отгадайте загадку: Склеите корабль ,солдата, паровоз, машину, шпагу. А поможет вам,  ребята, разноцветная …..

О чём же мы будем говорить на занятии?

А что вы знаете о бумаге?

Можете ли вы точно сформулировать тему и цели нашего занятия?

Верно, мы углубим знания о бумаге, узнаем историю создания бумаги, проведём небольшое исследование, закончим коллективный проект.

Коммуникативные (учиться слушать и слышать учителя и одноклассников), личностные (проявлять интерес к содержанию предмета занятия), регулятивные (определять цель деятельности).

2.Познавательная деятельность.

Подводит учащихся к актуальности данной темы.

Доказывают актуальность своих знаний и умений

А сейчас про историю появления бумаги расскажет  Ульяна.

Дома вы составили свои коллекции Виды бумаги. Покажут нам их Артём и Катя.

Личностные (осознать потребность в изучении цели),познавательные(перерабатывать полученную информацию, обобщая её)

3.Интелектуально-преобразовательная деятельность.

Организует фронтальную работу и работу в парах.

Подводит к  формулированию вывода.

Проводят опыты у доски с помощью документ камеры.

Для опыта берётся картон, газета и обойная бумага.

Опыт

1 Жёсткость

2 Прочность

3Сминаемость(деформация)

4При сминании издаёт ли звук?

5Восстанавливает ли форму после сминания? (эластичность)

6В воде намокает? В воде размокает?(гигроскопичность)

Последний опыт мы проведём вместе с помощью цифрового микроскопа и сможем посмотреть. Как располагаются волокна в разных видах бумаги. Ребята, а к какому выводу мы можем прийти, выполнив эти опыты? Какой вид бумаги лучше подойдёт для изготовления изделий в технике папье-маше? Почему?

Регулятивные(учиться высказывать свои предположения на основе опытов),коммуникативные(конструировать небольшие речевые высказывания на основе проведённых экспериментов), личностные(самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения. рассуждения, обсуждения), предметные(различать виды бумаги по их назначению).

4.Организация взаимодействия с учащимися по обобщению и систематизации знаний

Организует фронтальный опрос с помощью  PROclass

Обобщают знания, работая в порах.

А теперь ответим на вопросы  нашего теста.

Какое слово получилось?

3-3-5-1,7-2-2.

Коммуникативные (сотрудничать, договариваться), познавательные (отвечать на вопросы, используя жизненный опыт).

5. Практическая деятельность.

Помогает распределиться по группам.

Распределяются по группам по интересам.

А для чего же мы так долго и подробно  исследовали бумагу?

Какова наша цель?

А что мы будем создавать, узнаем из загадок ребят.

Как же нам объединить всех этих животных? Правильно. Создадим свой зоопарк! Этим и займёмся, работая в группах.

Личностные, коммуникативные, регулятивные.

6.Физминутка.

Организует двигательную деятельность детей.

Хлопают. Топают по заданию ведущего.

Животные, выбранные вами, ребята, в основном живут в жарких странах. Так давайте вспомним песню из одного известного детского кинофильма

Звучит песня Красной шапочки.

Коммуникативные.

7.Применение знаний и умений в новой ситуации.

Организует защиту проектов детьми.

Защищают созданные  в группе поекты.

А теперь разместим наших животных в вольере.

 Познавательные,

регулятивные(учиться самостоятельно давать эмоциональную оценку деятельности), коммуникативные, предметные( перерабатывать полученную информацию, обобщая её).

8.Рефлексия деятельности (итог урока) и самооценка ученика.

Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.

Составляют  устные речевые высказывания на основе поведённой практической деятельности.

Получилось ли у нас задуманное? Достигли ли мы цели? Как мы можем в дальнейшем использовать продукты нашей деятельности?  С какими учебными предметами мы можем проследить взаимосвязь?  Какую?

У меня для вас сюрприз: эмоциональный термометр.

Передайте этот листок по цепочке и поставьте + в колонке, соответствующей своему состоянию духа.

Регулятивные (определять степень успешности выполнения своей работы и работы других)..